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一学习“让人物开口说话”师：同学们，我们每个人嘴一张就能说话。
在你的周边谁最能说会道？生：我的妈妈。
生：老师。
生：校长。
生：同学。
师：哪一位同学？生：师：看来，你很了解他。
遗憾的是，在同学的作文中，总会看到不少的哑巴。
不信，你来看——出示：学校运动会上，小明参加200米赛跑时被旁边的选手撞倒在地，没拿到名次，伤心得哭了起来。
同学们上前纷纷安慰，他终于破涕为笑。
师：谁来读一读。
（一生读句子）师：文中谁成了哑巴？生：同学们。
师：是啊，一群人都成了哑巴。
同学们会怎么安慰小明呢？生：这次没有拿到名次，没有关系，下次还可以继续努力。
师：这话说得很有道理。
生：没关系的，这次没有拿到名次，不是你的错，而是因为你在你跑步时被别人撞倒了。
以后努力，一定会拿到名次的。
师：听了这话，小明心里一定舒服不少。
生：没关系，我们知道你已经尽力了。
只要你下次跑步时多加小心，一定能拿到名次。
师：嗯，你很会安慰人。
生：没事的，失败乃成功之母。
师：这句话算得上经典。
瞧，这么一开口，人就活了，内容就具体了。
所以，让作文中的人物开口说话，真的很必要！（板书：人物、开口说话。
学生齐读板书。
）师：再来看一段：出示：妈妈忙着炒菜，看我在看电视，就叫我去买瓶醋。
我正看到兴头上，不肯去。
妈妈冲我说了一句话，我立刻飞奔下楼买醋去了。
师：请同学们自己读读这段话，谁能给句子做做加法，让文中的人物开口说话，马上让人物鲜活起来？（生自读）生：妈妈说——“如果你不去买醋，就让你一个月不准看电视。
”师：瞧，这位妈妈蛮厉害的。
生：妈妈说——“如果你去买醋就奖励你再看10分钟电视。
”师：看来奖励还是很有用的。
生：妈妈说——“如果你不去买醋，就扣除你一个月的零食。
”师：扣除一个月零食啊，这位妈妈更狠了。
生：妈妈说——“我要做红烧鱼，如果没有醋的话就不好吃了。
”师：那就吃不到美味的菜了。
生：长时间看电视对眼睛不好，你下楼去买醋顺便让眼睛休息休息。
师：这位妈妈讲的话有道理吧？你看，这是一位很会说话的妈妈，很温柔。
让人物开口说话让人物开口说话【原文】我的姥姥60多岁，额头上已刻了好几道皱纹，但她的学习兴趣可浓厚了，经常和我一样搞“创作”，她最擅长的要数编顺口溜，为此，妈妈给她起了个雅号——诗仙。
我们家的笑声多半是姥姥那风趣的顺口溜引起的，她还经常使妹妹破涕为笑呢。
姥姥的顺口溜，就行那天上的星星，多得数都数不过来，星期天早晨，太阳都晒到屁股了，我还赖在床上。
姥姥就顺口编了一个顺口溜警告我，我被姥姥这顺口溜一“激”，缴械投降，乖乖起床了。
听了我的介绍，你一定觉得称我姥姥为“诗仙”不过分吧。
【诊断和建议】短文给我们介绍了一位爱编顺口溜的姥姥，开头简单介绍了姥姥的年龄，接着话题一转，介绍姥姥的特点——爱编顺口溜。
可是，短文却没有给我们再现姥姥编顺口溜的情形，是怎样的顺口溜让妹妹破涕为笑，又是哪一首顺口溜让“我”乖乖起床，读者感到莫名其妙。
建议把这两个事例描写清楚，尤其写清事情的起因，不仅要让姥姥开口说话，还要把她说话时的动作、神态写出来，这样既抓住了姥姥的特点，一个爱说顺口溜、风趣幽默的姥姥形象也会跃然纸上，同时表达出了对姥姥的喜欢。
【修改之后】我爱“诗仙”姥姥我的姥姥60多岁，额头上已刻了好几道皱纹，但她的学习兴趣可浓厚了，经常和我一样搞“创作”，她最擅长的要数编顺口溜，为此，妈妈给她起了个雅号——诗仙。
我们家的笑声多半是姥姥那风趣的顺口溜引起的。
一次，全家人给妹妹过生日，我嫉妒妹妹，该妹妹吹蜡烛时，我故意使坏，抢先把蜡烛吹灭了。
气得妹妹红着脸跑开了。
姥姥把妹妹叫到身边，搂在怀里，想了一会儿，手指着妹妹的五官，幽默地说道：“柳叶眉毛弯又长，线杆鼻子真端庄；樱桃小嘴红一点，两只大眼水汪汪；因为今天长尾巴，脸蛋红得更漂亮。
”妹妹听了破涕为笑。
姥姥的顺口溜，就行那天上的星星，多得数都数不过来，星期天早晨，太阳都晒到屁股了，我还赖在床上。
姥姥就顺口编了一个顺口溜警告我：“提起睡觉，眉开眼笑；已经睡醒，还装着睡；再不起床，小心挨棍。
让画中人物说话和眨眼睛的方法
想要让你的画中人物更加栩栩如生，让它们说话和眨眼睛是不错的方式。
以下是一些方法，可以让你轻松地实现这些效果。
让画中人物说话
1. 使用对话框：在你的画作中添加对话框是让人物说话的最简单方法。
你可以在对话框中添加文字来表达人物的台词，使画面更有趣。
2. 描绘嘴巴形状：画出人物的嘴巴形状可以让观众感受到人物正在说话。
你可以画出人物嘴巴张开或闭合的形状，以及别忘了画出舌头和牙齿的细节。
3. 添加声波：画出人物正在说话的声波也是一种很有趣的方式。
这可以表现出人物正在发出声音的感觉。
让画中人物眨眼睛
1. 给人物画上眼皮：为人物画上眼皮是让他们眨眼的最基本方法。
你可以通过细微的线条来呈现人物眼睛的活动，使其看起来更加生动。
2. 给眼睛添加高光：为人物眼睛添加高光也可使其看起来更加真实。
当人物眨眼时，高光可能会产生不同的位置和形状。
3. 使用动画软件：如果你使用的是动画软件制作画作，那么在制作过程中添加眨眼动画也是一个不错的选择。
这可以使你的画作更加动态和有趣。
总之，让画中人物说话和眨眼睛是让他们更加栩栩如生的技巧。
通过使用对话框、描绘嘴巴形状、添加声波、给人物画上眼皮、添加高光和使用动画软件等方法，你可以轻松地实现这些效果。
第九课让人物自己说话。
除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。
有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：‚哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。
‛‚雪下得有多厚？‛丈夫又问道。
‚有锅饼那么厚。
‛‚馋媳妇‛道。
丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，‚馋媳妇‛摸着被打肿的脸，说：‚你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。
‛儿子一看妈妈挨了打，就哭了。
‚馋媳妇‛一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说‚好宝宝，别哭了。
你哭得‘抽答、抽答’的就像喝肉汤的声音。
‛思考：故事中媳妇给你印象最深的是什么？作者是通过什么方法来展示的？你从中得到怎样的启示？总结：的确，这个故事的亮点就是个性化的语言描写，作者借助富于个性的语言刻画了一个‚谗媳妇‛的形象，它启示我们:语言描写一定要突出人物的个性。
这是语言描写最基本的，也是最高要求。
所谓语言要有个性其实就是什么人说什么话。
语言大师老舍先生曾经举过这么一个例子：‚一个老实人在点烟没点着时，他会说：‘唉，连根烟都没点着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不会这么说了，则会把烟往地上猛的一摔，大叫道：‘倒霉！’‛文字游戏：仔细阅读下列语段，结合具体的语境来选择、填空：㈠当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶，她驮着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好象要去农贸市场卖。
一位佩带红领巾的的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。
老奶奶激动的对旁边的乘客说：( )A ‚现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……‛B‚哇噻！这孩子好好棒吆！‛C‚这孩子真乖！‛思考：你认为哪句话更适合老奶奶？为什么？㈡面对纷纷扬扬的大雪，诗人赞叹道：‚真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花啊！‛画家也赞美道：‚是啊！多美的一幅雪景图啊！‛商人也说：‚—————————————‛一位农民说：‚————————————‛最后，一位小孩子嚷道：‚————————‛思考：根据提示补写人物的语言.你从中得到怎样的启示比较下列两端语言描写A参加‚海选‛的妹妹回来了‚你被选上了吗？‛我问她。
对话可以用于小说中的许多目的，包括发展性格，建立悬念和推进情节。
如果写得好，它会吸引读者并增加他们对人物的认同。
以下是编写对话的7条技巧：1.让你的对话模仿生活关于编写对话的第一件事要记住，它应该捕捉人们说话的本质，而不是真正复制人们说出事物的确切方式。
那是因为人们常常插入像“嗯”这样的停顿和词语。
他们可能会以一种在谈话中可以理解但在写作时难以理解的方式说话。
确保对话朗读的最佳方法之一是大声朗读。
这将帮助你了解对话中需要修复的内容。
在编写关于特定地点的文章时，您可能想要捕捉特定的方言，口音或说话方式。
尝试完全按照它的声音重新创建语音是一个不错的主意。
写出强有力的，快速对话的关键是选择一些值得注意的功能来代表任何不寻常的语言怪癖，并且旨在编写听起来很自然的语音，即使技术上并非如此。
我们在说话时经常做的一件事是在言语之前摸索或者在谈到这一点之前絮絮叨叨。
除非通过对话的方式是表明角色做这件事，否则也应该避免这种情况。
即使角色在演讲中磕磕绊绊或絮絮叨叨，对话也应该证明这一点，而不会在读者生活中感到沮丧的部分中不小心掩盖读者。
2.避免不自然的阐述为了避免信息转储，作者有时会尝试通过对话传达相同的信息。
有时，这是成功的。
然而，很容易做出这样的常见错误：让一个角色告诉另一个角色已经知道的东西或角色永远不会说话的方式。
这是一个例子：“自从你的兄弟小红发明了无形射线以来，人们已经大量消失了！”小明惊呼道。
除了信息的傻之外，还有很多原因使得这种说明看起来不自然。
一个是小明告诉她正在讲的人是他们兄弟的名字。
这显然只是为了读者的利益。
然而，小明传达的其他信息也可能为读者带来好处。
如果小红的发明导致大量人口消失，小红的兄弟很可能已经听说过这个问题。
人们通常不会确切地说出他们的意思，这可以让你有利于使对话变得有趣：3.使用暗示和隐含意义在日常生活中，人们经常花很多时间不说出自己的意思或在讲话中隐瞒自己的意思。
通常，他们所说的背后的真正含义对于故事中的其他人物或读者来说都是可辨别的。
![五年级上册语文作文课件-让人物开口说话(共23张PPT)-人教(部编版)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s1/m/245781f8a417866fb94a8e0d.png)
让沉默的小人物开口说话在革命战争题材的历史影片当中，我们往往看到的是气势恢宏的场面，豪气干云的英雄，胜利的鲜花与欢笑。
当然也有烈士坟茔前肃穆的青松和洁白的花环。
然而《集结号》为我们揭示的是―个新的视角。
连长谷子地在一场残酷的血战之后成为一个身份未明的老兵，他的四十七位弟兄长眠在一座废弃的煤窑之下，他们只能是失踪者而不是烈士：或者说他们只能是千千万万无名烈士陵园中的一掊掊黄土，即便他们的连长谷子能够确认他们的姓名和部队番号，由于谷子地本人身份不明，他也无法将战友们的名字刻上无名烈士的墓碑。
《集结号》讲述的是无名小人物的故事。
而且是作出了巨大牺牲的无名小人物的故事。
这些无名小人物往往是生活当中那些沉默的边缘人，我们很少听到他们发出自己的声音，我们的目光很少去关注他们。
然而他们的视角往往是最真实、最让人感动的。
一在战争中，小人物们固然没有伟大人物那种高屋建瓴的见解，但是他们更能感受到生命的撕裂之痛。
战争当然需要勇往直前的英雄气概。
但战争也是残酷而又可怕的。
影片中关于解放战争的场面有两场，一场是影片开头的攻坚战。
另一场是稍后的汶河南岸旧窑场的阻击战。
镜头中的战争场景异常惨烈：被炮火击中后横飞的身体。
被枪弹击中后四溅的鲜血。
阵亡战士的遗体。
还有攻坚战中指导员被炮弹打成两截的特写，给人造成一种强大的视觉冲击。
在这样的战争场面中，并非所有的战士一开始都能处之泰然。
影片中的王金存就属于这一类人。
他曾是 139 团 2 营的文化教员，在战斗冲锋的时候，因为恐惧尿湿了裤子而受到处分。
而此时的谷子地也因为在战场上下达拒绝俘虏投降的命令而导致部下枪杀战虏受到处分，和王金存关押在一起。
从道德伦理的角度来看，枪杀投降的俘虏绝对是不可原谅的野蛮行为。
谷子地对此负有不可推卸的责任，我们没有必要因为他是一个无名的小人物就原谅他的这一行为。
战争是非理性的，很多时候也是非人性的。
这就是今天为什么世人如此痛恨战争，尤其痛恨那些主动挑起战争的战争罪犯的原因。
学写对话教学目标：学会写好提示语。
重难点：提示语，不用“说”字，用动作、表情、神态等词代替。
教学过程：一学习让人物开口说话1.同学们请看这是一组成语，信口开河、出口成章、赞口不绝……发现这些成语有什么共同点了么2.我们每个人的嘴一张就能说话，在你身边，你觉得谁最能说会道3.你们肯定猜不到，其实最厉害的是这张嘴。
PPT播放电影《九品芝麻官》片断这是电影《九品芝麻官》里的芝麻官包龙星，人称白脸包公，刚刚电影里我们看到，他的嘴怎么厉害啦4.是啊，他一说话都能掀起滔天巨浪，这张嘴本事可真大，遗憾的是，我们身边的一个好朋友，却变成了哑巴，不信，请看PPT：试了好几次，都没有成功的爬上大树，大树下的泰明，满头大汗，他抬起头，看着小豆豆的树，难过的哭了起来。
小豆豆急忙上前安慰他，他终于破涕为笑。
A谁来读一读B谁段文字中，谁成了哑巴C 小豆豆会怎么安慰泰明呢D 听了这些安慰，泰明的心里一定好过很多，瞧，这么一开口，把话说具体，文中的人物就活了。
所以让作文中的人物开口说话，真得很有必要！（板书：人物开口说话）二发现和欣赏提示语的变化1.那么是不是只要人物开口说话就万事大吉了呢请看这一组句子，谁来读一读。
PPT:晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。
妈妈说：“喂!怎么又抽上啦”爸爸说：“就一根，就一根！”妈妈说：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，扔在垃圾桶里。
爸爸说：“你想干嘛想干嘛”我说：“爸，你想让我和妈妈吸二手烟吗”爸爸说：“好好好，我出去抽！”妈妈说：“抽抽抽，抽死你！”2.人物说了很多话，你们感觉有什么不妥的地方么3.这里的提示语反复用同一个字“说”，让这段对话显得单调乏味，那么，让我们向教材学习学习，看看课文中的对话是怎么写的。
这是我们学过一篇课文《水上飞机》，PPT：“喂，船大哥，你好啊！”“你好，我不是船，我是水上飞机。
”“飞机你怎么掉到海里去啦”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
《让人物开口说话》教案教学目标：1.掌握人物语言描写的几种技法。
2.理解人物语言描写在写人作文中的重要作用，激发作文兴趣。
3.训练学生的语言表达能力和运用能力。
教学重点：掌握人物语言描写的几种技法,围绕一个主题，写出有具体内容的人物对话。
教学难点：语言通顺、简洁,写出人物对话时的神态、动作等。
教学过程：一、精彩两分钟（提前录像）（现场没有声音）1. 段萱和姚之衡、田淼、黄美琪进行表演“拯救鸡蛋”实验。
段萱：“大家看，我手里的是什么，今天我就来给大家做一个“拯救鸡蛋”的小实验。
”段萱：“这里是一杯清水。
”田淼：“呀，鸡蛋掉进水里了！”黄美琪：“马上就要沉底了，怎么办？快想办法救救它吧？”姚之衡：“是呀！怎么才能让鸡蛋浮上来呢？”段萱：“大家别着急，我请神秘“客人”来帮忙。
看，就是它！”齐：“盐？”段萱：“对，看，我现在把盐一点一点倒进水里。
你们仔细看哟！”段萱倒盐，并且用筷子搅拌。
齐拍手：“鸡蛋真的浮上来了！”姚之衡高兴地喊着：“小鸡蛋得救喽！”齐，竖起大拇指：“段萱，你太棒了！”2.请你用一段话来描写看到的场景。
（5分钟）3.指名读出自己的语段师过渡：我想大家一定心中有着同一个疑问，为什么段萱的精彩两分钟展示没有声音呢？是呀？如果人物没有声音，生活就失去了生机，我们作文中的人物如果不能开口说话，无疑也会使文章黯然失色。
今天，我们就来一起学习让“人物开口说话”。
（揭示课题）二、初步了解什么是语言描写（一）了解什么是语言描写1.课前老师布置大家练习模仿影视作品或生活中人物的一段语言，你准备好了吗？谁愿意给大家表演一下呢？2.为什么我们一下子就能猜到他们所表演的人是谁呢？语言有特色3.什么是语言描写？PPT语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。
三、学习语言描写的技巧过渡：大家对《西游记》这本名著都不陌生，唐僧师徒四人到西天取经。
有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。
读后续写中的人物该怎么“说话”作者：黄馥来源：《广东教育（高中）》2023年第12期在阅读中，我们可以通过人物的语言了解该人物的性格特点和内心活动，同时语言描写也是我们预知故事情节发展的依据。
我们在读后续写创作故事时，语言描写可以用来抒发角色的当时情感、表达角色对某件事的观点、帮助角色解释某事的原因或者介绍角色的计划或目标。
那我们应该如何利用好语言描写，让人物“好好地”“说话”？我们从两个方面来讲讲这个话题，一是语言描写要注意的地方；二是语言描写的方式。
一、语言描写要注意的三个地方我们在续写故事时，要注意以下三个地方，从第1点到第3点的要求是层层递进的，达到这3点要求，角色的“开口说话”才有必要。
1.语言要融入情节首先，角色的“说话”内容应该是情节需要，当我们觉得“此时有声胜无声”时，才需要在续写中加入了语言描写。
什么情况下需要语言描写呢？正如上文所说的，抒发感情、表达观点、解释原因或是介绍计划或目标。
（1）抒发感情例如，在《2021年新高考全国Ⅰ卷》的读后续写“双胞胎给母亲准备母亲节早餐”的续写中，故事结尾处，当双胞胎给母亲递上了爱心早餐时，语言就是最好的情感抒发方式：When serving the breakfast for their mother， the twins said with excitement，“Happy Mothers’ Day！”（当他们给他们妈妈递上早餐时，双胞胎兴奋地说：“母亲节快乐！”）。
这个时候，也可以给他们的妈妈添上语言描写借以抒发情感：Seeing the smiling faces and the breakfast， their mother said，“Thank you; I love you，my kids.”（看到这些笑脸和早餐，他们的妈妈说：“谢谢！我爱你们，我的孩子们。
”）（2）表达观点例如，在《2022年新高考全国Ⅰ卷》的读后续写“说服脑疾少年参加比赛”的续写中，在“I”说服David不要放弃越野比赛的情节描写中，可以加入语言描写来表达“I”的观点：I said in a gentle but convincing voice，“You are a determined boy in my mind.”（我用温和却有说服力的声音说：“你在我的心里是一个坚定的男孩。
人物对话的好处
1. 人物对话能让你更了解对方呀！就像你和朋友聊天，通过对话你能知道他的喜好、想法，不是吗？比如说，你和小伙伴讨论喜欢的电影，那你不就清楚他的电影口味啦！
2. 人物对话可是增进感情的法宝哟！想想看，和家人坐在一起聊天，那种温馨的感觉，多棒啊！就像过年时一家人围坐在一起谈天说地，感情不就更深了嘛！
3. 人物对话能解决很多问题呀！当你和别人有分歧时，通过对话沟通不就能找到解决办法了吗？好比你和同学为一道题的解法争论，聊着聊着不就明白正确答案啦！
4. 人物对话让故事更生动有趣呢！你看那些精彩的小说，不都是人物之间精彩的对话撑起的吗？就像《哈利·波特》里人物的对话，让整个魔法世界都鲜活起来了！
5. 人物对话是展现个性的好方式哇！每个人说话的风格都不一样，通过对话就能看出他是个怎样的人。
就像班里那个总是爱开玩笑的同学，一说话你就知道是他！
6. 人物对话能传递重要信息呢！比如老师在课堂上的讲解，不就是通过对话让你学到知识吗？就像教授在讲台上告诉你们新的理论！
7. 人物对话能带来很多欢乐呀！朋友间的打趣调侃，那笑声不都是从对话中产生的吗？就像你们一起讲笑话时的开心！
8. 人物对话让你有参与感好不好！在讨论中发表自己的观点，多有意思呀！就像在小组活动中你积极发言一样！
9. 人物对话能激发创造力呢！思想的碰撞会产生新的火花呀！比如和伙伴一起头脑风暴时的对话！
10. 人物对话真的太重要啦！没有对话，世界该多无聊啊！就像没有声音的电影，多没意思呀！
我的观点结论就是：人物对话好处多多，不可或缺呀！。
引用人物说话的三种方式及标点的用法观察题目：1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”2、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
3、“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”引用人物的话有三种不同的方式，提示人物说话时的神态、动作、语气等的词语我们可以叫它们为提示语，提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。
提示语后的标点是有变化的。
总结儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连；提示语在后面，后面画个小圆圈；提示语在中间，画个逗点在后面。
引用人物说话的三种方式：１、ＸＸ说：“ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸＸ。
”２、“ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸＸ。
”ＸＸ说。
３、“ＸＸＸ。
”ＸＸ说，“ＸＸＸＸＸＸＸＸ。
”如果放到一句具体的句子里，应该是这样的“１、妈妈温柔地说：“宋庆龄，我们一起去伯父家。
”２、“宋庆龄，我们一起去伯父家。
”妈妈温柔地说。
３、“宋庆龄。
”妈妈温柔地说，“我们一起去伯父家。
”其中“ＸＸ说”或者“ＸＸ怎么样的说”这样的句子成分我们叫做陈述性成分。
陈述性成分可以放在引用人物所说的话的前、中、后，根据这个所以把引用人物说话归成三种。
在这里需要注意的一点，就是要根据句子的情感适当的改变句子结束时的标点。
例如，如果是疑问句，最后应该用“？”，如果是感叹句要用“！”等等。
举个例子：请大家注意下面句子中红色字部分。
１、妈妈说：“宋庆龄，我们一起去伯父家吧！”２、“宋庆龄，我们一起去伯父家吧！”妈妈说。
３、“宋庆龄。
”妈妈说，“我们一起去伯父家吧！”下面我们在一起看看在不同的引用任务说话的句子中应该怎么样用标点：三种引用人物说话的标点用法：通过前面几个句子的观察和分析，我们要一起来找一找三种用法的共同点和不同点，只有把这个规律记住了才能正确的使用标点：１、这三个句子里的字，即内容都是一样的，没有变化，只是顺序有变化。
２、三个句子里都有上引号和下引号。
需要用上引号和下引号把人物所说的内容引起来，这就能让人明白：引号里的内容才是这个人说的。
金笔作文六级第4课
让人物开口说话
教学目标：
1.让学生了解文中人物的语言描写
2.让学生作文中的人物自己说话
教学重点：让学生作文中的人物自己说话，学会运用提示语
教学难点：让学生作文中的人物自己说话，学会运用提示语
一．组织教学
金笔诵读
二．导入
同学们，上课前老师先给大家讲一个故事，大家想不想听？
……既然想听，就竖起大耳朵认真听……有一位媳妇……（参照教案）
同学们，你们说这个媳妇馋不馋？
……
你们是通过什么知道她是特别馋的？
……（提问学生，通过同学们的发言，有的学生会从“锅饼这么厚”，“白面似得”，“像吃面条的声音”，这几个形容词都很形象地指出馋媳妇的“馋”，但是这几个形容词是来自于哪里，是通过什么知道的呢？有的学生会发觉是通过她说的话，从此引入语言描写。
）
对，通过她说的话。
所以语言特别重要，在作文中也一样，只有让人物开口说话，我们才能更好地了解作文中的人物。
三．新授+练习
1.什么是语言描写？（板书）
大家动脑筋想一想......
这次期中考试你考了全班的第一名，你回家会怎么跟你妈妈说？妈妈会怎么说？
……（学生回答，老师适当点拨）
学生说完，老师再出示一段话给学生（参考教案），让学生直观感受运用人物描写的好处。
小结：语言描写就是作文中人物说的话。
2.语言描写的作用。
（板书）
同学们刚刚听完老师讲的这一段话，妈妈和我的对话，觉得好不好？
……
为什么好？好在哪里？
……（学生回答，老师总结，表扬回答正确的同学，引导学生往它的作用方面思考，让学生说出来）
小结：加入了这些语言描写，使得我们的作文更加具体，生动，所以我们要让作文中的人物开口说话。
3.让人物开口说话（板书）
（1）让人物开口说话
怎样让人物开口说话？老师这里有一段文字，我们一起看一看：
放学了，外面下着雨，别的同学都陆续被家长接走了，教室里只剩下我一个人，老师说送我回家。
同学们，这里出现了几个人物？
他们开口说话了吗？
……（学生回答老师，我，还有同学以及家长）
在哪里可以加入人物的语言描写？
……（学生回答，在我和老师留着教室的时候可以加入语言描写）
那老师怎么说的呢？你又是怎么说的呢？
……（学生可以运用自己组织的语言，老师指导点评。
）
小结：同学们，跟前面的片段比起来，修改后的片段更加具体生动，而且通过人物的对话我们还能了解人物的性格特点。
好，我们来看下面的一个小片段，我们做一回医生，把作文中的哑巴人物医好。
同学们阅读《金笔课堂》，思考一下，该怎么对症下药，把他治好呢？
星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。
爸爸走过来，拽了拽我的被子，让我赶快起来，说有事。
我感到奇怪，问爸爸什么事，爸爸告诉了我。
妈妈走过来也大声吆喝我，我边穿衣服边嘟囔，妈妈火了，我只好不做声了。
大家看这段话中的人物基本上都没有开口说话，我们从前往后看，这一段中有几个人物，那些地方应该让人物开口说话？从爸爸妈妈的语气看来，是发生好事还是坏事？同学们思考一下。
……
爸爸走过来让我起床都说了哪些话？
……
(爸爸走过来，拽了拽我的被子，摇摇头无奈地说：“儿子，快起来，不要睡懒觉，今天你还有别的事”，学生会有其它不同的回答，适当修改，运用到造句之中，思考各种不同对话，可以有好几种答案，让学生思考哪一个写的最好，选择激发学生的积极性，参与回答。
)我说了什么？
……
(我感到奇怪，疑惑不解地问，“爸爸，什么事啊？今天不是星期天嘛！我还想睡到自然醒呢！”因为“我”还是小孩子，其实还是很希望睡到自然醒，这就符合我的人物性格的特点。
)
爸爸给我说了那些话？到底是什么事情？
同学们，发挥自己的想象力,设想一下爸爸会说什么事情？
……
(爸爸叹了一声，说：“你妈给你报了辅导班，你看你都快睡到屁股晒太阳了，快点起来。
”)
妈妈过来吆喝了我什么？
……
(妈妈走过来，大声吆喝道：“怎么不起床？辅导班还上不上了？！”
我又嘟囔了什么？
(我边穿衣服边小声地嘟囔，“今天妈妈就像红太狼这么凶，就差没有拿着平底锅了。
”)
……
妈妈很生气，妈妈又说了什么？
妈妈火了，火冒三丈地吼了一句，“快一点，少废话。
”
我只好不做声。
……
我们现在连起来说说
小结：通过学习，我们知道了如何让人物开口说话，同时要学会用语言描写表现人物的个性特点，例如爸爸妈妈的话，小朋友的话，老师的话，每个人都有自己的特点，说的话也是有自己的特点。
(2)学会写好提示语（板书）
从上面那个练习我们可以看到，我们的语言有很多的表达方式，例如，我们可以用那些词语替换一个“说”字呢？
我们有喊，叫，呼，吼，读，问，答，骂，道。
这是一个字的，让学生回答。
还有两个字的，例如，批评，嘟囔，表扬，讨论，嘱咐，劝告，训斥，吹牛,商量，讽刺，怒吼等等。
还有四个字的，议论纷纷，自言自语，七嘴八舌，窃窃私语，胡言论语等等。
在这些提示语之前，我们还可以加上一些修饰的词语，例如笑眯眯地说，碎碎念道，反复地嘱咐，怒发冲冠地吼了一声等等，根据我们的人物来写。
小结：同学们，你看，我们可以拿来写作的词语是很多的，各种各样，运用到我们的写作之中，文章自然活色生香，大家读起来就有滋有味。
但是这是靠我们平时的积累，我们在阅读到好的文章句子词语，我们可以做一个积累的本子，把喜欢的句子，优美的词语积累起来，没事拿起来记一记。
四．知识小结
让人物开口说话，学会写好提示语
注意事项：
1.人物说话的时候要带有表情，当时是怎样说的。
2.我们在说的时候，可以使用不同的说，如答应、叫出声来等。
3.人物在开口说话的时候，说话人可以放在前面，可以放在中间，也可以放在后面，还有些可以省略说话人。
五．课后练习
（1）大展身手
你的妈妈爱唠叨吗？快来写写你的妈妈吧！看谁写得最生动、形象！
（2）思维拓展
看到人们只赞美蜜蜂，蚂蚁很不服气，发誓要战胜蜜蜂。
一天机会终于来了。
蚂蚁在路上遇见蜜蜂，不分青红皂白就恶狠狠地问：“喂，你有什么本事，让人们只赞美你？使出来让老子瞧瞧！”
蜜蜂心平气和地劝道：“”
“”蚂蚁冷笑道。
“”蜜蜂被激怒了，“”
它们比了搬粮食、造房子、储存粮食，蚂蚁样样都输了。
它灰溜溜地转身离去，却被迎面驶来的自行车辗死了。
蜜蜂，却又嗡嗡嗡地唱着歌儿工作去了……
（3）回家注意观察家人说话的特点，看看爸爸妈妈爷爷奶奶说话的不同特点。
