实用类文本导学案(二)教师版

高三语文复习学案20实用类文本阅读（传记）【阅读指导】一、何为传记传记与新闻一样，是属于纪实类作品。

传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性的文体，简称“传”。

从创作方法来看，它大体可分为两类：一类是以记叙翔实的史实为主的历史性传记，如《李大钊传》；另一类属文学范畴，多用形象化的方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学，像鲁迅的《阿Q正传》、胡适的《差不多先生》等，这些作品中的人物都是艺术形象，是作家为了特定需要而创作出来的文学“模特”，是群体形象的集中或幻化。

从立传人物来看，又分为自传和他传。

自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、品行的传记，一般是给在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。

前者是作者为自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《从文自传》。

后者是为他人撰写的，如《华罗庚》、《我的父亲邓小平》等。

从篇幅长短来看，它可以分为大传和小传。

二、文体特征1、传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。

对人物的记述必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。

只有做到“情真而不诡”，“事信而不诞”，才能有益于人，传之久远。

为保证人物传记的真实性，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。

这些资料一般包括五个基本方面的内容：（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族；（2）人物的生卒年月；（3）人物的学历、简历、党派、职务；（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作；（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。

对于收集的大量资料，又要细心鉴别，严格选材，作一番“弃粗取精”，“去伪存真”的分析、研究、考证工作，严格坚持史实的可靠性、准确性。

高考语文复习：实用类文本阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法。

2. 提高学生对实用类文本的理解、分析、评价能力。

二、教学内容1. 实用类文本的特点和阅读方法2. 概括文章主旨和论述观点的方法3. 分析文章结构和逻辑关系4. 评价作者的观点和态度5. 实战演练和答题技巧三、教学过程1. 导入：介绍实用类文本阅读在高考中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解实用类文本的特点和阅读方法，概括文章主旨和论述观点的方法，分析文章结构和逻辑关系，评价作者的观点和态度。

3. 练习：布置相关练习题，让学生运用所学方法进行分析和解题。

4. 讲解答案：讲解练习题的答案，分析学生的答题错误，指导学生改正。

四、教学评价1. 课后作业：布置相关课后作业，检验学生对实用类文本阅读方法的掌握程度。

2. 课堂练习：通过课堂练习，观察学生的学习效果和进步。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 教材：高中语文教材相关章节。

2. 参考资料：相关实用类文本阅读的辅导书籍和网上资源。

3. 练习题：编写或收集实用的练习题，供学生进行练习。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的实用类文本案例，让学生理解文本的特点和阅读方法。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享彼此的阅读心得和经验。

3. 指导练习：引导学生进行实用类文本的阅读练习，及时给予反馈和指导。

4. 任务驱动：布置相关的阅读任务，让学生在实践中提高阅读能力。

七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握实用类文本阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：如何评价作者的观点和态度，分析文章结构和逻辑关系。

八、教学计划1. 第1-2周：介绍实用类文本的特点和阅读方法。

2. 第3-4周：概括文章主旨和论述观点的方法。

3. 第5-6周：分析文章结构和逻辑关系。

4. 第7-8周：评价作者的观点和态度。

第一单元学习目标与方法以课程标准中”知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为坐标，根据“积累，整合”“感受，鉴赏”“思考，领悟”“应用，拓展”“发现，创新”这个能力目标确定本单元的学习目标。

1、展开想象的翅膀，力求身临其境体会作品描述的美景，感受作者心灵的搏动。

2、练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句，学习做一点圈点批注，写下心得。

3、对那些美妙的段落，反复朗读，熟读成诵，逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。

4、在阅读鉴赏感中，加强积累整合能力的培养，引导学生逐步掌握写景状物的相关知识，能够仿照本单元自己喜欢的写作形式，书写自己的感受。

1.荷塘月色一学习目标1、揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。

2、理清作品的事物线索和感情线索；结合优美的景物描写，具体分析比喻、通感的修辞效果。

3、理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神二预习方案方法指导1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文。

2、了解文意，把握文章关键词句。

(一)基本任务1、背景介绍《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，写于1927年7月。

那时作者在清华大学教书，住清华园西院。

文章里描写的荷塘就在清华园。

这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清处于苦闷彷徨中。

他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。

但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。

在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。

……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。

似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。

”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

2、相关知识朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，秋实。

高考第一轮复习《实用类文本阅读》导学案高考第一轮复习《实用类文本阅读》导学案教学参考1019 0924高考第一轮复习《实用类文本阅读》导学案【高考目标导航】阅读评价中外实用类文本。

了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解【基础知识梳理】实用类文本阅读主要考查分析综合、鉴赏评价、探究三项能力。

具体包括：①筛选并整合文中的信息；②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；③分析文本的文体基本特征和主要表现手法；④评价文本的主要观点和基本倾向；⑤评价文本产生的社会价值和影响；⑥对文本的某种特色作深度的思考和判断；⑦从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；⑧探讨文本反映的人生价值和时代精神；⑨探究文本中的重点和难点，提出自己的见解。

从题型上看，实用类文本阅读题的题型呈现三大类：以简答题为主要类型，还包括选择题和论述题。

从测试内容上看，①实用类文本阅读比文学类文本更重视信息的筛选与整合，因为实用类文本涉及的材料以纪实为主，选取的较之文学作品更加丰富而繁杂，突出考查学生把握文章的结构、概括中心的能力。

②实用类文本在鉴赏评价方面，主要是评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响。

③实用类文本涉及人物可以分四类：潜心钻研的学问家，见识卓越的教育大家，追求卓越的科学家、艺术家、运动员，体现时代精神、传承爱国情怀的人物。

主备人:王伦勇时间：201 ____年______月____日使用人：实用类文本阅读题考点近七年选考内容——实用类文本——试题的考查点比照表是：时间文章题目体裁考查角度2007年《梦碎雅典》新闻 1.分析新闻的文体特征；2.分析文中背景材料的作用；3.理解文中句子的含意；4.探究文本体现的时代精神。

2008年《我所认识的梁漱溟》传记 1.筛选文中的信息。

2.分析文中材料的作用；3.筛选文中信息;4.概括文中内容，探究文本的写作特色。

2009年《杨澜访谈录》（节选）访谈 1.分析；2.分析材料顺序写法的好处；3.分析新闻的语言特色；4.探究文中的重要观点。

2010年《“她只能活七小时”》新闻 1.分析叙述方式及其好处；2.理解文中的重要句子的含意；3，分析语言特色；4.探究新闻所体现的社会价值。

2011年《没有天堂》科普 1.分析文章结构；2.赏析句子表达特色；3.概括文中重要信息。

4.探究问题，个性化解读。

2012年《古怪的重水》科普 1.分析文章结构；2.概括文中重要信息；3.赏析语言特点；4.探究问题，个性化解读。

2013年《定和是个音乐迷》传记 1.分析材料的作用；2.理解文中的重要句子；3.概括文中重要信息；4.探究传记所体现的社会价值【规律总结】1.文体轮换特点明显。

前四年几乎每年的文体不同，11、12年连考科普文，13年回归到08年对传记的考查，覆盖了考纲规定的几种主要的实用类的文本。

2.实用类文本体裁多样，贴近现实生活。

从命题规律的角度考虑，专家预测分析：2013年传记、人物通讯是命题的重点，其次新闻类和科普类，科普类连考了两年，应该有所轮换，2014年备考应注重新闻类（人物通讯）和传记。

3.试题命题角度有规律可循。

通观这七年的试题，有几点明显的“规律”，一是在文章的开头设题；二是重视对材料的作用的分析；三是对重要词句的理解赏析。

考查角度有一定的重复。

筛选并整合文中信息复习导学案【复习目标】1.训练自己准确而快迅地筛选并整合信息的能力。

•2023年高考语文考前冲刺专项训练（全国通用）专题二实用类文本阅读（含解析）【真题回顾】（2022·全国乙卷·高考真题）阅读下面的文字，完成各题。

材料一：雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。

西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。

这比西方早了1000多年。

可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。

开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。

（摘编自杨振宁《对称与物理》）材料二：17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。

当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。

开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。

进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。

显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。

英国物理学家罗伯特胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。

（摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》）材料三：雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。

随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。

雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。

雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。

随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。

27、皇帝的新装安徒生第二课时编制人：岳喜荣审核：车丽梅【学习目标】1、阅读课文，从语言、心理描写中，感知人物形象。

2、领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。

3、增补课文情节，进行想象思维训练。

【学习重难点】1、阅读课文，从语言、心理描写中，感知人物形象。

2、领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。

【资料助读】1、夸张（1）夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法（2）夸张有三种形式：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。

（3）一切艺术都会有一定程度的夸张，但童话的夸张有其独具的特点：首先，童话的夸张是强烈、极度的夸张。

对环境的描绘和人物的刻画，小说即便用最夸张的笔调，也还有一定的分寸和限度，不会离开真实生活太远，而童话则不然。

它出奇、大胆的夸张正是为了表现那种虚构的幻想境界。

例如，《胖子学校》描写三个小胖子的肥胖，用了极度夸张的手法：团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来；球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头；圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……第二，童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张。

在其它形式的文学作品中，在某一方面或某个环节上有时也采用夸张的手法，但童话的夸张却是普遍、大量的，无论是人物的刻画，还是环境气氛的描绘，故事情节的发展等等，无一不是极端的夸张，童话里的人物也是稀奇古怪的。

自然界的各种现象和社会生活中的一些观念等等都可以充当童话的角色，并在童话展开的幻想世界中自由活动。

即便是人类，只要在童话中出现，也变得异乎寻常。

例如，《枪炮国去打糖果国》中，用橡皮糖做城墙，敌人被跳跳糖吓跑，吃了酒心巧克力醉倒，小朋友乘棉花糖气球飞来……这一切都构成了夸张的景象。

【整体感知】这篇文章围绕“骗”字展开，皇帝、骗子、大臣、百姓、孩子，各色人等，粉墨登场，细读文本，分析相关人物形象。

一、皇帝的形象1、文章第1段写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？明确：用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。

《中考复习专题--实用类文本开头的作用》导学案学习目标：复习实用类文本开头的作用。

一、回顾教材，考点探源（一）以文析法1.《怀疑与学问》开头引用名言，有什么作用？“学者先要会疑。

”－－程颐2.《敬业与乐业》开头引用名言，有什么作用？我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居乐其业”那两句话，断章取义造出来的。

我所说是否与《礼记》《老子》原意相合，不必深求；但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

3.《邓稼先》这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”，表达了怎样的情感？青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。

河水萦带，群山纠纷。

黯兮惨悴，风悲日曛。

蓬断草枯，凛若霜晨。

鸟飞不下，兽铤亡群。

亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。

往往鬼哭，天阴则闻！”归纳要点：答题思路：4.《应有格物致知精神》文章开头如何转入教育问题？我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。

我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。

缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。

多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。

5.《最后一次讲演》开头一段，义愤填膺，慷慨激昂。

这种情绪是如何传达出来的？这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一枝笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）6.《大自然的语言》第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

实用类文本阅读（三）筛选并整合文中信息【预习案】1、“文中信息”是文中什么样的内容？“筛选”“整合”如何操作？(见核按钮学生版p157)补充：访谈类：“文中信息”指被采访人物提及的知识、观点和人生理念调查报告：“文中信息”指相关的学科知识和调查获得的事实或结论人物传记：“文中信息”指人物的性格特征、情感、态度与价值观。

科普文：“文中信息”指说明对象的特点，成果，发展前景。

2、“筛选并整合文中信息”要信守什么原则？(见核按钮学生版p157--158) 充分尊重原文【探究案】2012.广东《寂寞出学问》（核按钮学生版p156）方法指导1．整体阅读，理清文章脉络，通盘把握。

如果是人物传记：明晓写什么人，叙什么事，分几个部分，写作意图是什么。

如果是访谈：访谈对象，访谈目的，访谈中心议题。

如果是科普文：说明对象是什么，说明对象的特点，最新的成果，发展的前景。

2．明确目标，探寻勾取。

a明确区间b留心一些关键的词句，如指示代词，关联词语，“一旦”“如果”“因此”，副词“凡是”“全”“都”“已经”“也许|”“可能”等。

“在这种情况下”“同样的目的”“已在考虑”“因此”。

c注意上下文的修饰，限制和指示暗示条件，把握内涵。

3．根据要求，整体呈现。

或分解，或合并，或概括，语句不完整的添加完整，没有条理的使之有条理，表意欠明确的使之明确化。

【训练案】阅读下面的文字，回答问题。

百年前的李鸿章王树增1852年，29岁的李鸿章在翰林院的大考中名列第二。

太平军起义后，李鸿章毫不犹豫地离开了京城，回安徽组织地方武装与太平军作战。

当太平军直逼上海时，无人愿意臵身事中，因为此举等于要孤军深入到拥有百万之众的太平军后方。

但李鸿章愿意去。

这一去便让上海人目瞪口呆，这一去便让他组建的淮军名声鹊起，李鸿章也因此被封为一等肃毅伯爵，戴双眼花翎。

淮军需要武器，1863年李鸿章买下洋人的机器设备，创办了中国第一个近代军工企业——上海洋枪三局。

李鸿章算过一笔帐：一发英国的普通炮弹在市场上卖到30两银子，一万发铜帽子弹要卖到19两银子。