《二泉映月》教学设计(9篇)

《二泉映月》教学设计【优秀9篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

如何把教学设计做到重点突出呢？的小编精心为您带来了《二泉映月》教学设计【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《二泉映月》教学设计篇一一、复习旧知，导入新课。

（上课前播放课件：屏幕出现课题及月光水面树影图景，同时播放二胡曲《二泉映月》）导语：让我们随着这委婉动听的二胡曲进入我们的课堂，进入美丽的二泉世界吧。

（师板书课题，要求学生认真看，同时举起右手食指跟老师一起书空。

）1、同学们，昨天我们初读了课文，欣赏了惠山二泉中秋之夜的美丽景色，谁能用自己的方式再次带领大家神游美丽的二泉？（学生可用书中的八个词，也可用自己的话说，老师展示图片，为大家再现美景。

）2、这样的景色，使你产生了什么感情？二、品读坎坷。

1、像梦境一样令人陶醉的如诗如画的美景，双目失明的阿炳，他能看到吗？他看到的只能是什么？这茫茫月夜、如银月光，对阿炳来说，只意味着什么？2、又是一个八月十五，中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到二泉，同学们，让我们一起来看看，这个时候的阿炳，在做些什么？在想些什么？请同学们在文中找到相关语段，认真读读，看这个时候的阿炳，他正在做些什么，他正在想些什么，把这些话划出来，再用心地读一读。

3、生默读、划。

大声地读一读。

指名读相应句子。

同学们，俗话说，会读书的人，不仅要会把薄书读厚，还要会把厚书读薄。

你们能把这长长的三句话读成一个词吗？（坎坷）坎坷的本意是什么？联系上下文想想，坎坷在问中指什么？文中对阿炳的坎坷经历有具体的描写吗？4、还有吗？还有吗？是啊，书上的确没有了，可是，还有许许多多的坎坷，它虽然没有写在书上，却一定写在我们的心上。

我们生活的年代离阿炳生活的那个年代比较遥远，要走进阿炳的生活是件不容易的事情。

但你们平时在郑州的街头有没有见过一些衣衫破旧、卖艺为生的人？当年的阿炳就是这样一个流落街头、卖艺为生的人，或许衣衫更破、处境更糟。

二泉映月教学设计10篇二泉映月教学设计二泉映月教学设计（一）：二泉映月一、教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好。

本课时的教学资料是让学生透过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。

二、教学资料：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。

三、重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。

教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

四、目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。

3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。

五、设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。

课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的构成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

由于阿炳生活的那个年代离此刻的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟的中心以及乐曲所表达的情感，有必须难度。

于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。

本课教学以情感为纽带，透过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

六、设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。

二泉映月教学设计、教学反思、说课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《二泉映月》教学设计学校贵阳市花溪区漓江小学设计人昌平课题第十课二泉映月教材苏教版小学语文第十册设计课时第二课时实施教学班级五年级五班学情分析本节课的主体——学生，为贵阳市花溪区漓江小学五年级五班的学生。

该班学生对阿炳的了解甚少，主要原因为大部分学生家庭条件有限，很难有机会从电脑、书籍中接触到这位著名的民间音乐家。

并且学生对于本课的教学内容没有兴趣，认为阿炳的故事是无趣的，阿炳的“二泉映月”是一首“难听的”的乐曲，甚至连这首五分钟的乐曲也难以坚持听完。

为了激发学生的学习兴趣，课前，我就要求学生到学校的图书室或是书店尽可能的了解阿炳的故事。

兴趣是学生自愿并自主学习的原动力。

学习目标1．知识与技能教师希望学生能通过本次教学，首先对阿炳的生平有一定了解，特别是阿炳坎坷的命运。

学生不是单纯地查找资料，而是通过查找资料，对人物有了解，有感受，这就要求学生不仅能够掌握一定的资料处理能力，还要求学生能够从资料中有所思考。

其次了解“二泉映月”创作背景和过程，了解阿炳对家乡、对月光及音乐的热爱。

2．过程与方法本次教学可以分为三大活动：“二泉映月的优美景色”，“阿炳的坎坷命运”，“二泉映月的创作过程”。

“二泉映月的优美景色”是让学生用默读的方式在文本中寻找到描写二泉映月景色的句子，提取并积累优美的关键词语。

“阿炳的坎坷命运”是通过对文本的详细解读，让学生在文本之中发现阿炳的人生坎坷经历。

教师和学生在教学中适时地补充阿炳的生平事学习目标迹，更加体现阿炳人生的坎坷。

此环节中，学生采用自主学习的教学形式，分享自己的资料并且初步掌握对资料的分析能力，提出自己的看法和感受。

“二泉映月的创作过程”是让学生在了解阿炳的基础上，欣赏“二泉映月”这首曲子，以及阿炳的人生主要事件，让学生了解阿炳人生道路的跌宕起伏。

《二泉映月》教学设计（优秀10篇）（3）自由品读，交流感受。

4、合作朗读：刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把《二泉映月》这首乐曲的意境完整地呈现给大家。

（学生分组自由练习）5、汇报评析。

6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。

听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。

惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。

让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。

（全班配乐齐读）四、总结激情中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声来倾吐情怀。

就这样，《二泉映月》这首不朽的乐曲诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

作为一个无锡人，我们都为拥有《二泉映月》这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。

五、布置作业：有感情地朗读课文，并背诵第四、五自然段。

板书设计：触景生情二泉映月倾吐情怀转载自仪征漫网站《二泉映月》教学案篇八小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。

2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。

教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。

教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。

请学生例举一些中国的民族乐器的名称。

今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。

导入课题——《二泉映月》。

二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。

正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。

2024年《二泉映月》教学设计（通用5篇）《二泉映月》教学设计篇1教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。

2、通过快速浏览、轻声读、默读、大声读等多种阅读方式展开对课文内容的深入学习，结合圈画批注法、比较阅读法并借助乐曲的反复聆听加深对课文内容的理解。

3、了解阿炳的坎坷人生，深切感受阿炳热爱音乐、热爱生活、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

教学内容分析及教学准备：《二泉映月》这篇课文记叙了民间艺人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的过程，浓缩了阿炳不幸的人生遭遇，再现了乐曲的丰富内涵。

在第一课时的教学中，学生自学了生字词，借助工具书理解文中读不懂的字词，对课文的主要内容已经完成初步交流，且对文中描写惠山二泉景色的优美词语进行了圈画识记和熟读积累。

课前布置学生熟读课文，力争不漏读不错读发音正确。

教学理念及教学辅助手段：根据情境教学理念和情智教学理念展开教学，借助笔记本的乐曲录音，充分利用传统的教学工具——小黑板和大黑板。

教学过程：一、“入境始与亲”1、揭示课题：二泉映月。

指名开火车读课题。

读出韵味来。

2、师：二泉映月现如今在无锡惠山是一道美丽的风景，课文里有许多优美的词语描绘了这道美丽的风景，我们上节课已经交流过，（相机出示小黑板）再来读一读。

读出美感，读出静的感觉。

（两到三遍）树木葱茏、藤萝摇曳、一泓清泉、月光如银、月光似水、静影沉璧、月光照水、水波映月3、师：课题二泉映月指的是什么？（阿炳创作的二胡名曲。

第一课时已经交流过，此问旨在复习和过渡。

）下面我们一起来精心听一听这首不朽的乐曲。

（播放乐曲）听完乐曲后的小交流：你听到了什么？二、“疑义相与析”1、师：创作人阿炳是听着什么创作出了这首不朽的乐曲？（二泉的泉水）打开课文，快速浏览全文，找一找课文记叙了阿炳的几次听泉？（两次）分别是课文的哪两个自然段写到的？（2、4自然段）2、师：轻声读2、4自然段，用波浪线画出两次听泉的不同之处。

想一想，为什么？生交流：（第一次听泉是师父带着，只听到了淙淙的流水声；第二次听泉是邻家少年搀扶着，不光听到了淙淙的流水声，还听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊----）（因为年幼的阿炳天真单纯，不谙世事，而长大后的阿炳饱经风霜，经历了坎坷的人生----）(相机板书：淙淙流水坎坷人生)3、师：阿炳到底经历了怎样的坎坷人生？课文的哪一小节用简洁的语言为我们作了叙述？（第3小节）默读第3小节，用三角符号标出让你为之感动的词句。

二泉映月阅读教学设计一、引言二泉映月是中国民歌中的名曲，曲调悠扬，富有情感。

本文将通过二泉映月这首民歌，设计阅读教学活动，帮助学生提高阅读理解能力和文学素养。

二、教学目标1. 培养学生对音乐作品的审美能力，以及对民歌的情感理解。

2. 提升学生的阅读理解能力，通过文学作品的阅读锻炼语言表达与思维逻辑。

3. 加深学生对中国传统音乐和文化的了解，培养学生的文化自信心。

三、教学内容与步骤步骤1：欣赏音乐1. 引导学生先闭上眼睛，聆听二泉映月音乐。

2. 让学生用五个形容词或词组来形容音乐的氛围和情感。

步骤2：阅读歌词1. 将二泉映月的歌词分发给学生，让学生静读歌词。

2. 提问学生，他们对歌词中表达的意象和情感有什么理解。

步骤3：分析情感1. 让学生以小组为单位，讨论歌曲中的情感和意象，并理解其中的寓意。

2. 每个小组代表分享自己的分析结果。

步骤4：阅读评论1. 分发二泉映月的评论文章给学生阅读。

2. 在评论文章中的关键观点上进行讨论，并与自己的理解进行对比。

四、教学反思本节课通过音乐欣赏、歌词阅读和评论解读，使学生全方位地感受到了二泉映月这首歌曲的魅力。

学生通过积极参与讨论和思考，拓展了对于音乐作品情感和意境的理解，同时提升了阅读理解能力和文学素养。

通过阅读评论，学生还能够接触到不同的观点与意见，培养了批判性思维和文化素养。

五、延伸活动1. 学生可以根据自己对二泉映月的理解，创作一篇与其相关的故事或诗歌。

2. 学生可以尝试演唱二泉映月，体验音乐的表达和情感的传递。

六、结语通过对二泉映月的阅读教学设计，学生不仅提高了对音乐作品的欣赏能力，还培养了对传统文化的热爱与理解。

这样的教学设计既促进了学生的综合素养发展，也丰富了他们的审美观和文化自信心。

在今后的教学中，我们应该更多地引入优秀音乐作品，进行跨学科的教学设计，从而全面培养学生的综合能力。

二泉映月说课稿15篇二泉映月说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。

整篇__语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。

我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。

下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。

2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。

②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。

②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。

二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。

由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。

所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。

”通过在阅读中品味语言文字，揣摩__的写作意图，体会__所表达的思想感情来实现重难点的突破。

三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。

2、课文朗读录音。

3、第五自然段内容投影。

四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。

（二）品读琴声，体会内涵。

（三）总结内容，课外延伸。

《二泉映月》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、在朗读过程感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，学习他同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神;3、背诵课文第四、五自然段。

教学重点：阿炳创作《二泉映月》的经过。

教学难点：感受乐曲《二泉映月》的丰富内涵。

教学准备：二胡曲《二泉映月》教学过程：一、读中感悟，走近阿炳苦难生活出示一组词语：月光如银月光似水静影沉璧茫茫月夜找学生读一读，发现了什么？练习有感情地朗读。

师：阿炳在与师父赏月听泉的时候，师父说了一句什么话？十多年过去了，又是一个中秋夜，小阿炳长大了，他来到二泉边，他听到了什么样的泉声？（板书：泉声）出示句子：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”为什么听到这样的泉声呢？默读课文第3自然段，找出关键词。

想象“双目失明”对一个人意味着什么？理解“卖艺度日”句子练习：炎热的夏天，骄阳似火，阿炳在（）卖艺度日；寒冷的冬天，大雪纷飞，阿炳在（）卖艺度日。

师：谁来将这一自然段读一下。

（对阿炳的不幸遭遇深表同情，对他的不屈性格深感钦佩。

）师：听老师读课文，想想，你有什么话想对阿炳说？（设计意图：通过学生与阿炳的对话，让学生了解阿炳催人泪下的坎坷经历，为理解下文“深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”作铺垫。

）二、有感而发，贴近阿炳内心世界师：命运让阿炳遭遇了这么多坎坷，历经了这么多磨难。

所以当他再一次来到二泉时，听到的不仅是淙淙的流水声！轻读第4自然段，阿炳还听到了什么？请你用浪线划出来。

引读“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”师：请一位同学读读该部分内容，让我们大家都感受到阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊。

师：闭上眼睛想一想，阿炳会怎样叹息，怎样哭泣，怎样倾诉，又会怎样呐喊呢？师：再请几位同学把这句话读一下。

（设计意图：新课标强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

人教版音乐教材七年级上册欣赏课《二泉映月》教
学设计
教学内容：人教版第十三册音乐欣赏《二泉映月》
教学目标：
一、培养学生良好的音乐欣赏习惯，理解音乐作品，从乐曲本身的音乐表现着手。

二、欣赏《二泉映月》，能够感受、体验乐曲的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系；理会乐曲所揭示的社会生活内容。

三、认识民间音乐家华彦钧，了解《二泉映月》曲名的由来及创作过程。

四、能够在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、换头合尾的变奏的创作手法等音乐知识。

教学重、难点：从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系，进而理会音乐所揭示的社会生活内容。

教学方法：启发法、比较法、情境教学法、分析讨论法。

教学准备：多媒体、配套教学磁带、钢琴。

教学过程：。

二泉映月教案音乐引言：《二泉映月》是中国著名的古筝曲目，由中国音乐家齐秋平所作。

它以其优美的旋律和独特的表达方式而闻名于世。

本文将向您介绍如何运用《二泉映月》这首音乐来设计一份教案，以帮助学生更好地理解和欣赏这首音乐作品。

一、教案概述1.1 教案目标通过本教案的学习和讨论，学生将能够：- 理解《二泉映月》这首音乐作品的意境和主题；- 分析音乐作品的结构和技巧；- 通过表演、欣赏和创作活动来深入体验和理解这首音乐作品。

1.2 目标学生本教案适用于音乐课堂的初学者和对古筝音乐感兴趣的学生。

1.3 教材准备- 电子设备或投影仪（用于播放音乐作品的演奏视频）；- 乐器（古筝）；- 打印或复制《二泉映月》谱子；- 音乐欣赏工具（如音乐播放器、耳机等）；- 音乐创作材料（如乐谱纸、铅笔等）。

二、教学活动2.1 欣赏音乐首先，播放《二泉映月》的演奏视频，学生们可以闭上眼睛，仔细聆听。

教师可以引导学生注意音乐中的节奏、旋律、音色和情感表达等方面。

在听完后，教师可以提问学生们对这首音乐作品的感觉和印象。

2.2 音乐分析为了帮助学生更好地理解《二泉映月》这首音乐作品，教师可以对其进行分析。

教师可以引导学生分析音乐的结构、元素和技巧。

例如，讨论音乐的调式、节奏型、重复、变化和和声等方面。

这有助于学生深入探讨音乐作品背后的含义和表达方式。

2.3 古筝演奏为了让学生更好地感受《二泉映月》这首音乐作品，教师可以邀请一位擅长古筝的学生或音乐家进行现场演奏。

学生们可以观察演奏者的手指动作和表情，体验古筝的独特音色和演奏技巧。

2.4 乐器体验在学生的兴趣和能力允许的情况下，教师可以组织学生们亲自体验古筝乐器的演奏。

可以让学生们使用一些简单的乐器练习弹奏《二泉映月》中的一些音符或乐句，以体验演奏的乐趣和技巧。

2.5 音乐创作为了培养学生的创造力和表达能力，教师可以引导学生进行音乐创作活动。

学生可以以《二泉映月》为灵感创作自己的音乐作品。

《二泉映月》优秀教学设计《二泉映月》优秀教学设计（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺收集整理的《二泉映月》优秀教学设计（精选13篇），希望对大家有所帮助。

《二泉映月》优秀教学设计篇1教学要求：1、认识“惠、沧、浸、殷、诲、坎、坷、倔、昂、朽”10个生字;理解“明月高悬、月光如银、月光如水、委婉连绵、低回婉转、如泣如诉”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

3、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。

2、感悟、体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激情导入，走近阿炳1、孩子们，你们知道课前播放的曲子叫什么名字吗?学生齐读题目。

2、《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的?(阿炳)你对阿炳有些什么了解?(学生交流课前搜集的有关阿炳的资料。

)二、初读课文，学习字词。

1、自由读课文。

(1)读准字音，读通课文。

(2)同桌合作学习生词课文中不理解的词语，互相交流。

2、检查自渎情况。

(1)出示生字词，自由读，开火车认读字词。

教师随机正音。

(2)出示词语，分男女学生读，说说你发现了什么?明月高悬月光如银月光如水委婉连绵低回婉转如泣如诉三、感悟内涵，品味艰辛1、二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，还是有名的风景胜地。

找出课文中描写二泉景色的句子，练习朗读。

出示相关语句，指导读出二泉的美。

2、阿炳是怎样创作出《二泉映月》的?这首曲子表达了怎样的内涵呢?请同学们快速默读课文，找到相关的自然段。

3、出示四自然段，指名学生读，体会创作过程。

(1)如诗如画的风景对于双目失明的阿炳来说只是一片黑暗，伴随他的只是涓涓的泉声。

《二泉映月》教学设计【教材分析】：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历程，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

文章真挚感人，饱含深情，意境悠远美丽。

【教学目标】：知识与技能：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

过程与方法：通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

情感态度和价值观：感受阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

【重难点分析】：1、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

2、在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

【课前准备】：课件、二胡曲《二泉映月》【课时】：第二课时【教学过程】:一、发现一道风景：1、通过上节课的学习，我们知道，“二泉映月”不仅是一首著名的二胡曲，还是无锡惠山的一道美丽的风景。

在上节课中，师生合作已经找出描写“二泉映月”这道风景的文字：（屏幕出示八组词语）茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水水波映月2、让学生自己轻轻地读，自由地读。

（老师示范朗读，强调学生有感情朗读，并引领学生发挥想象“二泉映月”的美景，反复朗读体会如诗如画的境界）二、体验一段人生1、如此美妙的景色，对于阿炳来说却只能是黑暗，引导学生找出课文中描写阿炳坎坷生活的词句。

2、理解“坎坷”，并且抓住关键词语体会阿炳生活的坎坷。

3、引导学生展开想象，想象课本之外阿炳的悲苦人生，小组之间讨论合作。

4、虽然生活坎坷，但阿炳从未对生活失去信心。

三、感悟一片情怀1、而这一切，伴随着淙淙的流水声，伴随着师父很久以前的教诲声，一幕幕地在阿炳的脑海里出现了，十多年的坎坷经历，在这一个中秋之夜，终于化作了这样的心声——出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……引读：渐渐地，渐渐地——想到自己被水果店的老板辱骂和毒打的那一幕——引读：渐渐地，渐渐地——想到别人吃着团圆饭，自己却孤苦伶仃，无依无靠的那一刻——引读：渐渐地，渐渐地——……想到自己十多年的苦难，十多年的悲惨，十多年的屈辱，想到自己十多年的热爱，十多年的向往，十多年的追求，阿炳从二泉的流水声中听到了这样的声音，我们一起来读：渐渐地，渐渐地——（生读，满怀激情地读）2、师：这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息？怎能不让他伤心的哭泣？怎能不让他激愤的倾诉？怎能不让他倔强的呐喊？就这样，《二泉映月》诞生了，这首曲子不仅是一首简单的乐曲，更是阿炳的心声啊！四、理解一首曲子这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，仔细阅读课文的第五自然段，并思考这样一个问题：阿炳通过琴声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢？（小组讨论：并用波浪线划出表示琴声的句子，用直线划出表示情怀的句子。

《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计范文（通用13篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺精心整理的《二泉映月》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

《二泉映月》教学设计篇1教学要求：理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。

有感情地朗读课文，积累重点语句。

热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。

教学环节：一、板书课题，导入新课，引发质疑。

板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？）二、初读课文，了解内容。

自由读课文，到文中去寻找问题的答案。

有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。

针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。

初步概括：二泉映月是什么？引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？）三、熟读课文，理解内容。

出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。

同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。

检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。

四、深入探究，体会情感。

提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。

二泉映月教学设计（共4篇）篇：《二泉映月》设计《二泉映月》教学设计教案背景1．面向学生：小学2．学科：语文3．课时：2课时教学课题《二泉映月》第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，然后背诵第四、五自然段。

2．学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点：阿炳创作《二泉映月》经过及感受《二泉映月》的丰富内涵。

教学难点：体会阿炳的内心世界，学习他的精神。

教材分析课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

教学方法1．情境创设法。

2．资料搜集法。

3．品读感悟法。

教学过程一、创设情境导入新课。

一赏《二泉映月》二胡曲。

今天，我们欣赏一下《二泉映月》二胡曲，你知道是谁创作的吗？二、了解阿炳及《二泉映月》地位1．介绍阿炳资料。

阿炳，本名华彥钧，民间音乐家，江苏无锡人。

幼年跟随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。

4岁母亲死了，21岁得了眼疾，35岁双目失明后，以沿街卖唱和演奏乐器为生。

师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。

2．这首二胡曲在国内外乐坛上有着很高的地位，课文中哪一段告诉了我们？谁找到了，读给大家听听？指生读。

（过渡：一位盲人创作了一首在国际乐坛上享有盛誉、不朽的乐曲，让我们再到文中去，一起走进他生活的环境和他的人生。

）走近阿炳生活环境——二泉美景师：阿炳的家乡江苏无锡二泉是一道著名的风景，文章字里行间描绘出了二泉的景美。

请同学们快速默读课文，画出描写“二泉映月”风景的词或语句。

生：画出并汇报。

（板书：美景）相机出示：1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。

《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计1教学要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解有生字组成的词语。

3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。

教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教学准备：光盘、挂图。

教学时间：三课时。

第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。

2、教师介绍阿炳的生平。

二、初读课文1、自由读课文，要求：〔1〕画出生字，读准字音，读顺课文。

患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。

〔1〕试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。

〔2〕通读课文，分段。

第一段〔1―2〕：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。

第二段〔3―4〕：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。

第三段〔5―6〕：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。

3、学生质疑问难。

三、指导书写1、请学生自己区分，交流注意点。

2、学生练习书写。

四、布置作业1、抄写词语。

2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。

第二课时一、导入新课1、创设情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。

皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。

看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。

2、听二胡曲《二泉映乐》。

3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。

〔仿佛听到什么，看到什么，想到什么。

〕4、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。

课文哪一自然段集中表达了这首名曲所表达的内容和意境，找出来，认真读读。

二、精读第五自然段1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。

二泉映月教学设计
二泉映月教学设计
二泉映月教学设计（一）：
二泉映月
一、教材简解：
《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。

本课时的教学资料是让学生透过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。

二、教学资料：
小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。

[由整理]。