《二泉映月》第一课时教案

音乐欣赏课程：《二泉映月》教案一、教学目标1. 了解《二泉映月》这首古筝独奏曲的背景和作者。

2. 研究欣赏《二泉映月》的音乐特点和演奏技巧。

3. 提升学生的音乐欣赏能力，培养他们对传统音乐的兴趣和鉴赏能力。

二、教学内容1. 曲目简介介绍《二泉映月》这首曲子的创作背景和作者王建中，让学生了解它在中国音乐史上的重要地位。

2. 音乐特点分析分析《二泉映月》的曲式结构、旋律特点、节奏感和情感表达等方面的特点，引导学生深入理解这首曲子的内涵。

3. 演奏技巧讲解教授学生古筝演奏的基本技巧，如指法、弹奏力度和节奏控制等，让学生能够理解和模仿演奏《二泉映月》的技巧要点。

4. 音乐欣赏播放不同版本的《二泉映月》音乐录音，让学生通过聆听感受不同演奏者的表达方式，并进行比较和讨论。

5. 研究配乐引导学生根据自己的理解和感受，创作《二泉映月》的配乐，培养学生的创造力和音乐表达能力。

三、教学过程1. 导入环节通过播放一段古筝音乐，引起学生对古筝的兴趣，并询问学生是否了解《二泉映月》这首曲子。

2. 曲目简介介绍《二泉映月》的背景和作者，让学生了解其在中国音乐史上的地位和影响。

3. 音乐特点分析分析《二泉映月》的曲式结构、旋律特点、节奏感和情感表达等方面的特点，引导学生深入理解这首曲子。

4. 演奏技巧讲解介绍古筝演奏的基本技巧，重点讲解与《二泉映月》相关的技巧要点，并进行示范演奏。

5. 音乐欣赏播放不同版本的《二泉映月》音乐录音，让学生聆听并记录个人感受，之后进行比较和讨论。

6. 研究配乐引导学生根据自己的理解和感受，创作《二泉映月》的配乐，可以使用古筝或其他乐器进行演奏。

7. 总结与展示让学生展示自己的创作成果，进行互相欣赏和评价，并进行教师总结和点评。

四、教学评估1. 学生课堂参与情况观察学生在课堂上的参与度和反馈，包括提问回答、演奏表现和讨论参与等。

2. 学生作品评价对学生创作的《二泉映月》配乐进行评价，包括创意程度、表达能力和技巧运用等方面。

《二泉映月》教学设计（第一课时）一、对比导入（课前播放《二泉映月》，板书：9.二泉映月）师：同学们，刚才我们听的这首乐曲谁知道它的名称？（板书：二泉映月）师：谁又知道这画面中是一处什么景点？（手指屏幕）师：对，这就是无锡惠山的著名景点——二泉映月。

（板书：二泉映月）师：那我们看到的这处景点与阿炳创作的这首乐曲（板书：《》）有着怎样的联系呢？（板书：——）这篇课文就是写的这样一个故事——（生齐读课题）二、整体感知师：同学们都预习了课文，现在我们来做个交流。

课文有很多生字新词，先看着两组（出示词语），谁来读？一泓清泉流水淙淙静影沉璧饱经风霜卖艺度日经历坎坷（指名读）师：你觉得他读准确了吗？（学生评价）师：那请你也来读一读？（再指名读）师：这两位同学预习得都很认真！把这两个词语跟着老师再读一遍！（齐读“一泓清泉”“流水淙淙”）师：我们再来看这两组词语——（出示词语）委婉连绵升腾跌宕恬静激荡倔强呐喊倾吐情怀抒发向往师：我们在读这两行词语时需要注意哪些字的读音？（预设：“倔强”“跌宕”，学生领读。

）师：我们一起来读这两行词语！（生齐读）师：请女生一起读一二两行词语，男生读三四两行！（男、女生齐读。

）师：大家读得都很认真。

你们在理解这些词语的过程中遇到了问题了吗？？（预设：（1）静影沉璧——①这里的“璧”是什么意思？②这是一块怎样的玉璧？③沉到水底的是玉吗？④为什么要把它比做玉璧呢？⑤看到这样的美景，你想到了哪个词语？⑥我们一起来读出这种感觉！生读“静影沉璧”。

⑦我们抓住了其中的关键字，词语意思的理解也就水到渠成了。

）（2）升腾跌宕——乐曲的音调抑扬顿挫，高低起伏，富于变化。

“升腾跌宕”的仅仅是旋律吗？等我们读了课文，你一定会有新的感受。

师：“倾吐情怀”这个词你是怎么理解的？（指名说）师：我们先来看“倾”这个字，它在《现代汉语词典》中有多种解释（出示），你觉得这里的“倾”是什么意思？（指名说）师：那“倾吐情怀”的意思就是——（指名说）师：“倾”这个字在课文的第2、4自然段中也出现过，（出示三个句子）这三个词语中的“倾”意思都一样吗？（生回答）师：带着你的理解，把这三个句子读一读！（生齐读句子）师：仔细看看这四行词语，课文中它们分别描写的是什么？（生回答：第一行：二泉景色；第二行：阿炳的身世；第三四行：《二泉映月》乐曲）师：这二泉的景色多么优美啊，读——（引读第一行）师：但是师父和阿炳的生活经历却是这样坎坷——（引读第二行）师：阿炳用他和师父的人生经历终于创作出《二泉映月》，你听，这首乐曲的旋律这么有特点——（引读第三行）师：《二泉映月》尽情地表达了阿炳的心声——（引读第四行）师：请同学们打开课本，轻声、快速地朗读课文，边读边想一想，这篇课文主要写了什么？（生自由朗读）师：同学们读得都很认真，现在谁能用自己的话说说这篇课文主要写了什么？（生回答）三、品读感悟师：看来同学们对课文已经有了一定的理解。

《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。

月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。

只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。

他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。

他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。

⒈播放二胡曲《二泉映月》。

⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。

我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。

⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。

⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。

他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。

⒈说说你对这两句话的理解。

（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。

二泉映月第一课时说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习了解《二泉映月》这首曲子的背景和传承。

2. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。

3. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点1. 学习了解《二泉映月》的历史和文化背景。

2. 掌握二泉映月的乐曲结构和基本演奏技巧。

3. 引导学生通过欣赏和演奏体验音乐的美妙。

三、教学难点1. 熟悉乐曲的曲调和基本演奏技巧。

2. 培养学生对二胡乐器的兴趣和欣赏能力。

四、教学准备1. 一台电脑和投影仪。

2. 《二泉映月》的音频文件。

3. 一把二胡乐器。

4. 课件和教辅资料。

五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放《二泉映月》的音频文件，引起学生的兴趣和注意。

提问学生是否听过这首曲子，是否了解它的背景和意义。

2. 了解乐曲（10分钟）通过简单的讲解，介绍《二泉映月》的历史和文化背景。

解释它是中国著名的二胡独奏曲目，诞生于20世纪40年代。

这首曲子的创作灵感来自于中国民间音乐和古琴曲《广陵散》。

3. 学习曲调（30分钟）向学生展示二胡乐器的基本结构和常见演奏技巧。

讲解二泉映月的乐曲结构，包括前奏、主题部分和尾声。

引导学生根据示范和指导练习演奏曲调中的重要音符和音程。

4. 演奏体验（35分钟）让学生分组进行合奏。

每个小组中有一位学生扮演主奏，其他学生负责伴奏。

通过集体演奏，培养学生合作与协调的能力，并且提高对音乐的理解和欣赏力。

5. 总结（10分钟）让学生分享他们对《二泉映月》的感受和体验。

帮助学生总结本节课学到的知识和技能。

鼓励学生继续探索和学习二胡乐器。

六、课堂延伸活动1. 邀请专业的二胡演奏家来学校进行讲座和演示。

2. 组织学生参观音乐会，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。

七、教学反思本节课通过导入、了解乐曲、学习曲调和演奏体验等环节，全面地引导学生学习和体验二泉映月这首歌曲。

但是，由于课堂时间有限，学生的个别练习时间可能不足。

下一节课中需要着重指导学生练习和巩固基本演奏技巧。

《二泉映月》（第一课时）导学案设计本文是关于《二泉映月》（第一课时）导学案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

年级：六年级学科：语文姓名：主备人：审核：课题：13、二泉映月（第一课时）【学习目标】1、学会10个生字；理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清文章脉络。

【学习真情告白】1、借助“起航”，自主预学。

2、小组交流检测、合作展示：①组内交流自学成果，注意找出学习中的问题，帮助纠正、学会，并记录在动态栏中。

②准备小组展示学习成果，人人参与。

学习过程动态栏【起航】（独学、对学）一、我能读准生字词：二、我能正确、流利朗读课文。

三、我能概括课文主要内容，理清写作顺序：课文先写了（），接着写了（），最后写了（）。

四、我能看到课题思考：1、提问2、答疑【扬帆】（小组交流展示）◎自学展示一：会读生词。

◎自学展示二：能正确流利的朗读课文。

◎自学展示三：概括主要内容，理清写作顺序。

◎自学展示四：提出不明白的问题，相互答疑。

【扬帆】（群学品读感悟）一、《二泉映月》是一首著名的曲子，是谁创作的？你对阿炳有些什么了解？二、课文主要写了什么内容？三、学习1、2、3自然段：二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，还是有名的风景胜地。

找出课文中描写二泉景色的句子，练习朗读。

四、小结研读方法：找出重点句段——理解——领悟表达方法——朗读体会【把舵】1、研读赏析，理解课文内容1、2、3自然段。

2、有感情朗读课文。

【思考与延伸】1、查找《二泉映月》和阿炳的相关资料。

2、听二胡曲《二泉映月》。

《二泉映月》教学设计《二泉映月》教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《二泉映月》教学设计篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

读准多音字“强”的不同读音。

3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重点和难点：通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。

三、教学准备：1、挂图或投影。

2、配乐歌曲《二泉映月》。

3、搜集有关阿炳的资料。

四、教学过程：第一课时一、揭题、导入。

1、播放《二泉映月》。

你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料。

二、检查预习，初读感知。

1、出示生字词小黑板。

指读，正音，齐读。

这些字在书写时要注意什么？2、学生交流，师小结，指导书写。

3、学生描红，师巡视。

4、齐读生字词。

5、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语。

6、分自然段读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？小结分段及段意。

学习第一段。

1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。

3、你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。

各自练读。

4、指读第一自然段，评议。

齐读。

四、小结。

这一课，你有哪些收获？《二泉映月》教学设计篇2教学目标：1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。

2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。

《二泉映月》的教学设计《二泉映月》的教学设计（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《二泉映月》的教学设计，欢迎大家分享。

《二泉映月》的教学设计篇1一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三、教学时间3课时四、预习要求1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。

听听《二泉映月》这首曲子。

2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

3、不理解的词通过并能联系上下文解决。

4、有疑问的地方作上记号。

5、初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵五、教学准备1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3、第五自然段部分内容打印。

4、第4自然段最后一句打印。

5、词语卡片：饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。

1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。

《二泉映月》教案（优秀8篇）泉映月篇一教学目标1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。

从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。

2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。

教学过程：一、创设情境，激发学习动机1、课前播放《二泉映月》，欣赏画面师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉，皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。

看，他用颤动的手操起了琴弦。

听，如泣如诉的琴声在池畔久久回响。

你从音乐里听到了什么，用一句简单的话说说感受。

（用仿佛听到了、或看到了或感受到了）2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶，如今他已成千古绝唱，享誉世界。

同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。

二、找精彩片段练读1、下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。

（板书：读）2、生自由朗读，教师巡视指导。

3、生个别朗读三、理解重点片段并指导美读1、出示：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（1）读了这两句话，你们有什么问题要问吗？（阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢？）（2）其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。

课文中就有关阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把他找出来有感情地读一读。

（3）一生有感情地朗读第三段（4）课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。

课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料，来谈谈你对阿炳的了解。

（学生谈阿炳的故事）（5）多媒体出示阿炳身世，指导朗读。

阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。

在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。

他是道士之子，自小便生活在道观之中。

二泉映月第一课时教案教案标题：二泉映月第一课时教案教案目标：1. 了解二泉映月的背景和意义；2. 学习二泉映月的基本乐理知识；3. 听辨二泉映月的旋律；4. 学习演奏二泉映月的基本技巧。

教学准备：1. 二泉映月的音乐录音；2. 乐器（如小提琴）；3. 乐谱或乐谱复印件；4. 课件或投影仪。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用课件或投影仪展示二泉映月的图片，引起学生的兴趣。

2. 向学生简要介绍二泉映月的背景和意义，激发他们对这首音乐作品的好奇心。

音乐欣赏（10分钟）：1. 播放二泉映月的音乐录音。

2. 学生们仔细聆听，尝试捕捉乐曲中的旋律和情感。

3. 让学生们简单描述他们对这首音乐的感受和想象。

乐理知识（15分钟）：1. 向学生介绍二泉映月的基本乐理知识，如调式、节拍等。

2. 利用课件或黑板，向学生展示乐谱的基本元素，如音符、节拍线等。

3. 通过示范和解释，让学生们理解乐谱中的音符和节拍的含义。

乐器演奏（20分钟）：1. 分发乐谱或乐谱复印件给学生们。

2. 请学生们拿起乐器（如小提琴），根据乐谱上的指示，尝试演奏乐曲的前几小节。

3. 教师可以逐个指导学生们正确的指法、弓法和节奏感。

小结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容，强调二泉映月的背景、乐理知识和演奏技巧。

2. 鼓励学生们在课后继续练习，并提醒他们下节课需要准备好整首乐曲的演奏。

教学延伸：1. 鼓励学生们自己寻找并了解更多关于二泉映月的信息，如作曲家、演奏家等。

2. 组织学生们进行小组合奏，共同演奏整首二泉映月。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评估学生在演奏乐曲时的准确性和技巧；3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的理解和学习效果。

教学反思：1. 分析学生在学习过程中的问题和困难，调整教学策略；2. 总结本节课的教学经验，为下节课的教学做好准备。

《二泉映月》第一课时教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

2．学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3．感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

【重点难点】体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

【教学过程】一、欣赏音乐，整体感悟。

1.同学们，老师给大家带来了一首二胡曲，想听吗？（想！）老师希望同学们用自己的心来听这首曲子。

2.告诉老师，这悠扬的二胡声，让你听到了什么？一首名曲当我们用心去感受的时候，就能听到作者许许多多的心声。

3.同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？二、初感人物，把握内容。

1.无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

今天，我们要一起学习一篇与天下第二泉、与音乐有关的课文。

齐读课题。

2.《二泉映月》这首著名的二胡曲，是谁创作的？（阿炳）3.大家对阿炳有哪些了解？4.阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。

他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，几十年来，这首曲子深受我们人民喜爱，就在国际乐坛上也享有盛誉。

5.同学们，为什么一位民间艺人，一位双目失明的艺人，一位苦难一生的艺人能创作出《二泉映月》这样不朽的作品？今天让我们一起走近阿炳，走进他那艰苦的创作历程。

请同学们带着问题自由读课文。

6.检查预习情况，指名读词语。

倾听月光如银委婉连绵倔强月光似水升腾跌宕激愤静影沉璧步步高昂搀扶月光照水舒缓起伏积淀水波映月恬静激荡出示第一竖排：注意“倔强”的读音。

出示第二竖排：抓住月色的柔美，读出词之美。

出示第三竖排：抓住不同旋律的特点，读出词的旋律。

师：让我们一起来读准、读好这些词，齐读。

三、分层感悟，揣摩内心。

这么美的月色，这么悠扬的乐声，作为一个盲人的阿炳他只能用心去感受、用耳朵来听。

请同学速读课文，思考文中出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？（一）第一次听泉声。

二泉映月（第一）一.生，入新。

1.今日，我学一篇新的文。

板：二泉映月，。

正音：映。

2.二泉映月，是我无惠山的一名，也是一首特别有名的二胡曲。

同学告老，它的作者是？阿炳，大家有些什么认识？（阿炳的原名是彦；阿炳是一位民家；阿炳的爸爸是一个道士，他只好称他父叫父；阿炳是一个盲人，并且他的出身很凄惨；他的母在他四的候就逝世了；阿炳二十一开始患眼疾，到三十四双目完整失明；阿炳一世作了多曲子⋯⋯）状况演示件：A. 学生认识阿炳：大家阿炳真是太认识了，老也准了一段对于他的介，看来已没有必需再大家了。

B.学生不太认识：看来大家阿炳不太认识，老有一段对于他的介，一。

3.阿炳生活在的年月，出身崎岖，是个苦的人，但同他也是一位了不起的民音家。

今日我文里介的首《二泉映月》，代表了阿炳的最高水平，你想听？4.我想一，同学准用什么来听？（心）好的，同学我一同，不用耳，更用自己的整个心灵，来听一听首《二泉映月》！5.播放《二泉映月》二.沟通感觉，整体掌握。

1.生沟通：悠婉的琴声，你听到了什么？（苦、悲凉、崎岖、抗争、念⋯⋯）适板2.同学，一首名曲我专心去感觉的候，我听到了⋯⋯。

阿炳位民人什么能作出人的音呢？我一同走文，走近阿炳。

三.初文，学字。

1.我先来看篇文里一些。

（出示灯片，每行三个，共五行）月光如双目失明委宛月光似水度日升跌荡静影沉璧崎岖步步高昂月光照水音舒起伏水波映月神往光明安静激2.指：（1）一位同学，提示着。

（2）点理解：些中，有不理解的？（3）理解了，我就能把些的滋味出来！第一，如似水的月光，多美啊，来？（ 4）第二是阿炳崎岖的出身，来？欢迎共阅。

五年级下《二泉映月》第一课时教学设计五年级下《二泉映月》第一课时教学设计《二泉映月》是中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，是中国民间乐器创作曲目中的瑰宝之一。

今天应届毕业生店铺为大家带来了五年级下《二泉映月》第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。

教材分析：苏教版小学语文五年级下册第10课《二泉映月》是一篇文情皆美、真挚感人的好文章。

教学这篇课文，要让学生从文本中去感悟阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。

那么，如何让学生在感受优美而又激昂的旋律美的同时，心中又能被阿炳坚强又正直的人格力量所震撼呢?我在本课第一课时的教学中尝试让学生用心灵体验了一次富有生命意义的律动。

一、用心灵聆听名曲1、同学们，你们平时都喜欢听什么样音乐?(指名说)2、这节课，老师先播放这样一段感人的曲子。

世界著名的指挥家小泽征尔第一次听到这首曲子时，曾感动得流下来眼泪。

他说：“听这首曲子，应该跪下来听。

”究竟是什么样的曲子，能如此打动小泽征尔的心呢?请同学们闭上眼睛，用心聆听吧!(播放《二泉映月》曲)【设计意图：首先从介绍小泽征尔听完《二泉映月》的感受入手，用简洁的语言激发起学生对这首名曲的欣赏期待，从而让学生心先感动而后闻其声。

这样的导入既奠定了全课的感情基调，又为下一环节学生用心灵感受阿炳的不幸命运做好了铺垫。

】3、听了这段曲子，你们的内心感受有怎样的感受?(指名说)4、你们对这首曲子有什么了解?(教师同时引导学生说说对这首乐曲还想了解什么)【设计意图:学生用心聆听了这首名曲，自然会有表达的欲望。

此时，让学生尽情地表达欣赏后的感受，满足学生的表达欲望，同时教师努力创设情境，引导学生说说对这首乐曲还想了解什么，从而使学生对这首曲子的作者产生强烈的感知期待。

】二、用心灵感知阿炳1、《二泉映月》这首二胡曲是阿炳用纤细的`琴弦、苦难的人生、坎坷的经历，用长期积淀的种种情怀创作的。

他一生的悲、一生的恨、一生的爱全部融进了这首深情的旋律中。