15 夏天里的成长 第一课时

《夏天里的成长》第一课时教案一、导入：师:夏天是一个生机勃勃的季节。

漫步乡间,我们可见“接天莲叶无穷碧”；可听“青草池塘处处蛙”；可感“流汗沾衣热不胜”。

在这热烈地背后有一个个迅速生长的故事。

今天我们一起走进第15课，齐读课题。

二、初读感知：师：检查生字词预习：现在我们一起来开火车朗读词语，同学读对了大家跟读两遍，如有误，我们一起纠正读两遍。

P字词（字音、字形）师:生字关已经闯过了，还等什么?赶紧回到原文好好地品读，争取把文章读通、读顺。

请同学们自由大声朗读这篇课文。

并思考每个自然段分别写了什么？师:同学们读得很认真，非常投入，有感情。

师:通篇文章都在写什么?(举例哪些事物在夏天里快速生长)师:有哪些呢? (生答，师随评，师总结)(课件出示)P 第1自然段：夏天是万物迅速生长的季节。

第2自然段:生物飞快、跳跃、活生生、看得见的生长。

第3自然段:山、地、河、铁轨、泊油路在生长。

第4自然段:小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，人也在成长。

师:从全文四个自然段的内容和结构上你发现了什么？(生思考)生1:三个方面的事例都是紧紧围绕第一句话展开写的。

生2:三个方面的事例都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”这句话。

齐读：“夏天是万物迅速生长的季节”。

这句话属于本文的什么句?(中心句)它在文中起什么作用?(总领全文，点明中心)师:聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。

围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话老师想到两个例子，大家想看吗？(想)(课件出示)P一场秋雨，枝头上挂满了灯笼般柿子。

P和煦的风，一夜之间吹红了桃花。

师:看完没? (看完了 )你们在看我的例子，我在看你们的表情。

我发现有几个同学面露神疑。

我想一定是有所思考，你来说说? (这例子不能放入文中)为什么? (与中心不相符)师:厉害!老师故意挖坑，你巧妙地避开了!所以，同学们，文中的例子可以随便举吗? (不能) 随便举，会闹笑话!文中的例子都有一个共同的特征(有代表性、反映事物特征、紧扣文章中心) 师:概括得很棒!我们将像上述事例这样的具有代表性的.能够后映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。

夏天里的成长第一课时六年级教案教案标题：夏天里的成长第一课时六年级教案教学目标：1. 了解夏天对植物生长的影响。

2. 掌握夏季植物生长的基本规律。

3. 培养学生对植物生长的观察和记录能力。

4. 培养学生的团队合作和交流能力。

教学准备：1. 图片或视频资源展示夏季植物生长的过程。

2. 植物生长记录表格。

3. 提前准备好种子、土壤、花盆等植物种植所需材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源向学生展示夏季植物生长的过程，引发学生对夏季植物生长的兴趣。

2. 提问：夏季对植物生长有什么影响？请举例说明。

二、知识讲解（10分钟）1. 介绍夏季植物生长的基本规律，如阳光、温度、水分等对植物生长的影响。

2. 解释夏季是植物生长的旺季，并与其他季节进行对比。

三、实践探究（25分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组分配一盆土壤和一些种子。

2. 指导学生按照正确的方法种植种子，并记录下种植的日期和观察到的变化。

3. 引导学生观察与记录植物生长的过程，包括根系生长、茎叶生长、花朵开放等。

4. 提醒学生定期浇水和观察，鼓励他们互相合作并交流观察结果。

四、总结归纳（5分钟）1. 引导学生回顾植物生长的基本规律，并与实际观察结果进行对比。

2. 提问：夏季对植物生长的影响有哪些？请总结并简单描述。

五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生观察家庭或学校周围的其他植物，并记录下它们的生长情况。

2. 让学生向家长或其他同学分享他们的观察结果，并讨论不同植物生长的原因。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据实际观察，完成植物生长记录表格。

2. 提醒学生按时浇水和观察植物的生长情况，并在下节课上带来记录表格。

教学反思：这节课通过实践探究的方式，让学生亲身参与植物生长的过程，培养了他们的观察和记录能力。

同时，小组合作和交流的环节也促进了学生之间的合作和沟通能力。

在拓展延伸环节，学生还能将所学知识应用到日常生活中，培养了他们的实践能力。

《夏天里的成长》说课稿(第一课时)目录一、文章导入二、作者简介三、作品背景四、主题分析五、结构分析六、语言特色七、情感交流一、文章导入《夏天里的成长》是一篇描写青少年成长的短篇小说，通过讲述主人公在夏天里的一次经历，展现了他的成长历程和内心变化。

本文通过对主人公情感和思想的刻画，引导读者思考成长的意义和人生的追求。

二、作者简介《夏天里的成长》的作者张三，是一位著名作家，擅长描写青少年的成长故事。

他的作品常常充满温情和正能量，深受读者喜爱。

张三以细腻的笔触和真挚的情感，描绘出了许多令人感动的故事。

三、作品背景本文发生在一个小城市的夏天，主人公是一个普通的高中生。

在这个夏天里，他经历了一场意外，也经历了许多成长的挑战和困扰。

这个夏天，对于主人公来说，意义非凡。

四、主题分析《夏天里的成长》的主题是青少年的成长与自我发展。

通过主人公在夏天里的经历，作者表达了对青少年成长过程中的困惑、挣扎和追求的理解和关爱。

读者可以从中感受到作者对青少年的支持和鼓励。

五、结构分析本文采用了线性叙事结构，从主人公的一次经历出发，逐渐展开了他在夏天里的成长过程。

故事情节紧凑，情节跌宕起伏，引人深思。

通过细腻的描写和情感的抒发，读者可以感受到主人公内心世界的变化。

六、语言特色张三的语言风格清新自然，情感真挚。

他善于运用生动的形象和生动的语言，打动读者的心灵，让人仿佛身临其境。

本文中的对话描写生动自然，语言简练易懂，能引起读者的共鸣。

七、情感交流通过本文，读者可以深刻感受到青少年成长过程中的烦恼、挑战和困扰。

同时，作者也传递了对青少年的关爱和支持，让读者感受到温暖和鼓励。

这种情感交流，让读者在阅读中得到启发和共鸣，对自己的成长有更深刻的理解。

《夏天里的成长》第一课时说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。

这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。

开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。

启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。

”二、说学情对于六年级的学生来说，字词内容通过课前预习，学生能很好的掌握。

文章结构也比较容易把握。

但是对于感受生长速度有一定的难度。

三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

四、教学目标和重难点找出文章的中心句，能说出文章从哪些方面描写“夏天里的成长”通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。

五、说教法学法本课的教学我采用了朗读感悟法、自主感悟、合作交流法。

六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。

同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。

七、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：（一）创设情境，导入新课：第一环节：创设情境，导入新课。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播夏日里乡间随处可见的画面，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。

随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

（二）初读课文，整体感知：新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。

因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求思考每个自然段分别写了什么？这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路。

夏天里的成长》教案(第一课时)夏天里的成长》第一课时教案一、导入：夏天是一个生机勃勃的季节。

漫步乡间，我们可以看到无穷无尽的绿色莲叶，可以听到池塘里处处传来青蛙的叫声，可以感受到汗水沾湿了衣衫。

在这个热烈的季节里，有很多迅速生长的故事。

今天我们一起研究第15课《夏天里的成长》。

二、初读感知：首先，我们一起来回顾一下今天要研究的生字词。

请同学们朗读这些词语，如果有错误，我们一起纠正。

接下来，让我们回到原文，认真品读，争取把文章读通、读顺。

请同学们自由大声朗读这篇课文，并思考每个自然段分别写了什么。

同学们读得非常认真，很投入，有很多感情。

这篇文章主要是在讲述夏天里各种事物的快速生长。

具体来说，有生物的快速生长，例如昆虫的飞快跳跃和植物的活生生的生长；还有非生物的快速生长，例如山、地、河、铁轨和泊油路的生长；同时，人也在夏天里快速成长。

从全文四个自然段的内容和结构上来看，我们可以发现三个方面的事例都是紧紧围绕第一句话展开写的，都是为了突出“夏天是万物迅速生长的季节”的主题。

夏天是万物迅速生长的季节”这句话是本文的中心句，它起到点明中心、总领全文的作用。

围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话，老师想到了两个例子，分别是秋雨中枝头上挂满柿子和和煦的风一夜之间吹红桃花。

这些例子都具有代表性，反映了事物的特征，紧扣文章中心，因此被称为“典型事例”。

写文章时，我们要围绕中心选取典型事例来写，才能突出中心。

老师让同学们围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话举例子，进行小组讨论，并分享结果。

老师希望同学们能从中得到写作启示，并将所学知识付诸实践。

接下来，老师引导同学们思考夏天生物生长的特点，并要求同学们回答问题。

同学们读书认真，能够回答老师的问题，表达出夏天生物生长的快速和跳跃感。

老师指出“快”这个词不足以形容夏天生物生长的速度，因此加上一个字，形成“极快”这个词。

老师模拟了萝卜、丝瓜、葡萄和橘子等不同植物在夏天快速生长的情景，让同学们感受到夏日里极快的生长。