小学一年级数学《8、7、6加几》教案

《8、7、6加几》小学数学一年级教案（11篇）《8、7、6加几》小学数学一年级教案篇1教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。

2、经受操作、争论、沟通，养成自主探究的力量和迁移推理的力量，优化算法。

3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，把握口算方法。

教学难点：养成迁移推理的力量。

教学预备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。

教学设计说明：本小节的教学分两局部，一局部是8、7、6加几的口算，这局部教学的关键是把握口算方法，能敏捷口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。

口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时娴熟口算。

其次局部是“用数学”，这局部的教学设计力求表达：①充分运用情境图让学生学数学用数学;②引导学生认真观看图意，体验一样的问题，观看的角度不同，列式也会不同;③在经受解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程。

为什么把5分成1和4?今日的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。

你能提出了什么数学问题?(估量学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)1、教学8+5。

(1)小组内争论：怎样能够最快地知道得数。

相互说一说，再把思路写在答题卡上。

有困难的可借助针剂药盒。

(教师参与小组争论。

)(2)学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名答复。

8+5=13为什么把5分成2和3?1023(3)小结：刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，教师真为你们快乐，同学们真了不起!2、小竞赛：转转盘(教学例2——突出凑十法的优越性)1、教学7加几和6加几，初感凑十法的.好处(1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟?草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花?板书列式：7+56+5(2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。

一年级上册《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。

【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。

2.培养学生在观察、交流、比较等活动中，体会算法多样化并进行算法优化。

3.培养学生的运用意识、合作意识，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。

【教学重难点】重点：自主探究 8、7、6 加几的计算方法，并能正确计算。

难点：进一步理解“凑十法”，并灵活运用“凑十法”计算。

【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。

学具：小棒、圆片各20个。

【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1.口算练习。

9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师：前面我们学习了9加几，下面这组题你能快速说出得数吗？师：谁能说说9+6是怎么算的呢？为什么要把6分成1和5呢？师：这是我们前面所学的“凑十法”，看来先凑成十，确实能使复杂的计算更简单。

2.引入课题。

师：像这样凑成10的好朋友，除了9和1，还有8和2、7和3、6和4、5和5。

今天这节课，我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》（课件：板书课题）【设计意图：本环节通过抢答比赛，既复习九加几的凑十法，又激发学生学习热情，为后面学习8、7、6加几做铺垫。

】二、自主探究，学习新知1.创设情景，生成问题。

（91页例2 主题图）。

问：操场上正跑来一群同学，从图上你都知道哪些数学信息？生：前面有8个学生，后面有5个学生，要求跑步的一共有多少人？算式是8+5 问：为什么用加法呢？【设计意图：从同学们熟悉的校园场景入手，让学生去分析信息、提出问题，感知数学来源于生活，从而激发学生学习积极性。

通过提问“为什么用加法”，也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。

】2.动手操作，探索方法。

师：8+5准备怎么算呢？你可以借助身边的学具，想办法试一试吧。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.能正确说出8、7、6的顺序，并能根据提示将它们加在一起。

2.能够用实物或图形的形式展现8、7、6相加的过程。

3.能够运用加法口诀表背诵8、7、6相加的结果。

4.能够在实际生活中灵活运用8、7、6相加的计算方法。

二、教学重点
1.8、7、6的顺序和相加的结果。

2.用实物或图形展示加法运算过程。

3.加法口诀表的运用。

三、教学准备
1.黑板、彩色粉笔
2.实物或图形的8个小球、7个小球、6个小球
3.加法口诀表
四、教学过程
1. 导入
教师手持8、7、6个小球，让学生观察并说出数量，引导学生完成任务：“8、7、6加几？”
2. 学习教材
教师在黑板上列出8、7、6的数目，让学生根据提示相加，并将结果写在黑板上，引导学生规范书写。

3. 实物展示
教师提供实物小球，让学生亲自操作，将8、7、6个小球相加的过程呈现出来，让学生形象记忆。

4. 口算练习
教师带领学生背诵加法口诀表，深入理解8、7、6的相加结果。

5. 拓展应用
教师给出实际案例，要求学生将8、7、6相加的结果运用到解决问题中，培养学生的综合运用能力。

五、课堂小结
通过本节课程的学习，学生能够掌握8、7、6的相加规律，能够通过实物展示和口算练习更好地理解和运用加法计算。

六、作业布置
完成课后练习册上相关练习并复习加法口诀表。

本教案对一年级学生学习《8、7、6加几》这一数学知识做了详细的教学设计，通过实物展示、口算练习等多种形式，帮助学生深入理解并掌握加法运算的基本原理和方法。

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。

教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。

2.培养学生的迁移能力和操作能力。

重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。

2. 进一步理解“凑十法”是难点。

教具学具主题图,视频投影,小棒等。

教学过程一学前准备1.口算。

9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。

2.填空。

8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。

1.出示主题图。

(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。

①小组合作学习。

②汇报。

方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。

问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。

再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。

(1)出示第一幅图。

①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。

②学生汇报,老师归纳。

板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。

(2)出示第二幅图。

①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。

板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。

3.看板书小结归纳。

计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。

备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。

教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。

《8、7、6加几》小学数学一年级教案一、教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.学习8、7、6加几的计算方法。

2.解决生活中的实际问题，如购物、游戏等。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

2.教学难点：运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1.导入（1）让学生回顾已学的加法知识，如5+3、4+2等。

（2）引导学生思考：如何用加法计算8+5、7+6等？2.探索新知（3）教师引导学生发现8、7、6加几的计算方法。

3.实践应用（1）教师出示生活情境题，如购物、游戏等，让学生运用所学知识解决问题。

（2）学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。

4.巩固练习（1）教师出示练习题，如8+4、7+3等，让学生独立计算。

（2）学生互相检查，纠正错误。

（2）学生分享学习心得，交流合作过程中的感受。

五、课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思1.部分学生对于计算方法的理解不够深入，需要加强个别辅导。

2.部分学生在解决问题时，对于实际问题缺乏敏感度，需要进一步培养。

3.课堂气氛有待提高，教师应更加关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。

在今后的教学中，我们将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。

重难点补充：教学重点：掌握8、7、6加几的计算方法。

教师活动：利用教具或实物，如小棒或水果，直观演示8、7、6加几的计算过程。

学生活动：学生跟随教师一起操作教具，并尝试自己表达计算过程。

对话示例：教师：“我们来看看8加3等于几。

假设我们有8根小棒，再加上3根，谁能告诉我要怎么数呢？”学生A：“我可以先数出8根，再数3根，然后把它们加起来。

”教师：“很好，那我们一起来数一数，9，10，11，12，13。

教案：《8、7、6加几》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学重点：8、7、6加几的计算方法。

教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。

教学准备：教具、学具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。

2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。

3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。

2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。

3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。

2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

教学反思：本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。

2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。

3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。

三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。

难点：熟练地进行计算，解决实际问题。

四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。

（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。

（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。

3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。

这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。

2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。

3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案1一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。

这一节主要让学生通过实际操作，理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果，培养学生对数学的兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有基本的认识，但是对于加法的理解和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作、图片演示等方式，让学生直观地理解加法的意义，逐步培养学生自主探究、合作交流的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果。

2.难点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，培养学生的观察、思考能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地理解加法的意义。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。

3.小组合作教学法：通过小组合作，培养学生交流、分享、合作的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如苹果、小球等，用于实物操作。

2.课件准备：制作课件，展示8、7、6加上几的结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物操作，如拿出5个苹果，再拿出3个苹果，问学生：“我一共拿出了几个苹果？”引导学生思考，引出加法的概念。

2.呈现（10分钟）展示课件，呈现8、7、6加上几的结果，如8+2=10，7+3=10，6+4=10。

让学生观察，引导他们发现加法的结果都是10。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组轮流进行实物操作，如拿出8个苹果，然后加上2个苹果，展示结果。

其他小组进行观察，说出答案。

重复进行，让学生充分理解加法的意义。

《8、7、6加几》（教案）-一年级上册数学人教版教学目标
1.能够理解8、7、6加几的概念；
2.能够灵活运用加法口诀；
3.能够完成类似的口算题目。

教学重点
1.掌握8、7、6加几的概念；
2.熟练运用口算技巧。

教学难点
1.把各位数字正确相加；
2.在时间限制内合理运用计算方法。

教学过程
导入环节
1.向学生提问：“小明有8个糖果，妈妈给了他7个，那么他现在一共有多少个糖果？”引导学生思考加法口诀；
2.给学生出“6 + 5”口算题，看看能有多少人在30秒内计算正确。

讲授环节
1.通过实际的教学范例，给学生示范如何计算8、7、6加几；
2.帮助学生建立正确的口算方法：比如8、7、6加几，可以先把8加上去，然后在加上7或6等；
3.强调口算的准确性；
练习环节
1.让学生个体操作或两人一组，合作完成类似的口算题目；
2.让学生用自己的语言，描述计算的过程。

教学总结
1.总结学生的学习情况，评价班级的整体表现；
2.了解学生学习上的困难或疑点，予以及时解答和补充教学。

小结
本次教学以8、7、6加几为主题，通过极简的加法口诀和基本的口算技巧，让学生能够迅速解决简单的口算题目。

同时，也提醒学生口算的准确性，提示他们多记口算技巧，以及多练习口算技巧的重要性。

这也为今后的数学学习奠定了较好的基础。