童话故事群文阅读演示教学

读写结合，童心绘童梦一、案例背景1.教材分析小学语文人教版四年级上册三单元是童话故事单元，单元导语、综合实践、口语交际和习作里都要求学生要品味童话的语言，编童话、写童话，借此我通过网上查阅资料，观看一师一优视频，以及在本年级组的集体备课下，设计了反复结构的童话故事这一课时，让学生通过群文阅读的方式，整体感知童话中反复的故事情节，画一画结构图，并开展综合性学习活动，让学生创编故事，激发阅读兴趣。

2.教学目标（1）通过群文阅读并借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

（2）学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。

（3）运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。

二、教学片段本堂课立足于咱们中和小学的三课制教学，围绕136教学模式展开，在自主预习环节，我在课前给学生提前发放预习单，提出阅读时思考问题。

在学情导入环节，基于本单元是童话故事单元，我让学生根据童话故事里的图片猜一猜名字，运用激趣导入的方法，激发学生的阅读兴趣。

再针对学情，回顾本单元课文里刚学的四篇童话故事，引出本节课要读的三篇课外阅读。

在合作交流，互动释疑环节，先让学生独立阅读《小壁虎借尾巴》的故事，回答预习单上的问题，小壁虎向哪些动物借尾巴？勾出关键词，教师指导如何画结构图，让学生观察结构图，分析故事情节的起因、经过、结果，从而发现故事中的情节是相似的。

我为每个小组准备了学习单，明确学习目标，再放手让学生去自主的读剩下的两篇阅读，并将结构图画在学习单上，再请两名同学上黑板画，同学们指出存在的问题，学生倾听汇报，质疑答疑，教师相机指导。

对比三篇童话故事，让学生发现这些相似的故事情节不止一次出现，我再引导学生总结出反复结构的童话故事还具有相似情节重复出现的特点。

在检测评价、拓展延伸环节，本堂课以创编故事的形式开展综合性学习活动，从而达到拓展性练习的效果，既锻炼了学生的口语表达能力，又加深了学生对反复结构的童话故事的认识和理解。

最后让学生下课去找一找曾经读过的童话故事，看看哪些是反复结构，画一画结构图，也可以把课堂上续编的故事讲给家人听。

群文阅读优质教案《21走进童话故事》教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，围绕“走进童话故事”这一主题，选取了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》三个经典童话故事。

教学内容主要包括：分析故事情节、理解人物性格、感受童话的魅力。

二、教学目标1. 能够理解并讲述三个童话故事的主要情节，提高学生的叙事能力。

2. 通过对故事中人物性格的分析，培养学生的同理心和审美情趣。

3. 感受童话故事的奇幻色彩，激发学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点教学难点：分析故事中的人物性格，理解童话故事的寓意。

教学重点：讲述故事情节，感受童话的魅力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事的图片，引导学生谈论自己熟悉的童话故事，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的主题“走进童话故事”，引导学生学习《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》三个故事。

3. 讲解与讨论：（1）讲述《卖火柴的小女孩》故事，分析小女孩的性格特点，引导学生体会故事中的悲剧色彩。

（2）讲述《丑小鸭》故事，讨论丑小鸭成长过程中遇到的问题，引导学生理解自信和坚持的重要性。

（3）讲述《白雪公主》故事，分析白雪公主的性格特点，引导学生感受正义战胜邪恶的主题。

4. 随堂练习：让学生选择一个自己喜欢的童话故事，进行角色扮演，锻炼学生的表现力和口语表达能力。

六、板书设计1. 板书走进童话故事2. 板书内容：卖火柴的小女孩：悲剧色彩、同情心丑小鸭：自信、坚持、成长白雪公主：正义、邪恶、真善美七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，选择一个童话故事，进行角色扮演，并录制视频。

结合三个童话故事，谈谈你对真善美的理解。

2. 答案：视频作业：学生自由发挥，教师根据学生的表现给予评价。

主题作文：真善美是童话故事的核心，要珍惜美好事物，坚守正义，关爱他人。

《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案教案名称：《反复结构的童话故事》群文阅读与写作教学目标：1.了解反复结构在童话故事中的重要性和运用方法。

2.提高学生的文学鉴赏能力，培养其发现和分析文学作品中的反复元素的能力。

3.培养学生的文学创作能力，激发他们对童话故事的兴趣和创作动力。

教学重点：1.理解反复结构在童话故事中的作用。

2.分析整理反复元素并应用于自己的作品中。

3.运用反复结构创作出富有想象力和趣味性的童话故事。

教学难点：1.理解反复结构与主题、情节之间的关系。

2.运用反复元素进行原创创作，要求情节合理、表达清晰。

教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示几个经典的童话故事片段，引导学生探讨故事中的反复元素，如重复的场景、角色、情节等，并提出反复结构在童话故事中的作用。

二、讲解（15分钟）1.老师对反复结构在童话故事中的重要性进行解释，介绍其常见形式和运用方法。

三、练习（25分钟）1.学生分组阅读不同的童话故事，分析其中的反复元素并进行讨论。

2.学生选择一个童话故事，整理出其中的反复元素，例如重复的动作、对话、符号等。

3.学生根据自己选择的反复元素，进行创作一个新的童话故事，并与小组成员分享。

四、展示（10分钟）学生展示他们创作的新童话故事，分享自己的创作灵感和想法，班级其他同学进行评价和讨论。

五、总结（5分钟）老师总结本节课所学的内容，强调反复结构在童话故事中的重要性，并鼓励学生多加练习，提高文学创作能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生在阅读和写作中对反复结构的理解和应用能力得到提高，同时也培养了他们对文学作品的理解和创造力。

在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行分析，引导学生进一步挖掘反复结构在文学中的作用，提高他们的文学素养和表达能力。

《童话故事》群文阅读教案一、教学内容教材章节：《语文》第一册第六单元《童话故事》详细内容：本节课将学习三篇童话故事：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》和《海的女儿》。

通过阅读这些故事，学生能够理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑，培养学生的想象力和创造力。

二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的特点，提高阅读理解能力。

2. 通过阅读童话故事，培养学生学会区分善恶美丑，树立正确的价值观。

3. 激发学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点重点：让学生理解童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。

难点：如何引导学生正确理解童话故事中的象征意义和深层含义。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、纸质教材。

学具：笔记本、文具、课外阅读书籍。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放《卖火柴的小女孩》的动画片，让学生初步了解童话故事的情节，激发学生的兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《卖火柴的小女孩》，理解故事情节，体会故事中的善恶美丑。

3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己阅读的故事，讨论童话故事的特点，学会欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。

4. 例题讲解：教师通过讲解《白雪公主》和《海的女儿》两个故事，引导学生理解童话故事中的象征意义和深层含义。

5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

7. 课后作业：学生阅读一本自己喜欢的童话故事，并写一篇读后感。

六、板书设计童话故事的特点：1. 幻想元素2. 善恶美丑的体现3. 象征意义和深层含义七、作业设计1. 读后感题目：《童话故事中的善恶美丑对我的启示》2. 读后感答案：（学生根据自己的阅读体验和感受来写，答案不唯一。

）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论、讲解、练习等方式，让学生掌握了童话故事的特点，学会了欣赏和理解童话故事中的善恶美丑。

但在教学过程中，发现部分学生对于童话故事中的象征意义和深层含义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级上册《童话故事群文阅读》教学设计篇1教学准备：1.多媒体课件。

2.多篇纸质打印的童话故事。

3.学生《阅读记录表》。

教学目标：1．复习人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内容及通话特点。

2．指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给你们带来了一组图片（出示课件本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？2、这些童话故事告诉了我们什么道理？你发现这些故事的共同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。

）3、童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。

）4、我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。

（出示课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了解和喜爱童话！二、师生共读阅读童话（一）、从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。

）（二）、教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读注意事项，提出要求。

1、了解童话故事内容，对比和自己之前想象的童话故事是否相同。

2、读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？3、学生阅读，并填写《阅读记录表》。

（三）、检查学生阅读情况1、现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是不是一样的。

群文阅读教学设计童话一、童话简介童话是儿童成长中重要的文学形式，通过故事情节和角色的塑造，给予孩子们无尽的想象空间和寓教于乐的体验。

本文将设计一节群文阅读教学课程，以童话为内容，旨在提高学生的文学素养和阅读能力。

二、教学目标1. 了解童话的定义、特点和分类。

2. 理解童话背后的寓意和教育意义。

3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。

4. 提高学生的口头表达和思维逻辑能力。

三、教学准备1. 准备多种形式的童话故事书籍或文本，包括经典童话、现代童话和不同文化背景的童话。

2. 准备投影仪或白板，以便展示相关的图片和素材。

3. 制作一些小道具或手工制品，以增加互动和参与感。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过展示一幅童话插图或播放一段童话配乐，引发学生对童话的兴趣，打开话题。

2. 童话分类介绍（10分钟）通过介绍童话的分类，如民间故事、神话传说、寓言故事等，引导学生了解童话的多样性和不同形式的特点。

3. 童话阅读与分析（25分钟）选择一篇经典童话故事，向学生朗读并让他们跟读。

然后，以小组为单位让学生互相讨论故事中的情节、角色和故事背后的寓意。

教师应引导学生梳理故事的主题和教育意义，培养学生对童话的深入理解和思考能力。

4. 童话角色扮演（20分钟）让学生选择自己喜欢的童话故事，分组进行角色扮演。

每个小组选择一个场景，通过扮演角色和对话来再现故事情节。

教师可以提供一些小道具和服装，增加互动的乐趣。

5. 童话绘画创作（20分钟）要求学生根据自己所了解的童话故事情节和角色形象，展开绘画创作。

学生可以使用彩色铅笔、水彩或其他绘画材料来创作，同时鼓励他们用想象力来表现自己对童话的理解。

6. 童话分享和讨论（15分钟）学生将自己的绘画作品展示给全班，并简要介绍自己选择的童话故事和创作的灵感来源。

其他同学可以提问或发表自己的看法，促进大家对童话的共同探讨和交流。

7. 反思总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课学习的内容和活动，总结童话的特点和教育意义。