一年级数学：7加几应用题

小学一年级数学教案：7加几(2) 1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力．教学重点掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握两种计算方法．教具准备布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．教学过程一、复习准备．1．复习数的组成：2．板演：8＋5＝ 8＋7＝9＋5＝ 9＋7＝8＋6＝3．口算：7＋（）＝10 7＋3＋4＝7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝7＋3＋3＝提问：7加几等于10？二、学习新课．启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）1．教学例1．（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．师说：谁能看图编一道加法应用题．指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）师问：7＋5＝12你是怎样想的？老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：师问：为什么要把5分成3和2？2．教学例2．想一想：7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．指名说：7＋4＝□怎样想．7＋6＝□怎样想．7＋7＝□怎样想？师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．3．教学例3．怎样想能很快说出得数？7＋8＝□ 7＋9＝□引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？想：8加7等于15，7加8也等于15．想：9加7等于16，7加9也等于16．师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．齐读黑板上的式题．4．小结．今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．三、巩固反馈．1．口算，并说想的过程：7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝7＋4＝ 7＋6＝7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝7＋7＝ 7＋5＝7＋5＝ 9＋7＝ 8＋7＝7＋6＝ 7＋9＝ 7＋8＝2．移动７，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）3．猜一猜，苹果代表多少？7＋7＝ 8＋7＝ 7＋6＝7＋5＝ 7＋8＝ 7＋4＝9＋7＝ 8＋9＝7＋9＝ 8＋6＝4．先说出得数，再写算式：（写在练本上）教案点评：学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力．教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点．巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法．第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算．这一层的要求提高了．第三层要求全体动笔把算式写在练习本上．。

小学一年级数学上册-凑十法-破十法-借十法讲解与练习题完整版小学一年级上册数学试题：加法与减法加法和减法是小学数学的基础，其中进位加法和退位减法是重点。

本文介绍了两种方法：凑十法和借十法。

一、“凑十法”：凑十法是指在计算20以内的进位加法时，将大数拆分成10和个位数，再用个位数凑成10，最后相加。

例如，计算9+4时，先将4拆分成1和3，然后将9和1凑成10，再加上3得到13.凑十法有一个简单易记的口诀歌，可以帮助学生记忆和运用。

二、“借十法”：借十法是指在计算20以内的退位减法时，将个位数不够减的情况下，从十位借10来减。

例如，计算13减4时，先用十位的10减去4得到6，再用6和个位数3相加得到9.借十法也有一个简单的口诀，可以帮助学生记忆和运用。

以上两种方法都有很强的规律性，不仅适用于20以内的加减法，也可以扩展到更大的数值范围。

学生可以通过练和实践来掌握和应用这些方法。

15 - 6 = 9.14 - 5 = 9.13 - 4 = 912 - 3 = 9.11 - 2 = 9.16 - 7 = 917 - 8 = 9.18 - 9 = 9.16 - 8 = 815 - 7 = 8.17 - 9 = 8.14 - 6 = 813 - 5 = 8.12 - 4 = 8.11 - 3 = 816 - 9 = 7.15 - 8 = 7.14 - 7 = 713 - 6 = 7.11 - 4 = 7.12 - 5 = 715 - 9 = 6.14 - 8 = 6.13 - 7 = 612 - 6 = 6.11 - 5 = 6.14 - 9 = 513 - 8 = 5.12 - 7 = 5.11 - 6 = 513 - 9 = 4.12 - 8 = 4.11 - 7 = 412 - 9 = 3.11 - 8 = 3.11 - 9 = 2练题.九】（凑十法）1.将小数拆分成大数，凑成10后再相加。

9 + 8 = 10 + 7 = 10 + 6 = 20 + 5 = 139 + 5 = 10 + 4 = 10 + 3 = 20 + 2 = 229 + 2 = 8 + 7 = 8 + 6 = 14 + 6 = 20Exercise 10 (Making 10 Method)2.Break down larger numbers to make smaller numbers。

7加几-应用题10以内连加应用题教学目标1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．教学重点掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．教学难点读懂题意，正确地分析解答应用题．教具学具准备教师准备口算卡片、投影片．学生准备10个圆片．教学步骤一、铺垫孕伏．口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝二、探究新知．1．导入．以表格的形式出示例4的内容．指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11．教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）2．教学例4．（1）引导学生读题，找已知条件和问题．这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？（2）引导学生列式计算．要求一共有多少只羊，应怎样列式？引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为8＋3＝11．（教师板书）（3）学写单位名称并口述答话．算式中的8、3和11分别表示什么？引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上“只”字并且把“只”字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个“只”字叫做“单位名称”．（教师板书）题中问我们一共有多少只羊，我们要给予回答．我们求出的共有11只羊，我们就回答：“一共有11只羊．”这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了．请同学们一起口述答话，（4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．3．反馈学习．山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提醒学生写出单位名称并且口述答话．4．教学例5．（1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题．引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，第二个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球．（2）引导学生列式计算．想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9－7＝2若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算．（3）引导学生写出单位名称和答话．算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是“个”．（板书：个）指定2～3名同学口述答话．5．反馈练习．小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？先让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生在练习本上写出算式，写上单位名称，并且口述答话．6．阅读教科书例4、例5．引导学生归纳，例4、例5是用文字叙述的应用题，它们都有2个已知条件和1个问题，如果把两个数合起来求一共是多少，用加法算．从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．注意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话．三、全课小结．今天我们学习了用文字叙述的应用题，做这样的题要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么，再列式计算，最后写上单位名称，口述答话．四、随堂练习．1．按要求填空．（1）教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友？这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为□○□＝□（），答：现在教室里有______个小朋友．（2）教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友？这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为□○□＝□（），答，现在教室里有______个小朋友．2．（1）小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个？（2）学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只？先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算．3．选择正确答案．从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟？小云这样做9＋4＝13小明这样做9－4＝5小华这样做9＋4＝13（只）小林这样做9－4＝5（只）他们4个人中谁做得对？为什么？4．让学生自己编题练习．五、布置作业．1．爸爸买了8个苹果，妈妈买了7个，一共买了多少个？2．小丽家里有10个桃，吃了7个，还剩几个？板书设计应用题④草地上有8只又来了3只羊，一共有多少只羊？8＋3＝11（只）答：一共有11只羊．⑤学校里有9个，借走7个，还剩多少个？9－7＝2（个）答：还剩2个．探究活动找朋友活动目的使学生进一步熟悉7加几的计算．活动准备写有算式和答案的卡片若干张活动过程1．将卡片分发给学生（每人一张）．2．教师说得数，持有等于该得数算式的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否等于教师手中的得数．3．教师说算式，持有该算式得数的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否为教师手中算式的得数．。

传染病中医药防治预案范例引言：一、疾病防控策略1. 加强疫情监测与报告：建立健全的疫情监测与报告系统，及时掌握传染病的发生、流行情况，并及时向上级卫生部门报告。

2. 加强公众宣传教育：通过媒体渠道、社区宣传等形式，向公众宣传传染病的预防知识和中医药的特点，提高公众的防护意识。

3. 发展疫苗和抗体药物：加大传染病疫苗和抗体药物的研发力度，提高疫苗的保护效果，并加强疫苗的生产和供应。

4. 实施个人防护措施：鼓励公众采取有效的个人防护措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持室内通风等，防止传染病的扩散。

5. 推广中医药防治知识：通过培训和宣传活动，增加公众对中医药防治知识的了解，提供有针对性的防治建议。

二、中药药物研发与应用1. 疫情应急用药：根据传染病的特点和病情变化，加快中药药物的研发和临床验证，开发具有抗病毒、抗炎等作用的中药药物，用于传染病的应急防治。

2. 中药防治方剂：结合传染病的病因病机特点，开发中药复方方剂，用于传染病的预防和治疗。

例如，针对呼吸道传染病，可以研发具有清热解毒、宣肺止咳等作用的方剂。

3. 快速检测方法：研发中药快速检测方法，用于判断传染病的感染程度和疗效评估，提高中医药防治的准确性和有效性。

三、中医针灸与推拿1. 针灸预防传染病：针灸具有调节人体免疫功能的作用，可以用于传染病的预防。

通过针灸穴位的刺激，促进气血运行和防御机制的增强，提高机体的免疫力。

2. 推拿辅助治疗：推拿作为一种特殊的按摩疗法，可以通过调节经络和气血的流动，促进病人体内阴阳平衡的恢复，增强身体的抵抗力，提高治愈率。

四、中医药康复治疗1. 康复方案设计：根据传染病患者的具体病情和康复需求，设计个性化的中医药康复方案。

包括使用中药药物、针灸、推拿、运动疗法等多种手段，综合治疗、循序渐进，达到康复的目标。

2. 健康教育指导：通过提供康复相关的健康教育指导，帮助患者了解病情、掌握康复技巧，增强患者主动参与康复过程的能力。

学习10以内数加减法的方法一、加法：大数记心里，小数往上数，如4+2=把4记在心里，往上数两个数，5、6,之后得出结果4+2=6二、减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3=把6记在心里，往下数三个数，5、4、3，之后得出结果6-3=3家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升孩子的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。

一年级上册10以内加减法应用题请在15分钟内完成日期：姓名：时间：错题数：1、小红和小明去商店买气球，小红买了4个红气球，小明买了和小红同样多的黄气球。

他们一共买了多少个气球？答：他们一共买了（）个气球。

2、老师有9个语文本，8个数学本，奖给小朋友4个数学本，还剩多少个数学本？答：还剩（）个数学本。

3、树上有4只小鸟，又飞来了5只，问树上现在有多少只小鸟？答：树上现在有（）只小鸟。

4、草地上有5朵红花，4朵黄花，蓝花和黄花同样多。

蓝花和黄花一共有多少朵？答：蓝花和黄花一共有（）朵。

5、家里有4个梨子，3个苹果，妈妈又买回来5个苹果。

家里一共有多少个苹果？答：家里一共有（）个苹果。

6、小军折纸飞机，上午折了3架，下午折了4架。

一天一共折了多少架纸飞机？答：一天一共折了（）架纸飞机。

7、停车场上有客车8辆，小汽车6辆，开走了3辆客车。

还剩多少辆客车？答：还剩（）辆客车。

8、同学们排队做操，小林前面有5个小朋友，他的后面站着3个小朋友。

小林这队一共有多少个小朋友？答：小林这队一共有（）个小朋友。

9、草地上有5只白羊，3只黑羊，又跑来了4只黑羊。

草地上一共有几只黑羊？答：草地上一共有（）只黑羊。

10、商店9支铅笔，上午卖出去2支，下午卖出了4支，一共卖出了多少支铅笔？答：一共卖出了（）支铅笔。

11、树上有8个桃子，小猴子上午吃了3个，下午又吃了4个。

小猴子一共吃了多少个桃子？答：小猴子一共吃了（）个桃子。

12、小丽第一次在作业本上画了4个圆，第二又画了5个圆。

数学：7加几-应用题各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢7加几-应用题教学目标1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．教学重点掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．教学难点读懂题意，正确地分析解答应用题．教具学具准备教师准备口算卡片、投影片．学生准备10个圆片．教学步骤一、铺垫孕伏．口算8＋3＝97＝8＋5＝108＝10＋5＝9＋4＝107＝7＋7＝74＝105＝二、探究新知．1．导入．以表格的形式出示例4的内容．指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11．教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）2．教学例4．（1）引导学生读题，找已知条件和问题．这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？（2）引导学生列式计算．要求一共有多少只羊，应怎样列式？引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为8＋3＝11．（教师板书）（3）学写单位名称并口述答话．算式中的8、3和11分别表示什么？引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上“只”字并且把“只”字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊．这个“只”字叫做“单位名称”．（教师板书）题中问我们一共有多少只羊，我们要给予回答．我们求出的共有11只羊，我们就回答：“一共有11只羊．”这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了．请同学们一起口述答话，（4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．3．反馈学习．山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提醒学生写出单位名称并且口述答话．4．教学例5．（1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题．引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，第二个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球．（2）引导学生列式计算．想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为97＝2 若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算．（3）引导学生写出单位名称和答话．算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是“个”．（板书：个）指定2～3名同学口述答话．5．反馈练习．小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？先让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生在练习本上写出算式，写上单位名称，并且口述答话．6．阅读教科书例4、例5．引导学生归纳，例4、例5是用文字叙述的应用题，它们都有2个已知条件和1个问题，如果把两个数合起来求一共是多少，用加法算．从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算．注意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话．三、全课小结．今天我们学习了用文字叙述的应用题，做这样的题要认真读题，看清已知条件是什么，问题是什么，再列式计算，最后写上单位名称，口述答话．四、随堂练习．1．按要求填空．（1）教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友？这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为□○□＝□（），答：现在教室里有______个小朋友．（2）教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友？这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为□○□＝□（），答，现在教室里有______个小朋友．2．（1）小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个？（2）学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只？先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算．3．选择正确答案．从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟？小云这样做9＋4＝13小明这样做94＝5小华这样做9＋4＝13（只）小林这样做94＝5（只）他们4个人中谁做得对？为什么？4．让学生自己编题练习．五、布置作业．1．爸爸买了8个苹果，妈妈买了7个，一共买了多少个？2．小丽家里有10个桃，吃了7个，还剩几个？板书设计应用题④草地上有8只又来了3只羊，一共有多少只羊？8＋3＝11（只）答：一共有11只羊．⑤学校里有9个，借走7个，还剩多少个？97＝2（个）答：还剩2个．探究活动找朋友活动目的使学生进一步熟悉7加几的计算．活动准备写有算式和答案的卡片若干张活动过程1．将卡片分发给学生（每人一张）．2．教师说得数，持有等于该得数算式的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否等于教师手中的得数．3．教师说算式，持有该算式得数的学生起立，同时高举卡片，让全班学生判断是否为教师手中算式的得数．各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。