第6节 物质分离2

第6节物质在水中的分散状况联想情景导入把蔗糖放入水中，蔗糖很快不见了，尝一尝水的味道，水却有了甜味。

做饭的时候将食盐放人食物中．食盐很快消失，但食物却很快有了咸味。

而我们在炒菜的时候．将食盐放进油里，食盐却不容易溶解。

在水里面滴人几滴食用油，无论怎样搅拌，静置后油总会漂浮在水面上。

原来不同的物质在水中的分散情况是不同的。

重点知识详解一、溶液1．溶液的形成：将深紫色的高锰酸钾晶体加入水中，高锰酸钾逐渐消失。

水由无色变成紫红色。

将碘加入酒精中，碘逐渐消失，酒精由无色逐渐变成棕色。

这种现象说明高锰酸钾能够溶解在水中。

碘能够溶解在酒精中。

2．溶质、溶剂和溶液。

(1)被溶解的物质称为溶质；(2)能溶解其他物质的物质称为溶剂；(3)溶解后所得到的物质叫溶液。

3．溶液的特征：溶液是一种均一、稳定的混合物。

(1)均一是指溶液内部各处性质相同；(2)稳定是指外界条件不变，溶质和溶剂不会分离；(3)溶液由溶质和溶剂组成，故是混合物。

4．溶液中溶质和溶剂的判定。

(1)固体、气体溶于液体时，溶质是固体、气体，溶剂是液体；(2)两种液体互溶时，一般情况下量多者为溶剂，量少者为溶质；但有水时，不论水的多少，水是溶剂。

二、悬浊液、乳浊液1．悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体里形成的物质叫做悬浊液。

如：泥水。

2．乳浊液：小液滴分散到液体中形成的物质叫做乳浊液。

如：牛奶。

精典例题解析[例1]下列说法正确的是 ( ) A．均一、稳定的液体是溶液B．溶液都是无色、澄清、透明的C．在溶液中，各部分的物理性质和化学性质都相同D．悬浊液和乳浊液都是由溶质和溶剂两部分组成的，只是溶质的颗粒较大[解析] 水是均一、稳定的液体．但它是纯净物而不是溶液，A错；溶液是透明的，但不都是无色的。

如硫酸铜溶液是蓝色的，B错；溶质和溶剂是描述溶液组成的专用词汇，D错。

[答案] C[例2]下列各组物质混合后能形成溶液的是 ( )①牛奶与水混合②植物油与汽油混合③冰与水混合④泥土与水混合⑤二氧化碳通入澄清的石灰水⑥明净的海水A．②⑤ B．③⑥ C．③⑤ D．②⑥[解析]首先，凡是溶液都是混合物，而冰与水混合是纯净物，而非混合物。

第6节物质的分离（第2课时）课堂笔记1．水净化的方法。

（1）（2）：把不溶于液体的固体物质跟液体分离开的一种方法。

过滤中用到的仪器：铁架台（带铁圈）、、玻璃棒、。

操作要点：一贴、二低、三靠。

①一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。

②二低：滤纸边缘略低于漏斗边缘；漏斗内液面略低于滤纸边缘。

③三靠：漏斗最下端紧靠烧杯内壁；玻璃棒轻靠三层滤纸一边；烧杯轻靠玻璃棒。

（3）蒸馏法原理：把水加热至，产生的水蒸气经冷却形成。

蒸馏装置组成：蒸馏烧瓶、温度计、铁架台、冷凝管、接收器、锥形瓶。

2．粗盐提纯的主要操作步骤有、、。

分层训练A组基础训练1．分离下列混合物时，按溶解、过滤、蒸发、结晶的顺序进行操作的是（）A．硝酸钠中混有氯化钠B．铜和铁C．酒精和水D．食盐中混有泥沙2．“粗盐提纯”实验中，蒸发滤液时，下列操作正确的是（）A．把浑浊的液体倒入蒸发皿内加热B．开始析出晶体后用玻璃棒搅拌C．蒸发皿中出现较多量固体时停止加热D．待溶液蒸干后停止加热3．在溶解固体物质与过滤操作中，玻璃棒的作用分别是（）①搅拌溶液，加速其溶解②搅拌溶液，增大其溶解度③使液体沿玻璃棒缓缓流入④用玻璃棒起固定作用A．①和② B．②和③ C．③和④ D．①和③4．粗盐提纯实验必须用到的一组仪器是（）A．量筒、酒精灯、漏斗、玻璃棒B．烧杯、漏斗、试管、玻璃棒C．烧杯、酒精灯、玻璃棒、漏斗、蒸发皿D．铁架台、烧杯、胶头滴管、酒精灯5．（重庆中考）野外生存训练课上，某同学设计了几种获得饮用水的方法，其中最不合理的是（）A．融化积雪，煮沸后使用B．收集雨水，煮沸后使用C．过滤泥水，煮沸后使用D．用沙子和木炭处理海水，煮沸后使用6．要分离下列混合物，可采用过滤法的有（）A．食盐和硝酸钠的混合物B．汽油和煤油的混合物C．泥沙和水的混合物D．海水中提取氯化钠7．过滤操作的下列步骤中错误的是（）A．取一张圆形滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗B．如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余部分，使滤纸的边缘比漏斗口稍低C．用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层与漏斗壁间不留气泡D．用玻璃棒轻轻搅动漏斗中液体，以加快过滤8．（苏州中考）过滤时不需要的仪器是（）9．下列过滤装置及其操作的简图（图中固定装置和混合液、滤液均省略，且玻璃棒末端均已轻靠漏斗内的三层滤纸处），其中正确的是（）10．指出分离下列各组混合物可采用的方法：（1）酒精（沸点78 ℃）和水的混合物：。

《物质的分离》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“物质的分离”，属于初中科学课程中重要的实验操作和理论学习内容。

通过本课的学习，学生将掌握基本的物质分离方法和原理，为后续学习打下坚实基础。

二、学习目标1. 理解物质分离的基本概念和重要性；2. 掌握常见物质分离方法（如过滤、蒸馏、萃取等）的原理和操作步骤；3. 能够进行简单的物质分离实验，并分析实验结果；4. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

三、评价任务1. 学生对物质分离概念的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评价；2. 学生操作实验的准确性和规范性，通过实验操作和同伴互评进行评价；3. 学生分析实验结果的能力，通过实验报告和小组汇报进行评价。

四、学习过程1. 导入新课：教师通过生活中的实例（如糖与盐的分离）引出物质分离的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：教师讲解物质分离的基本概念、常见方法和原理，通过图示和实例帮助学生理解。

3. 实验演示：教师进行简单的物质分离实验演示，展示操作步骤和注意事项。

4. 学生实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保学生正确操作。

5. 小组讨论：学生分享实验结果，进行小组讨论，分析实验中遇到的问题及解决方法。

6. 总结归纳：教师总结本课学习内容，强调物质分离的重要性和常见方法。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对物质分离概念的理解程度。

2. 作业布置：布置相关的实验报告作业，要求学生撰写实验过程和结果分析，培养学生的实验报告写作能力。

六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次学习过程中的表现，包括对物质分离概念的理解程度、实验操作的准确性和规范性等方面。

2. 教师反思：教师应对本次教学进行反思，包括教学方法的有效性、学生参与度、实验指导的准确性等方面，为今后的教学提供改进依据。

3. 改进建议：针对学生在学习过程中出现的问题和困难，教师可提出相应的改进建议，如加强概念讲解、增加实验操作练习等，以帮助学生更好地掌握物质分离的相关知识和技能。

物质分离实验教案模板初中教学目标：1. 了解并掌握物质分离的基本方法和原理。

2. 能够独立完成简单的物质分离实验。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学内容：1. 物质分离的基本方法：过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等。

2. 物质分离实验的操作步骤和注意事项。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的物质性质和微粒知识。

2. 提问：如何将混合物中的不同物质分离出来？二、新课内容（15分钟）1. 讲解物质分离的基本方法：过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等。

2. 通过示例和图示，讲解各种分离方法的原理和操作步骤。

3. 强调实验操作中的注意事项，如安全操作、仪器使用等。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种物质分离方法进行实验。

2. 指导学生根据实验步骤进行操作，如准备仪器、配置溶液等。

3. 学生在实验过程中观察并记录实验现象。

四、实验结果与讨论（10分钟）1. 学生汇报实验结果，分享实验过程中遇到的问题和解决方法。

2. 教师引导学生分析实验结果，验证分离方法的适用性。

3. 讨论实验操作中的注意事项和实验结果的准确性。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结物质分离实验的原理和方法。

2. 学生反思实验过程中的操作和观察，提出改进意见。

3. 布置课后作业，要求学生复习实验内容和实验报告。

教学评价：1. 课后收集学生的实验报告，评估学生的实验操作和实验结果。

2. 在下一节课开始时，进行实验操作的复述和提问，检查学生的掌握情况。

教学资源：1. 实验室仪器和试剂。

2. 实验指导书和图示。

教学建议：1. 实验前，教师应检查学生的实验仪器的准备情况。

2. 实验过程中，教师应加强对学生的指导，确保实验安全。

3. 实验结束后，教师应及时批改实验报告，给予学生反馈。

初中物理物质分离教案【教学目标】1. 让学生了解和掌握物质分离的基本方法及其原理；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 增强学生对物理实验的兴趣，提高学生的实验操作技能。

【教学内容】1. 过滤法：不溶性固体与溶液的分离；2. 蒸发法：分离可溶性固体与溶液；3. 蒸馏法：分离沸点不同的液体混合物；4. 萃取和分液法：分离溶解性差异较大的液体混合物；5. 渗析法：分离溶液中的胶体和悬浮物；6. 重结晶法：分离溶解度受温度影响较大的固体混合物。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的物理知识，如：我们已经学过哪些物质的性质？这些性质有哪些应用？2. 学生回答后，教师总结：本节课我们将学习一种非常重要的物质性质——溶解性，以及如何利用这一性质来分离混合物。

二、新课讲解（20分钟）1. 过滤法：教师通过讲解和演示，介绍过滤法的原理和操作步骤，以及注意事项。

学生跟随教师一起进行实验操作，巩固过滤法的应用。

2. 蒸发法：教师讲解蒸发法的原理，引导学生思考如何分离可溶性固体与溶液。

学生进行实验操作，体验蒸发法的过程。

3. 蒸馏法：教师介绍蒸馏法的原理和操作步骤，学生跟随教师进行实验，了解蒸馏法的应用。

4. 萃取和分液法：教师讲解萃取和分液法的原理，学生进行实验操作，掌握萃取和分液法的应用。

5. 渗析法：教师介绍渗析法的原理，学生进行实验操作，了解渗析法的应用。

6. 重结晶法：教师讲解重结晶法的原理，学生进行实验操作，掌握重结晶法的应用。

三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出几个实际问题，要求学生运用所学的物质分离方法进行解答。

2. 学生独立思考，教师巡回指导，共同讨论得出答案。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质分离的方法及其应用。

2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感受。

五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习，巩固物质分离方法的应用。

第六节物质在水中的分散状况一、教学目标：1、了解纯净物和混合物的区别。

2、能认识溶液、悬浊液、乳浊液的特点并区分。

3、了解溶液的组成，了解同一物质在不同溶剂里的溶解能力是不同的。

二、教学重点：认识溶液、悬浊液、乳浊液的特点三、教学难点：1、区别溶液、悬浊液、乳浊液2、认识溶液均一、稳定的特点四、教学准备：烧杯、试管、玻璃棒、蒸馏水、湖水、雨水、高锰酸钾、粉笔灰、色拉油、碘、酒精、汽油五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）纯净物和混合物引：我们周围的水都以什么形态存在于自然界中？学生回答：海洋水、陆地水（湖水、河水、泉水等）、大气水、生物水出示：一瓶蒸馏水、一瓶湖水、一瓶雨水（井水、溪水、泉水等）问：蒸馏水与其他的水有什么重要区别？学生回答：蒸馏水中没其他物质，其他水中溶有很多物质。

讲述：自然界的物质按组成的成分可为两类：纯净物和混合物。

如蒸馏水里只有一种物质（水），象这样只有一种物质组成的物质叫纯净物；而湖水、雨水中其实有很多物质，象这样由多种物质组成的物质叫混合物。

练习：下列属于纯净物的是（）A．可口可乐B．味精C．食盐D．酱油（二）溶液、悬浊液、乳浊液引：水是与人类关系极为密切的一种物质，大家能说说水与我们有什么关系吗？学生回答：水是生命体的组成部分、生命活动离不开水、生产上、生活上……师：生活上我们常用水来洗涤脏物体、用水来配制溶液，物质分散到水中后会出现什么状况呢？演示实验：取三只试管，都加一定量的水，分别在三只试管中加少量的高锰酸钾、粉笔灰、色拉油，并振荡，让学生观察液体；静置一段时间后，再观察液体，比较三只试管中液体的不同，填表。

讲述：物质分散到水中形成三种液体：高锰酸钾到了水中后溶解到了水中，形成了溶液；粉笔灰的固体小颗粒．．．分散在液．．．．．悬浮在液体中，就形成悬浊液（悬浮液）；色拉油的小液滴体中，就形成了乳浊液。

思考：从以上的实验继续分析，这三种液体有什么不同？学生回答：溶液静置以后不发生什么改变，悬浊液和乳浊液静置后会分层，固体小颗粒和小液滴会与液体分开。