长城教学设计一等奖《长城》教学设计之三

【长城教学设计】长城教学设计一等奖教学设计：一、创设情境引导读——初识长城1、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。

板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。

）2、你想更深入的了解长城吗？（引读课文）3、交流阅读感受：长城留给你什么印象？（结合课前的预习，学生反馈）二、介绍长城以及秦始皇：（课件出示）1、长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。

两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。

现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万两千余里。

2、看照片，认识秦始皇。

三、课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。

四、出示生字词，认读：崇山峻岭蜿蜒盘旋垛子屯兵堡垒凝结气魄雄伟智慧五、作业超市：1、查阅长城的有关资料，写一篇长城的导游词。

2、熟读课文。

第二课时一、创设情境引入：长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们继续和作者一起去游览举世闻名的万里长城！1、（情境体验激发兴趣：多媒体演示，观看游览长城的视频。

）2、交流阅读感受：长城留给你什么印象？作者是怎样赞美长城的？课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、你想更深入的了解长城吗？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？请同学们打开课文自学，在书上做上批注。

二、组织交流，讨论，重点赏析深入读——品味长城1、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

2、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

（1 ）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

省公开课一等奖《长城》教学设计一、课程背景和目标本课程设计是针对《长城》这部影片进行的教学设计，旨在帮助学生了解中国的文化遗产，并培养他们的观影能力和文化自信。

二、教学内容和方法1. 影片简介：通过介绍《长城》的背景和主要情节，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 观影指导：提供观影指导，包括观察影片画面、聆听对话和揣摩角色情感等方面的能力训练。

3. 情感交流：安排学生小组讨论和分享他们对影片的感受和思考，促进情感交流和思维碰撞。

4. 文化解读：对影片中涉及到的中国传统文化元素进行解读，并引导学生思考其意义和价值。

5. 创作展示：鼓励学生根据影片内容进行个人创作，并展示给全班同学。

三、教学评价方法1. 学生观影反馈：要求学生提交对影片的观影反馈，包括他们对影片内容和情节的理解和评价。

2. 学生创作评价：评估学生创作的作品，并对其思考和表达能力进行评价。

3. 学生讨论质量：评估小组讨论中学生的参与度和思维深度，以及他们的交流能力和理解水平。

四、教学资源和安排1. 影片资源：准备《长城》的完整影片资源。

2. 教学材料：准备引导观影和讨论的教学材料，包括观影指导和文化解读等。

3. 教学时间安排：根据需要，合理安排观影和讨论的时间，确保学生的有效参与。

五、教学效果与展望通过本教学设计，学生能够深入了解《长城》这部影片所体现的中国传统文化，并提升他们的观影能力和文化自信。

此外，培养学生的创造力和表达能力，有助于他们更好地理解和欣赏影片的艺术魅力。

六、教学困惑与解决在教学过程中，可能会遇到学生对某些情节和文化元素的理解困难。

教师可以加强对这些内容的解读，或提供更多的背景知识，帮助学生理解。

七、教学反思与改进教师应及时反思教学过程中的不足和问题，并根据学生的反馈进行教学改进，以提升教学效果和学生的学习体验。

《长城》教学设计(精选15篇)《长城》教学设计1教学目标：知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。

过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。

情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。

告诉学生要爱护长城，保护长城文化。

教学重难点：在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。

教具：多媒体教学过程：一、复习旧知，引入新课1、回忆旧知：用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。

以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）2、引入新课：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

二、图文结合，感受“奇迹”（一）出示学法：读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？读画：用——画出表现长城特点的词句读情：体会长城特点，读出感受（二）自主学习（三）汇报交流特点一：长城“长”读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）1、品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。

（运用打比方的说明方法______写作方法）2、品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？3、师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）4、齐读这两个词语。

师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。

5、带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。

指名读——师范读——齐读句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。

4、《长城》的教案一等奖万里长城是我们祖国伟大的文化遗产，所以《长城》这课文很值得学生去学习。

下面是小编推荐给大家的《长城》的教案，希望大家有所收获。

教学准备：1. 教学目标1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3.学习本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2. 教学重点/难点教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程：一、激情导入，观察插图，了解图意1.谈话导入，激发兴趣。

在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。

(板书课题)2.观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?(2)看远景图时应重点观察什么?生：(抓住观察重点：长城)师：你觉得长城看上去有何特点?生：(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)意图：激发兴趣，了解图意二、初读课文，整体感知1.自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。

)2.生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。

)师：后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。

)3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。

意图：整体感知，抓住重点三、图文对照，读懂课文1.第三次看远景图。

(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)2.第三次看近景图。

(完整版)《长城》优秀教学设计介绍《长城》是一部非常有名的电影，它讲述了中国古代修建长城的故事。

这部电影不仅展示了中国悠久的历史和文化，还展现了中国人民勤劳聪明的品质。

为了帮助学生更好地理解和欣赏这部电影，以下是一份优秀的教学设计。

目标- 了解中国古代修建长城的历史背景和意义- 分析电影中的主要人物和情节- 探讨电影中所传达的价值观和主题- 提高学生的观影能力和文化理解能力教学设计第一课：历史背景介绍- 使用图片、视频和故事等多媒体材料，向学生介绍中国古代修建长城的历史背景和意义。

- 引导学生思考，为什么中国人修建长城？长城的作用是什么？这对中国人民有什么意义？第二课：电影欣赏与分析- 组织观看《长城》这部电影，并提供中文字幕以帮助学生理解。

- 分析电影中的主要人物、情节和场景，引导学生思考这些元素如何展示中国古代的历史和文化。

第三课：价值观和主题探讨- 分组讨论电影中所传达的价值观和主题，例如团结合作、勇敢无畏等。

- 引导学生思考这些价值观和主题在现实生活中的意义和应用，并与中国的历史和文化联系起来。

第四课：总结与评价- 学生以小组形式总结他们对电影的理解和感受，并展示给全班。

- 引导学生评价这部电影在传递中国古代历史和文化方面的效果，并讨论其他可能的观点和解读。

总结通过这份教学设计，学生将能够全面理解《长城》这部电影所传达的中国古代历史和文化。

他们能够分析电影中的主要人物和情节，并思考电影所传达的价值观和主题在现实生活中的意义。

这将提高他们的观影能力和文化理解能力，同时也带来对中国历史和文化的更深入的认识。

《长城》教学设计优秀4篇《长城》教案篇一内容摘要本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。

本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。

充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。

本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。

一、课例提出背景互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。

龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。

次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。

今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。

鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。

本课例就是在这样的前提下诞生的。

《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。

全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。

（2）年代久远。

（3）工程浩大，施工艰难。

最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。

因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。

学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。

为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的'“世界之旅”。

《长城》教学设计教学内容：部编版语文四年级上册第17课《长城》教学目标：1.认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会文中作者的情感，激发民族自豪感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会文中作者的情感，激发民族自豪感。

教学模式：导、学、议、练教学课时：一课时一、导1.古往今来，长城在多少名家的笔下熠熠生辉，它是大漠沙如雪，长城雨雪边；它是雪波西山来，隐若长城起；它是不到长城非好汉，屈指行程二万。

今天就让我们一起走近《长城》，和老师一起书写课题。

2.首先来看本节课的学习目标二、学1.（出示自学提示一）接下来请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，开始吧。

2.学生自由朗读课文。

3.同学们读得非常认真，检测一下效果，来看本节课的词语。

出示第一组词语○1一起来读。

○2长城是中国古代的军事防御工程，这些凹下去的部分就是瞭望口，用于瞭望、查看敌情。

这些墙体上的小洞就是射口，用于对外射击。

这就是垛子，成排的垛子如同坚固的屏障，掩护自己攻击敌人，设计得巧妙合理，古人的智慧可见一斑。

③带着赞叹再读词语。

出示第二组词语这就是方形的城台，打仗时是屯兵的堡垒，战士们据守在这里，是十分安全的。

出示第三组词语○1请一列孩子当小老师来领读。

“凝”和“疑”是一组形近字，同学们很容易混淆，我们借助许慎先生的《说文解字》来区分一下。

“疑”的甲骨文字形是这样的，左边看起来像是一个人，右边表示路口，意思是一个人站在路口迷了路，不知该怎么办。

后来经过演化，逐渐变成了今天的“疑”字。

从字形上可以了解，疑表示不确定或不能解决，如怀疑、疑惑。

再来看“凝”，小篆字形的左边为仌，与水在低温下凝结的状态一样，后简化为我们今天认识的“冫”。

我们都知道，形声字偏旁表意，所以“凝”就是液体因寒冷变成固体的意思，后引申为聚集、集中，如凝视、凝聚。

○2带着理解再来读一读这些词语吧。

4.词不离文，接下来请同学们端正读书姿势齐读课文，边读边思考：这篇课文的主要内容是什么？○1学生齐读课文。

《长城》教学设计精选15篇《长城》教学设计精选15篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《长城》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长城》教学设计1【教学目标】1、认识13个字。

正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重点】图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟其实，体会作者表达的思想感情。

【教学准备】课件、长城的相关资料。

【教学过程】一、师生交流，导入课题1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。

你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。

)2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。

让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。

(齐读课题)二、出示图画，比较观察1、这两幅图有什么共同点和不同点?2、观察两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?(引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。

)三、图文对照，理清脉络读读课文：注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。

(生自读课文找出对应段落。

)四、感悟表达，交流感受1、进行写法上的引导，知道作者按照由远到近的顺序，由整体景象到局部描写的方法。

2、首先请同学们自由的放声朗读课文：注意读准字音，读通句子。

读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。

(生自由读课文)3、自由交流。

五、图文对照，感悟朗读1、学习第一自然段，感受“长”的特点：预设交流一：研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……全长13000多里。

《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。

）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。

现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。

截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。

在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。

是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。

（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。

（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。

那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。

今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。

《长城》教学设计【教学目标】1．认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2．技能目标：（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。

）【教学过程】一、激情导入，观察插图，了解图意。

1．谈话导入，激发兴趣。

据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。

今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。

（板书课题）（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。

）2．观察彩图，了解图意。

（有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示）（1）介绍观察点。

运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。

--（可以适当地引入远景图和近景图的概念）二、初读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）2．分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。

）（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。

）3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照，读懂课文。

1．第三次看远景图。

（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。

2023年《长城》教学设计13篇《长城》教学设计篇1教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

4、激发学生的民族自豪感教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学内容及过程：第一课时一、直接导入：1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。

2、板出课题，学生读课题。

二、初读课文，整体感知，学习本课生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。

2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟3、观看教学录像（课件出示）。

教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。

(1) 文字介绍举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。

“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。

登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。

登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。

望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。

万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。

(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。

教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。

(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。

《长城》教学设计《长城》教学设计（精选15篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《长城》教学设计（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《长城》教学设计篇1教学过程师：同学们，现在我们进行一次知识竞赛，看谁知道得多？生：个个全神贯注，洗耳恭听。

师：你们对祖国名胜知道多少？生：（抢答）故宫、天坛、西湖、东方明珠、长城……师：谁游览过长城？谈谈自己的感受。

生：（亮开嗓门，兴奋地讲述）……【赏析】新课伊始，教师用“祖国名胜知多少”一问，拉开了学生说话的闸门，为新课的学习活动，营造了最佳的情绪背景。

师：是啊，长城雄伟壮观、高大坚固，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。

今天，让我们一起去领略长城之风光。

（板书：长城）请同学们看大屏幕：播放多媒体课件（长城概貌及近景图，并配有课文朗诵）。

要求：观长城形，听配乐诵，思筑长城人。

【赏析】教师把形象直观的多媒体课件展现在学生眼前。

学生的情感随着画面的变化起伏而推进、延续，与此产生共鸣，充分调动起学生与文本交流的兴趣。

师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。

生：长城气魄雄伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。

我多么想站在长城上，与小伙伴们互相呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。

生：那么长的长城，劳动人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、财力呀？生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？【赏析】学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。

师：大家说出了自己独特的感受，现在一定很想知道有关长城的情况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。

生：我从课外读物中发现，在春秋战国时期，各国为了互相防御，各在地势险要的地方修筑长城。

秦始皇灭六国统一中国后，于公元前２１４年将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯起来，俗称“万里长城”。

《长城》教学设计优秀6篇《长城》教学设计篇一《长城》是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。

这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”概括了全文内容，是全文的总结段。

１、知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。

２、智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。

重视观察和思维及听说读写的有机结合。

３、情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

长城是我们伟大祖国的象征，是世界历史上的伟大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热情会被极大地激发起来。

课前，教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。

１、搜集资料，激发兴趣。

让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。

２、绘制图画，激发兴趣。

喜欢绘画的同学自画长城图片，并能体现课文第二段中建筑的位置和构造特点。

３、制作模型，激发兴趣。

喜欢搞制作的同学根据图片自己设计、制作出长城的模型。

４、收集故事，激发兴趣。

让学生查找春秋战国至今劳动人民修筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传说故事。

一、激情导入，激发兴趣１、激情导入，激趣唤知：教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。

它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。

因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。

1、课文长城的教学教案一等奖设计【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课作为引领学生开始中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【教学目标】1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。

2、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产兴趣。

【教学重点难点】1、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。

2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。

【教具准备】多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时一、激发导入，初读课文1、谈话导入，激发兴趣看看。

2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。

一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。

今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

二、再读课文以读字词1、自由读课文：圈出生字，认读生字2、用画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

3、重点点拨：⑴字形：隔砖旋⑵字义：垛口瞭望射口三、练习朗读课文要求：1、准确。

2、通顺。

第二课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激情导入课题：长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的.魅力吸引着成千上万的国内外游客。

简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。

你能用书中的一句话评价一下长城吗?(这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

)板书：气魄雄伟17、长城伟大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深认识1、出示重点词句、质疑：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论?(学生提出问题)2、再读课文，解决问题：⑴指名读第1、2自然段，思考第一个问题，发表见解。

长城教课方案一等奖《长城》教课方案之三教课目的学会生字新词，比较插图，理解崇山峻岭，曲折回旋，峻峭，凝固等字。

教课难点，要点1．指导看图。

学习由远及近，由整体到部分的察看方法培育学生根据事物的特色选用不一样察看点进行察看的方法。

2．图文比较，理解课文内容，加强学生的民族骄傲感和爱国主义的感情。

课前准备1．录音机。

2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

教课方法：以教师解说为主，学生自学为辅。

教课课时：两课时教课过程第一课时一．看图，认识图意。

1、介绍长城。

长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）期间，那时各诸侯国为了相互防守，都在自己的境内陆势险峻的地方修建长城。

秦始皇一致中国此后，为防守北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连结起来并将其延长，号称万里长城。

此后各个朝代，都对长城进行拉修建。

所以能够说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵抗外族入侵而建筑的军事建筑。

2、察看彩图。

（打出幻灯片）（1）这两幅图的察看点有什麽不一样？（上边一幅是远景，下边一幅是近景。

）（2）长城修建在什麽地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上能够看出长城有什麽特色？（长和高大）（4）作者为什麽要选择远，近两个察看点？（不从远处察看，就看不出他的长这个宏伟的全貌；不从近处察看，就看不出它高大牢固的结构特色。

只有从不一样的察看点介绍长城，才能更显出其气势雄伟的特色）二．初读课文，认识文意。

1．自学生字新词。

2．想想，课文各节分别讲拉什麽内容三．图文联合，说一说。

1、谈谈生字新词。

崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气势(po)2、理解字词。

（1）教师解说山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有天下第一关之称。

嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

八达岭：军都山的一个山岳，在北京市的西北，是有名的旅行胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而峻峭的山岭。

1、课文《长城》一等奖说课稿一、说教材《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。

该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。

这篇课文表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

二、说教学目标1．认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。

正确读写生字词。

正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2．技能目标：初步了解作者观察和表达方法。

3．情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。

三、说教学重点、难点学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。

四、说教法、学法1、教法本课采用“情景教学法”，运用课件，创设情景。

静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；学习第二自然段后，长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。

2、学法我设计的`学法是侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。

课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。

课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。

在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。

在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的课件，引导观察，悟出方法。

领会描写过程应有先后（顺序）的理由。

通过观察、诱导，学生便悟出了方法。

五、说教学程序1、激发兴趣，导入新课。

课始，我充满激情地朗读了世界各国元首献给长城的题词：（出示课件）2、初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你对长城有什么印象，请你把知道了解的和大家分享。

长城获奖教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解长城的历史背景、建筑特点和文化价值，掌握相关的词汇和表达方式。

2、过程与方法目标通过阅读、讨论、观看视频等活动，培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和团队合作能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对长城的热爱和对中华民族伟大创造力的自豪感，增强文化自信和民族凝聚力。

二、教学重难点1、教学重点长城的建筑特点、历史意义和文化价值。

2、教学难点如何引导学生深入理解长城所蕴含的民族精神。

三、教学方法1、讲授法讲解长城的基本知识，包括历史背景、建筑结构等。

2、讨论法组织学生讨论长城在历史上的作用和现代社会中的意义。

3、直观演示法通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受长城的雄伟壮观。

四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段长城的视频，展示长城的壮丽景色，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？”引发学生的兴趣，从而导入新课。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍长城的历史背景，包括修建的时间、目的和过程。

（2）讲解长城的建筑特点，如城墙、烽火台、关隘等，结合图片进行展示。

3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）长城在古代战争中起到了怎样的作用？（2）长城对中华民族的文化传承有什么重要意义？4、成果展示（10 分钟）每个小组派代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。

5、情感升华（5 分钟）引导学生思考长城所体现的中华民族的精神品质，如坚韧不拔、勤劳智慧等，激发学生的民族自豪感。

6、课堂总结（5 分钟）回顾本节课的主要内容，强调长城的重要性，布置课后作业。

五、课后作业1、写一篇关于长城的短文，描述自己对长城的感受。

2、收集关于长城的诗词或故事，下节课分享。

六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生的积极性得到了较好的调动，能够主动参与到学习中来。

但在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

同时，在情感升华部分，可以让学生更多地发表自己的见解，进一步加深对长城精神的理解。

长城教学设计一等奖及教后反思《长城教学设计一等奖及教后反思》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、长城教学设计一等奖及教后反思新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式，关注学生学习的情感体验，变让我学为我要学。

因此，我在教学《长城》的设计中遵循学生的认知规律，努力体现“以人为本”的教学理念。

１、复习引入的方式有所改变：以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。

而今我采用学生齐读课文，整体回顾，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的`情趣，给予学生更多的展现机会，更有利于新课教学的开展。

２、教学思路遵循人的思维习惯：从整体感受到局部探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。

３、依据教材为例，合理安排学习方式：如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。

第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。

第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，最能突出长城设计和建造的精良，适宜研读、绘图。

第三段抒发了作者登长城的感慨，适于读中体会。

第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。

2、长城教学设计一等奖及教后反思学习目标：1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。

学习重点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

教学过程：一、实验引入：教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。