二泉映月(第二课时)教学设计_教案教学设计

《二泉映月》第二课时教案之二《二泉映月》第二课时教案之二《二泉映月》第二课时教案之二二泉映月（第二课时）教学目标：1、了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其所表达的内涵和意境。

2、借助《二泉映月》这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。

3、感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点：借助《二泉映月》这首名曲，初步体会文中的优美语句，有感情地朗读课文，并背诵课文的第四、第五自然段。

教学难点：感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学准备：教学过程：一、交流感受，导入新课。

１、同学们，上一节课我们一起学习了《二泉映月》这篇课文，我们知道《二泉映月》是一曲二胡乐，有是无锡惠山的一道风景。

谁来说说文章给你印象最深的或者最为感动的是什么？2、这节课，我们再次来学习课文，再次走近《二泉映月》，走进阿炳的内心世界。

二、读文解疑1、回顾质疑：上节课，有位同学提了一个非常精彩的问题——同是中秋之夜，同为二泉池畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水，什么声音也没有听见，十多年后，他却能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自读课文的一到四小节，探寻一下原因。

2、自主研读，全班交流。

（学生结合阿炳坎坷的人生经历发表自己的看法，一位学生说得尤其精彩：十多年前，阿炳只是用耳来听；十多年后，他却是用心来听的。

）3、教师小结：中秋之夜，二泉池畔，饱经风霜的阿炳听着淙淙的流水声，内心产生了许多复杂的感受，这真是触景生情啊！（板书：触景生情）4、鼓励质疑：让我们来看看文中是怎样来写阿炳当时的心境的的。

出示：“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”读到这儿你又想提什么问题？5、小组讨论，共同解疑。

6、朗读深化：听了同学们的发言，老师觉得大家真是阿炳的知音。

初中音乐新课程标准教材音乐教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：音乐教案 / 初中音乐编订：XX文讯教育机构《二泉映月》第二课时教学设计教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于初中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：1．通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。

2．通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。

教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。

教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。

（出示二胡图片，认识二胡）今天我们学习的是有关二胡的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲，导入课题——《二泉映月》。

二、背景介绍华彦钧（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。

阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。

《二泉映月》中“二泉”指什么？“二泉”原本指无锡蕙山二泉亭附近的泉水，当地群众称为“天下第二泉”。

乐曲名称为后人根据此境命名。

器乐《二泉映月》1．《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？2．它所表现的是一种什么样的情绪？背景简介：阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。

阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。

《二泉映月》教案（第二课时）教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学过程一、导入新课1、创设情境。

同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。

一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。

此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）此时,皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。

看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。

2、听二胡曲《二泉映月》。

3、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。

课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?(第五自然段)二、指导第5自然段1、指导朗读（1）好，下面我们就来读一读这一小节。

（指名读）（2）在这首曲子中，它的旋律是一样的吗？那我们应该怎样读呢？①“起初琴声委婉连绵……缓缓流淌”这里应该读出舒缓抒情的语调（女生读）②“随着旋律的升腾跌宕……进入了高潮”（高亢、激昂）（男生读）③“月光照水，……恬静而又激荡。

”（乐曲恢复了平静，语调变得平缓）2、现在让我们再一次跟着音乐感受这乐曲不同的旋律，读好这几句话。

（配乐读）3、我们都知道，一篇文章往往能反映出作者内心的世界，丰富的情感；同样，一首曲子也是如此，那么在这首曲子中不同的旋律，表现了作者的哪些不同的情感呢？①（这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……）②（它以势不可挡的力量，表达出……抒发了……）4、乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们————（引读）他爱……他爱……他爱……他爱……”三、精读其余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富，动人心弦的乐曲？请同学们自由读读课文1—4自然，找一找，划一划，看看阿炳“积淀以久的情怀”从何而来？（小组讨论）例：（1）赞叹惠山二泉的优美景色；（第一自然段）（2）对音乐的热爱和对光明的向往；（第三自然段）生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。

《二泉映月》第二课时教案一、课程目标1.了解民乐《二泉映月》的演奏技巧和表演风格。

2.引导学生感受和领略中国传统音乐的美。

3.提高学生的音乐欣赏能力和艺术修养。

二、教学内容1. 乐曲介绍《二泉映月》是二胡独奏曲，也是中国民乐经典曲目之一。

它是由闵惠芬谱曲，并根据古曲《二泉映月》精心编排而成。

乐曲中运用了许多中国传统音乐的演奏技巧，例如虚弦、泛音、滑弦等。

演奏中需要注意表现出曲调的起伏流畅和情感的细腻丰富。

2. 教学步骤步骤一：引导学生感受乐曲情感和节奏1.让学生先听一遍乐曲，感受乐曲的整体情感和节奏。

2.引导学生聚焦于具体的表演细节，如起伏的强弱点、轻重缓急等。

3.让学生描述听后的感受和观察。

步骤二：学习基本演奏技巧1.介绍虚弦、泛音、滑弦等传统演奏技巧的基本原理和演奏要领。

2.分段引导学生练习掌握这些演奏技巧，重点讲解不同技巧的应用场景和演奏要领。

步骤三：合奏演练1.将学生分成小组，由一名学生担当主奏二胡，其余学生负责演奏其他乐器的伴奏部分。

2.引导学生演奏出流畅和谐的合奏乐曲，强调各乐器之间的协调配合。

步骤四：表演展示1.鼓励学生在家庭作业时间里练习完善乐曲演奏。

2.让学生进行简单的自我表演展示，其中要求学生特别注意如何将乐曲情感和动态变化融入到演奏中。

三、教学方法1. 情感引导法通过情感引导法，让学生能够深入、全面地感受乐曲的情感内涵，进行音乐情感的体验和领悟。

2. 分组实践法分组实践法是一种实践性教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地掌握和运用所学乐器和演奏技能。

3. 听音辨谐法通过听音辨谐法，让学生逐渐形成对音高、音色、韵律等音乐元素的敏感，提高其音乐感知能力和欣赏能力。

四、教学评估1.学生能够在音乐课堂上理解和演奏《二泉映月》这一传统民乐的基本技巧，情感、趣味和表现力得以提升。

2.学生能够在分组实践中体验到尊重、合作、竞争、情感沟通等方方面面的知识和能力。

3.学生能够在教师的评估和学生的自我评价下，逐渐提高其音乐感知、欣赏和演奏水平，并从中获得快乐和成长的体验。

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三、教学时间：3课时四、教学过程一、创景导入（课前闭眼聆听）1、同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。

一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。

2、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、阿炳在这个中秋夜,又一次的来到二泉边,听到这泉水声他会想到些什么呢?他的内心会是怎么样的呢?(想__听)（叹息什么？为什么哭泣？倾诉什么？呐喊什么？）二、探究学文1、于是，这时候的阿炳想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……2、又一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边,但今非昔比,他的命运已经历了许多坎坷,听着那熟悉的流水声,他想到了很多,也听到了很多. 就让我们一起拿起书本，来把第四小节有感情地读好。

3、听着,听着,阿炳的心颤抖起来. 他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。

此时的阿炳的心绪已无法用语言来表达，只能通过琴声才能表达它的情怀。

倾吐（板书：琴声————情怀）4、这时候的阿炳所拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来朗读课文。

5、同时思考，此时的阿炳似乎在倾吐什么情怀。

6、接下来就请同学们仔细阅读课文的第五小节，并思考这样一个问题：阿炳他通过琴声想要抒发哪些积淀已久的情怀呢？（小组讨论：并用曲线划出表示琴声的句子，用括号划出表示情怀的句子。

《二泉映月》教学设计第二课时王增光高柳镇朱良小学《二泉映月》教学设计第二课时一、教学目标设计【认知目标】1、通过校园网、互联网自主查寻收集资料，了解有关阿炳曲折身世、情感经历及《二泉映月》创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。

2、利用网络进行拓展性学习，了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。

【能力目标】1、通过《二泉映月》网络教学，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。

培养学生的网上阅读能力，想象推理能力和归纳抽象能力。

【情感目标】1、通过对阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程的理解，感知旧社会黑暗、封建的事实，使学生认识到今天社会的幸福。

2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。

4、培养学生能积极利用电子举手和学生、老师交流，积极合作探究，共同完成学习任务。

二、教学重点、难点分析教学重点：1、指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段3、通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。

教学难点：引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。

解决措施：自主探索、合作交流。

三、教学对象分析小学生对音乐有着浓厚的兴趣，而对于阿炳及《二泉映月》创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探究欲。

阿炳生活在新旧社会交替时期，学生对他生活时代的环境有关知识知之甚少。

他们对音乐的认识、对阿炳及《二泉映月》的认识基本来自于课本，缺乏全面、完整的认识，缺乏生活体验。

四、教学策略及教法设计根据教材所提供的有关阿炳和二泉映月的知识极其有限的特点，为了充分拓展学生视野，充分利用网上资源和网络优势。

我准备采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，取长补短，解决疑难问题。

《二泉映月》教学设计（优秀9篇）《二泉映月》第二课时优秀教学设计篇一一、板书课题，导入新课1、板书课题，学生读题。

2、大家知道《二泉映月》是谁创作的吗？3、你们对阿炳有什么了解？二、欣赏乐曲，走近阿炳1、阿炳是一位苦难的艺人，是一位民间艺人，一位盲人艺人，下面就让我们一起来聆听这首有名二胡曲。

2、你们心中有什么感受？你听到了什么？3、阿炳为什么能创作出这首《二泉映月》呢？请把书打开，自己读课文思考。

三、以词带文，了解大意1、出示词语，点名朗读月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡2、启发学生竖读：每列分别写什么？应该怎样去读？3、有不理解的词语吗？四、抓住重点，精读课文1、请大家拿出笔，再读课文，划出文中带有“听”的句子。

2、交流：第2节：小阿炳听到什么声音了吗？师傅又是怎么说的？第3节：小阿炳长大了，他又听到了什么？第4节：又逢中秋夜，他听到了什么？为什么会这样，难道父亲说错了吗？让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。

3、你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？出示：情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～情景三：一天，阿炳病了，～～播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。

指导朗读课文第5节。

4、出示课文第6节内容。

阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月夜？循环播放《二泉映月》，指导朗读课文。

你们仿佛听到了什么？阿炳，他靠什么来支撑？五、拓展延伸，深化感受1、出示小泽征尔在指挥《二泉映月》后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。

提问：小泽征尔要跪阿炳的什么精神？板书：对命运的抗争，对光明的向往。

《二泉映月》教学设计篇二：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：123马建明《二泉映月》课堂实录师：同学们认识我吗？生；认识！（马老师带了笔记本电脑，跟学校的电脑连接出了问题，马老师忙了好久）师：知道我姓什么吗？生：知道。

《二泉映月》教案（第二课时）沙集仝圩小学余琛教学目标：1、能联系课文内容，说出《二泉映月》这首曲子是怎样创作出来的。

2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文4、能联系课文内容，由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

教学重难点：反复朗读，体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

教学过程：一、复习导入。

1、通过上节课初步学习你知道了什么？生1：《二泉映月》这首曲子是阿炳创作的生2：《二泉映月》是一首二胡曲生3：曲子创作时间在中秋之夜……2、你还想知道什么？生4：这首曲子是怎样创作出来的？生5：曲子的内容是什么？……二、导学课文。

（一）、听泉，悟心声。

1、两个中秋之夜，阿炳到二泉干什么？默读第二至第四自然段。

2、两次听泉，有什么是相同的？有什么是不同的？再次细读第二和第四自然段。

（反馈）3、第一次听泉，阿炳只听到淙淙的流水声，而师父却听到了奇妙的声音。

这奇妙的声音是什么声音？（齐读第四自然段）反馈生6：深沉的叹息生7：伤心的哭泣生8：激愤的倾诉生9：倔强的呐喊4、这奇妙的声音为什么师父听得到而阿炳听不到？为什么十多年过去了却能听到？（理解“饱经风霜”）5、阿炳都饱经怎样的“风霜”？生10：师父去世生11：双目失明生12：操琴卖艺生13：疾病折磨6、这时候的阿炳失去了生活下去的信心和勇气了吗？学生回答，小黑板出示：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！学生读，你从中感受到了什么？指导朗读，读出对阿炳的同情，读出你对阿炳的敬佩。

过渡：因为有了跟师父一样的艰辛经历，阿炳第二次到二泉听泉，他也听到了那个奇妙的声音。

齐读“他想起……呐喊……”小黑板出示：他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……9、思考：是谁在叹息？是谁在哭泣？是谁在倾诉？又是谁在呐喊？（阿炳、师父、苦难的人民大众）这是他们的心声！请齐读。

《《二泉映月》教学设计1（二课时）:二泉映月第二课时教案》摘要：教学重、难体会阿炳创作《二泉映月》艰辛和这首名曲丰富涵，患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、泓清泉、静影沉璧、检学情况，、总结课生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》艰辛历程表现了他热爱生活、热爱音乐、追美理想、敢命运抗争精神教学要、学会课生绿线生只识不写理有生组成词语、能系课容理描写月夜景色和由琴声想《二泉映月》乐曲丰富涵语句思并能选用部分词语写段话描绘己所观察到月夜景色3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》艰辛学习他敢命运抗正、矢志不渝追美理想精神、能正确、流利、有感情地朗课背诵课四五然段教学重、难体会阿炳创作《二泉映月》艰辛和这首名曲丰富涵教学准备光盘、挂图教学三课课、检复习导入新课、认识阿炳交流他情况向学们介绍、教师介绍阿炳生平二、初课、由课要（）画出生准音顺课（）画出不理词语系上下或借助理词语患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、泓清泉、静影沉璧、检学情况（）试课了词语掌握情况和各然段致容（）通课分段段（）二泉然环境和阿炳跟着师傅到二泉赏月情景二段（3）不幸历没有泯灭阿炳对音乐、生活热爱他又到二泉心潮激荡似乎听到人世不平声三段（56）阿炳二泉边用二胡倾吐己情怀创作出不朽名曲《二泉映月》3、学生质疑问难三、指导写、请学生己辨别交流、学生练习写四、布置作业、写词语、朗课出课不理地方二课、导入新课、创设情境秋夜瞎子阿炳又次到了美丽二泉皎洁月光照耀着清冽泉水淙淙流淌泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨阿病心弦看他用颤抖手操起了琴弓；听如泣如诉琴声池旁回响起、听二胡曲《二泉映乐》3、你从音乐里听出了什么？用句话简单说说感受（仿佛听到什么看到什么想到什么）、阿炳用心演奏音乐你们用心领悟音乐所以感受都很准确课哪然段集体现了这首名曲所体现容和境出认真二、精五然段、由出表现阿炳演奏二胡动作语句用直线画出；出描写琴声变化语句用曲线画出；出琴声所表达丰富涵语句用括标出组进行交流、交流表现写阿炳演奏二胡动作语句（）系上下说说对倾吐理（）阿炳要倾吐什么？通什么倾吐？板琴声倾吐情怀3、交流描写琴声变化和琴声所表达丰富涵语句（）出示起初琴声委婉连绵有如山泉从幽谷蜿蜒而缓缓流淌这似乎是阿炳赞叹怀念思听音乐起始部分想象相关画面感受乐曲委婉连绵体会琴声表现涵交流作者是如何把委婉连绵音乐形象地表现出又是如何把阿炳通琴声要倾吐情怀具体地表现出？板委婉连绵赞叹怀念思指导朗用徐缓、抒情语调朗加深体会（）出示随着旋律深腾跌宕步步高昂乐曲进入了高潮它势不可挡力量表达了抒发了说说己对这两句话理板深腾跌宕表达抒发欣赏音乐高潮部分进步体会阿炳通琴声所表达感情直到感情朗语速加快音调加高（出势不可挡气势（3）出示乐曲久久地二泉池畔回响舒缓而又起伏恬静而又激荡阿炳用这动人心弦琴声告诉人们他爱他爱他爱他爱圈出表现这首乐曲特词语朗理作者通这看似矛盾两对词语所表现乐曲丰富涵舒缓而又起伏恬静而又激荡乐曲表现了阿炳悲、苦、恨、怒更表现了他对音乐和生活爱引导朗他爱他爱他爱他爱提问他爱容顺序能调换吗？什么？、听配乐朗想象当情景三、指导精其余部分、渡阿炳什么能短创作出这样涵丰富、动人心弦乐曲？其他部分看看阿炳积淀已久情怀从何而？、然段（）播放慧山录象片段（）交流乡美风光对阿炳熏陶（3）指导朗3、二然段（）交流师父对阿炳启迪和教诲（）指导用启发、语重心长语气师父话强调倾吐、年纪还、许多、饱风霜等词语、四然段（）从双目失明、卖艺日等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨（）磨难并没有磨灭他对音乐、生活热爱所以但是、泯灭不了、热爱、向往、多么希望等应重表现阿炳命运抗争精神（3）练习朗5、四然段、想想、议议秋夜月光依旧泉水依旧可听泉阿炳已历了无数坎坷不再是十多年前那不谙世事少年了两想到了两渐渐地和听到了面并列短语以及语尽省略准确、生动、充分地表现了他刻万千感慨他触景生情禁不住拿起二胡要把积淀已久情怀倾吐出6、六然段渡琴弦即心弦琴声即心声正是长期积淀胸种种情怀化做创作灵感才孕育出这不朽乐曲四、配乐朗全五、布置作业、朗课、完成部分练习册三课、指导背诵四五然段、激发兴趣月光似水秋夜阿炳又次坐美丽二泉边倾听泉声心潮起伏用琴声倾吐了满腔情怀了四五然段我们仿佛身临其境感受到了阿炳心世界让我们有感情地背诵、指导背诵四然段按先环境描写再人物心活动描写顺序背3、指导背诵五然段顺序阿炳演奏动作表现琴声变化想象琴声涵由背诵二、朗课、感情朗全、欣赏三、总结全、再次欣赏二胡独奏曲《二泉映月》感受乐曲传达丰富涵、总结课生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》艰辛历程表现了他热爱生活、热爱音乐、追美理想、敢命运抗争精神四、说话练习、激发兴趣现你就是那秋夜搀扶阿炳到二泉少年请把你看到、听到、感受到用句话说出、桌练习说3、指名说评议五、布置作业认真观察月夜景色像阿炳样全身心地体验感受捕捉美景物写段话下面词语可供选用月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照耀板 6、二泉映月倾吐琴声情怀动人心弦积淀已久委婉连绵赞叹怀念思升腾跌宕表达出抒发了舒缓而又起伏他爱他爱恬静而又激荡他爱他爱。

《二泉映月》第二课时教学设计《二泉映月》第二课时教学设计作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是作者帮大家整理的《二泉映月》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《二泉映月》第二课时教学设计1教学要求：理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。

有感情地朗读课文，积累重点语句。

热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。

教学环节：一、板书课题，导入新课，引发质疑。

板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？……）二、初读课文，了解内容。

自由读课文，到文中去寻找问题的答案。

有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。

针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。

初步概括：二泉映月是什么？引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）三、熟读课文，理解内容。

出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。

同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。

检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。

四、深入探究，体会情感。

提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。

《二泉映月》第二课时教案一、教学目标1. 知识目标：让学生理解《二泉映月》的曲调特点和情感表达。

2. 能力目标：培养学生欣赏古典音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。

3. 情感目标：让学生感受到古典音乐的美妙，激发他们对音乐的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：介绍《二泉映月》的背景故事，分析曲调特点。

2. 教学难点：帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，培养学生音乐欣赏的能力。

三、教学准备1. 多媒体设备：准备音乐播放器，播放《二泉映月》的音乐片段。

2. 教材准备：备好教材《二泉映月》的乐谱和相关讲义。

3. 辅助教具：提前准备好黑板、粉笔等教学工具。

四、教学过程1. 引入：播放《二泉映月》的音乐片段，让学生感受曲调的美妙。

2. 学习：讲解《二泉映月》的故事背景，介绍曲调的特点和表达情感的方式。

3. 分析：通过音乐分析，帮助学生理解曲调中所蕴含的情感，指导学生如何欣赏古典音乐。

4. 演奏：邀请学生自愿演奏《二泉映月》中的一部分，练习演奏技巧并感受音乐乐趣。

5. 总结：回顾本节课的内容，总结学生的收获和体会，引导学生对音乐欣赏的深入思考。

五、课堂延伸1. 分组讨论：让学生分组讨论《二泉映月》的音乐特点，互相交流并展示自己的观点。

2. 创作乐曲：鼓励学生根据《二泉映月》的灵感创作自己的音乐作品，展示个人创造力。

3. 欣赏比较：邀请学生欣赏不同版本的《二泉映月》演奏，比较各个版本的差异和亮点。

六、课堂作业1. 听音乐：要求学生回家听完整版的《二泉映月》，体会曲调的完整流畅。

2. 感想写作：让学生写一篇感想文章，分享自己对《二泉映月》的理解和感受。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对《二泉映月》有了更深入的了解，音乐欣赏能力也得到了提高。

在今后的教学中，需要更加注重培养学生的情感表达能力，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。

希望通过多方面的引导和实践，让学生在音乐欣赏中得到更多的启发和成长。

感谢大家的配合和支持，一起为学生的音乐教育贡献力量。

二泉映月第二课时教案[《二泉映月》教学设计2（第二课时）][教学目标]1.通过阅读方法的揭示，引导学生掌握一定的学习方法，习得一定的语文能力。

2.通过读课后习题，引领学生关注习题，明确课文重点。

3.通过词串教学，为学生的阅读扫清障碍，了解阿炳创作时所处的环境，当时的处境和心境，并初步感知《二泉映月》名曲的旋律，提高学生的审美情趣。

[教学重难点]在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。

[教学过程]一、导入新课。

1.今天我们学习的课文是学生读题《二泉映月》。

2.师描述，明确《二泉映月》既是美景，又是著名二胡家阿炳所创作的名曲，本课讲的就是描述这首曲子形成的过程。

二、随教学逐步出示学习方法。

步骤一：动笔读书，扫清障碍。

【设计意图：不动笔头不读书，教给学生动笔的方法，使学生在理解词语的基础上读好词串，为全文的学习奠基。

】1.学生自由课文，边读边用笔做记号：小节号、生字词、喜欢的词语等。

2.交流动笔内容。

（1）交流小节、生字词等。

（2）交流写月光的词串：月光如银月光似水静影沉璧月光照水对这四个词语进行理解，朗读，明确：这组词描写当时的环境美。

（3）交流写阿炳当时生活状况的词串：师父离世双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨这组词写阿炳的处境很悲惨。

（4）交流写心里想法的词串：深沉的叹息伤心的哭泣激愤的倾诉倔强的呐喊这组词写阿炳当时的心境。

（5）交流写旋律的词串：委婉连绵升腾跌宕舒缓而又起伏步步高昂恬静而又激荡辨析朗读这组词，读出旋律起伏。

步骤二：习题引领，明确重点。

【设计意图：学生学习课文前，课后的习题往往被人忽视，读习题能引领学生更好地读文，养成关注习题的习惯，学会审题，本课习题还能帮助学生明确课文的重点。

】1.出示书后的习题，明确课文的重点是四、五自然段。

2.读课文第四自然段，理解这一段中每一句的意思，学会用一个字概括。

步骤三：看图学文，边读边思。

【设计意图：苏教版课文的插图独具匠心，往往跟课文重点内容紧密相连，是文中主要内容的形象体现，图文对照，指导看图方法，能帮助学生更好地理解课文。

《二泉映月》第二课时教学设计《二泉映月》第二课时教学设计教学要求：1。

流畅而有感情地读课文，背诵课文第四段和第五段自然段。

2.能够联系课文内容，理解描写月夜景色的语句的含义，将《二泉映月》音乐的丰富内涵与琴声联系起来，用一些文字写一段话来描述自己观察到的月夜景色。

3.通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺术家阿炳创作不朽杰作《二泉映月》的艰辛，学习他与命运抗争的勇气和对美好理想坚定不移的追求的精神。

第二，在教学难点的第五自然段创设一个音乐情境，让学生在听、感受、阅读、感受中深刻理解语言和写作的内涵，并能熟悉背诵。

3.授课时间：3课时4。

教学过程一、场景介绍(课前闭眼)1.同学们，通过上节课的学习，我们知道有一个中秋的晚上，小阿炳跟着他的师父去二泉赏月，但除了流水，他似乎什么也没听见。

转眼十几年过去了，又是一个中秋之夜，阿炳又一次来到了二泉。

2.此时的阿炳和童年有什么不同？(瞎了眼睛，老师死了，生活很差，卖艺)3.这个中秋之夜，阿炳又来到了二泉。

当他听到泉水的声音时，他会想到什么？他体内会是什么样？(想_ _听)(感叹什么？为什么哭？聊什么？喊什么？)二、研究性学习1.这时，阿炳想起了他的主人说过的话和他的坎坷经历。

渐渐地，渐渐地，他仿佛听到了深深的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的哭泣……2.又一个中秋之夜，阿炳再次来到二泉，但他的命运却历经坎坷。

听着熟悉的流水声，他想了很多，听了很多。

大家一起把书捡起来，带着感情把第四节读好。

3.听着，听着，阿炳的心在颤抖。

他忍不住拿起了二胡。

他想通过钢琴向广阔的月夜倾诉自己积攒已久的感情。

这时，阿炳的心情已经无法用语言表达，他的感情只能通过钢琴声来表达。

畅所欲言/坦率地/毫无保留地说出自己的想法(板书：钢琴声-感受)4.此时的阿炳拉出了怎样的二胡曲？请拿起课本，听老师朗读课文。

5.思考的同时，阿炳此时似乎也在倾吐着一些感情。

6.接下来请仔细阅读正文第五节，思考这样一个问题：阿炳想通过琴声表达什么长久的感情？(小组讨论：用曲线画出表达琴声的句子，用括号画出表达感情的句子。

二泉映月（第二课时）教案教学设计二泉映月（第二课时）教案教学设计设计理念：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。

设计思路：以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲。

教学目标：1.能通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。

从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。

2.能有感情地朗读并背诵这两个重点段。

教学重点：美读课文，通过朗读理解课文，了解阿炳坎坷的一生，理解欣赏音乐《二泉映月》。

教学过程：一、导入上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提出了许多自己不懂的问题，让我了解到同学们个个都是善5.（学生纷纷谈阿炳的故事。

教师适时引导学生了解查阅资料的途径：可以上网、去图书馆、咨询专业人士等。

）6.师小结，指导朗读：阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。

在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。

他是道士之子，自小便生活在道观之中。

父亲和道观中的乐器班子给了小阿炳最初的音乐熏陶，他就是在那时学会了二胡、琵琶、笛子等乐器的。

后来，他又流落街头，卖艺为生。

不幸的是，21岁时，阿炳因病双目失明。

从此，阿炳坠入了黑暗的深渊，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，在生死线上痛苦地挣扎着。

正因为他的一生坎坷不平，经历了太多的痛苦、悲伤，所以，当他在这个万家团圆的中秋之夜，孤独地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到——（引读）深沉的，伤心的，激愤的，倔强的……（板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）6.下面请同学们再次朗读这两句，这次朗读要求同学们能做到美读。

（板书：美）所谓美读，就是在文章的激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。

7.生练读，师巡视。

8.生个别、集体美读这一部分。

《二泉映月》第二课时教案《二泉映月》第二课时教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的《二泉映月》第二课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《二泉映月》第二课时教案篇1教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课10个生字。

3、理解课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重难点：4-6自然段是阿炳创作《二泉映月》的经过，是本课的教学重点。

这一部分的第五自然段深切理解语言文字的内涵，学习作者描绘琴声的方法，是教学本课的难点。

教学时间：2课时预习要求：1、收集阿炳生平资料，对阿炳生世有必要的了解。

听听《二泉映月》这首曲子。

2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

4、有疑问的地方作上记号。

5、初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵教学准备：1、小黑板出示《阿炳生世录》材料，句子比较练习，教师读后感言。

2、录音带1盘，《二泉映月》二胡独奏。

3、课文中前后照应部分内容打印。

4、在黑板上板书四组词语。

第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。

二、初读课文，了解文章主要内容。

三、读词解词，赏二泉美景。

四、读第一次听泉，初步感受阿炳的人生经历。

第二课时一、复习导入。

二、学习3-5自然段，感受阿炳生活经历，感悟阿炳的心声。

1、学习第三自然段。

师：十多年过去了，阿炳的处境又如何呢?自由读课文第3自然段。

(1)指名读第3自然段，师强调重点词语：师父离世双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨(2)齐读词语。

师：十多年后阿炳的处境是这样的。

二泉映月教学设计第二课时二泉映月教案一、教学目标1.深入理解《二泉映月》的音乐内涵，感受阿炳的人生经历与音乐创作之间的紧密联系。

2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。

3.通过音乐教育，培养学生的审美情感，陶冶情操。

二、教学重点1.分析《二泉映月》的旋律特点及情感表达。

2.理解阿炳创作《二泉映月》的背景及动机。

三、教学难点1.深入挖掘《二泉映月》的内涵，理解其中的情感表达。

2.分析阿炳的音乐创作风格，感受其独特的音乐魅力。

四、教学准备1.教学课件2.《二泉映月》音乐CD3.相关背景资料五、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《二泉映月》的音乐，让学生初步感受作品的情感氛围。

二、分析作品1.教师简要介绍阿炳的生平及创作背景。

2.学生跟随教师一起分析《二泉映月》的旋律结构、情感表达。

3.教师引导学生关注作品中的高潮部分，感受音乐的魅力。

三、分组讨论1.学生分组讨论《二泉映月》的情感内涵及阿炳的音乐创作风格。

2.各组汇报讨论成果，教师进行点评。

四、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。

第二课时一、复习导入1.教师播放《二泉映月》的音乐，让学生回顾上节课的学习内容。

2.学生分享复习心得，教师进行点评。

二、深入分析作品1.教师引导学生关注《二泉映月》中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。

2.学生跟随教师一起分析这些元素如何服务于情感表达。

3.教师引导学生关注阿炳的音乐创作风格，感受其独特性。

三、欣赏其他作品1.教师播放阿炳的其他代表作品，如《听松》、《寒春风曲》等。

2.学生对比分析这些作品与《二泉映月》的异同。

四、实践活动1.学生分组，每组选择一首阿炳的作品进行演奏或演唱。

2.各组进行展示，教师进行点评。

3.学生相互学习，共同提高。

五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。

六、课后作业1.学生回家后，收集阿炳的其他作品，了解其音乐创作背景。

通过本节课的学习，学生能够深入理解《二泉映月》的音乐内涵，感受阿炳的人生经历与音乐创作之间的紧密联系。

《二泉映月》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《二泉映月》第二课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

《二泉映月》第二课时优秀教学设计【目标预设】1、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。

2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。

【重点、难点】教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。

教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。

【设计理念】《语文新课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。

学生是学习活动的主体。

语文教育一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对于语文课堂教学的作用是举足轻重的。

精心创设审美情境，对激发学生的主体意识起着重要作用。

当学生进入特定的情境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动中，因而表现出强烈的自主性、能动性和创造性。

【设计思路】由于本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此教者充分发挥多媒体和语言文字的优势，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。

【教学过程】一、复习导入1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。

阿炳也因为患眼疾而双目失明。

他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。

2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢他想起了什么下面我们带着这个问题学习第四自然段。

二、学习第四自然段。

1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同这时他想起了什么（以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。