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课题：第1章第6节物质在水中的分散状况教材分析本内容在教科书的第27-29页，教材中设计了高锰酸钾、食盐、粉笔灰、色拉油等物质在水、汽油中的分散状况，通过日常生活中常见物质分散状况的分析培养学生运用实验探究方法来区别溶液、悬浊液、乳浊液的科学概念，另一方面也培养学生实验探究能力、小组合作学习能力。
学情分析对于八年级学生的认知特点，他们对科学探究一般步骤已比较熟悉，同时学生对课堂自主、某某的要求较为强烈，所以该节课设计以学生猜想和实验探究的形式来完成学生的知识形成是受学生欢迎的。
［学法点拨］（1）创设情景，激发兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”因此，首先要为学生营造轻松、愉快的学习环境本节课设计学生很熟悉吃早餐问题入手，放松学生心情，活跃学生思维。
（2）小组合作，探究学习。
有组织、有目的的合作操作，不但能点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平在某一时间内达到超常状态。
教学时，要恰如其分地安排小组合作学习的材料、方法和动态，共同探讨如何设计实验。
（3）学中有用，用中促学。
通过实验探究方法来形成溶液、悬浊液、乳浊液的概念，来解决有关污垢洗涤、衣服干洗等问题，同时在探究实验过程中促进新知识的巩固与发展。
1、知识与能力：知识目标：①掌握溶液的概念，了解溶液、悬浊液、乳浊液的基本特征，了解它们的一般用途；②初步了解混合物的概念；③了解溶质和溶剂的基本概念；④了解水和其它常见的溶剂。
能力目标：①通过组合实验对比，培养学生的实验观察能力、实验分析能力；②能用分类法对所观察到的现象进行简单分类；③学会区别、整理、归纳三种分散状况的基本特征；④能列举出生活中遇见的一些分散系实例。
2、过程与方法：通过学生实验、演示实验，让学生亲自体验溶解的过程，引导学生对实验现象进行观察、比较、分析、归纳，最后总结得出溶液、悬浊液、乳浊液的主要特征，并用所学到的知识来辨别生活实际事例，用所学到的知识来结实生活实际现象，培养学生的动手能力、实验操作能力、思维能力和结合实际的能力。
物质的溶解与分离【知识点整理与要点归纳】一、物质在水中的分散状况1、溶质：的物质，可以是固体、液体和气体（糖、高锰酸钾、碘）溶剂：能的物质，一般是液体（水、酒精、汽油）溶液：，溶解到里，形成的的。
2、混合物：由多种物质组成的物质3例1 ：下列有关溶液的说法，正确的是（）A．溶液通常是液体，溶质一定是固体 B．凡是溶液一定是混合物C．一种物质分散到另一种物质中，形成的液体是溶液 D．均一稳定的液体是溶液例2：生活中的洗涤问题大都与化学知识有关。
下列有关说法不正确．．．的是（）A．厨房洗涤剂可使餐具上的油污乳化 B．汽油可溶解衣服上的油渍C．食醋可用来除去热水瓶中的水垢 D．自来水可溶解掉铁栅栏上的铁锈4、固体药品的取用：（1）固体粉末：①用或取药（每次使用后都必须擦拭看尽）②试管，把药匙送入试管，然后使试管起来，让药品全部落在；或试管，把纸槽送入，然后起来（2）取块状固体：试管，用把药品放入，再起来，使药品到底部5、液体药品的取用：（1）液体盛在中，取用时，桌上，一手拿试剂瓶（，以免被药液腐蚀），另一手，使瓶口试管口，让液体试管内，倒完后应立即盖紧瓶盖，把瓶子放回原处，注意。
（2）用量取一定量的液体，首先选取的量筒，然后将液体倒入量筒内，当刻度线时用滴管调到所需液体的量（眼睛液面下沿）二、物质的溶解1、溶解性：一种物质在另一种物质中的溶解能力。
（不随温度的变化而变化）2、：溶解时，使液体温度。
：溶解时，使液体温度。
氯化钠、蔗糖等：溶解时既3、影响物质在水中：①跟有关：温度越高，溶解越快；②跟有关：搅拌加快溶解；③跟溶质有关：颗粒越小，溶解越快4、饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液判断方法：在一定条件下，，若则该溶液为饱和溶液。
若则该溶液为不饱和溶液。
饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液也不一定是稀溶液，但，，其饱和溶液一定比其不饱和溶液要浓。
