历史管理学(第二讲)
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第二章秦汉时期的教育管理第一节秦汉时期的文教政策一、秦代巩固统一的文教政策为了统一思想,巩固新生的国家政权,加强中央集权的封建专制统治,秦朝采取了一系列巩固统一的政策和措施。
其中文教政策主要有:(一)书同文(二)行同伦(三)设三老以掌教化(四)禁止私学,焚书坑儒(五)以法为教,以吏为师二、汉代“独尊儒术”的文教政策汉初统治者总结了秦朝速亡的教训,摒弃严刑酷法,奉行主张“无为而治”的黄老学说。
到汉武帝时期,国力已基本恢复,统治者已有实力来整顿国政。
同时,社会也面临着新的矛盾和危机,“无为而治”已经不能适应封建社会的需要。
这就需要寻求新的统治策略。
于是,汉武帝诏令地方推举贤良,并亲自考试,要求被举荐者就治国之道提出周密的建议,此谓“策问”。
被举者董仲舒连对三策,颇得汉武帝赏识。
“独尊儒术”的文教政策,就是采纳了董仲舒的建议确立的。
(一)董仲舒的三大文教政策建议1.罢黜百家,独尊儒术2.兴太学以养士,行教化美习俗3.重选举以选用贤才(二)“独尊儒术”文教政策的实施1.设《五经》博士2.建立博士弟子制3.以儒术取士4.视学制度第二节汉代的教育行政体制与学校管理一、汉代的教育行政体制(一)官学与私学并举的学校系统汉代的学校有官学和私学两大类。
官学包括中央官学和地方官学。
中央官学是朝廷办的,有太学、宫邸学和鸿都门学;地方官学是地方政府办的学、校等。
私学有程度较高的经馆和程度较低的书馆等。
汉代这种官学和私学并举的学校系统,奠定了我国封建社会学校教育的基本格局。
1.汉代的官学太学。
汉武帝元朔五年,即公年前124年,朝廷为博士置弟子50人,这是汉代太学建立的标志。
宫邸学。
也称四姓小侯学,创始于东汉明帝永平九年,即公年66年。
这种学校是外戚把持特权、扩张势力的产物。
鸿都门学。
创设于东汉灵帝光和元年,即公年178年。
鸿都门学是中国也是世界上第一所文学艺术专科学校,在教育史上具有开专科学校先河的意义。
(二)汉代的教育行政管理汉代教育行政由太常兼管。
管理思想史大纲王欣第一讲绪论一、管理思想史的研究对象管理思想史的研究对象,既包括管理实践,又包括管理思想、管理理论,以及管理实践与管理思想、管理理论之间的辨证关系,社会生产方式的变革与管理思想演变的相互关系等。
管理思想史的内涵:管理思想史是自古以及今有关管理的观点、见解、议论和理论的产生、发展、演变的历史;是管理实践的概括和系统化;从学科角度上说,是研究和揭示人类管理思想的产生、发展和演变的历史过程及其规律的科学。
二、管理思想史的学科发展对管理思想史的研究总体上可分为两个阶段。
1.零散研究阶段。
在管理科学作为一门独立学科产生之前,管理只是作为哲学、政治、经济、军事、教育等学科的部分内容分散地存在着。
2.专门研究阶段。
1911年,被西方管理学界公认为“科学管理之父”—泰勒的《科学管理原理》出版,标志着管理作为一门独立科学的诞生。
人们对管理研究的领域也越来越广泛,管理思想史作为一门独立学科逐步引起了人们的关注与研究。
3、几个发展阶段:古典管理理论(19世纪末到20世纪20年代)、行为科学管理理论(20世纪30年代到50年代)、现代管理理论(20世纪60年代以后)的几个阶段。
三、管理思想史的学科特点1.管理思想史是一门边缘学科。
2.管理思想史在研究方法上具有突出的史学特点。
3.管理思想史的研究内容体现了理论联系实际。
四、学习管理思想史的意义1.学习管理思想史对各个行业的管理者都有意义。
2.学习管理思想史是我们吸收国外管理科学成果的有效途径。
3.学习管理思想史有助于提高我们的全面素质。
五、学习管理思想史的基本要求1.在探索共性规律的同时推进管理创新。
2.从国情出发学习和理解管理思想史。
3.积极挖掘和发展中国的管理思想。
第二讲国外早期管理思想人类社会的发展历史就是生产力发展的历史,人类管理思想的演进始终和人对自然的认识水平、工具的使用水平以及生产方式的组织水平伴结在一起的,这三个方面中任何一个方面的巨大进步都会使得管理思想得到重要发展,同时管理思想的每次发展又会极大地促进生产力的发展,使之成为人类社会发展的基本动力之一。
第二讲领导商数与E元素1、管理的职能·所有的经理们执行五项管理职能,即计划,组织,指挥,协调和控制。
(Henri Fayol)·管理的职能就是计划,组织,人事,指导和控制。
(美国1955-1977的管理教材)·管理的职能就是计划,组织,领导和控制。
(美国近代管理教材)·管理的职能就是设定目标,组织实施,激励和联系,测度及人力发展。
(现代管理之父 Peter·F·Drucker)原则上讲,管理科学与领导科学是包含的关系,还是彼此独立的关系,学术界颇有争议。
但是我们既然对管理的艺术性予以了承认(管理既有科学的一面,也有艺术的一面),而领导的核心问题是领导艺术的问题。
所以,在此我们不妨简单的把领导问题,归结于管理问题之中。
2、领导商数与E元素1)领导商数LQ作为领导者,更想提高自己的管理能力和技巧,就需要提高自身的知识,技能和素养等,我们称之为4Q。
·IQ (Intelligence Quotient)智慧商数,是指领导者具有的智慧的多少以及对于科学知识的理解和掌握程度。
·EQ(Emotional Quotient)情绪商数,是指领导者对环境和个人情绪的掌握能力。
·AQ(Adversity Quotient)逆境商数,是领导者面对困境是缓解自己的压力,渡过难关的能力。
·LQ(Leadership Quotient)领导商数,是领导者领导团队相互协作以共同实现目标的能力。
上述我们称之为4Q。
2)领导素质的E元素E元素的概念是美国GE公司CEO杰克韦尔奇于1999年创立的,它直接牵动GE公司管理组织中领导团队的不断进步,对一般的领导理论,也有着基本影响。
·E--Energy(活力),个人精力充沛,有行动的冲劲。
1—Energizer(激励),调动和鼓励他人的热情,使组织潜能发挥到极致。
·E2—Edge(敏锐),竞争精神,对速度有着与生俱来的追求。