八年级语文触摸美丽

《触摸美丽》教学设计与教学反思单位：临朐镇新华中学姓名：王晓芬八年级上册《触摸美丽》教学设计和反思教材分析：本课属于“设计·应用”类型课，主要定位于对不同材质的感知体验与运用表现。

本课选择“触摸美丽”这个与生活、自然紧密相关的课目，指导学生制作装饰作品，帮助学生认识材料的肌理、质感特性，感受材质的形式美感，探索不同材质在装饰作品中的运用技巧。

从而进一步理解：材料作为造型艺术的基本要素之一，对于体现视觉艺术的形式美感所具有的重要作用。

学情分析：课前布置学生收集了一些不同肌理与质感的材料，并准备制作装饰作品的材料。

这样可以使学生对这节课充满期待，提高学习兴趣和动手制作的愿望。

教学目标：1、了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。

2、使学生通过认识、感受材质的过程，基本掌握、运用材料的形式特征创作表现。

3、能积极参与合作学习，促进情感的健康发展。

教学重点与难点：教学重点：材质的形式语言及运用材质形式特征进行创作表现。

教学难点：材质与形式特征的和谐与对比原则的运用。

教学思路：本课可分为三个环节，①动手触摸感受—触摸美丽；②视觉的欣赏感受—欣赏美丽；③动手制作感受体验—制造美丽。

教学准备：教具：“神秘的箱子”，教师制作的作品，不同材料不同质感的展示物品若干，多媒体课件，挂图作品。

学具：生活中各种普通材料，废弃材料，剪刀、胶水等制作工具。

教学过程：预习准备：先让学生检查课前收集的材料，互相讨论交流下自己收集的材料有什么特性。

课堂教学以创设情景导入：1、“神秘的箱子”——教师准备了几个包装严实的纸箱，只留有一处能伸进双手的洞，每一组的纸箱内有不同的物品，请每一组的学生轮流触摸盒子内经常接触的物品，猜出盒子内的物体，并说明触摸到的感受。

鼓励学生通过“触摸、撕扯、敲击、搓揉“等手段感受体验各种材质肌理或者质感特性，并进行讨论。

（多媒体播放图片:皮毛、陶瓷、木材、玻璃杯、丝绸、金属物品等）2、教师总结：通过双手触摸，我们感受到了不同材料的质感与美丽，那么这节课就让我们共同“触摸美丽”，同时板书课题——触摸美丽。

触摸美丽教案设计第一章：美丽的定义教学目标：1. 了解美丽的多元定义。

2. 培养学生的审美能力和欣赏美丽的能力。

教学内容：1. 美丽的多元定义：外貌、内在品质、行为举止等。

2. 欣赏美丽的不同方面：自然景观、艺术作品、人际关系等。

教学活动：1. 引导学生思考对美丽的理解，分享各自的看法。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨美丽的多元定义。

3. 展示不同领域的美丽事物，如自然风光、艺术作品等，引导学生欣赏和表达自己的感受。

第二章：触摸自然之美教学目标：1. 培养学生对自然环境的感知和欣赏能力。

2. 引导学生体验自然之美，提高他们的环保意识。

教学内容：1. 自然之美：山水、花草、动物等。

2. 体验自然之美：户外活动、观察记录等。

教学活动：1. 组织学生进行户外活动，如徒步旅行、公园观察等，让学生亲身体验自然之美。

2. 引导学生进行观察记录，记录下自己触摸自然之美的感受和观察到的细节。

3. 分享各自的观察记录，交流对自然之美的感受和认识。

第三章：欣赏艺术之美教学目标：1. 培养学生对艺术作品的欣赏能力和理解能力。

2. 引导学生体验艺术之美，激发他们的创造力。

教学内容：1. 艺术之美：绘画、音乐、舞蹈等。

2. 体验艺术之美：欣赏艺术作品、创作活动等。

教学活动：1. 展示不同类型的艺术作品，如绘画、音乐等，引导学生欣赏和表达自己的感受。

2. 组织学生进行创作活动，如绘画、音乐创作等，让学生亲身体验艺术之美。

3. 分享各自的创作成果，交流对艺术之美的理解和感受。

第四章：品味人生之美教学目标：1. 培养学生对人生之美的感知和欣赏能力。

2. 引导学生体验人生之美，提高他们的生活品质。

教学内容：1. 人生之美：亲情、友情、爱情等。

2. 体验人生之美：互动活动、分享交流等。

1. 组织学生进行互动活动，如团队合作游戏、互助任务等，让学生体验亲情、友情等美好情感。

2. 引导学生进行分享交流，分享自己体验到的人生之美和感悟。

触摸美丽教案设计第一章：美丽的定义教学目标：1. 了解美丽的多样性，学会从不同的角度欣赏美丽。

2. 培养学生的审美能力，提高对美丽的敏感度。

3. 引导学生树立积极的美丽观，增强自信心。

教学内容：1. 美丽的多样性：自然之美、艺术之美、人文之美等。

2. 欣赏美丽的方法：观察、感受、体验、思考等。

3. 美丽的价值观：内在美与外在美的关系、美丽的标准等。

教学活动：1. 讨论：什么是美丽？2. 图片展示：展示不同类型的美丽图片，引导学生欣赏。

3. 小组活动：分组讨论，每组选择一种美丽的类型，分享自己的看法。

第二章：触摸自然的美丽教学目标：1. 了解自然之美，增强对自然环境的保护意识。

2. 培养学生的观察力和感受力，提高对自然之美的敏感度。

3. 引导学生与自然互动，体验自然的美丽。

教学内容：1. 自然之美：山水、花草、动物等。

2. 观察自然：学会观察自然之美，发现自然的规律。

3. 体验自然：走进自然，感受自然的美丽。

教学活动：1. 讨论：你对自然之美有什么看法？2. 图片展示：展示自然之美图片，引导学生欣赏。

3. 户外活动：组织学生走进自然，进行自然观察和体验。

第三章：欣赏艺术之美教学目标：1. 了解艺术之美，提高学生的艺术修养。

2. 培养学生的审美能力，增强对艺术之美的敏感度。

3. 引导学生欣赏艺术，培养艺术欣赏的习惯。

教学内容：1. 艺术之美：绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。

2. 艺术欣赏的方法：观察、聆听、感受、分析等。

3. 艺术之美与生活：艺术与生活的关系，艺术对生活的影响。

教学活动：1. 讨论：你对艺术之美有什么看法？2. 图片展示：展示艺术之美图片，引导学生欣赏。

3. 艺术欣赏活动：组织学生参观艺术展览或演出。

第四章：感受人文之美教学目标：1. 了解人文之美，增强对学生人文素养的培养。

2. 培养学生的观察力和感受力，提高对人文之美的敏感度。

3. 引导学生关注社会，体验人文之美。

教学内容：1. 人文之美：文化、历史、传统、价值观等。

多媒体课程计划一、项目的范围和目的（一）项目范围1.对象范围：初中八年级学生2.内容范围：湖南美术出版社八年级语文（上册）第四课《触摸美丽》。

3.工具范围：课本、Authorware课件（二）项目目的1．让学生认识体验不同的材料、感受各种材质的质感特性。

2．旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。

3．引导正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。

二、学习者个人分析表三、课程项目标准具体项目标准：（一）课件总体印象1、文本的字体、颜色、字号，以及不同大小的标题字。

2、颜色的使用。

3、屏幕整体布局。

4、按钮的位置和形状。

（二）规范和惯例1、语法规则。

2、标点符号规则。

3、拼写和书写规则。

4、语言规范。

5、文化背景。

6、图表使用。

（三）功能要求1、每屏信息量（数据量）。

2、功能键和控制键使用符合常规。

3、鼠标可以用于任何键盘作用区域。

三、课件概况本课是湖南美术出版社八年级语文（上册）第四课《触摸美丽》。

课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。

本课在教学内容上大致分两大部分：认识材质和材质的演绎、运用。

教学模块根据材质来划分。

分类讲解玻璃、石头等不同材质。

然后针对不同材料所具有的特性，如软与硬、轻与重、粗与细、韧与脆、粗糙与光滑等进行深入探讨。

最后引导学而生思考总结不同质感的材料给人怎样不同的心理感觉。

本课的教学结构如下图：学生：感受——快乐中欣赏和体验——探究创作——情感升华互动老师：引导观察——启发点拨——创作扩展——展示评价。

触摸美丽美丽是什么？他在哪儿？它就在我们身边，在我们生活中。

生命是一种美丽，它如花一般绽放在世界的每一个角落。

它无处不在，小到一只蚂蚁、一棵嫩草，大到全人类、所有生物。

它的出现十分美丽，哪怕凋零了，也依然散发着淡淡的清香。

这种美丽既不卑微，也不伟大，它只因为存在，所以美丽。

道德是一种美丽，它如流水般流入每个人的心中。

不是所有美丽的人都拥有道德，但拥有道德的人一定拥有美丽。

道德和智慧谁更重要？谁更美丽？我一定选择道德。

意大利诗人但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。

”关爱是一种美丽，它如炉火般温暖着每一个人。

它是一杯牛奶，一句安慰，一个眼神，一个动作……关爱是每个人都渴望得到的，有了关爱，世界才会温暖，世界才拥有美丽。

幻想是一种美丽，它如美梦般走入每个人的心中。

不管是谁，一定有过幻想；不管是过去、现在、未来都曾为自己设计过。

虽然只是趴在桌子上流着口水，一脸憧憬的望着窗外，但幻想带来的快乐却久久萦绕在心头。

那挥之不去的快乐就是美丽。

回忆是一种美丽，它如钥匙般打开你的过去。

过去也有美好，当记忆的匣子被打开后，忽视那些不愉快，剩下的只有那些欢声笑语。

悲伤的时候翻开看看，曾经的快乐也能感染人。

或许，很多人喜欢美得风景。

的确，大自然中千奇百怪的秀丽景观，没有人不为之倾倒。

看黄果树瀑布的雄伟壮丽；观钱塘江的浪潮奇景……这些难道不美吗?空中的浮云千变万化，闭上双眼，用心灵去触碰它的柔软；西湖水平如镜，似乎一碰即碎，谁也不忍心让这面独特的镜子破碎。

最美的风景在哪儿？在每个人的心中，只有自己心中的那幅风景，才是最美的。

夜晚的星空，很美，可没人能得到它，正因为无法得到，所以才美；到田里的萤火虫，很美，也没有人想要打扰它们，因为只有这样，才能保持那份短暂的美丽。

然我们一起用心灵去触摸美丽，让美丽永久的停留在我们美好的回忆中。

《触摸美丽》教学设计课题：触摸美丽课型：设计•应用教学背景：八年级学生对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，有较强的观察、分析问题的能力，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。

教材分析：《触摸美丽》以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。

本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。

本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。

本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。

《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。

教学目标：1、让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。

2、带领学生自主全体参与学习，启发学生创造性思维。

引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品3、正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。

培养学生间的合作能力，提高团队意识。

教学重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。

用材质特征制作一幅简单的拼贴作品。

教学难点：妙用材料，大胆想象。

对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机结合起来。

教学方法教法：讨论教学法、比较教学法、练习法、分工合作教学法学法：欣赏理解、比较总结、练习创新、讨论评价教学过程一、导入：世间的美有千万种，爱美之心人皆有之，我们喜欢听优美的旋律，我们喜欢看美丽的事物，我们喜欢吃美味的食品，我们喜欢嗅甜美的花香，今天我还要带领大家一起触摸美丽！二、认识材质大家根据老师描述的特征，猜猜这是什么？坚硬、冰凉、光滑、透明（玻璃）坚硬、冰凉、粗糙、厚重（石头）坚硬、冰凉、光滑、不透明（金属）木质：精致、古雅陶瓷：纯洁、易碎、古典、神秘棉花：轻盈、柔软丝绸：柔软、顺滑大自然赋予我们各种材质，它们都有各自的特性，玻璃的晶莹剔透、岩石的粗糙坚硬、金属的锋利明亮、丝绸的光滑细腻、树木的古老质朴等，不同的材质，不同的肌理会产生不同的艺术效果。