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小学二年级上册语文葡萄沟教案（优秀3篇）小学二年级上册语文《葡萄沟》教案篇一教案一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《我们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。
（评价）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：1、师：请同学们自由读第二自然段。
（生读）2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
（抽小组共同来回答）如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。
部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文及教案优秀6篇部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案篇一一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标1．学会本课14个生字，理解壹伍个新词。
2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程1．出示课题，读题。
提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
2．检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第【1】篇〗课前透视这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
信息资料：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
【兴趣是儿童最好的老师。
以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。
】2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教学设计第【2】篇〗【教材分析】本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。
课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
《葡萄沟》教学设计15篇《葡萄沟》教学设计1《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。
师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。
师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带，激发学生情感。
a、师：“看完了录象，你最想说什么？”生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验）b、“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。
”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c、师：“有个好消息告诉大家。
”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。
d、创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）5、细读课文，感悟重点a、在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。
b、重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。
c、出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。
（如有时间，让学生进行仿说话练习）6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易。
《葡萄沟》教师教学设计（优秀3篇）《葡萄沟》教学设计篇一教学目标:1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课题在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。
（板书10、葡萄沟）出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
师范写“沟”字，学生书空。
二、初读课文1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。
2、检查认识生字情况大屏幕出示生字词语：新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）三、细读课文1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？（生自由读课文后回答。
）齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？预设：生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段3、学习第一段。
（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（2）这里都出产哪些水果呢？（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。
）（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（5）学生互读互评。
（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）4、学习第二段。
《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。
２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。
３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学流程一、复习导入，进入情境１、我会写：看拼音写词语。
２、引读第一段。
３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情１、自由读课文第二段，思考：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？２、反馈交流：⑴ 在葡萄沟你看到什么？（根据学生回答随机出现句子）① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
ａ、指导朗读。
ｂ、课件欣赏茂密的枝叶。
ｃ、给画面配音。
② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
ａ、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。
ｂ、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。
③ 指导朗读：⑴ 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。
”① 读一读，你仿佛还听到了什么？② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。
３、参观阴房，品尝葡萄干：⑴ 默读第三自然段，了解阴房。
⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。
⑴ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。
三、拓展实践升华情感１、课外拓展，感受葡萄干的有名。
２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。
３、总结升华：说说心里最想说的一句话。
《葡萄沟》教案篇二一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
《葡萄沟》【教学目标】1．会认“沟、产、梨、份”等8个生字，读准多音字“种、好”。
会写“坡、城、利”等3个字。
2．正确、流利地朗读课文第1、2自然段，体会“葡萄沟真是个好地方”。
3．重点学习第2自然段，利用联系上下文、图文结合理解“五光十色、热情好客”等关键词语，背诵、积累课文优美语句；领略葡萄沟的美丽。
【教学重点】理解“梯田、五光十色、热情好客”等词语，正确、流利地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
【教学难点】理解“梯田”、“五光十色”等词语及句子。
【课前准备】多媒体课件，词语卡片、葡萄叶，学生按照常规预习（跟师读2遍）。
了解开火车、暂停的习惯，朗读好的哪几个孩子。
【课前谈话】伴随着欢悦的歌声，我们坐上时光机一起穿越时空！不过我们必须听出歌曲中的一种水果的名字，才能到达目的地哦！准备好了吗？播放歌曲《新疆好》。
（孩子们找到“葡萄”这一水果，板书：葡萄。
）认真倾听的孩子最可爱，上课！【教学过程】一、揭示课题，读第一段，知葡萄沟地址1．揭示课题。
（1）正音“葡萄”。
刚才，我们听到的水果是——葡萄（指板书）。
（2）完整板书“葡萄沟”。
比较”和“葡萄沟”的“葡萄区别。
现在，老师再加上一个字，谁来读读？（指名3个）那你们知道葡萄和葡萄沟有什么不同吗？（用粉笔在葡萄下划线）因为那里盛产葡萄，所以叫——葡萄沟（齐读课题）。
这节课，我们就一起去葡萄沟走走，看看吧！2．读第1自然段，知位置。
（1）找“葡萄沟”位置介绍的句子。
（2）出示第1句话，自己读读，找出三个有关地名的词语。
他们在什么位置呢？请看！出示地图。
齐读这句话。
二、整体感知，识记生字1．自由读课文，读准字音，读通句子。
（1）字音出示词语卡片，开火车认读（趁学生自由读课文时板贴词语，不会读的放在一边，生字中带拼音）。
看来这几个词，小朋友的认读是有难度的。
（2）字形在这些生字中，你认为最难记的那个字，谁能用熟悉的方法来帮助他记忆。
预设：产：立加撇产产产。
《葡萄沟》教学设计【优秀6篇】葡萄沟教学设计篇一●教学模式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、操作要点：（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
●教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
●重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
●课前准备多媒体课件。
●教学过程一）录像激趣，引入新授１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。
你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！２、观看录像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！把它写得可美了。
让我们去看看书上是怎么写的。
二）读中感受，尝试作业1、教师配乐范读第二节。
学生闭上眼睛，说说听后的感受。
2、你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
3、尝试作业（课件出示）Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！课文第二段一共有（）句话。
第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
1)学生试写；2)写完的可站起来读；3)指名读答案，校对。
（出示“梯田”图）4、再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。
《葡萄沟》教学设计（5篇）《葡萄沟》教案篇一教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。
（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。
）2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。
（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。
）5、同桌交流学习所得。
（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。
）三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。
（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。
）2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。
（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。
（结合图片理解“梯田”的样子。
体会葡萄的种植量是很大的。
）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。
谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
《葡萄沟》教学设计三（2）一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。
二、学习生字。
1、自由写字5分钟。
2、认准字音、分析字形、扩词。
3、竞赛：看谁记得清。
（教师听写）4、指导书写。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。
新（）----坡（）----阴（）----孔（）----味（）----蜜（）----7、做课堂练习，并检查指导。
8、课外阅读17、18课。
板书设计：9.葡萄沟杏子、香梨、蜜桃、沙果葡萄沟出产水果：葡萄：大、多（好地方）五光十色（颜色美）味甜葡萄干：色鲜艳味甜上一篇：《动手做做看》教学设计十（1）下一篇：《动手做做看》教学设计十二（3）《台湾的蝴蝶谷》教学设计+说课稿《台湾的蝴蝶谷》教学设计教学目标：1、学会9个生字，认读6个字，会读12个新词。
会用“非常”写一句话。
2、会按原文给句子填空。
3、朗读课文，背诵课文第3自然段。
4、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
教学重难点：理解文中词语的含义，体会作者是用怎样的词句写出蝴蝶的美的。
教学过程：(一)导入1、同学们你们看，今天老师给你们带来了一个好朋友：(手指黑板的蝴蝶)是什么啊?喜欢吗?老师送给你们每人一只。
快贴在身上，你们现在就是一只只美丽的小蝴蝶了!(让学生进入角色)2、知道世界上有名的蝴蝶王国在哪里吗?我特别想去，你们这些小蝴蝶带我去看看好吗?(二)复习1、快打开书，借助拼音读读课文，注意读准字音。
2、看看这些词你读准了没有?(学生认读生字词)3、出示词语：台湾祖国宝岛花草茂盛气候温暖你能用这几个词语说一句话吗?4、出示词语“大小不一五颜六色因此吸引”，把这些词都用上，围绕课文内容说一说?(三)学习课文学习课文第一段：1、台湾的蝴蝶为什么这么吸引人呢?来看一看(看蝴蝶图片)。
谁来说说你此时的感受啊?(学生边说边出示句子：台湾的蝴蝶数量多，品种全，色彩艳，在世界上很有名。
)2、哪只小蝴蝶能够读出蝴蝶的特点呢?学习课文第二段1、过渡：春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢?读读书上第二段，学生读后，老师问：你们到哪去了?(山谷)2、(看板画)你知道哪是山谷吗?谁能把这两只小蝴蝶送回家呢?(板书上的蝴蝶)老师手指黑板：这就是台湾的蝴蝶谷。
3、这只小蝴蝶你是怎样去的啊?学生读句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
4、让我们一起来看一看，(课件演示蝴蝶飞向山谷的情景)。
说说从中你感受到什么了?启发谈话，使学生产生亲身感受，联系上文体会蝴蝶赶到山谷时喜悦、急切的心情5、把你的感受读一读。
学习第三自然段：1、过渡：这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊?快读读第三自然段。
谁来说一说?2、体会黄蝶幽谷：(1)(看黄蝶幽谷图：只有几只蝴蝶)我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来说说这里是什么样的景象呢?(学生读句子：在阳光照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，十分壮观!)看看山谷里有成千上万那么多吗?这样的画面怎样说合适呢?(2)欧，又飞来一些蝴蝶，这回有成千上万那么多吗?那怎样说合适?(3)再来看看(给学生放实录片)这回呢?够了吗?小结：成千上万的蝴蝶，金光灿灿，这种景象才称得上是壮观。
快把这种壮观的景象读出来。
(哪只黄蝴蝶自豪得读一读啊?)注：这一环节的目的是通过画面的不断变化，让学生体会“成千上万”和“壮观”的含义以及之间的关系。
3、体会彩蝶幽谷：(1)有的蝴蝶谷跟黄蝶谷的景象截然不同，哎，这么多只小蝴蝶都在这个山谷里，有各种颜色的蝴蝶呢，我看看(手指学生胸前)：你是一只大蝴蝶，你呢?你是红蝴蝶，你是什么颜色的这个蝴蝶谷叫什么好呢?(彩蝶谷)，书中是用怎样的词句来介绍你们的呢?(同时出图和句子)。
(2)哪只小蝴蝶来介绍介绍自己的家呢?(3)这么多的蝴蝶在山谷里做什么呢?(飞舞)，这将是一幅怎样的景象啊?谁能用书中的句子说一说?(4)在柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣飞来飞去，什么样呢?可以自己做动作来体会，还可以闭眼想象一下，然后试着把你体会到的读出来。
(5)你想象一下，台湾除了这两个蝴蝶谷，还会有什么样的呢?(例如：紫蝶谷、粉蝶谷、细蝶谷)(学生能说到什么程度就是什么程度)(6)老师小结：黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，蝴蝶谷的景象真是非常(迷人 )。
(7)这种景象老师看也看不够，愿意带我再看看吗?(指导背诵)一会看谁能背着给大家介绍?学习课文第四段：1、过渡：听了你们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢?1)我从遥远的北京来到蝴蝶谷观光，小蝴蝶怎么欢迎客人啊?(学生把老师团团围住)2)师生以游客和蝴蝶的身份进行口语交际练习。
(四)小结1、通过同学们的学习，你们让老师感受到台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。
《台湾的蝴蝶谷》说课稿一、教材简析我今天所执教的内容是语文第三册第27课《台湾的蝴蝶谷》。
课文介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。
课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。
课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。
二、教学目标根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，认识生字词;第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。
第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。
我今天所执教的是第二课时。
根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：1、知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2、朗读课文，背诵课文第3自然段。
3、会按原文给句子填空。
4、用“非常”练习说话。
三、设计理念四、教学主要流程及特色本节课的教学，是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。
要内化语言，首先要加强读的训练。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
(一)读出内容正确的读出内容，是理解感悟的基础。
在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。
我认为这是深入挖掘语言文字的前提。
例如：在学习第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。
学生找出句子的同时也理解了句子。
(二)读出理解语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。
在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
”这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到”这个词语的内涵，我设计了两个主要环节：首先让学生理解“赶到”是什么意思，以此充分激活学生的原有认知;然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去?”让学生展开充分的想象，把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。
(三)读出情感朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的独特的情感体验。
教学中，我通过不同的画面，让学生在对比当中，体会到黄蝶幽谷的壮观景象，使学生如临其境，有感而发。
通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心的境界。
我认为教材是我们必须要开发的教学资源;而学生是比教材更为重要的教学资源;美丽的大自然，丰富多彩的生活又为我们的课件提供了活水源泉。
本届课力争通过以上教学设计，达到教学目标，体现基本理念。
力求使课堂成为学生快乐自由的学习的天地，因为只有让学生不断品尝学习的乐趣，学习的过程才是快乐的过程!上一篇：别了语文课原文赏析别了语文课教案设计简单下一篇：《二十四诗品》赏析2《长城》教学设计之三教学目标学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。
教学难点，重点1．指导看图。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备1．录音机。
2．长城远景和近景的彩色幻灯片。
教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。
教学课时：两课时教学过程第一课时一．看图，了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。
（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
）（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）二．初读课文，了解文意。
1．自学生字新词。
2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容三．图文结合，说一说。
1、说说生字新词。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)2、理解字词。
（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
了望口：指用来了望的口子。
了望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3、说说课文各节的内容。
（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。
）4、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。
或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）第二课时一、图文对照，逐段学习。
