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A2--数字教育资源获取与评价小学语文1. 引言数字教育资源已成为现代教育的重要组成部分，对于小学语文教学来说，通过数字教育资源的获取和评价，可以丰富教学内容，提高教学效果。
本文将探讨如何获取和评价数字教育资源，以便在小学语文教学中更好地应用这些资源。
2. 数字教育资源的获取2.1 在线教育平台和资源库现在有许多在线教育平台和资源库可以免费或付费获取数字教育资源。
小学语文教师可通过这些平台搜索相关教学资源，如课件、教案、音频、视频等，以丰富课堂内容。
2.2 教育应用软件和工具教育应用软件和工具也提供了许多数字教育资源。
小学语文教师可使用这些软件和工具，例如阅读应用、写作工具和语文研究平台等，帮助学生提高语文水平。
2.3 教育资源共享社区和社交平台教育资源共享社区和社交平台是教师分享和交流教育资源的平台。
小学语文教师可以加入这些社区和平台，从其他教师那里获取数字教育资源，并与他人进行交流和合作。
3. 数字教育资源的评价3.1 适用性评价在选择数字教育资源时，小学语文教师需要评估其适用性。
资源应符合教学目标和学生特点，能够满足课堂需求，并与教材内容相匹配。
3.2 教学效果评价小学语文教师在应用数字教育资源后，需要评估其教学效果。
可以通过观察学生的研究表现、听取学生的反馈、进行作业和考试评分等方式，获得对资源的有效性评价。
3.3 资源可靠性评价小学语文教师在使用数字教育资源时，还需评估其可靠性。
资源应来自权威渠道，有正确的信息和数据支持，并经过专业的教育评审。
4. 数字教育资源的应用建议4.1 综合应用不同类型资源小学语文教师可根据教学需要，综合应用不同类型的数字教育资源。
组织课前预、课堂讲解、课后巩固等环节，以提高教学效果。
4.2 鼓励学生参与资源选择和评价小学语文教师可鼓励学生参与数字教育资源的选择和评价过程。
通过学生的积极参与和反馈，提高资源的质量和教学的针对性。
4.3 不断更新和改进资源小学语文教师应定期更新和改进使用的数字教育资源。
A2数字教学资源猎取与评价-资源信息表（学科模板仅供参考）请自行依据自己学科修改，整理不易，介意请勿购买《平行四边形》资源说明两种资源对比表一、以表格形式说明资源名称、资源媒体形式、来源渠道、在该主题教学中的作用或意义，以及科学性小学教学设计引出下文，为下面具体描述藏戏里的面具的不同颜色和样子做好铺垫。
5.藏戏独具特色的艺术形式一一演出戴面具白色f纯净红色〜威武绿色一柔顺黄色〜吉利半黑半白两面三刀青面獴牙一压抑和恐怖6.用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
7.藏戏独具特色的艺术形式一一演出没有舞台8.雪山江河作背景，草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一锻为其伴奏。
他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处?9.观众团团围坐，全部的剧情全靠艺人们用说唱来描述。
艺人们唱着，说若，跳者，在面具下演绎若各种故事。
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜亮，这是藏戏面具在长期进展的过程中得以保留的重要依据之一。
这个句子前后两部分是什么关系？10.藏戏独具特色的艺术形式一一演出时间长五、结构主旨1.课文结构出示木课结构图示，帮忙学生再次梳理文意。
2.课文主旨本文作者以生动传神的语言，具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜亮的民族特色，表现了藏戏浓郁的雪域传奇颜色和不可抗拒的艺术魅力，赞美了中华文化的博大精深。
3.课堂小结有若几百年历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处，是高原儿女制造的艺术奇珍。
让我们为之自豪吧！教学思考。
资源及资源信息表12坐井观天第一课时目标：1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知故事寓意。
要点把握：1.识记生字新词。
2.有感情地朗读对话，初步感知课文大意。
教学过程:一、激趣导入，揭示课题师：：同学们肯定都喜爱做嬉戏吧！现在我们就一起做个嬉戏，好吗？在游戏前，我们当然要先弄清嬉戏规章啦。
(1)课件出示嬉戏规章及思考提示。
纸筒看黑板嬉戏规章：①拿出一个薄一点的笔记本，卷成筒状，就像卫生纸的纸筒。
②左手把纸筒放在左眼处；右手捂住右眼。
③不移动头，直视前方的黑板。
嬉戏反思：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子？拿下纸筒，再看看刚才看过的地方，你看出了什么？(2)学生交流嬉戏感受。
生1：我只看到了一点点。
生2：没有纸筒看到的多。
生3：带上纸筒看的少。
2.由嬉戏自然过渡到课文学习。
3.学生观察“观”字，发觉“观”字的构字特点，理解“观”的意思。
提示学生留意“观”字的左、右部件笔画穿插，可用手在书桌上写一写。
“观” 的右边是“见”，是“看”的意思，“观天”就是"看天”。
引导学生留意字形可以帮忙我们了解字义，识记生字。
4.学生齐读课题，理解“坐井观天”的意思。
师：坐井观天就是坐在井里看天。
二、初读课文，检测预习师：这篇课文是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。
《坐井观天》里会藏着什么道理呢？这节课我们一起来学习。
1.学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。
2.指名朗读，要求读准字音。
明确：在读青蛙和小鸟的对话时，留意“哪”是多音字，可以读nd,也可以读na,课文里两种读音都消灭过。
我们可以对比朗读，发觉规律：“哪”作语气词时读轻声，其余时候读三声。
3.开火车认读下列词语。
yan da ke he hua nong cud井沿回答口渴喝水大话弄错ji tai na无边无际抬头大得很哪4.多种形式认读生字。
《大青树下的小学》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。
2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。
4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。
教学重点：有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
教学难点：体会描写窗外安静的句子的含义。
教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入，分享资料1、我国是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。
请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。
（学生自主选择图片进行介绍，教师引导学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
）2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。
在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。
那里的孩子们也在一所学校学习。
你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的小学。
对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。
（板书课文题目：大青树下的小学）二、初读课文，自学字词1、教师范读。
请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。
（出示课件“自学提示”。
）自学提示：（1）标出自然段。
（2）用自己的方法学习生字。
（3）读通课文。
（读不通顺的地方反复多读几遍。
）3、小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4、全班集体交流，教师点拨。
围绕A2数字教育资源获取与评价的文本阅读学习心得资料内容：《数字教育资源在中学学科教学中的应用研究--以青海省西宁市城西区中学为例》（杨淑花）；与自身学科相关的数字教育资源获取与评价相关文献。
提交作业：提交一条学习心得。
正文：学习了这篇文章之后，我知道了数字教育资源的概念和类型，也看到了数字教育资源的发展现状以及国家教育部门对数字教育资源的重视。
通过文章中对诸多教学现状的分析，使我了解数字教育资源在应用与创造，资源共享等诸多领域面临的一些问题，从而进一步的提高了对数字教育资源的重视程度，促进我加深学习，从而能够利用好数字教育资源，更完善得完成教学任务。
教学离不开教师的参与，文章作者通过实地的考察并分析了教师对于数字教育资源利用的现状。
从调查的结果来看，教师对于硬件资源的操作水平和利用率并不高，这就需要我们提高自己的数字化能力素养，在数字资源极为丰富的今天，最大化的利用好现代教育资源，为教育提供服务。
从统计结果来看，在已统计的所有学校当中，教师获得所需要的数字教育资源主要是通过互联网，所以现在的情况就是中小学教师在获得数字教育资源的渠道来说，对网络的依赖性很高，互联网已经成为教师获取数字资源的最主要的渠道。
而对于其他的资源，获取渠道关注性相对较低，自己制作教学素材，教学资源的教师更是少之又少。
文章中介绍了数字教育资源所包含的形式，有我们经常用到的多媒体课件，网络课程，声响资料，电子教案和数字化素材库等等。
把这些数字教育资源和旧的教育资源进行对比，我们会发现它们的优点非常突出，例如多媒体在应用方面和传统的文本和图像相比，在教学情境营造方面效果要优越的多，所以这些数字教育资源不仅资源丰富，而且在存储传输方面更加的方便快捷。
随着数字教育资源在信息化社会中的地位越来越重要，我国对数字教育资源越来越重视，而且制定了一系列的发展规划纲要，在规划纲要中提出：数字教育资源的开发和应用是教育信息化的一个非常重要的任务。
冬天的故事《教学设计》
一、新课导入
师：同学们，我们一年中有四个季节，（幻灯片2）有生气盎然的春天，翠绿荫荫的夏天，西风落叶的秋天和银装素裹的冬天。
每个季节都是那么美，你们最喜欢哪个季节呢？
谁来说一说？
师：同学们都说出了自己喜欢的季节，以及喜欢它的原因，接下来老师也来说一说我喜欢的季节，请同学们欣赏图片，就可以知道老师喜欢的是哪个季节啦！（幻灯片3）
师：老师喜欢的是哪个季节啊？生：老师喜欢的是冬天。
师：老师为什么喜欢冬天呢，因为冬天不但有美丽的雪景，有趣的游戏，还有动听的故事，你听，故事开始啦…….（播放音乐）
师:（幻灯片4）同学们,你听到故事里讲的是什么了吗?
师:故事里,有一位和蔼可亲的冬爷爷,还给我们带来了两位小客人----------小雪花和小星星，描述了冬天美丽的景色，接下来，我们也来用歌声描绘这美丽的故事吧！
二、学唱歌曲
1.读节奏
师：让我们再次聆听歌曲，感受这首歌曲的拍号和节奏型是怎样的？（播放音乐）
师：这是一首四三拍的歌曲，四三拍的含义是：以四分音符为一拍，每小节有三拍。
那么它的强弱规律是：强弱弱。
（幻灯片5）
师：那么它的节奏型是怎样的呢，让我们一起来读一读，打一打。
（幻灯片6）
2.读歌词
师：下面我们按照节奏跟着老师一起来读歌词。
（幻灯片7）
3.学唱歌曲
师：接下来就让我们带着高兴和快乐的心情去唱一唱那优美的歌曲吧!老师唱一句,同学们唱一句。
（幻灯片8）
三、拓展。
师：只会演唱歌曲还不行，同学们想一想，还有什么办法可以更好的装扮，丰富我们的歌曲呢？生：答
师：老师今天还给同学们带来了两个小伙伴，我们一起来认识下它们，为歌曲增添色彩吧！（幻灯片9）
师：你们认识它们吗？谁来说一说？（介绍乐器及演奏方法）
串铃沙锤
师：接下来，就让我们用这两种乐器为歌曲伴奏吧！（幻灯片10）
分别师范二种乐器：（先数拍子练，再合音乐）
第一遍，老师串铃敲击第一拍，请同学们做拍手点手心。
第二遍，请同学们把你们自制的沙锤拿出来，我们把点两下手心换成摇晃沙锤。
第三遍，老师请四位同学上来用串铃伴奏第一拍。
在找四个同学用自制沙锤伴奏第二拍，第三拍。
请其余的同学们当歌唱家，台上这几位同学当小演奏家，让我们共同演绎冬天的故事这首歌曲吧！
四、小结
师：同学们今天我们学习了《冬天的故事》这首歌曲，领略到冬爷爷给我们带来的美
丽景色。
希望同学们在生活中可以多发现大自然带给我们的美，去热爱大自然。
A2数字教学资源获取与评价-资源信息表
（学科模板仅供参考）
请自行根据自己学科修改，整理不易，介意请勿购买
资源信息表
《平行四边形》资源说明
两种资源对比表
资源信息表。
