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六年级《山海关》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1.知识目标：学习了解山海关的地理位置和历史意义。
2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力。
3.情感目标：培养学生对祖国历史文化的热爱和保护文化遗产的意识。
二、教学重难点
1.重点：让学生理解山海关的地理位置和历史意义。
2.难点：培养学生观察、分析和归纳的能力。
三、教学准备
1.教材：《山海关》课文、黑板、粉笔、教学投影仪。
2.道具：图片、地图等教具。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过引导学生回答问题进行导入： - 你听说过山海关吗？它是什么地方？你知道它的历史意义吗？
2. 新课讲解（15分钟）
教师通过教学投影仪展示山海关的图片和地图，简要介绍山海关的地理位置和历史意义，引起学生的兴趣。
3. 小组活动（25分钟）
教师将学生分为小组，每个小组分配一份山海关地图，要求小组成员观察地图并回答以下问题： - 山海关位于哪个省份？ - 山海关是中国的哪个方位？ - 山海关与哪两条河流相邻？
4. 分组分享（10分钟）
每个小组派出一名代表将小组的观察结果分享给全班。
5. 拓展延伸（15分钟）
教师组织学生进行拓展延伸活动，鼓励学生使用书籍、互联网等资源进一步了解山海关的历史、文化及其在中国历史上的重要作用，并鼓励学生通过口头或书面形式将所了解的知识进行分享。
五、教学评价
根据学生的学习表现和小组分享，教师进行综合评价。
六、布置作业
要求学生完成《山海关》课文阅读，并写一篇关于山海关的介绍，包括地理位置和历史意义。
2018年秋语文S版六年级上册9、山海关课型：精读课教材分析：这篇课文选自峻青的《雄关赋》，有改动。
这是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美之情。
全文共10个自然段，可分为如下四个部分。
第一部分（第1、2自然段）写“我”的赞叹。
第二部分（第3—5自然段）写“我”的所见。
第三部分（第6—9自然段）写“我”的所想。
第四部分（第10自然段）写“我”的歌颂。
教学目标：1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
引导学生结合课文内容，领会重点词句的含义及表达的情感。
4、帮助学生认识“巍、蜿、蜒、烽、垠、顷、盔、捍”8个字，会写“巍、蜿、蜒、烽、垠、颈、顷、盔、捍”9个字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。
引导学生独立阅读衔接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
教学重点：了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”激发爱国情感。
教学难点：引导学生理解“先总起，再分述，后总结”的全篇行文思路，以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识“巍、蜿、蜒、垠、烽、顷、盔、捍”8个生字；会写“巍、蜿、蜒、垠、颈、烽、顷、盔、捍”9个生字；掌握“巍然耸立、蜿蜒、烽台、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。
2、默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
5.《山海关》教案教学目标（一）知识与能力目标1．正确认读词语，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词语。
2．有感情朗读课文，加快浏览速度，训练先生在有效的浏览工夫内，进步浏览能力和理解程度。
3．培养先生搜集，整理材料的能力。
（二）过程与方法目标1．课前预习，利用工具书扫除浏览妨碍，查阅词语的意思。
2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。
3．全体感知课文，理清文章脉络。
4．经过先生的自主学习，小组合作，品词悟句领会其“忠贞”的灵魂。
（三）情感态度和价值观目标结合课文重点段落深化感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。
教学重点了解课文内容，领略山海关的宏伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”,激发爱国情感.课前预备搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事，了解中华名族的历史明确山海关的不可替换的作用。
教学过程一、导入新课：同学们，大家去过山海关吗？山海关给你留下了怎样的印象？今天我们就走进山海关。
板书课文标题。
设计意图：请去过山海关的先生谈谈对山海关的印象，有助于从感情上拉近全体先生与山海关的距离，就好像认识一个新朋友一样来认识山海关，走进山海关。
二、初读课文要求：本人读课文，读准字音读通句子，生字要读精确，句子读正确，读错的字写在纠错本上。
容易读错的字：铮铮响、大匾额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍、抵御、捍卫同时留意一些多音字的读音：重zhòng关要塞sài 脖颈gěng 幽燕yān殷yān红累累lěi lěi白骨设计意图：本课冷僻字与多音字较多，所以提示先生读精确，多读几遍，加强记忆。
三、再读课文，考虑山海关给你的初步印象。
四、理解课文内容，走进文本，领会情感。
中心话题：来到思慕已久的山海关作者看到了甚么？产生了怎样的联想，发出了怎样的感叹？先生自读、合作、讨论、交流。
《山海关》精美优质教案
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。
过程与方法：
1．自主学习，理解课文内容。
2．交流感悟，领略山海关的雄伟险要。
情感、态度与价值观
感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。
重难点分析：
1．引导学生读懂课文，从“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象。
2．结合课文的重点词、句、段，体会文章的表达方法以及感受作者对山海关的赞美之情。
教学过程与设计说明：。
《山海关》教案一、教案背景《山海关》是中国古代通往北方的重要战略关隘，位于今天河北省秦皇岛市。
这个关隘被誉为中国的“天下第一关”，在中国历史上具有重要地位和意义。
本教案以《山海关》为主题，通过多种教学手段，旨在帮助学生全面了解山海关的地理位置、历史渊源和文化意义，从而培养学生的历史意识、地理意识和文化意识。
二、教学目标1. 了解山海关的地理位置和地形特点；2. 了解山海关在中国历史上的重要地位和战略作用；3. 探究山海关在中国文化中的象征意义；4. 培养学生的历史意识、地理意识和文化意识。
三、教学内容和活动1. 地理位置和地形特点介绍a. 通过地图展示山海关地理位置，指导学生了解山海关所处的具体地理位置；b. 介绍山海关的地形特点，如其位于中国北方平原与燕山山脉的交汇处，地势险要等。
2. 山海关在中国历史上的重要地位和战略作用a. 通过课件和图片展示，向学生介绍山海关在中国历史上的重要地位，如朝鲜战争时期的防御关隘；b. 探讨山海关在防御外患、保卫中原的战略作用。
3. 山海关在中国文化中的象征意义a. 引导学生思考山海关在中国文化中的象征意义，如其代表着中华民族的英勇和顽强精神；b. 分析山海关与中国古代士人的文化关系，如著名文献《山海经》中所提及的山海关。
4. 学生讨论和交流a. 组织学生进行小组讨论，探讨山海关对中国历史、地理和文化的影响；b. 鼓励学生发表自己的观点，提出问题并相互交流。
四、教学评估方法1. 学生作品展示让学生以小组为单位，设计海报、课件、手抄报等形式来展示所学知识和对山海关的理解与感悟。
2. 模拟演练安排学生参与模拟演练活动，让学生扮演防守山海关的军官，通过游戏的方式加深对山海关的理解。
3. 学生个人总结要求学生撰写一篇个人总结，总结自己对山海关的认识和所学的历史、地理和文化知识。
五、教学资源1. 地图、图片、课件等介绍山海关的相关资料；2. 电脑、投影仪、白板等多媒体设备；3. 纸张、笔具等文具。
六年级语文《山海关》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握重点词语的含义。
理解课文描绘的山海关的自然风光和历史文化。
学会通过课文内容进行想象，描述山海关的美景。
2.过程与方法：通过图片展示、讨论交流，激发学生对山海关的兴趣。
运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过课堂互动，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
激发学生对我国历史文化的探究兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，学习生字词。
2.感受山海关的自然风光和历史文化。
3.学会通过课文内容进行想象，描述山海关的美景。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生通过课文进行想象，创新性地描述山海关的美景。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.展示山海关的图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么地方吗？”2.学生回答后，教师简要介绍山海关的地理位置和历史文化。
（二）朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.学生再次自读课文，理解课文内容。
（三）学习生字词1.教师逐个出示生字词，引导学生认读。
2.学生跟读，确保正确读音。
3.教师解释重点词语的含义，让学生理解。
（四）理解课文内容1.教师提问：“课文描绘了山海关的哪些自然风光和历史文化？”第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：“上节课我们学习了《山海关》，你们对山海关有什么印象？”（二）深入理解课文1.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学生举例说明，教师点评。
（三）课堂互动1.分组讨论：“如果你置身于山海关，你会怎样描述它的美景？”2.各组汇报，教师点评。
（四）创新性描述1.教师出示山海关的图片，引导学生进行创新性描述。
2.学生描述，教师点评。
1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对山海关有了哪些新的认识？”五、作业布置1.抄写生字词。
《山海关》导学案（第一课时）【教学目标】1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
【教学重点】概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
【自主学习】一、给下列带下划线的字的拼音加上声调。
巍峨（wei）蜿蜒（wanyan）碧波万顷（qing）烽火（feng）无垠（yin）盔甲（kui）捍卫（han）二、读一读，想一想，抄一抄，记一记。
雄浑苍劲气势磅礴殷红热血________________________________________热血沸腾顶天立地可歌可泣________________________________________三、教材说明这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。
本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。
【合作解疑】1、默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？2、按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路给课文分段。
3、整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？【限时检测】一、形近字组词巍（）蜿（）垠（）烽（）倾（）魏（）腕（）琅（）峰（）顷（）二、多音字组词bang （） yin（） chuan（）磅殷传pang （） yan（） zhuan（）三、近义词：思慕（）耸立（）广袤（）慷慨（）雄伟（）气势（）反义词抵御（）昂首（）广袤（）坚固（）引人注目（）我的收获：《山海关》导学案（第二课时）【教学目标】1、用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
叫河中学“自主预习—合作探究—交流展示—点拨反馈—拓展延伸”五环教学学案课题《山海关》主备：万伏山审核：李富强、岳艳艳、任幸学习目标：1、有感情的朗读课文，背诵一些优美语段，会读会写本课的生字、新词并理解词意，感悟作者用描写、抒情等多种表达方式表达思想感情的写作方法。
2、默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路）3、会用一些词语概括山海关的特点，学会归纳概括总结，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
领会重点语句的含义及表达的感情。
学习重点：利用工具书结合上下文，学会本课生字，理解重点词语学习难点：了解作者从哪些方面介绍了山海关，站在山海关上又有怎样的感想。
领悟作者想要表达的思想感情，感受祖国名胜古迹的魅力。
探究：自主学习：一、字词积累。
（一）朗读课文，在课文中画出重点字词，并在小组内用自己的方法记住下列字词。
n tãi rǒng l b ng c ng máng w yí已久ng p ng b g sài gěng lěi lěi干气势关要白骨（二）小组合作，理解下列词语，相互说说这些词语的意思。
1、蜿蜒：；2、烽台：；3、无垠：；4、盔甲：；5、捍卫：；6、雄关：；7、思慕：；8、巍然：；9、频仍：；10、磅礴：；11、耸立：；12、逶迤：；13、扰攘：；14、威武：；15、广袤：；16、抵御：；17、山海关：；18、名不虚传：；19、巍然耸立：；20、浑然一体：；21、碧波万顷：；22、连绵起伏：；23、拾级而上：；24、引人瞩目：；25、雄浑苍劲：；26、顶天立地；；27、可歌可泣：；28、情不自禁：；（三）走进作者：《山海关》是一篇（体裁）选自的《》。
他是当代家，原名，他在、、、、等方面都有成就。
他的《》《》《》等被选入初中语文教材。
他的主要作品有《》《》《》《》等。
合作探究：整体把握：一、概括课文的主要内容。
㈠带着感情读课文，你会带着怎样感情读？读出的情感是：（）和（）（）㈡课文是按什么顺序写的?从哪几个方面介绍了山海关？文中介绍山海关有哪些特点？本文按照的顺序来写，①我的“”；②我的“”，描绘了山海关的；③我的“”；回忆了山海关的；④我的“”这四个方面介绍山海关的。
是按————的结构写的。
课文中山海关的特点是、、。
㈢自读课文，想想课文是按怎样的顺序写的？用文中的词语概括山海关的特点。
课文先写：（文中的语句）。
接着写：、（具体词句）、、再写：（我真想……我觉得……即作者的感受）最后写：山海关（具体作用）和。
㈣默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？㈤想想课文可以分为几部分？快速读课文，按总分总的结构，用“‖”给课文分为几个部分，并概括每部分的主要内容。
第一部分：（第—自然段）写：。
第二部分：（第—自然段）写：。
第三部分：（第—自然段）写：。
第四部分：（第—自然段）写：。
分层研读，互动交流：一、阅读课文的第一、二自然段解答下列问题。
啊!好一座威武的雄关!——山海关，这号称…天下第一关‟的山海关！果然名不虚传!那气势的雄伟，那地形的险要，在我所见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。
1、“啊!好一座威武的雄关!”应读出怎样的语气？2、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？3、这几句话在文中起了什么作用？4、“——山海关，这号称…天下第一关‟的山海关！”这句话在文中有什么作用？在这里破折号有什么作用？5、这是一座威武的雄关。
（1）改为感叹句：（2）改为反问句：（3）改为双重否定句：二、阅读课文的第三至五自然段解答下列问题。
（一）、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？（二）阅读课文的第三自然段解答下列问题。
这铮（zhēnɡ）铮响的名字，我是很早很早就听到了，现在，我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了。
啊！好一座威武的雄关！果然是名不虚传！那气势的雄伟，那地形的险要，在我所见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。
1、阅读课文的第三自然段，说说作者对山海关的总体印象是什么？（根据选文，概括出山海关的风貌特点）2、选文中“思慕已久”的意思是3、文中划线的句子连用三个感叹号，写出了作者的，流露出的心情。
4、山海关被称为“天下第一关”，原因是什么？（用原文的话回答）5、啊！好一座威武的雄关！果然．．是名不虚传!(用加点的词语写一句话)6、概括这段话的主要内容。
（二）阅读课文的第四自然段解答下列问题。
1、概括这段话的主要内容。
2、读课文的第四段，标清总共有几句话。
这段话具体介绍山海关风貌的那两个特点？这两个特点是：①；②。
第至句，通过描写和，表现了山海关的。
第、句，通过描写、的行为，表现了山海关的。
3、那高高的箭楼，巍然耸立于蓝天白云之间。
（缩写句子）4、他是那么．．坚固。
（用加点的词语写句子）．．雄伟，那么5、“嗬（hē），好雄伟的关塞，好险要的去处！”应读出怎样的语气？（三）、阅读课文的第五自然段解答下列问题。
1、概括这段话的主要内容：2、山海关就（）（耸立、屹立、挺立）在万里长城的脖颈之上。
（选择其中一个词语填在括号内）wān yán3、万里长城像一条长龙，由西北面（）而来。
（在括号里填写词语）三、阅读课文的第六至八自然段解答下列问题。
（一）读第六至九自然段，作者想到了什么？有哪些感受？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？读文画出相关的语句。
（二）这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？（三）把本部分分为两层，并写出每一层主要写了什么？第一层（第自然段）写：。
第二层（第至自然段）写：。
（四）阅读课文的第六自然段解答下列问题。
站在这雄关之上，人的精神顿时感到异常振奋，心胸也倍加开阔。
我真想．．．顺着那连绵不断的山峦，大踏步地向着西北走去，一路上去登临那一座座屏藩（fān）要塞，烽（fēng）台烟墩（dūn）。
从山海关、喜峰口、古北口、居庸（yōnɡ）关、雁门关，一直走到那长城的尽处——嘉峪（yù）关口。
我又想．．．返回身来，纵缰（jiānɡ）驰马，奔腾于广袤（mào）无垠（yín）的塞外草原之上，逶迤翻腾的幽燕群山之间。
我还想．．．随着那婉蜒南去的老龙头，纵身跳进那碧波万顷（qǐng）的渤海，去一洗那炎夏酷暑的汗水，关山万里的风尘……1、概括这段话的主要内容。
2、这段中“我真想……我又想……我还想……”用了的修辞手法，叙述了“我”的愿望。
用“我真想……我又想……我还想……”写一句话。
3、“大踏步”“纵缰驰马”“纵身跳进”一连串表示动作的词语，来表现作者和。
（五）阅读课文的第七自然段解答下列问题。
1、“我觉得自己仿佛置身于古战场之上，，，站立在这威武的雄关之上。
”一句中Kuījiǎ“身披（），手持金戈”塑造了的人形象。
这是作者在山海关上由、所产生的丰富想象。
形象生动感染者每一位读者。
（根据课文内容填空）2、一股慷慨悲歌的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。
（缩写句子）（六）阅读课文的第八自然段解答下列问题。
在我们那古老的中华民族的伟大历史上，在那些干戈扰攘（rǎnɡ）、征战频仍的岁月里，这雄关巍然（耸立、屹立、挺立）于华夏的大地之上，山海之间，咽喉要地，一次又一次地抵御着异族的入侵，捍（hàn）卫着神圣的祖国疆土。
这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，哪．一处没洒落过我们英雄祖先的殷[yān]红热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪．一处没埋葬过入侵者的累累白骨？1、给下面的词语注音。
捍卫（）干戈扰攘（）2、划去括号里不合适的词语。
3、解释下列词语。
扰攘：殷红：4、中画“”句子应读出怎样的语气？仿照文中画“”句子，用加点的词语造句。
5、把“这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷红热血？”改为陈述句。
6、“这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨？”改为肯定句hàn wâi7、这雄关（）着神圣的祖国疆土。
（根据拼音写出词语）三、阅读课文的第九、十自然段解答下列问题。
啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！如今，这雄关虽已成为，但是它却仍以它那的风貌、的历史，来鼓舞着人们的，激励着人们的。
山海关，将以它那、，永远地刻在人们的心中。
1、给下面的词语注音。
陈迹（）可歌可泣（）2、根据课文内容填空。
3、“山海关本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！”（改为反问句）4、“它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人”（缩写句子）5、选文的第一段应读出什么样的语气？6、“啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！”本句中作者运用了的修辞手法，抒发了对雄关的之情，这里用“见证人”“英雄好汉”的称呼有什么好处？7、段中“伟大的体魄、忠贞的灵魂”各指什么。
这句话表达了作者怎样的感情？拓展与延伸一、按提示把下面词语分成两类抄写一遍。
伟大的体魄险要的地形捍卫疆土可歌可泣雄伟的气势忠贞的灵魂高耸云天抵御入侵（1）雄关的风貌：（2）雄关的历史：。
