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《童话故事》群文阅读教案第一章：《童话故事的魅力》教学目标：1. 了解童话故事的特点和魅力。
2. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
3. 提高学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 童话故事的定义和特点。
2. 童话故事的魅力所在。
3. 童话故事的价值和意义。
教学活动：1. 引导学生思考什么是童话故事，并列出他们所知道的童话故事。
2. 教师介绍童话故事的特点，如虚构性、奇幻性、寓意性等。
3. 讨论童话故事的魅力，如培养想象力、道德教育、心理疏导等。
4. 分析一些经典的童话故事，引导学生理解其价值和意义。
第二章：《白雪公主》教学目标：1. 理解《白雪公主》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《白雪公主》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如白雪公主、皇后等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《白雪公主》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如善恶报应、美丽与善良等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第三章：《小红帽》教学目标：1. 理解《小红帽》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《小红帽》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如小红帽、狼等。
3. 故事中的道德教育和寓意。
教学活动：1. 教师简要介绍《小红帽》的故事情节。
2. 学生阅读故事，注意人物形象和情节发展。
3. 讨论故事中的道德教育和寓意，如警惕陌生人、听从父母等。
4. 学生进行批判性思考，提出对故事的不同看法和理解。
第四章：《睡美人》1. 理解《睡美人》的故事情节和人物形象。
2. 分析故事中的道德教育和寓意。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学内容：1. 《睡美人》的故事情节。
2. 故事中的人物形象，如睡美人、王子等。
群文阅读优质课教案让“群文阅读”教学模式常态化—“群文阅读.特色课堂”优质课培训心得体会撰写人：六枝特区新场乡黑塘承玲学校：陶思虎在加六盘水市第三届“群文阅读.特色课堂”优质课培训以前，我对群文阅读这一新兴的教学模式可以说是一知半解，根本不知道从何着手，参加培训以后，使我对群文阅读有一个全新的认识，我对本次培训收获颇多，感悟很深，现在我就来谈谈本次培训的一点心得：六盘水市第三届“群文阅读.特色课堂”优质课评选活动于20XX年10月31日至11月4日在钟山区第十一小学隆重举行，来自六枝、盘县、水城和钟山区几个地区各区直校、乡镇学校的三十多名参赛教师展示了自己精彩的说课，一百多名观摩教师认真观课，认真记录，现场专家的精彩点评，精彩演讲，深深地感动了我，使我这个来自大山深处、扎根农村的小学语文教师大开眼界，深受启发。
现在的小学生，尤其是农村地区的学生，阅读量严重不足，造成了知识面狭窄积累不足的局面，少来见识也很少，因此在语文素养方面没有得到很好的提升，群文阅读的教学模式正好弥补了农村学生阅读量的不足，这对于增加学生阅读量是一种必不可少的手段，因此，学习好并运用好这种新兴的教学模式，是我们小学语文教师当前的一人重要任务。
农村的办学条件，目前来说还很有限，这与城里学校还存在很大的差距，而对于农村了孩子来说，要读到一些有益的文章，扩充自己的知识面，相对还是比较困难的，克服这一困难的重要任务就落在了我们这一代语文老师的肩上，可喜的是，国家大力支持农村学校，努力改善各方面的办学备件，推进农村网络建设和“班班通”普及，使农村办学条件与城里学校差距越来越小，信息技术的广泛使用，为我们农村学习和推广“群文阅读”提供了无限可能，在这次培训中，我见识到了六盘水优秀教师和专家们的风采，感受到了老师及专家们身上对教育教学的那种执着钻研的精神，从思想上认识到了自己的不足，从而增强了我作为一个语文教师的责任感和使命感。
在培训学习中，我往往会把老师们的教法与我自身的教学进行对比，使我感到了自己知识素养方面的严重不足，因此，今后除了加强工作力度之外，还要不断吸取新鲜的血液，用新知识、新理念来不断武装自己，把自己在培训中学到的“群阅”方法有效地运用到自己的语文教学中，并使之常态化，带动一部分语文老师在“群阅”的道路上不断努力，不断探究，利用“群阅”的教学平台，培养越来越多的学生喜欢上阅读，使越来越多的学生阅读量不断增加，语文素养不断得到提升。
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容本节课我们将学习《童话故事》这一主题的群文阅读。
教学内容主要涉及教材第三单元“文学乐园”中的第79课，详细内容包括经典童话故事《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》，通过对比阅读，让学生了解童话故事的基本特点和表现手法。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，激发想象力。
3. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：童话故事的基本特点，如想象力丰富、寓意深刻、形式生动等。
难点：如何引导学生从多个角度分析童话故事，提炼故事中的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
3. 实践情景引入：分组让学生编写一个童话故事，要求运用童话故事的基本特点。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的童话故事，分析其人物性格、故事情节、道理等，让学生学会如何深入剖析童话故事。
5. 随堂练习：让学生选择一个童话故事，运用所学知识进行分析，并在课堂上分享。
六、板书设计1. 童话故事基本特点想象力丰富寓意深刻形式生动2. 故事分析要素人物情节背景七、作业设计2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否有效地引导学生掌握了童话故事的基本特点，培养了学生的阅读兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，开展家庭阅读活动，与家长分享阅读心得，提高阅读能力。
同时，可以组织一次童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：掌握童话故事的基本特点，学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
教学内容：群文阅读四篇关于友情的童话故事《小鸟和牵牛花》、《萤火虫找朋友》、《温馨的友情》《朋友》教学目标：1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.了解童话故事的特点。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件教学过程：一、谈话导入1.课前谈话：同学们，今天郑老师受童话王国的国王所托，将带领大家遨游童话王国。
你们高兴吗？（PPT）2、出示一些经典童话形象。
看，都有谁出来迎接我们了！（PPT出示白雪公主、米老鼠、人鱼公主、拇指姑娘、阿凡提、小红帽……）大家跟他们打个招呼吧！小结：看来大家已经读过很多的童话故事了。
童话，一个充满幻想的神奇的世界。
这节课让我们畅游童话世界，再次去感受它的奇妙。
二、群文阅读：（一）阅读城堡：浏览四篇童话，把握故事内容。
1.首先，我们将来到阅读广场。
请大家赶快翻开阅读资料，快速地浏览4个童话，了解这几个童话的内容。
2.再读童话：这四篇童话都是关于什么内容的？小结：你们真会读书，一下子抓住了四篇童话的主题，都是描写友情的童话。
（板书：友情童话）3、你最喜欢哪一篇？好，看来大家都找到了自己最喜爱的故事，接下来，请你仔细地读一读你最喜欢的那篇童话故事吧！（二）表演广场：小组合作，演一演。
1.小结阅读情况，鼓励故事表演：刚才大家都读得非常陶醉，我想，你们一定被故事中的情节或者主人公所深深吸引了，对吗？下面，让我们走进表演花园，将自己置身于童话故事中，小组合作来演一演这些故事吧！附：合作提示：1、小组讨论，确定其中一个童话故事，确定一种表演形式进行表演。
2、表演形式可以选择一下几种形式：a、课本剧表演（分别扮演不同的角色，直接表演故事情节）b、复述故事（用自己的话讲述故事内容）c、故事轮读（小组成员合作，一段一段地轮读或一句一句地轮读故事）d、分角色朗读（分配旁白和各个角色任务，按原文角色朗读）3、组长听取成员意见分配任务，小组成员服从组长安排。
《童话故事》群文阅读教案一、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生学会从故事中提炼主题，提高学生的批判性思维能力。
4. 引导学生学会与人分享阅读感悟，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 童话故事的基本特点2. 童话故事中的人物形象分析3. 童话故事的情节结构解析4. 童话故事的主题提炼5. 童话故事的阅读策略三、教学方法1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、人物形象、情节结构、主题提炼等知识点。
2. 案例分析法：分析具体童话故事，让学生直观地理解童话故事的特点。
3. 讨论法：引导学生分享阅读感悟，培养学生的沟通能力。
4. 实践法：让学生运用阅读策略，自主阅读童话故事。
四、教学准备1. 童话故事文本：选择适合学生阅读的童话故事文本。
2. 教学多媒体：制作课件，辅助讲解和展示。
3. 学习资料：为学生提供相关的学习资料，以便进行深入研究。
五、教学进程1. 第一课时：讲解童话故事的基本特点，引导学生了解童话故事的魅力。
2. 第二课时：分析童话故事中的人物形象，让学生学会欣赏童话故事中的艺术形象。
3. 第三课时：解析童话故事的情节结构，让学生了解童话故事的叙事技巧。
4. 第四课时：教授如何提炼童话故事的主题，培养学生的批判性思维能力。
5. 第五课时：讲解童话故事的阅读策略，让学生学会自主阅读童话故事。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示精彩的童话故事图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 课堂讲解：结合PPT课件，讲解童话故事的基本特点、人物形象、情节结构、主题提炼等知识点。
3. 案例分析：选取具有代表性的童话故事，进行详细分析，让学生直观地理解童话故事的特点。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就某个童话故事进行讨论，分享自己的阅读感悟。
5. 总结提升：对课堂内容进行总结，强调童话故事阅读的重要性，引导学生课后继续阅读。
典型案例二：群诗的阅读教学——对友情多面向的探讨台湾赖玉莲童诗教学的基本理念:1.诗是要朗读的，目的要让学生慢慢感受到诗的节奏感和韵律感。
平时要多读诗给学生听，才能累积经验。
2.诗的教学目的在启发儿童诗人的眼光（可对比科学家的眼光）。
一、教材友谊诗五首《我喜欢你》《阿贵只有九岁》《打过架那天的夕阳》《等待》《赠汪伦》这五首诗分别叙述了友情的不同面向，包含了朋友的生离死别以及争执，多角度的提供学生去探讨“什么是朋友”。
二、教学活动（两节课）﹡聊聊诗利用“关于诗我知道……”，请学生说说诗有什么特色？诗与散文有什么不同？和学生一起归纳整理。
教学提示：四年级的孩子，也许诗读得还不够多，一方面要请老师平时多找机会读诗给孩子听。
另一方面，也可藉此机会透过老师的引导说明，将诗的一般特征、特色介绍给孩子。
诗的形式特征：（1）诗是一行一行写的，有些行是完整的句子，有些却可能不是句子。
（2）几行合起来就是一节，两节之间会空一行，一节的开始不必低两格。
（3）有些诗不用标点符号，有些诗只用几个标点符号。
（4）诗的长短不拘，有些诗很长，有些诗很短。
诗句的特色：（1）诗句的长短不一，重视的是想象和描写，带给读者美妙的画面。
（2）押韵、拟声字和字词的重复使用可以让诗句像一首歌。
（3）诗句重视节奏感，有时候节奏会增强字词的意思。
教师小结：诗用新鲜或特殊的方法来写平凡的事物，有助于想象力的发挥，让人对事物产生新的感受和看法。
﹡教学步骤一教学提示：朋友或者友情的概念对学生来说并不陌生，生活中、阅读里经常会接触到这个议题，但一般来说多半是在故事里接触到这个议题。
因此教学时要提醒学生这一次的阅读学习将会以一种新的面貌呈现，请学生在学习时要特别留意诗与文在表现上的差异。
1.教师板书五首诗的题目在黑板上，请学生看看这些诗的题目，猜一猜这一次要谈什么主题？2.初步讨论：读过哪些跟朋友有关的文章或故事？都说了哪些跟朋友有关的事情？这一次，我们要来看看诗人是怎样看待友情这件事？以及诗人怎么表达他和朋友的感情？﹡教学步骤二教学提示：这一次的教学采取的是群文统整式的阅读教学，由于学生对于诗的阅读经验较少，所以在进行统整教学前，先带着学生进行单首诗的阅读讨论，重点放在朗读和对诗的初步理解上。
《群文阅读——童话》教学设计教学目标：1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。
2、通过活动，激发学生对童话的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提升学生阅读水平。
3、探究童话的结构和特点。
4、从童话中理解到一些道理。
教学重点：调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。
教学难点：通过指导，提升学生的阅读水平。
探究童话的结构和特点，从童话中理解到一些道理。
三、教学策略选择与设计学生自学+合作探究四、教学环境及资源准备：四篇童话ppt（一）活动导入：1、谈话导入：动物是人类的好朋友，我们要保护好它。
动物也是童话王国里的一分子。
在与动物相关的许很多多的故事里，还能让我们学到很多道理呢。
今天老师就给大家带来了四个故事。
（二）、阅读故事，初步理解动物童话的特点1、出示：读书方法：浏览阅读要求：(1)、快速浏览课文，不理解的字猜一猜，也能够圈出来以后查字典，还能够跳过去。
(2)、边读边用自己习惯的方式勾画文中你喜欢的或有意义的句子。
2、学生快速浏览四个故事：《三只白鹤》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《骆驼和羊》。
（1）.学生读四个故事的题目。
（2）. 快速找出四篇童话的主要动物，全班交流。
三、合作探究动物童话的特点，填写表格，1、出示：读书方法：精读从表格中发现秘密2.阅读要求：阅读要求：1、精读四篇文章四篇童话，想想：四个故事讲了什么内容。
2、再读四篇童话，想一想从故事中你明白了什么道理。
3.小组交流、讨论反馈（1）读一读，说一说，四个故事讲了什么内容。
（2）读一读，想一想，从故事中你明白了什么道理。
用——画出来。
4、小结：结合表格，学生讨论，你从表中发现了动物童话的哪些秘密？教师板书：童话的特点：有人物有情节有意义童话的创作手法：拟人夸张想象四、构思童话故事1、导语：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近童话故事,构思童话故事2、出示构思童话故事3、思维启发，学生完成卡片。
友情群文阅读教学设计近年来，随着阅读理解水平的普遍下降，友情群文阅读已被广泛引入教育领域。
友情群文阅读是指学生们一起阅读、讨论和分享各种文本，通过合作学习的方式提高阅读理解能力和进一步拓展知识面。
本文旨在设计一堂友情群文阅读课程，以帮助学生更好地理解和体验其中的乐趣。
第一部分：课程引入在课程引入阶段，教师应引发学生的兴趣，并向他们介绍友情群文阅读的概念和目标。
为此，可以采用一些趣味的活动或故事，如“罗密欧与朱丽叶的故事”。
这将引发学生对文学作品的兴趣，并为友情群文阅读奠定基础。
第二部分：文本选择友情群文阅读的核心在于选择适合学生的文本。
在这一部分，教师应该根据学生的年龄、兴趣和阅读能力选取合适的文本。
例如，对于小学生，可以选择一些富有启发性、趣味性和教育性的绘本；对于中学生，则可以选择一些经典文学作品或有代表性的报告。
第三部分：小组讨论友情群文阅读的核心环节是小组讨论。
学生可以根据自己的理解和感受，进行交流和分享。
在这个环节，教师应该给予学生足够的自由和空间，鼓励他们提出问题、表达观点和互相倾听。
通过小组讨论，学生不仅可以巩固已有的知识，还可以从他人的视角中获得新的见解。
第四部分：整合总结在小组讨论之后，教师应引导学生对所读文本进行整合总结。
这可以通过一些综合性的活动，如制作读后感、写作摘要或演讲展示等形式来实现。
通过整合总结，学生将更好地理解文本的主题、结构和意义，进而提高自己的阅读理解能力。
第五部分：延伸拓展友情群文阅读的价值在于拓展学生的知识面和视野。
在这一部分，教师可以引导学生进一步探索相关领域的知识，并提供相关资源和引导。
例如，对于友情群文阅读中的一本历史小说，教师可以引导学生了解相关的历史事件和背景。
总结：友情群文阅读教学设计的目标是通过合作学习的方式提高学生的阅读理解能力和拓展知识面。
通过引入、文本选择、小组讨论、整合总结和延伸拓展等环节，学生将在一个轻松、互动和有趣的环境中提高自己的阅读能力。
NO.4学科小学语文在阅读中学习阅读——“友情主题的童话群文阅读”课例研究【课例研究背景】浦江县2012年大语文观下的“疑难问题解决”观摩活动在我们学校举行。
本次研讨我们尝试着推出两种新的课型：非连续性文本的阅读和群文阅读。
学校一位年轻老师进行了“友情主题的童话群文阅读”地大胆尝试。
“群文阅读”顾名思义就是在课堂上进行同一个议题的多个文本的阅读。
提高学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。
“群文阅读”让课内大量阅读有了实施路径。
那么从“单篇”到“群文”，对阅读教学而言，意义究竟何在？我们老师又该如何进行“群文阅读”的指导呢？把怎样的文章放在一起进行群文阅读比较适合？“群文阅读”的课堂中如何“让学”，让学生有大块自读自悟的时间？“群文阅读”教学在处理教材时如何学会放弃，抓住重点，突出要点，把握难点？带着这些疑惑，我们一路前行，一路思考，一路实践着。
在反复的试教中，对“群文阅读”有了一些初浅的认识。
【课例研究的实践过程】【第一次试教】时间：2012年11月4日试教班级：四（2）班教学内容：由四年级上册第三单元《去年的树》拓展3篇童话：《小鸟和牵牛花》、《纸船和风筝》、《我有友情要出租》教学目标：1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.能运用自己喜欢的写作手法创作意思完整的一段童话。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件教学流程：一、回忆导入：《去年的树》主要讲了什么？谁能具体的讲什么是友情？他在寻找过程中都问了哪些人？他是怎么问得？（根据学生的回答，形成结构图，概括《去年的树》的主要内容)今天，我们来学习一组“友情”主题的童话。
二、群文阅读，比较4则童话故事的相同点和不同点1.小组合作，认真阅读4则童话，完成老师发的作业纸作业纸：认真读读一则童话，画出结构图，根据结构图说说主要内容。
2.小组派代表交流（借助结构图说故事的主要内容）3.这几则童话故事之间又有哪些相同点和不同点呢？（小组合作，把相同点和不同点写到便利贴上）4.全班交流讨论三、创编童话1.出示插图，小组合作编故事2.交流故事3.写童话四、推荐童话书【课后研讨】1.内容的选择还是不错的，结合《去年的树》一文，进行拓展延伸。
童话也是孩子们特别感兴趣的文学体裁，“友情”这一主题，也符合孩子的生活。
2.课堂上教师的提问不够大气，问得有些琐碎，比如导入环节教师一连问了4个问题“《去年的树》主要讲了什么？谁能具体的讲讲友情吗？他在寻找过程中都问了哪些人？他是怎么问得？”可以整合成一个问题进行提问。
3.教学环节目标不明确，教学过程的展开不扎实。
整堂课拖了将近20分钟左右，但给人的感觉还是每个环节都匆匆过场的。
我觉得主要是教师心目中对环节目标不清晰，自己的教学到底应该达到怎样的程度，教师模糊不清。
首先在备课中要从目标出发，设计问题，选择合适的教学手段，这样每一环节都会清楚扎实。
4.不管是什么课型，“读”总是关键。
整堂课中学生读书时间远远不够，虽然课堂上不可能花很多时间让孩子们进行“感情朗读”，但我们是否可以更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，更多地尝试真实的更实用的生活化阅读。
5.群文阅读”只有发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
因此，本堂课中一方面是运用前面学习方法，另一方面其实应该是对童话类文章阅读方法的一次梳理，因此“学法”应该贯穿整节课的始终。
7.“文本的语言形式”仍然应该是关键，如何突出童话题材的特点，比如这几则故事中拟人，对话，反复等手法的运用该如何巧妙地在课堂教学中展开。
“比较这4则故事的相同点和不同点”这一环节思路不清晰，是否应该很明确地告诉学生从4则童话的语言表达形式上进行比较。
8.“结构图”非常好，关键是结构图如何用？这节课上，学生对结构图的学习和运用都不够。
是否可以让“结构图”成为贯穿课堂的一条主线：“说故事内容——比较4则故事的异同——编故事内容”。
【第二次试教】试教时间：2012年11月11日试教班级：四（五）班教学内容：由四年级上册第三单元《去年的树》拓展3篇童话：《小鸟和牵牛花》、《纸船和风筝》、《我有友情要出租》教学目标：1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写，拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜欢的写作手法创作意思完整的一段童话。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件教学流程：一、猜故事人物导入二、群文阅读1. 师：《去年的树》主要讲了什么？（教师完成结构图）2.小组合作，认真阅读4则童话，完成结构图3.小组交流汇报结构图4.师：想一想，这4篇童话有什么相同，可以从人物、故事情节、写作方法去比较生1：都是写友情的生2：主人公是拟人的生3：主人公都是动物、植物师：有什么不同点呢？《去年的树》主要写作方法是什么？《纸船和风筝》主要写作方法是什么？《我有友情要出租》主要写作方法是什么？师：从作者方面考虑呢？（来自不同的国家）三、创编童话1.出示插图，小组合作编故事2.交流故事3.写童话四、推荐童话书【课后研讨】（一）成功之处1.课前导入部分比第一次试教更能激发孩子们的学习兴趣，节奏也比较快。
2.《去年的树》一文的教学定位比第一次试教更准确，他主要是起到一个学法的引领作用，让学生明白可以通过画结构图来阐述故事的主要内容。
3.教师关注到了“阅读中的比较”，让孩子们发现4则听话故事的相同点和不同点，突出群文阅读的特点。
（二）不足之处1.概括课文的主要内容是三年级的年度按目标，让学生借助“结构图”来介绍课文的主要内容这方法很好，但学生花的时间很长，汇报的语言比较啰嗦，差不多花了15分钟在此环节。
是不是“结构图”设计的不是特别好，能否结合童话的特点，“时间、地点、人物、情节、结局”作为结构图的必备要素，让学生简单易画，又抓住要点简明地概括文章的主要内容。
2.比较4则童话的相同点和不同点这一环节，教学过程显得有些散。
这是有一定的难度，整个过程能否用一张表格明确地告诉孩子们可以从哪些方面去比较，这样可以省去很多零碎的问题，让学生有充分的朗读和比较的时间。
3.整节课中觉得学生朗读的时间还是比较仓促的，每则故事的关键语句是否可以在课堂上有所展示。
另外，语言形式还应该突出，比较阅读时，如《小鸟和牵牛花》主要是拟人，能否抓住关键的语句进行欣赏。
《纸船和风筝》反复手法你是怎么看出来的？4.创编童话板块，教师出示两张图片，让小组交流后写话，这样的步骤很好。
但是评价的目标不够明确。
我觉得是否在交流时就应该侧重“拟人、对话、反复”等语言表达形式。
让学生写一个片段就可以，在点评片段时，最好能用实物投影进行展示，在学生作品中留下圈圈点点，当然应该从表达形式的运用方面去点评。
【第三次县级公开课展示实录】教学内容：由四年级上册第三单元《去年的树》拓展3篇童话：《小鸟和牵牛花》、《纸船和风筝》、《我有友情要出租》教学目标：1.了解4个童话的主要内容，理解真挚的友情有不同的表现方式。
2.抓住故事中人物的对话，了解4个友情主题童话的主要表达方式：对话描写，拟人化描写，反复结构的语言描写等，并能运用自己喜欢的写作手法创作意思完整的一段童话。
3.通过本堂课的友情主题的童话群文阅读，拓展延伸，激发学生课外阅读友情主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受。
教学准备：4个友情主题的童话，课件教学过程：一、谈话导入1.课前谈话：同学们，前段时间我们走进了第三单元的课文，走进了中外的童话世界。
你们说童话世界是个什么样的世界？2.听提示，猜故事。
(1)一个母亲想得到一个拇指一样大小的姑娘。
果然，你看这是谁？生：拇指姑娘（屏幕出示）：拇指姑娘插图(2)有一只老人知道，小孩知道，女人知道，男人也知道的鸭子。
你知道它是——？生：丑小鸭（屏幕出示）：丑小鸭插图师：同学们真能干。
你还知道童话世界中哪些奇妙的事？（指名说）生(眉飞色舞地说)：《人鱼公主》的故事很新奇，居然在海底有宫殿，还有人鱼。
生（脸上洋溢着笑容大声说）：《神奇的飞箱》太有趣了，他可以带我们去任何我们想去的地方。
生：……小结：你们知道的真多。
这就是童话，一个充满幻想的神奇的世界。
这节课让我们再走进童话这个世界，去感受它的奇妙。
好！请问可以上课了吗？二、群文阅读：（一）浏览四篇童话，把握童话主题。
1.请大家赶快翻开阅读资料，带着文后的思考题，快速地浏览4个童话。
思考：这几个童话都是写什么内容的？2.交流.：你发现这几个童话都是写什么内容的？生：我知道这几个童话都是讲友情的，而且很感人。
3.小结：你真会读书，一下子抓住了四篇童话的主题，都是描写友情的童话。
（板书：友情童话）（二）借助结构图，发现规律。
1.快速默读。
思考：故事的主人公是谁、发生了什么奇妙的事？2.梳理《去年的树》结构图。
师：刚才我们读了《去年的树》，谁来说说这个故事的主人公是谁、主要写了鸟儿和树之间的什么事？生：主人公是树和鸟儿，这个童话主要写了小鸟和树约定第二年春天要唱歌给它听，后来鸟儿在寻找树，兑现诺言的过程。
评：说得真好！同学们，你们不仅会思考，还会归纳概括，你们很会读书，真了不起！师小结：故事发生地点是——森林里，时间是——秋天、春天；情节是——秋天时鸟儿和树有个约定，春天它就来寻找树；故事的结局是——唱歌给树听。
教师边说边板书，完成结构图。
咱们用上结构图，很快的把握了故事的主要内容。
ＰＰＴ出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
师：谁来读一读？大家一起来读读这句话。
（有感情朗读）同学们，读了这句话，你有什么想说的吗？你体会到了什么？生：我体会到了鸟儿对树深厚的友情。
师：带着这份理解我们一起再来读一读。
师：同学们，（手指这个图）这是一个结构图，从结构图我们可以看出这个童话有——时间，——地点，——主人公，——情节和结局。
大家看：一个长长的故事用一个简单的结构图就把故事内容展示出来了，神奇吧！3．自主选择，梳理其余三个故事情节。
师：你也想来试一试吗？请大家选择其余3个童话中的一个童话故事，小组合作，先讨论一下怎么画，然后请组长用简洁的线条和文字，形象地画出结构图。
比一比哪组又快又好。
屏幕哪组先来？出示：温馨提示：选择《小鸟和牵牛花》、《纸船和风筝》、《我有友情要出租》中的一个童话故事，用最简洁的线条和文字，形象地画出结构图。
师：好！大家讨论得真认真，把你们的学习成果和大家一起来分享一下吧！交流反馈：哪组先来？请派一名代表拿着结构图上来把你们组的学习成果与大家分享，说说课文的主要内容。
