小学语文人物类课文教案模板(多篇)

人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。

而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。

同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。

第二、确定好所写人物的思想品德。

突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。

选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。

第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。

采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。

今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。

二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。

引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。

2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。

小学五年级语文《小兵张嘎》教案范文三篇小学五年级语文《小兵张嘎》教案范文一一、教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

3、能联系上下文体会词句的意思，并通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略得当的表达方式。

二、教学重点、难点1、体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

2、通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质。

三、教学方法讲授、自学、交流四、教学准备1、教师：搜集背景资料2、学生：搜集抗日战争中有关小英雄的故事。

五、教学过程(一)、导入在抗日战争中，涌现出了许许多多的抗日小英雄，同学们，你们能举出一个例子来吗?(如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、机智勇敢的海娃……)今天，我们一起来读读《小兵张嘎》的故事，从而引入新课。

(二)、通读课文，整体感知1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵?2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。

3、分小组读课文，并交流自己的看法。

4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗?(三)、细读课文，感悟人物形象1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事?哪一件事写得最详细?2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎?3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。

4、交流：你找到了哪些重点词句?它们分别表现了张嘎的什么品质?【重点词句：①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊!”②、“说时迟……栽在台阶上。

”③、“就连老鹰抓小鸡也……飞身扑过去，一下就……抢在手里。

”④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱、渴望。

】【张嘎的品质：聪明、机智、勇敢，爱憎分明】5、指导学生朗读重点词句，深入感悟张嘎的品质。

(四)、总结拓展1、学完课文，你有什么收获?2、你还读过哪些关于抗日战争的小英雄的故事?与大家交流。

小学作文写人的教案模板人的教案模板。

一、教学目标。

1. 知识目标。

（1）能够掌握人的基本结构和功能。

（2）能够了解人的生长发育规律。

（3）能够了解人的健康保健知识。

2. 能力目标。

（1）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

（2）培养学生的动手能力和实践能力。

（3）培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感目标。

（1）培养学生的对人的尊重和关爱意识。

（2）培养学生的自我保护意识和健康意识。

（3）培养学生的责任感和爱心。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

（1）人的基本结构和功能。

（2）人的生长发育规律。

（3）人的健康保健知识。

2. 教学难点。

（1）人体结构和功能的理解和掌握。

（2）人体生长发育规律的理解和掌握。

（3）健康保健知识的理解和掌握。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过观看人体结构和功能的视频，引导学生了解人体的基本构造和功能。

2. 讲解人体结构和功能。

（1）头部，头颅包括颅骨和面骨，脑是头部的主要器官，负责控制人体的各种活动。

（2）躯干，包括胸部和腹部，内部有心脏、肺部、胃、肝脏等重要器官，负责呼吸、消化和循环等功能。

（3）四肢，上肢包括手臂和手，下肢包括大腿和小腿，负责人体的运动和支撑。

3. 探究人体生长发育规律。

（1）婴儿期，0-2岁，生长迅速，身体各部分的比例发生变化。

（2）童年期，3-12岁，身体逐渐长高，各系统功能逐渐成熟。

（3）青春期，13-18岁，身体发育迅速，性征逐渐显现，生理和心理上发生许多变化。

4. 学习健康保健知识。

（1）饮食健康，合理膳食，多吃蔬菜水果，少吃油腻食物。

（2）运动健康，坚持适量运动，保持良好的体态和体魄。

（3）心理健康，保持乐观心态，学会应对压力，及时寻求帮助。

5. 实践活动。

组织学生进行人体结构模型的制作，让学生动手操作，加深对人体结构的理解。

6. 总结课程。

通过小组讨论和展示，让学生总结本节课的重点知识，加深对人体结构和功能的理解。

四、课后作业。

1. 复习本节课的知识点，做好笔记。

小学语文课文《赵州桥》的教案模板〔通用5篇〕小学语文课文《赵州桥》的教案模板〔通用5篇〕小学语文课文《赵州桥》的教案1教学目的1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4．知道赵州桥是世界出名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第1课时(一)教学目的1、学会本课生字、词语。

2、知道赵州桥是世界出名的石拱桥。

(二)教学过程1．启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的构造特点。

(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。

底层是铁路，铺双轨。

上层是公路，两侧是人行道。

) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

zhàozhōu板书：赵州桥2．指导预习。

(1)读课题。

注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

(2)轻声读课文。

拼读生字音节，联络上下文想想新词的意思。

(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

3、检查预习。

(1)指名认读生字，讲讲词语意思。

(2)指名答复结果。

(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

4．指导学习第l自然段。

(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

(2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。

(3)课文是围绕哪个重点词语来表达的？(世界出名的石拱桥)(4)说说“世界出名”的章思。

跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(“隋朝”“已经有1300多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界出名”的原因之一。

小学写人作文教案(精选多篇)第一篇：小学写人作文教案小学写人作文教案学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

课前准备教师准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。

准备奖品。

学生搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。

反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。

那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

2、点评辩论情况，评出优胜方。

3、师生共同总结辩论情况。

教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。

二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。

三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

2、学生浏览课文。

四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。

人物描写一组语文教案范文小学语文人物描写作文教案下面是分享的人物描写一组语文教案范文小学语文人物描写作文教案，以供借鉴。

写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

用自己喜欢的方式认真读课文。

要求：读准字音，读通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

下面就是给大家带来的人物描写一组语文教案，希望能帮助到大家!篇一：人物描写一组教学目标：1.认识课文中的12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咕、侄子„„”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松„„在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

(板书课题：人物描写一组)这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。

(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。

读题，注意“嘎”读ɡā)。

二、初读课文，感知形象1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读)2、指名读，结合正文。

三、读懂课文，再现形象1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。

然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

小学语文教案模板〔精选15篇〕小学语文教案篇1【教材简析】这篇童话是按照故事开展的顺序记叙的。

先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。

他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。

再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。

这时，三个牧童并不理解什么是幸福。

智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。

接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。

他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。

他们为此感到快乐。

回忆各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比拟深化也比拟一致的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。

最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。

故事情节奇异是本文的一大特点。

文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。

她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，提醒幸福的含义。

她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。

智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。

【学情分析^p 】四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。

选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的考虑，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。

上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂气氛。

为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

【教学目的】1.认识6个生字。

2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3.能和同学合作表演课文内容。

【教学重点】理解故事内容，教学的难点是【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。

小学四年级写人作文教案3篇在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

下面我为大家整理了关于小学四年级写人作文教案3篇，供大家参考。

小学四年级写人作文教案1教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。

教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

教学过程：一、导入新课：同学们，在我们的身边，有许多让我们敬佩的人。

如：勤劳的妈妈，助人为乐的同学们，默默工作的清洁工，意志坚强的残疾人等等。

前面咱们进行了口语交际，说了令自己敬佩的人。

这节课我们就来写一写令你敬佩的.人，好不好?二、明确习作目标：1、学生自读习作目标，初步了解。

2、交流，教师引导学生深入了解习作目标。

内容具体：通过具体的事例来表现人物表现出人物的品质：夸夸他们的执著追求的精神，也可以写一写其他令你敬佩品质。

要展现人的精神风貌。

语句通顺：三、回顾课文，学习写法：《两个铁球同时着地》的主要内容是?在塑造人物形象方面，你觉得作者的哪些做法值得你学习?指名谈?《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。

这段话讲了什么内容?从中我们以体会到罗丹怎样的品质?作者是怎样让我们感受到他优秀的品质的?《鱼游到了纸上》文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。

作者又是怎样塑造这个聋哑青年的呢?通过刚才对前面所学课文的回顾，你觉得怎么样才能把写人的文章写好?四、理清习作思路，列习作提纲：1、再看看习作要求，想一想，你准备写谁，通过什么事来展现他怎样的精神风貌?2、学生列提纲，交流，评价。

五、学生自主作文，教师巡视指导。

小学四年级写人作文教案2习作目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。

2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。

课时：2课时年级：四年级教材：《小学生人物专题》教学目标：1. 让学生了解我国历史、文化、科技、艺术等领域的人物，提高学生对人物的认识和了解。

2. 培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的综合素质。

3. 激发学生对人物的兴趣，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质。

教学重点：1. 人物事迹的掌握。

2. 人物品质的分析。

教学难点：1. 人物事迹的深入理解。

2. 人物品质的提炼。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的主题：小学生人物专题。

2. 引导学生思考：我们身边有哪些值得我们学习的人物？他们有哪些优秀的品质？二、新课讲授1. 教师讲解人物专题的重要性，引导学生关注人物事迹。

2. 以小组为单位，选取一个自己感兴趣的人物进行深入研究。

三、小组合作探究1. 小组成员共同搜集该人物的相关资料，如事迹、照片、视频等。

2. 分析人物事迹，提炼人物品质。

3. 各小组分享研究成果，教师点评。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调人物品质的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中学习优秀人物的品质，树立正确的人生观、价值观。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：我们学习了哪些人物？他们有哪些优秀的品质？2. 引导学生思考：这些优秀品质对我们有什么启示？二、新课讲授1. 教师讲解人物品质的培养方法，如树立远大理想、勤奋学习、团结友爱等。

2. 以小组为单位，讨论如何将这些优秀品质运用到自己的学习、生活中。

三、小组讨论1. 小组成员分享自己在学习、生活中如何运用优秀品质的例子。

2. 教师引导学生总结经验，提炼出适合自己的学习方法。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调人物品质在学习、生活中的重要性。

2. 鼓励学生在今后的学习、生活中，继续发扬优秀品质，为实现自己的人生目标而努力。

教学评价：1. 课后收集学生心得体会，了解学生对人物专题课的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的自主学习、合作探究能力。

一、教学目标1. 让学生了解人物描写的方法和技巧。

2. 培养学生观察人物的能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生热爱生活、关注他人的情感。

二、教学重点与难点1. 重点：人物描写的方法和技巧，观察人物的能力。

2. 难点：如何将观察到的细节描写生动、具体。

三、教学准备1. 教师准备：人物描写的相关资料、图片、视频等。

2. 学生准备：观察身边的人，记录下观察到的细节。

四、教学过程（一）导入1. 教师出示图片或视频，引导学生观察人物，提出问题，如：这个人物是谁？他在做什么？他有什么特点？2. 学生回答问题，教师总结人物描写的基本要素。

（二）人物描写方法与技巧1. 教师讲解人物描写的方法与技巧，如：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写等。

2. 学生举例说明自己在生活中观察到的具有特点的人物，教师点评。

（三）观察人物，记录细节1. 学生分组，观察身边的人，如：同学、老师、家人等。

2. 学生记录下观察到的细节，如：外貌特征、性格特点、动作举止等。

3. 学生分享自己的观察结果，教师点评。

（四）写作实践1. 学生根据观察到的细节，选择一个人物进行描写。

2. 学生在写作过程中，运用所学的人物描写方法与技巧。

3. 学生完成作文后，教师批改并给予点评。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调人物描写的重要性。

2. 学生分享自己的收获，提出疑问，教师解答。

五、教学评价1. 评价学生是否掌握了人物描写的方法与技巧。

2. 评价学生观察人物的能力，以及作文的完成情况。

3. 评价学生在课堂上的表现，如：发言积极性、合作能力等。

六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，分析学生掌握情况。

2. 教师总结教学经验，为今后教学提供借鉴。

课时：1课时年级：小学三年级教材：《语文》三年级下册教学目标：1. 让学生学会用恰当的词语描述自己或他人的外貌、性格特点。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 激发学生对朋友、同学之间友情的认识。

教学重点：1. 描述人物外貌、性格特点。

2. 用恰当的词语表达。

教学难点：1. 用生动形象的语言描述人物特点。

2. 激发学生内心对朋友的情感。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示一张图片，让学生观察并说出图片中的人物是谁。

2. 引导学生思考：你认识他/她吗？你了解他/她吗？3. 引入课题：《我的好朋友》。

二、新课讲解1. 教师出示作文题目，让学生思考：你打算写谁？为什么？2. 教师讲解作文写作要点：a. 描述人物外貌：身高、体重、体型、发型、五官等。

b. 描述人物性格特点：性格、爱好、特长等。

c. 用恰当的词语表达：形容词、动词、副词等。

3. 教师举例说明如何描写人物特点。

三、课堂练习1. 学生根据教师讲解的要点，选择一个自己熟悉的人物进行描写。

2. 学生互相交流自己的写作思路，分享描写人物的方法。

3. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。

四、课堂展示1. 教师挑选几篇优秀作文进行展示，让学生朗读并分享自己的写作心得。

2. 其他学生认真倾听，学习优秀作文的写作方法。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调描写人物特点的重要性。

2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。

教学评价：1. 学生能正确运用形容词、动词、副词等词语描述人物特点。

2. 学生能用自己的语言生动形象地描写人物，使人物形象鲜明。

3. 学生在课堂练习中积极参与，乐于分享自己的写作心得。

年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解英雄的定义，学会区分不同类型的英雄。

2. 培养学生观察生活、发现身边英雄的能力。

3. 提高学生的写作水平，能够运用恰当的词汇和句式表达自己的情感。

教学重点：1. 理解英雄的定义，学会区分不同类型的英雄。

2. 学会运用恰当的词汇和句式表达自己的情感。

教学难点：1. 引导学生发现身边的英雄，挖掘生活中的感动。

2. 培养学生运用丰富的想象力进行写作。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、英雄事迹视频、英雄图片等。

2. 学生：笔记本、文具。

教学过程：第一课时：一、导入1. 教师展示英雄图片，引导学生说出图片中的英雄是谁。

2. 学生分享自己心中的英雄，并简单介绍英雄的事迹。

二、新课讲授1. 教师讲解英雄的定义，引导学生区分不同类型的英雄，如：历史英雄、现实英雄、虚构英雄等。

2. 教师播放英雄事迹视频，让学生了解不同类型的英雄。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，在笔记本上列出自己心中的英雄。

2. 学生自由讨论，分享自己心中的英雄事迹。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调英雄的定义和类型。

2. 鼓励学生在生活中发现身边的英雄，树立正确的人生观和价值观。

第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？有哪些类型的英雄？2. 学生回答，教师点评。

二、写作指导1. 教师讲解写作要求：以“我心中的英雄”为题，写一篇作文，要求内容真实、情感真挚。

2. 教师示范写作，引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的情感。

三、课堂练习1. 学生根据写作要求，开始写作。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。

四、展示评价1. 学生自愿展示自己的作文，教师点评。

2. 学生互相评价，提出修改意见。

五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调写作技巧。

2. 鼓励学生在生活中发现英雄，关注社会热点，提高自己的写作水平。

教学反思：本节课通过讲解英雄的定义，引导学生发现身边的英雄，激发学生的写作兴趣。

年级：四年级教材：《小学语文》四年级上册教学目标：1. 理解课文内容，掌握生字词。

2. 通过阅读课文，了解人物形象，培养学生的阅读兴趣。

3. 培养学生分析人物性格特点的能力。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。

2. 了解人物形象，分析人物性格特点。

教学难点：1. 分析人物性格特点。

2. 培养学生的阅读兴趣。

教学过程：一、导入新课1. 复习上节课内容，引导学生回顾生字词。

2. 介绍本节课的人物形象，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入1. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2. 讲解生字词，引导学生掌握生字词的读音、写法和意义。

三、分析人物形象1. 引导学生思考：课文中的主要人物是谁？他（她）有哪些特点？2. 学生分组讨论，分析人物性格特点。

3. 各组代表发言，分享分析结果。

四、拓展延伸1. 让学生根据课文内容，发挥想象力，续写故事。

2. 教师点评，鼓励学生大胆表达。

五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，让学生再次回顾人物形象和性格特点。

2. 强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、读好书。

六、课后作业1. 课后复习课文，巩固生字词。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 选择一本课外书籍，进行阅读，并写下自己的读书心得。

教学反思：1. 本节课通过分析人物形象，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 在教学中，应注重引导学生思考，发挥学生的主体作用。

3. 教师应关注学生的学习需求，及时调整教学策略，提高教学质量。

课时：2课时年级：三年级教材：《小学语文》三年级下册教学目标：1. 让学生学会观察人物，捕捉人物的特点。

2. 培养学生运用生动的语言描述人物的能力。

3. 培养学生写作兴趣，提高写作水平。

教学重点：1. 观察人物，捕捉人物特点。

2. 运用生动的语言描述人物。

教学难点：1. 描述人物时如何运用丰富的词汇和修辞手法。

2. 如何使作文结构完整、条理清晰。

教学准备：1. 教师：多媒体课件、作文练习纸。

2. 学生：观察人物、积累词汇。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆自己的亲朋好友，激发学生的写作兴趣。

2. 提问：你们观察过身边的人吗？你们觉得他们有什么特点？二、讲授新课1. 讲解观察人物的方法：观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面。

2. 引导学生分析人物特点，如善良、勇敢、勤奋等。

3. 讲解如何运用生动的语言描述人物，如运用比喻、拟人等修辞手法。

三、课堂练习1. 学生根据教师提供的素材，进行人物描写练习。

2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调观察人物、捕捉人物特点的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，提高自己的写作水平。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾自己的人物描写练习。

2. 提问：你们觉得自己的描写有什么优点和不足？二、课堂练习1. 学生根据上节课的练习，修改自己的作文，注意运用丰富的词汇和修辞手法。

2. 教师巡视指导，帮助学生提高作文水平。

三、展示优秀作品1. 学生展示自己的优秀作品，互相学习、交流。

2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调修改作文的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多练习，不断提高自己的写作水平。

教学评价：1. 课堂表现：观察人物、捕捉人物特点的能力。

2. 作文质量：运用生动的语言描述人物的能力。

3. 学习态度：对写作的兴趣和积极性。

一、教案基本信息1. 书名：《小英雄雨来》2. 年级：四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的历史背景，了解雨来的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展角色扮演活动，培养学生的人际交往能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的高尚情操。

（2）培养学生勇敢、机智、善良的品质。

（3）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的历史背景，了解雨来的人物形象。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。

（2）运用课文中的词语和句式进行口语表达。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示雨来的图片，引导学生关注课题。

（2）简介雨来的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解课文大意。

（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并讲解。

3. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）分析雨来的人物形象，引导学生学习雨来的品质。

4. 实践演练：（1）开展角色扮演活动，让学生体验课文中的人物角色。

（2）学生运用课文中的词语和句式进行口语表达。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调雨来的品质，引导学生向雨来学习。

五、课后作业1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。

2. 根据课文内容，绘制一幅雨来的画。

3. 家庭作业：和家长分享本节课的学习内容，讨论雨来的品质。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的自主学习、合作学习和课堂互动进行评价。

小学五年级语文《两个农夫》教案模板三篇小学五年级语文《两个农夫》精品教案模板一【教材分析】这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。

买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。

【教学目标】1.通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

2.理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。

【教学重点】抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。

【教学策略】放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么?用个农夫提建议的方法写一写。

【教学准备】多媒体课件、朗读课文。

【教学时数】1课时【教学过程】一、复习：1.背诵古诗两首。

2.默写两首古诗。

3.说一说从前面的课文中你懂得了什么道理?今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获?二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，要求读通顺。

遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。

2.说说你初读后有哪些收获和疑惑?三、理解课文1.画出两个农夫买牛、卖牛的原因。

(1)你认为他们的想法合理吗?为什么?(2)后来又发生了什么事?你从中受到什么启发?从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。

(3)这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?小组讨论，集体交流2.围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。

抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。

四、发散思维卖牛者和买牛者还应该想到什么?(提示：从双方都能得到的利益提建议)小组讨论交流五、学生总结本节课的收获。

小学课文人物教案篇一：小学语文教学设计参赛(2012秋季区级一等奖作品)①《军神》教学设计我的解读：《军神》是人教版小学语文六年级上册的选读课文。

“军神”这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的事情，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的情感。

课文按事情发展的顺序，即以“手术前—手术中—手术后”为线索组织材料，把一个感人而又震撼人心的故事呈现在读者的面前。

文章巧妙的通过人物的语言、神态，心理描写以及正面描写与侧面描写相结合的方法，成功的塑造了刘伯承钢铁般的意志，镇静自若的“军神”形象。

《军神》不仅有“形”、还有“镜”、有“情”、有“理”。

“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力的“神”的崇敬和赞美，给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰出代表形象。

当今小学生的意志品质较弱，他们需要“军神”的感染和精神力量。

在阅读的过程中，让学生从文本中吸取养料，浸润他们的身心，净化他们的心灵，将大有益于学生人生境界的提高。

我的理念：“军神”既是文章的题目，也是学习的“切入点。

”本教学设计以学生为主体，以读为经，以悟为纬，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

根据文章的特点，教学重点定位为：理解人物对话、神态的句子；体会人物的内心世界。

教学过程应努力创设良好的情境，引导学生走进文本，体验人物的感受，了解主人公的语言、神态及心理，亲历手术台上那惊心动魄的一幕，直面人物的心灵，感受刘伯承超乎常人的举动、令(本文来自： 千叶帆文摘:小学课文人物教案)人敬佩的意志。

同时还要引导学生寻找沃克的感受，了解他情感和态度变化的原因，突出刘伯承的精神品质，力图通过学生的自读自悟把握“军神”撼人心魄的感人形象。

我的设计：【教学目标】1.知识和能力：学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环境理解词语；理解描写人物神态、情绪变化的词句，能带着自己的感受朗读课文，体会刘伯承的坚强意志。

课时：2课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生学会观察人物，抓住人物特点进行描写。

2. 培养学生的观察能力和写作能力。

3. 提高学生对人物描写在作文中的应用。

教学重点：1. 观察人物特点，提炼关键信息。

2. 运用多种描写手法，生动形象地展现人物形象。

教学难点：1. 如何引导学生观察人物，抓住人物特点。

2. 如何帮助学生运用多种描写手法，提高作文质量。

教学准备：1. 教师准备：人物图片、作文范例、写作指导资料。

2. 学生准备：观察日记本、作文纸。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示人物图片，引导学生观察人物的外貌、表情、动作等特点。

2. 提问：你们能从图片中看出这个人物的特点吗？为什么？二、观察人物1. 学生分组，每组选择一个人物进行观察，记录下人物的特点。

2. 教师巡视指导，提醒学生注意观察人物的动作、语言、神态等。

三、提炼信息1. 各小组汇报观察结果，教师引导学生提炼人物的关键信息。

2. 教师总结：人物描写要抓住特点，用简洁的语言表达。

四、写作指导1. 教师展示优秀作文范例，分析人物描写的方法和技巧。

2. 教师讲解如何运用外貌描写、心理描写、动作描写等手法，使人物形象更加生动。

五、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一个熟悉的人物进行描写。

2. 教师巡视指导，帮助学生修改作文。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些人物描写的方法？2. 学生回答，教师总结。

二、展示学生作文1. 教师挑选几篇优秀作文进行展示，让学生分析作文中的人物描写。

2. 教师点评，指出作文的优点和不足。

三、修改作文1. 学生根据教师的点评，修改自己的作文。

2. 教师巡视指导，帮助学生提高作文质量。

四、课堂总结1. 教师回顾本节课所学内容，强调人物描写的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、布置作业1. 选择一个熟悉的人物，运用所学知识进行描写。

2. 作业要求：字数不少于200字，注意人物描写的方法和技巧。