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《综合性学习：“轻叩诗歌的火门”》单元作业设计学科：语文教材：部编版学段：小学四年级一、作业目标:1.分组合作设计活动计划，整体把握单元学习任务，明确目标。
.2.了解收集现代诗的多种途径，并利用书籍、杂志、报纸、网络等方式，搜集关于诗人及作品的资料并摘抄。
3.朗读诗歌，借助评价表学习朗读诗歌的方法。
4.仿写、创编诗歌，为诗歌配插图，激发积累诗歌、创编诗歌的兴趣。
5.交流、分享、展示诗集，推荐阅读优秀的现代诗。
活动计划表格资料搜集单诗集阅读评价单诗集书籍《繁星.春水》（作业形式）二、实施的过程与策略：（一）课前导学作业：任务一：分工合作策划吧良好的开端是成功的一半。
诗歌的大门即将叩响，快和小组同学分工合作来拟定出新颖的活动方案吧。
税含性学习一轻叩诗耿的大门（笼_）小组活动计划表tn K及分工村舟瑞：臭费JUt榆条叉3站＞组员行劫削s及分工李角鑫、吴扃吴子电炎表记私陆动时何2oq年5月陌一一2心年3年乃日点栖助内容「搜秉了制现代苻堆.2颇a前心女.3.两函^十即心KA写讯占妁诗散科面.法个胡帷7始能美fft小形辰示那破诗集或表格，从吏刊妇人.期原色疝况姑食性学习一轻叩囹B通达口（第x）小组活动计划表I ffiKA分_E [tn员及分E哩育呼安州，1忸会《«3集・@耻吧暗蜃办点黄黄评歌吉初at序研蜘员般土1号尊毋壶耻BfcHW设计李瑾堂炫鼓打2022.5lb2*22 5.25「^s动酎间本攻*室「洒动内容*出编衣偃做zawm论心停“幽），款集找序设计胞•练柠•礼装1就璃展示形式51•卜评集.总整釜源L・任务二：多种途径搜集吧了解了从书籍、杂志报纸、网络可以搜集资料，把我们搜集到的现代诗人的生平资料、创作背景和作品成就等，填写在资料搜集单或诗集上吧。
搜集5S料单方寺人姓名：艾肴（再正派ni寺人国别：中田i寺人US代：现代诗人的生平经历：•既客5您忤q莘推产，算林生的y，右芥，蜿rg"至程法术％耿卑、',于）qq牛代qoF5H5曰以，与年86岁。
【落实“双减”优化作业】小学语文作业优化设计实践案例双减政策的实施落地，对于每一位语文学科教师来说也是一种全新的挑战，这更有力地促进大家转变以往的教学思维，以减负增效提质为目标，以科学统整的方式开展单元作业的优化设计研究。
笔者通过扣“要素”、明“目标”、研“统整”等策略，力求以生为本，用足用好教材、语文作业本等多类教学资源，开展了统编版语文四年级上册第三单元的整组式作业设计实践，让学生在多类型、多形式的语文实践活动中减轻作业负担，减少作业总量，提高作业质量，经历真实的学习体验，提升语文综合素养。
“以单元为整体进行作业设计，是挖掘教材本质，整体把握知识结构，渗透教学价值、发展学生核心素养最有效的途径。
①”笔者以统编版语文四年级上册第三单元为例，简要谈谈在本单元作业优化设计方面的一些思考与实践。
一、扣“要素”，把好“学情”之脉统编版语文四年级上册第三单元以“连续观察”为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。
本单元语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。
那在这之前，学生已经经历了哪些相关的学习？有过怎样的学习基础呢？在阅读要素方面，“体会文章准确生动的表达”指向的是语言的建构和表达运用能力培养，它离不开“作者连续细致的观察”，而“作者连续细致的观察”则是“准确生动的表达”的基础。
统编版教材对于这方面的训练，编写体系循序推进，详见下表：可见，学生在之前的学习实践中，已经为第二学段“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”这一能力目标的达成打下了一定的基础。
另外，从本单元的习作训练要素看，学生已在三年级上册第二单元，学习了如何写日记，了解了记日记的好处以及写日记的基本格式；在三上第五单元学习了“仔细观察，把观察所得写下来”；在三下第一单元，学习了“试着把观察到的事物写清楚”；在三下第四单元，学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。
《开满鲜花的小路》作业设计《开满鲜花的小路》是部编版小学语文二年级下册第一单元第3课，是作家林颂英的一篇童话故事。
课文运用拟人的修辞手法，讲述了长颈鹿大叔寄给辗鼠先生的花籽，被震鼠先生无意中漏在路上，第二年春天，出现了一条开满鲜花的小路，给大家带来了花香和快乐的故事，表现了小动物之间和谐相处的美好景象。
第一单元的主题是“春天”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关，“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
所以，结合本单元的语文要素以及本课的训练重点，我设计了预习作业和课后作业, 具体如下：一、设计目标1.会认“邮、递”等15个生字，会写“鲜、邮”等10 个生字，积累由生字拓展的词语。
2.有感情地分角色朗读课文，读好角色的语气。
3.能根据图画朗读课文，仿照例句写句子。
4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
二、作业设计1.预习作业（1）读课题，猜文意。
读了课题《开满鲜花的小路》后，我猜想【设计意图】读题目猜想，为后面的学习增加趣味性。
(2)初读课文，自学生字词。
①给加点字选择正确的读音，打上“。
鼠晏鼠(ydn y a n) 绚丽(xuin xu a ng) ・•邮局(jtl j u ) 懊丧(z a ng s a ng)••刺猬(wei w e i ) 正巧(pi Go qi a o)••长颈鹿(j i ng j i ng) ・②把下列词语和相对应的意思连起来。
邮递员办理邮政业务的机构。
邮局指去别人家拜访，或者在别人家留宿。
做客感到很奇怪。
惊奇感到心满意足或幸福快乐。
快活又称信使、邮差，按规定路线递送邮件的人。
【设计意图】在初读课文后，能基本掌握本课的生字、词语。
(3)再读课文，理解文意。
邮递员为霞鼠先生送来了,霰鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问,结果发现包裹破了，小颗粒都漏在来时的路上，他很懊丧。
春天来了，通往家的路，成了一条开满鲜花的路。
和看到门前的鲜花，非常惊喜。
统编版小学语文六年级下册第二单元单元作业整体设计案例小学高段语文学科一、本单元语文要素：借助作品梗概，了解作品主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受。
二、作业设计原则及总体目标总体原则为突出新时代教育主题，紧扣落实“双减政策”和“五项管理”要求，结合小学语文课程新理念及相关课程标准要求，设计拓展学生思维，启发学生心智，浸润学生心灵的作业形式，为系统锻炼学生听、说、读、写能力，全面提高学生语文素养打下坚实基础。
总体目标1.认识并会书写生字及生词，会在具体语境中应用。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物做出简单的评价。
4.从小说中悟情，与小说中人物展开对话，领会人物精神，培养积极、乐观的生活态度。
5.多角度提升写作兴趣，激发写作灵感。
6.激发学生阅读外国文学名著的兴趣。
三、单元作业内容第1次作业：未雨绸缪之单元预习作业内容1.搜集作者和作品的相关资料或观看相关影片，了解作者、小说的写作背景及作品主要内容。
2.借助工具书查阅“焉知非福”“无济于事”“垂头丧气”“跃跃欲试”的含义。
3.通读《鲁滨逊漂流记》（节选）《骑鹅旅行记》（节选）《汤姆索亚历险记》（节选），了解课文主要内容，并按事情的起因、经过、结果的顺序写一写。
温馨提示此次作业1、2小题为必做题，第3小题为选做题。
设计意图布置课前预习，为学生提供自主学习的方向，提高学生自主学习能力。
且小学高段的学生已经具备一定的自主学习能力，在第2次作业：小试牛刀（基础闯关）一、拾级而上，勇摘桂冠小青蛙想要跳过这个荷叶阵，聪明的你帮一帮它吧！二、先把下列词语补充完整，再选词填空。
前所（ ） （ ） 荒（ ）人烟焉知（ ） （ ） 心（ ）气（ ）1. 俗话说：“塞翁失马， ”。
坏的环境也可能给我们带来新的希望。
2. 父母要 地对待孩子，不能急躁。
查阅及整理资料方面积累了一定的经验。
从课堂反馈来看，学生完成效果较好，为更好地理解课文内容打下坚实基础。
【“双减”优秀作业设计】小学语文优秀作业设计案例第一篇我认为，读书不可以一知半解，宋代朱熹认为读书要做到“熟读静思”,这样才能有收获。
我认为，读书可以一知半解，冰心奶奶读《三国演义》就是一知半解地读，后来把这本书越读越明白。
盗，二不怕丢失，而且携带方便，取用简单。
尤其是“腹有诗书气自华”,它能够使人风度高雅，气宇轩昂，远胜过服饰上的奢华或家宅中的堆金积玉，而它之能使你享 有恬淡宁适，心安理得的快乐，更决非终年孜孜为利，唯恐失去存款的人们所可比拟。
(选自《罗兰小语》,有删改)(1)阅读材料一 ：作为 一名五年级的学生，你能 从图书馆借走的册数是( )A. 60B. 20C. 30D. 5(2)阅读材料二：如果你想借阅人文方面的书籍， 你要去的区域是( )A 1 楼B 区 B 1 楼 A 区C 1楼C 区D 2 楼 A 区(3)请你运用在《忆读书》中学到的梳理信息的 方法，借助思维导图梳理材料三中提到的“读有益 的书”有哪些好处?好处一 ：读有益的书 好 处 二 ：好处三 ：3读了冰心奶奶的《忆读书》,你也可以读一读她的其他作品。
设计意图：在学习本篇课文 的基础上，引导学生扩展阅 读，进一步走向作者，促进 文化的传承与发展。
学科素养：()语言的建构和运用 ()思维的发展和提升 ()审美的鉴赏和创建 ( √ )文化的理解和传承能力维度：( ) 识 记 ( ) 理 解 ()分析综合( √ )鉴赏评第二篇课时作业1第三篇——统编小学语文五年级上册第六单元作业设计例谈作业是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一。
随着单元整体教 学模式的广泛实施，单元作业设计显得更加重要。
教师在进行单元作业设计 时，要根据学生的学习起点和学习兴趣，结合单元人文主题和语文要素，凸 显双线组元。
统编小学语文五年级上册第六单元作业设计中，我们尝试采用 “场景”推进式作业设计、 “细节”纵深式作业设计、 “项目”融合式作业 设计，提升学生语文核心素养。
【"双减"背景下】单元统整教学作业设计五年级上册第三单元作业设计作业目标1.了解所学民间故事的基础知识，梳理民间故事的主要内容。
2.能总结创造性复述故事的基本方法，用学到的方法创造性地复述故事。
3.通过对比阅读，初步感知民间故事的相同之处，激发学生对民间故事的阅读兴趣。
4.搜集民间故事相关的诗词，尝试选择性作业，感受民间故事不同的表达形式，了解本地相关的民间故事。
5.经过综合化的练习，培养善于思考，主动探究，交流合作的能力。
作业内容环节一：小试牛刀1.以下句子选自同学们的发言稿，在正式开幕前快帮他们校对一下吧！下列哪个读音存在问题呢()A.牛郎觉得那辆车并不稀罕(han),只是幸亏那头老牛归了他。
B.织女趁着王母娘娘喝醉，和仙女们去凡间游玩，却不小心落(I a)在了最后。
C.海力布听闻大山要崩(ben)塌的消息后，急忙跑回家劝大家搬走。
D.村民们都不相信有座山将飞落到灵隐寺前的村庄，济公拗(ni Ci)不过大家，只好背起新娘子往外跑。
2.小赵学了《牛郎织女》之后深受感动，她发现这个故事还影响了古往今来无数文人墨客，他们提笔写下了相关诗词，于是特别想要和大家分享，下列诗词中不合适的是()A.纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
B.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
C.云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
D.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
3.来为我们的活动设计一张纪念书签吧！下列不适合作为插图的是()4.为了在创编故事环节拔得头筹，小李同学打算丰富自己的词汇量，你可以帮帮他，准备一些意思相近的词语吗？①在当天半夜，只听到一声震天动地的巨响,大山崩塌了。
()②爷爷就像一条勤勤恳恳的老黄牛,每天辛苦工作着。
()③看着在田野里无拘无束地奔跑着的男孩,他的眼睛了充满了羡慕。
()④牛郎从小就父母双亡，哥哥嫂嫂又苛待他，只能和那头老牛相依为命。
()环节二：欢乐剧场从小到大你一定听说过不少民间故事了，讲故事对你来 说肯定不在话下，那就快来“欢乐剧场"，尽情和同学们分 享你觉得有趣的民间故事。
【“双减“作业优秀设计案例】小学语文单元整组作业设计本单元的课内阅读共包括三篇课文：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。
民间故事的人文主题与创造性复述是进行本单元整体教学设计的重要依据。
首先，根据课标要求，学生复述能力要从二年级的借助图片和关键词句讲故事、三年级的详细复述、四年级的简要复述到五年级的创造性复述，通过阅读叙事作品了解事件梗概，简单描述自己印象最深刻的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，并在此基础上进行创造性复述。
其次，在开启第三单元前，学生们已经根据布置的任务阅读了《中国古代民间故事》、《欧洲民间故事》等课外读物，在生活中也接触过根据民间故事改编的影视作品，对民间故事的内容、主题、人物性格等方面已经有了一定程度的初步了解，因此本单元要通过引导式教学帮助学生更加深入、广泛地了解民间故事的更多内容及艺术形式，并结合学生自身的理解进行创造性学习。
单元学习目标单元作业目标单元作业设计本单元作业以情境任务为载体，学生每完成一项任务即可在相应的任务栏贴上自己的学号印章，从初入江湖到登峰造极，五个等级，其中主线任务为基础和巩固作业，属于必做类，支线任务为提升和综合作业，可选做，考虑到学生的差异性，每项作业均有分层评价。
主线任务一：初入江湖(全员独立完成，此任务对应学习版块一)1、初步阅读民间故事——长周期作业抄写《中国民间故事》目录，制定阅读计划，并按照阅读计划完成本册书阅读。
我准备一天看()个故事，()天看完。
设计意图：制订明确的读书计划，明确每天阅读内容，并把准确的数据记录下来，是一份自己可以看到的承诺。
此题完成时间约20分钟，但执行需要延续到读完整本书。
2、抄写生字——课堂作业设计意图：抄默应掌握的生字是本单元基础目标，把抄生字格式为1124,一个列出音序和部首，一个注音，组二字词一个，组四字词一个。
引导学生先分析字形结构，再抄写注音，并积累了二个词语和四个词语各一个，写的内容少了，思维含量却多了。
此题课堂上现场完成。
3、生字复习——课后作业(1)在课文中圈出以下词语(为词语表中32个词，此处略)，边读边记，注意看清楚汉字笔画。
(2)尝试默写词语，可以不按顺序。
(3)同时用上两个以上的词语写一段话，字数不限。
设计意图：这是本单元重点词语复习与巩固作业。
第一道题是边读边记,10个词语组成块状，能帮助学生快速积累词语；第二道题是词语默写，变听写为默写,训练学生主动记忆和快速书写的能力；第三道题是词语理解和运用，要求同时用两个以上的词语写片段，因为要建立词语之间的联系，所以在写话过程中，需创设语言情境才能达标。
这项作业，既快速积累了词语，同时也训练了学生的语言运用能力。
此题完成时间约15分钟。
主线任务二：崭露头角(全员独立完成，此任务对应学习板块二)1、变换视角进行创造性复述(1)读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，用不同的口吻讲述给小组成员听，或者分角色和同学演一演。
——课堂作业(2)根据课文内容，从以下三种方式(自述、村民们的口吻、读者口吻)任选一种，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
——课后作业设计意图：创造性复述的练习中，变换视角是一种很重要的方式。
为了使学生充分掌握这一方法，在课堂上老师进行示范后，学生在小组内练习并进行口头尝试，为了对这一方法进行强化和巩固，课后用小练笔进行了二次练习，同时渗透了“改变故事结构”进行创造性复述的方法。
此项作业课堂完成时长为15分钟，课后练笔为20分钟。
3、““添油加醋”——增加合理细节”进行创造性复述设计意图：语文园地词句段运用第二题，要求仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说具体，这就要求进行创造性复述时，合理想象，增添细节（如人物的动作、语言、神态、外貌等描写），在课堂上，利用表格搭建支架，指导学生进行合理想象，然后在小组内口头交流，课后，用小练笔的形式对这一方法进行强化巩固。
此项作业课堂完成时长为15分钟，课后练笔为20分钟。
3、创造性地讲述《猎人海力布》《牛郎织女》给家人听——课后作业设计意图：在学习完两篇课文后，孩子们进行了创造性复述的多次练习，为了检测复述效果，特设计本次口头讲述作业，为了给家长评委提供评价依据，特设置以上评价标准，请家长朋友们给学生打星评价。
此题完成时长不定，基础较好者3-5分钟，其余加上准备时长约20分钟.支线任务（自选任务，独立完成）：阅读任务单——长周期作业（1）阅读《田螺姑娘》，思考故事中的神奇之处。
冲俞元重（2）《田螺姑娘》这个故事中哪个情节反复出现了三次？运用“情节梯策略单”厘清故事的主要内容。
（填写情节梯）（3）阅读以下四篇故事，边读边找找文中的神奇元素。
（任选其中两个填表）设计意图：此三项阅读任务单，重在引导学生感知民间故事的特点，了解民间故事就是劳动人民集体创作的、以口耳相传的方式流传于民间的故事。
这些故事源于生活的美好愿望，但不局限于生活的真实，大多情节夸张，充满幻想。
通过对情节的分析，知道民间故事是通过不断地“创造性复述”流传下来的。
设置成流程图、情节梯式和表格式的方式，避免学生阅读没有指向性，增强趣味性又不增加作业负担。
此题为长周期作业，阅读时长不定，完成练习时长为30分钟。
主线任务三：锋芒毕露（全员独立完成，此任务对应学习板块三）1、《牛郎织女》连环画创作——课后作业设计意图：对《牛郎织女》故事进行连环画创作，首先要梳理故事的主要情节，然后列了每幅画面的场景、人物、事件，用简洁的语言概述出来，五年级的孩子具备一定的绘画基础，创作起来不算太难。
此题完成时长30分钟。
2、推介民间故事缩写——课堂作业设计意图：想要把故事简要地介绍给别人，就需要缩写，在本单元中，创造性复述与缩写这两个语文要素相互联系，训练点渗透在本单元的各个学习环节当中。
本次习作，要求当场完成，在文本理解的基础上，引导学生通过摘录、删减、改写、概括的方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。
此题完成时间：60分钟支线任务（自选任务，独立完成——此任务对应学习板块四）：1、中国民间故事探索与传承——长周期作业《中闺民间故事》梳理单设计意图：把中国四大民间故事放在一起对比阅读，引导学生尝试梳理出民间故事特点：1.口耳相传；2.寄托了人们对美好生活的盼望和朴素的愿望；3.具有固定的类型和重复的结构，方便在讲述中记忆，加深听众的感受。
2、结合古诗《乞巧》，交流古诗与《牛郎织女》的关系，课后搜集背诵其他有关《牛郎织女》的古诗词。
设计意图：通过课内故事学习与民间故事相结合，激发学生阅读民间故事兴趣的同时，引导学生积极思考民间故事与传统文化传承之间的关系，激发学生对传统文化的兴趣，鼓励学生主动传承传统文化。
此题为长周期作业，阅读时长不定，完成练习时长为30分钟。
2、外国民间故事拓展与思考阅读《非洲民间故事》或《欧洲民间故事》，从中选出一个故事，完成任务《>阅读探究单故事主要内容：我最中欧的人物：我最喜欢的情节：我的疑问：主人公的具体做法及原因:故事流传下来的原因：我受到的启发：设计意图:快乐读书吧中除了必读书目《中国民间故事》外，还推荐了学生阅读《非洲民间故事》和《欧洲民间故事》。
不同国家和地区的民间故事，其实就是当地风土人情的百科全书，我们可以从中了解到不同地域、不同国家、不同民族的生活。
此项作业完成时间约20分钟，但执行需要延续到读完整本书。
任务单完成大约需要20分钟左右。
主线任务四：名声大震（全员参与，小组合作形式完成）——对应学习板块五以小组为单位筹备民间故事会**小组活动计划表设计意图：这次民间故事会活动属于综合性学习。
从筹备开始其实学生就已经进入了复习、学习、巩固、提升的过程之中，这种参与既能够提升学生对生活的综合素养，又能潜移默化地再次对本单元语文要素进行深入学习。
此题为长周期作业，从筹备策划到最终展示大概需要一周时间。
支线任务（小组合作，自愿完成）探寻当今时代下民间故事如何获得新的生命力，可从内容、主题、创作群体和创作方式等方面进行探究，并做成PPT 展示。
设计意图：本项任务是旨在提升学生学科知识综合运用能力的现代学习方式，在活动过程中强调学生的自主性与参与性，对学生的综合素养提升是大有裨益的。
此题为长周期作业，从搜索资料到最终展示大概需要两周时间。
华山论刽[“双减“作业设计】“双减”小学语文作业优秀设计案例语文单元整体教学与作业设计一、单元主题《大自然的秘密》二、单元学习目标：本单元安排了三篇课文，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理，激发学上热爱大自然，探索大自然。
本单元学习重点是：1.积累并运用表示动作的词语，也是本单元语文要素；2.借助图片，了解课文主要内容，并进行讲述、背诵课文。
单元作业目标：1.认识40个生字，会写30个生字、25个词语。
2.读准“教、没、为、得"4个多音字。
3.学会使用课文中“甩、迎、鼓、落、飘、乘、挂”等动词，并会用这些动词说句子。
4.了解自然科学知识，激发热爱大自然、探索大自然的情感。
三、作业实施过程、策略（一）思维导图！准备出发：结交新朋友，任务一：查阅相关资料，了解蝌蚪的生长变化、水的变化过程、不同植物传播种子的方式任务二：了解文中的生字、新词—识记生字新词远行记录：探索自然奥秘彳语言环境不同动词的作用。
用并学会运用任务三：利用图片、课后词语，讲述课文内容；学以致用，训练不仿照课文形式，介绍自己了解的动物生一学生表达和写着长过程、植物传播方式 /话能力课前作业：课前我知道，查阅资料填写调查单—完成预习单课中作业：我会写，随堂练写词语、动词写句；积累字词、“1+X”群文拓展阅读，结合课文，一对比阅读作业设计：我的探索收获了解其他动植物知识，同时体会恰当积累行运用动词的表达效果。
课后作业：和老师同学、家长讲述课文主要内容，一积累语言，背诵课文练习表达拓展运用：阅读有关大自然的书籍、绘本，了解一联系生活和探索更多大自然的奥秘实际拓展运用课前作业快乐读书吧：读读童话故事，课中作业,课后作业（二）实施过程准备出发--结交新朋友课前作业：课文预习单:初读童话《没头脑和不高兴》了解故事主人公:完成学习单，认识书的封面，能找到书名、作者，说说自己是怎样爱护书的:制定阅读计划，能够和同学分享阅读收获1.任务一：查阅相关资料，了解蝌蚪的生长变化、水的变化过程、不同植物传播种子的方式2.任务二：了解文中的生字、新词《小蝌蚪找妈妈》预习单家长签字：是（）否（）独立完成《我是什么》预习单家长签字：是（）否（）独立完成《植物妈妈有办法》预习单家长签字：是（）否（）独立完成［设计意图］课前预习单，在学习课文之前朗读且读熟课文，可以为课上的学习做好铺垫。
