大学生创新型人才培养研究

大学如何培养创新型人才

1978年邓小平同志首次提出了发展的观念，1992年南巡讲话小平同志明确提出“发展才是硬道理”，这是对我国现代化建设规律认识的一次飞跃，它推动了改革开放和现代化建设事业的迅速发展。通过16年的实践证明，16年后的今天，胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。报告对科学发展观进行了全面系统深刻的阐释。其中，“优先发展教育，建设人力资源强国”的论述既体现了科学发展观的思想，又是贯彻落实科学发展观的重要一环。

在05年3月召开的国家科技奖励大会上,温家宝总理代表党中央国务院作了重要讲话。他指出,自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨,必须把增强自主创新能力作为国家战略,贯彻到现代化建设的各个方面,贯彻到各个行业、各个产业和地区,努力将我国建设成为具有国际影响力的创新型国家。如何贯彻这一战略思想归根到底,需要立足于创新型人才的培养之上。“功以才成,业由才广。”没有人才的接续,便没有持久的创新。因而,《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》才有如此论断“发展科技教育和壮大人才队伍,是提升国家竞争力的决定性因素。”

所谓创新型人才，是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。科技创新能力的不足导致我们的国际竞争力还不强。2006年9月，世界经济论坛公布了世界各地的竞争力排名，在125个经济体中，经济高增长的中国排名下跌6位至第54位。中国排名下降的主要原因是新技术参与度较低，而排名上升的国家，如瑞士、印度，其首要原因就是在科学研究和创新方面表现卓越。美国科技创新和经济发展长盛不衰的经验，就在于他们把大学尤其是研究型大学视为基础研究的重要力量，大学不仅聚集了最优秀的从事基础研究的科学家，而且每年数百亿美金科研经费中的70%以上都用于基础研究。由此可见，培养创新型人才不是应景之需，而确实是我国大学教育的当务之急。

创新性人才培养研究

创新是人类社会不断发展的动力源泉，而创新人才则是创新活动的核心和支撑。在新时代背景下，随着国家转型升级、转变发展方式的深入推进，加快创新驱动战略的实施已成为中国发展的重要方向。创新驱动需要大量的高素质、创新型人才来支撑，因此，创新性人才的培养显得愈发重要。本文就围绕创新性人才的培养进行探讨。

一、当前创新人才的培养现状

1. 制度不健全，培养模式少

在现行教育制度下，中小学、高校的课程设置及教学方式等与创新教育的理念不太相符。大学人才培养模式以面授为主，缺乏灵活多样的培养方式；工业企业培养人才则多从技术技能层面入手，对创新能力、创业能力等方面的培养不够多元化。同时，流动性的人才工作模式，也使现有培养模式中存在的问题更加突出。

2. 缺乏精准、系统的培养方案

创新人才培养需要针对不同层次、不同类型的人才提供精准、系统的培养方案，但当前这方面还处于探索和实践阶段。此外，对于很多有潜力的创新人才，并没有很好的发掘、培养和利用。

3. 培养与市场需求不太匹配

我国人才市场对创新人才的需求逐渐扩大，但很多人才培养的机构和体系却滞后于市场需求。目前，我国的创新人才培养主要集中在大学里，面向的是理论研究方向，实用性不太强；而企业更注重创新人才的实践能力、实践经验等方面，但我国企业培养人才的能力相对薄弱。

二、培养创新人才的实践和探索

1. 加大投入，优化资源配备

创新人才的培养需要强有力的资源支撑，包括投资资金、师资队伍、教学设备配备等方面。针对现阶段的人才培养现状，我们需要加强投入，统筹资源，优化配备，构建一套有机、完整的人才培养机制。

2. 建立精准化的评价体系

创新人才的培养应该建立一个可持续、精准、科学的评价机制。针对不同类型的创新人才，应该制定不同的评价标准和指标，完善评价方法和技术手段。评价机制应该包括培养前、培养中、培养后的各个环节，以评价结果为导向，保证人才的培养质量。 3. 打造多元化的培养模式

从学生角度看创新创业型人才培养方式研究

摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。本文通过介绍高校大学生创新创业教育的提出背景,阐述大学生创新创业教育的重要意义,从学生角度探讨高校培养学生创新创业能力的途径。希望本文给老师教学提供参考,帮助老师紧跟社会需求和行业背景,科学地进行专业设置,准确定位培养目标,及时改善现在教育中存在的不足之处,让教育发挥应有的作用,为社会培养一批批优秀的创新人才.

关键词:学生 创新创业 人才培养 研究

随着知识经济和全球经济一体化时代的到来,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视.同时,社会经济的发展对人才的素质提出了更高的要求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会发展的必然趋势。

1 创新创业教育的提出背景

1947年,哈佛商学院的Myles Mace教授率先开设了一门创业课程《新创企业管理》,共有188名MBA学生参加了该课程[1],这是国际上最早开始的创业教育,而我国则在1990年开展了就业创业教育的项目研究。 随着我国社会主义市场经济体制的发展,创业教育和大学生的创业活动也逐渐在校园兴起。从1997年清华大学学生发起举行首届“清华大学创业计划大赛”,到1999年举办全国首届“挑战杯”大学生创业大赛,再到当今许多学校运用第二课堂的形式开展大学生创新创业教育,如华东师大开设了“创业教育课”,东华大学开设了“创业与风险投资”的选修课程等等,创新创业教育越来越成为社会和各高校关注的重点。教育部也作出决定,允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业,以增强学生的创业意识和实践能力。

经过二十多年的逐步改进,我国大学生创业比例依然不尽如意。据有关调查显示,在我国的创业者群体中,“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占3.7%”,而发达国家一般占20%—30%,这就说明了我国高校的创新创业教育系统还不够完善,创新创业教育还处于起步阶段。

高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式研究

——以沈阳工业大学经济学院为例

梁朋a，郭玲b，付博文a，李秋雨a

（沈阳工业大学a.经济学院；b.党委组织部，辽宁沈阳110870）

摘要：党的二十大报告提出教育科技人才要“三位一体”统筹推进，同时指出要全方位提

升人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。沈阳工业大学经济学院构建了学分课程、

学科竞赛、学术会议和学习实践相结合的“四位一体”创新创业人才综合性培养模式，为新

时代大学生创新创业教育提供有益的参考思路，进而推动创新创业人才培养模式的不断完

善和发展。关键词：创新创业；人才培养；四位一体中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1672-9617（2024）02-0104-06

收稿日期：2023-12-18基金项目：辽宁省普通高等教学本科教学改革研究项目（辽教通〔2022〕166号）作者简介：梁朋（1983-），男，辽宁盘锦人，副教授，

硕士。第20卷第2期2024年4月Vol.20No.2Apr.2024沈阳工程学院学报（社会科学版）JournalofShenyangInstituteofEngineering（SocialSciences）

DOI：10.13888/ki.jsie（ss）.2024.02.016

在经济社会快速发展的今天，具有良好创新

精神和创业能力的新型人才是推动社会和经济

发展的一种重要力量，而高等院校是人才培养的

主要阵地，应将培养具有创新精神、创新意识、创

业能力的人才作为主要目标。2015年5月，国务

院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教

育改革的实施意见》，指出要把创新创业教育放

到更加重要的位置，要深化改革，突破重点，破解

难点，建成有中国特色的创新创业教育新模式。

2021年，国务院办公厅发布了《关于进一步支持

大学生创新创业的指导意见》，明确指出要将创

新创业教育贯穿人才培养全过程，培养大学生创

新创业能力。因此，应深化高等教育教学改革，