唐雎不辱使命(教师版)

十四、唐雎不辱使命一、阅读下面的文字,回答问题。

(15分)【甲】秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。

今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。

安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。

”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。

”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。

”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。

此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。

若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

”(选自《唐雎不辱使命》)【乙】淳熙中,范至能使北,孝宗令口奏金主,谓河南乃宋朝陵寝所在,愿反侵地。

至能奏曰:“兹事至重,须与宰相商量,臣乞以圣意谕之,议定乃行。

”上首肯,既而宰相力以为未可,而圣意坚不回。

至能遂自为一书,述圣语。

至虏庭,纳之袖中。

既跪进国书,伏地不起。

时金主乃葛王也,性宽慈,传宣问使人何故不起。

至能徐出袖中书,奏曰:“臣来时,大宋皇帝别有圣旨,难载国书,令臣口奏。

臣今谨以书述,乞赐圣览。

”书既上,殿上观者皆失色。

至能犹伏地。

再传宣曰:“书词已见,使人可就馆。

”至能再拜而退。

虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。

至能将回,又奏曰:“口奏之事,乞于国书中明报,仍先宣示,庶使臣不堕欺罔之罪。

《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。

（2）能够分析并欣赏文中运用的一些修辞手法，例如比喻、拟人等。

（3）能够理解并运用文中的成语和典故。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过对比分析，提高学生对不同文言文风格的认识。

（3）通过角色扮演等实践活动，提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生坚定的信念和崇高的道德品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文言文的语言特点和修辞手法。

（2）文中成语和典故的理解和运用。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的理解。

（2）对文中深层含义的理解。

三、教学过程1. 导入：用五分钟的时间，给学生讲解《唐雎不辱使命》这篇文章的背景，作者简介，以及文章的大致内容。

2. 新课内容展示：（1）让学生自主阅读文章，用二十分钟的时间，让学生对文章有一个初步的理解。

（2）对文章中的生僻字词进行讲解，用十分钟的时间。

（3）对文章的语言特点和修辞手法进行讲解，用十五分钟的时间。

3. 课堂互动：（1）让学生分组讨论，用十五分钟的时间，讨论文章的深层含义。

（2）每组选一名代表进行分享，用十分钟的时间。

四、作业布置1. 让学生背诵文章。

2. 让学生找一些相关的文章进行阅读，提高自己的文言文理解能力。

3. 让学生运用文中的成语和典故，写一篇小短文。

五、教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，教学过程是否顺利，学生的反馈如何等等。

根据反思的结果，对教学进行调整，以提高教学效果。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

2. 案例分析：选取一些典型的案例，让学生分析、讨论，提高学生的实践能力。

《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《唐雎不辱使命》全文；（2）了解文章的背景知识，如作者、年代、历史背景等；（3）分析并掌握文章中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会通过分析句子结构、词语用法等方法，解读文言文；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性；（2）培养学生热爱祖国优秀文化的感情；（3）提高学生的道德修养和人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《唐雎不辱使命》；（2）理解文章的主题思想和价值观；（3）分析并掌握文章中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）文言文的句子结构和词语用法；（2）文章中的历史背景和文化内涵；（3）修辞手法的识别和运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：采用问题驱动、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力和批判性思维；3. 案例教学法：分析历史人物和事件，引导学生从多角度思考问题，培养学生的道德修养和人文素养；4. 启发式教学法：设置启发性问题，引导学生独立思考，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

四、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《唐雎不辱使命》的背景知识，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，掌握字词句篇的基本知识；3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的主题思想和价值观，交流学习心得；4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行重点讲解和解答；5. 修辞分析：分析文章中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语文素养；6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应试能力；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；8. 课后作业：布置作业，要求学生熟读并背诵课文，深入理解文章。

《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案范文5篇《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。

课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。

今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。

下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。

二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。

2、齐读。

3、结合注释疏通文意。

（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。

（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。

（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。

而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

四、人物分析（板书）（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

2、完成课后练习二、三。

3、自由结组，编成课本剧，课上展演。

第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。

二、资料搜索：1、结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。

《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案范文（精选12篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《唐雎不辱使命》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《唐雎不辱使命》教案篇1一、教学目标。

1、通过对课文的学习，了解人物形象。

2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。

3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、善于斗争的精神。

二、教学设想。

1、以“说”为主学习课文。

2、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

3、主要教学过程通读——说读——评读。

4、教学时数：一课时。

三、教学过程。

（一）导入。

1、介绍《战国策》。

（师先提问，生答后再小结。

）《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

2、简述时代背景。

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

（二）通读——说内容。

1、生齐读课文，教师听音。

（要求：读准字音，读出感情。

）2、请同学们注意下列字词的读音：雎（jū）、怫（fú）、跣（xiǎn）、抢（qiāng）、祲（jìn）、缟（gǎo）、傀（guī）、挠（náo）。

3、请同学们说出下列词语的意思：（1）加惠（给予恩惠。

）（2）怫然（盛怒的样子。

）（3）免冠徒跣（摘了帽子，光着脚。

冠，帽子。

跣，赤脚。

）（4）抢地（撞地。

抢，碰、撞。

）（5）休祲（吉凶的征兆。

休，吉祥。

祲，不祥。

）（6）色挠（指变了脸色。

挠，屈服。

）（7）谢（道歉。

唐雎不辱使命(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《唐雎不辱使命》故事的兴趣。

2. 帮助学生理解故事背景和人物关系。

教学内容：1. 引导学生回顾《唐雎不辱使命》的故事情节。

2. 介绍故事背景和主要人物。

教学活动：1. 向学生简单介绍《唐雎不辱使命》的故事情节，引起学生的兴趣。

2. 通过问答方式引导学生了解故事背景和主要人物的关系。

第二章：分析教学目标：1. 帮助学生理解唐雎的使命和困难。

2. 引导学生分析唐雎如何应对困难，完成使命。

教学内容：1. 分析唐雎的使命和面临的困难。

2. 引导学生关注唐雎的应对策略和行动。

教学活动：1. 与学生一起分析唐雎的使命和面临的困难。

2. 引导学生关注唐雎如何利用自己的智慧和勇气应对困难，完成使命。

第三章：讨论教学目标：1. 促进学生对唐雎行为和决策的思考和讨论。

2. 培养学生的批判性思维和团队合作能力。

教学内容：1. 引导学生对唐雎的行为和决策进行讨论。

2. 鼓励学生提出自己的观点和看法。

教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享对唐雎行为和决策的看法。

2. 鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度思考问题。

第四章：实践教学目标：1. 帮助学生理解唐雎的使命对现实生活的启示。

2. 引导学生将唐雎的行为和决策应用到现实生活中。

教学内容：1. 引导学生思考唐雎的使命对现实生活的启示。

2. 鼓励学生分享个人经历，将唐雎的行为和决策应用到现实生活中。

教学活动：1. 与学生一起探讨唐雎的使命对现实生活的启示。

2. 鼓励学生分享个人经历，引导他们将唐雎的行为和决策应用到现实生活中。

教学目标：2. 引导学生反思自己的学习过程和收获。

教学内容：1. 与学生一起回顾《唐雎不辱使命》的主要内容和教训。

2. 引导学生反思自己的学习过程和收获。

教学活动：2. 鼓励学生分享自己的学习收获和反思。

第六章：案例分析教学目标：1. 培养学生分析历史事件的能力。

2. 引导学生理解唐雎使命的历史意义。

一、教案基本信息《唐雎不辱使命》教师中心稿教案教学设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时作者：二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。

（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点，分析唐雎如何完成使命。

（3）学习文言文的基本语法和词汇。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、智慧、忠诚的品质，树立正确的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《唐雎不辱使命》的朗读与背诵。

（2）理解课文内容，分析唐雎的形象特点和完成使命的过程。

2. 教学难点：（1）文言文的基本语法和词汇的理解。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力。

四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文《唐雎不辱使命》的PPT或黑板报。

（2）学生预习课文，了解课文内容。

2. 课堂导入：（1）教师简要介绍唐雎的历史背景。

（2）引导学生关注唐雎的形象特点和使命。

3. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读课文，讲解文言文的基本语法和词汇。

（2）分析唐雎的形象特点，讲解唐雎如何完成使命。

4. 课堂练习：（1）学生自主学习，回答课后问题。

（2）学生合作学习，讨论唐雎的使命和品质。

5. 课堂拓展：（1）学生进行角色扮演，模拟唐雎完成使命的情景。

（2）学生分享自己的感受和收获。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 回家后向家长讲述唐雎的故事，分享自己的学习收获。

3. 准备下一节课的课堂展示。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作学习的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和记忆，以及对课后练习的掌握程度。

唐雎不辱使命教案《唐雎不辱使命》教案设计优秀7篇《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。

作者整理了7篇《唐雎不辱使命》教案设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作唐雎不辱使命教案。

《唐雎不辱使命》教案篇一教学要求：1.整体把握文章思路，理清故事情节。

2.揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。

3、积累文言词语。

教学重点1.诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。

2.理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。

3、积累文言词语。

(解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。

)教学时间：3课时。

一课时教学要点：复习《陈涉世家》，解题，了解课文内容和结构，理清故事情节。

教学内容和步骤：一、导入新课：1、复习《陈涉世家》。

a、本文的作者是谁？文章选自哪一本书？谈一谈你对作者及其作品的了解情况。

b、课文中重点写了一件什么事？在写法上你有何体会？2、引出新课。

明确：《史记》在文学史上非常出名，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

可见其影响之大。

今天我们要学的课文《唐雎不辱使命》，选自哪一本书呢？学本文又能给我们增加一点什么知识呢？请同学们默读课文及文下注释。

二、解题1、按要求默读课文。

(1)读“阅读提示”，略知文章大概情况。

(2)读注释①，了解作品、作者、编者及题目等概略知识。

(3)读全文，扫清文字障碍，整体感知文章内容。

2、请一位同学来回答：你在前面的默读中读到一些什么？(要求：用自己的话，条理清楚地告诉给大家。

教师可以从语态、语气、语速、层次等方面进行评价。

学生在阅读中遇到的文字障碍，可以由同学互相解决，老师点评。

要强调学生做好笔记。

)三、了解课文内容和结构1、了解课文内容。

唐雎不辱使命（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文章。

（2）能够把握文章的主要内容，理解唐雎的形象及其所传达的道德观念。

（3）能够运用文中的词句和表达方式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的内涵。

（2）学会欣赏古典文学，培养阅读兴趣。

（3）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的道德观念，明确忠诚、勇敢、智慧等品质的重要性。

（2）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《唐雎不辱使命》这篇文章。

（2）把握文章的主要内容，领会唐雎的形象及其所传达的道德观念。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用。

（2）如何深入剖析唐雎的内心世界，理解其忠诚、勇敢、智慧的品质。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《唐雎不辱使命》这篇文章的背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入文章情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意。

（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决生僻词语和句子的问题。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解文章内容，剖析唐雎的形象及其所传达的道德观念。

（2）举例说明文中一些生僻词语的含义和用法。

4. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，深入剖析唐雎的内心世界。

（2）引导学生从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。

5. 课堂练习：（1）让学生进行口语表达，复述文章内容。

（2）布置写作任务，让学生运用文中的词句和表达方式进行写作。

四、课后作业1. 熟读并背诵《唐雎不辱使命》。

2. 根据文章内容，写一篇读后感。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度。

3. 阅读测试：定期进行阅读测试，检验学生对文章内容的理解和运用能力。

【原文呈现】唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。

安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。

今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。

安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫（fú）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。

”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以头抢（qiāng）地耳。

”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。

夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。

此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣。

若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（gǎo）素，今日是也。

”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

”【诵读点拨】唐雎不辱使命秦王使人/谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大/易小，甚善；虽然，受地/于先王，愿/终守之，弗敢易！”秦王/不说。

安陵君/因使唐雎/使于秦。

秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦灭韩/亡魏，而/君以五十里之地/存者，以君/为长者，故/不错意也。

今/吾以十倍之地，请广/于君，而君/逆寡人者，轻/寡人与？”唐雎/对曰：“否，非若是也。

安陵君/受地于先王/而守之，虽千里/不敢易也，岂/直/五百里哉？”秦王/怫（fú）然怒，谓/唐雎曰：“公亦/尝闻天子之怒乎？”唐雎/对曰：“臣/未尝闻也。