下载文档原格式
论多媒体技术在机械类课程教学中的运用摘要:多媒体教学是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式。
在现代职业教育教学中得到广泛应用,可以解决许多常规教学难以解决的问题,作为一种先进的教学手段,在使用中,应注意教学设计,软件制作等方面。
关键词:多媒体教学设计制作组织实施多媒体技术在教学活动中,已经得到了广泛的运用。
多媒体教学利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式。
运用多媒体课件辅助教学,能创造逼真的教学环境,动静结合的教学图像,生动活泼的教学氛围,可以解决常规教学难以解决的问题,作为一种先进的教学手段,多媒体技术走进课堂,正显示出无与伦比的优势。
(1)调动学生学习的积极性。
采用多媒体教学可以将传统一块黑板、一支粉笔,一本教材、一张嘴的教学模式转变为图文并茂、声像俱全的现代教学模式;能够充分调动学生的视、听器官的功能,以人的最习惯的学习方式——声音、图像和与人交流信息的方式进行学习,有利于知识的获取。
在不断吸引学生注意力的同时,更激发了学习的积极性,增强了学习成功的可能性。
(2)展现变化规律,突破重难点。
应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化。
将信息有限、节奏缓慢、单调沉闷的学习方式转变为大容量、快节奏、有动感的多媒体学习方式。
使教与学充满了生机,学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。
(3)发展创新思维。
创新教育理论认为:教师要引导学生走向自然,走向社会,激发创新欲望。
在课堂教学中,由于时空限制,很多生活情境难以在课堂再现,而运用多媒体技术教学可以很好的解决这一问题。
同时,还将教师从大量的重复性教学活动中解放出来,可以将更多精力投入到对学生课堂活动的管理引导上和探索新的教学方法上。
下面就以多媒体教学的几个环节来说明多媒体辅助教学在机械类课程教学中的运用。
5科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFO RM TI ON 2008NO .28SC I EN CE &TECH NO LOG Y I N FOR M A TI O N 科技教育多媒体技术是运用计算机对文字、图像、图形、声音和动画等多种媒体信息进行综合处理与控制,使之变成图、文、声三位一体的集成,并可直接输出的技术。
对信息进行加工处理、显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用,可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动形象的展示出来,可大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。
多媒体课件以其信息量大、内容丰富多彩等特点在课堂教学中逐渐体现出它的优势。
但任何事物都有其两面性,倘若不合理的将多媒体技术引入教学,就不能很好的为教学服务。
《机械制图》是机械类专业的一门传统的、重要的专业基础课,最终目的是培养学生绘制和阅读机械图样的方法和技能,其理论性和实践性较强,且内容比较抽象。
如果能合理利用多媒体技术进行教学,将使学生在学习《机械制图》这门课上的难度有所降低,使教师的教学起到事半功倍的效果。
在《机械制图》教学中要有效的运用多媒体技术应该考虑以下几个问题。
1学生自身素质及学生素质能力的培养《机械制图》是在学生入校的第一学期开设的一门专业基础课。
它是由三部分组成,即制图的基本知识与技能、画法几何、机械图样。
学习后两部分需要学生具有较强的空间思维能力。
我们面对的是刚从高中毕业的学生,其空间思维能力非常薄弱的,因此要求教师在教授知识的同时来培养学生的空间思维能力。
在培养学生空间思维能力之初,一般是在空间立体与平面图之间的转换进行大量的训练,使学生建立空间思维的初期模式。
在这一初期阶段,运用多媒体技术能增强学生对教师所讲知识的理解,减轻学生的学习负担,增强学生的学习信心及学习兴趣。
这一初期阶段在相贯线这节结束。
学生在学习完了点、线、面的投影、基本体、截断体、相贯体的知识后,就具备了一定的空间思维能力。
多媒体在机械制图中的作用作者：陈宇新来源：《职业·中旬》2010年第01期《机械制图》是中等职业技术教育机械类学生必须掌握的一门专业基础课。
这门课程有其自身的科学体系和基本内容,并和其他一些相关课程及生产实习课有密切的联系。
表面上看开设这门课程是为了培养学生的读图和画图能力,实质上是为了促进学生空间想象能力提高。
这就需要教师不断地进行教学改革,灵活运用教学方法,用形象生动的语言,恰当的比喻,幽默风趣的讲解,把课本与日常生活、生产实际紧密相连,使学生运用感性认识,自然地接受新知识、新内容,并融汇贯通。
以前的《机械制图》教学教师用的是传统的教学教具,用圆规、三角板在黑板上边画边讲解的教学方法,效果往往不是很理想。
随着学校教学条件的改善,每个教室安装了多媒体器材,笔者通过借助多媒体仪器配合课堂教学,取得了较好的教学成果。
本文结合笔者从事《机械制图》教学的实践经验,谈谈如何利用多媒体技术在技工学校进行《机械制图》课程的教学。
一、用多媒体投影弥补视觉度差的缺陷《机械制图》内容比较抽象和枯燥,对刚入技工学校的初中技校生来说,由于他们没有学过立体几何,空间概念较差,学习有一定的难度。
这时,教师首先要调整好学生的心理状态,使其明白《机械制图》有较强的针对性和实用性,不仅是学好其他课程的重要基础,而且在未来的工作岗位上也有着重要的应用价值,使学生认识到学好《机械制图》的重要性。
另外,教师上课时可以采用多媒体教学。
由于多媒体演示具有可示范性,所以全体学生都能清楚地看到操作方法、画图步骤,使教师的讲解更加直观明了,还能节约时间。
以前教师在黑板上画图时间很长,有时一节课只能讲解一张图,这样就浪费了很多时间。
有了多媒体设备,教师可以事先做好图片,节约了时间,图片效果好,可加深形体的空间直观性,提高学生上课兴趣,增强教学效果。
比如:在上“三视图的形成”这节课的时候,利用多媒体教学,采用课件引入三维动进行讲解,学生可以直观地看到三视图的多媒体过程、三面体系的建立过程,比较直接、感性地认识三视图的形成。
关于《机械制图》多媒体教学与传统教学的融合摘要：本文阐述了多媒体教学与传统教学的特点及缺陷，提出在《机械制图》课程教学中将多媒体教学手段与传统教学手段有机结合，以求获得最佳教学效果。
关键词：机械制图；多媒体教学；传统教学；有机结合随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育中的应用越来越普及，在日常教学中也起着重要的作用。
它体现了一种新的教学理念，成为职业院校教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径，给职业教学领域的管理改革带来了前所未有的机遇和挑战。
如何有机地把现代教学媒体与传统教学媒体结合起来，取长补短，相辅相成，是职业教育面临的新问题。
笔者现谈谈自己在《机械制图》教学中采用多媒体辅助教学的几点体会。
一、传统教学方式的特点及缺陷1.传统教学方式的特点（1）有利于师生情感的交流。
课堂教学过程不仅是传授知识的过程，而且是师生交流情感的过程。
（2）有利于学生思维能力的培养。
教师在给学生教授知识的同时，更为重要的是培养了学生分析问题和解决问题的能力。
（3）有利于教师对课堂情况的把握。
教师在讲授知识时可以根据学生认知的情况对教学内容和方法做出相应的调整。
2.传统教学方式在职业院校教学中存在的缺陷这种缺陷主要表现在以下几个方面：（1）不利于提高教学效率。
在传统教学中，很多需要现场演示或实验教学的内容无法进行，教学内容的完整性得不到保证。
（2）不利于培养学生的自主学习能力。
传统教学以知识传递为主，教师对学生的学习能力、学习方法、价值观的形成关注不够。
（3）不利于全面提高教师的综合素质。
二、多媒体教学方式的特点及缺陷多媒体教学，又称为计算机辅助教学，是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕显示出来，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
对机械制图教学中信息化手段运用的分析研究摘要在当前的机械制图教学活动中，信息化手段具有重要的促进作用，这一先进设备为教学成效的提升发挥了较强的辅助功能，将教学活动变得更为生动形象和客观具体，更加有利于激发学生学习兴趣以及提高重难点突破效果，提升教学成效，本文主要针对机械制图教学中信息化手段的运用开展研究。
关键词多媒体技术机械制图教学研究中图分类号：g642 文献标识码：a在工科专业中，机械制图属于非常重要的学科，主要是对机械图样开展分析，提升学生看图、画图以及想象设计等方面的技能。
空间分析想象能力教学难度较大，主要是指学生获取二维以及三维信息之后，在脑海中开展综合与思维活动，判断空间位置以及形状特点的技能。
教学中一个难点就在学生空间概念建模以及机件表达方式。
以往的教学活动主要借助于板书、挂图或者模型等载体进行教学，现在，随着信息技术的发展，多媒体教学手段已经走进了机械制图课堂，教师应当将其作用充分发挥出来，提高教学成效。
1 以往机械制图教学存在不足在传统的机械制图教学活动中，受到教学理念以及教学手段等方面的影响，教学成效不够理想，主要表现在以下几个方面：一是教学活动单向枯燥。
在相当长一段时期内，教师在机械制图教学活动中，习惯于自己为中心，对学生直接进行灌输，学生的学习积极性难以有效体现出来，学生在整个课堂之中处于被动学习状态，课堂气氛不够活跃，学生学习投入程度不足，难以有效激发学生的学习积极性。
二是黑板绘图耗时费力。
在信息化手段匮乏的时期，教师的机械制图教学活动，主要借助于黑板绘图的方式进行，一节课下来要在黑板上画大量的图，不仅花费较多时间，而且信息量还是无法完全满足教学实际需要。
三是模型无法满足要求。
在机械制图教学活动中，各种模型虽然能够提供直观的演示，但是教学中图形变化较大，需要学生进行想象的空间较广，教学模型无法完全满足实际需求。
四是难点无法有效突破。
在机械制图教学中，需要对几何形体结构进行深入的分析，并且要对机件表达方式进行分析，教师在教学中难以寻找到有效的教学和手段，在组合体视图分析中，一般运用手绘轴测图途径显示形体形状，不仅速度慢、要求高，直观性也不高，如相交剖切平面剖视图就属于难以突破的项目。
多媒体技术在《机械制图》课堂教学中的应用摘要:分析了《机械制图》课程在传统教学模式下的多种弊端，并针对目前教育发展趋势和新型教学模式的特点，阐述了运用多媒体、构建新型教学模式的作用及其应用，把计算机多媒体技术应用于《机械制图》课程的教学，充分利用多媒体技术手段，能起到事半功倍的教学效果。
关键词:多媒体技术；教学优势；教学运用；制作方法。
Abstract: This paper analyzes the mechanical drawing course many drawbacks in traditional teaching mode, and aiming at the current trends in education and the characteristics of the new teaching model, described on the use of multimedia, to build a new teaching model and its application, and take computer multimedia technology in the teaching of mechanical drawing course, full use of multimedia technology, teaching can play a multiplier effect.Key words: multimedia technology; advantage of teaching; teaching use; production methods《机械制图》课程是职业技术教育中重要的专业基础课，其教学效果直接影响后续专业课的学习。
近年来随着信息技术的飞速发展，计算机的普及率迅速提高，多媒体技术越来越广泛地在教育领域中使用。
如何充分发挥多媒体在《机械制图》教学中的作用，是促进当前教学改革的一个重要课题，为此，本文就运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学，做了一些探讨。
一、多媒体技术进入中职学校课堂大势所趋自1959年美国IBM公司研制成功第一个计算机辅助教学（CAI）系统以来，宣告人类开始进入计算机教育应用时代，经历了50多年的发展，计算机辅助教学已步入成熟阶段，它标志着教育现代化已经来临。
学校不仅将计算机用于计算机专业的教学或非计算机专业学生的计算机文字录入和基本操作培养上，也要运用在其它学科，取代以传统教学为主的学科，为适应社会变革，跟上时代步伐，提高教育质量，培养高素质的现代产业技术人才，促进技校全方位，多功能，跨越式发展，利用高科技手段辅助学校课堂教学，改进课堂教育方式已是大势所趋。
二、传统课堂教学模式的弊端传统的《机械制图》教学模式是一支粉笔、一本书、一张嘴，强调教师在课堂上的单向灌输训练，轻思维能力培养;重教师指导，轻学生主体。
已经不适应现代教育发展的要求，培养出来的学生是高分低能，缺乏求新、求实、求异的创造精神。
传统的教学以教师为主导，教学过程形式化，教学媒体落后单一。
在科学技术迅猛发展的今天，传统的教学模式不再适应了，改革迫在眉睫。
三、多媒体技术应用在教学中的优势多媒体教学有如下优势：（1）激发学习兴趣。
通过情景进行学习，可以利用生动、直观的形象，有效的激发联想，激发学生感情的参与，诱发他们的好奇性，使学生产生强烈的学习动机，变被动教学为主动教学，提高了课堂效果。
（2）提高教学效率和质量。
多媒体技术图文并茂、交互、包含大量的信息。
能够充分发挥多种感官的功能，同时，多媒体技术传递的信息不受时间、空间、微观、宏观的限制，善于表现事物的运动、变化，能减少学习抽象概念的困难，这些都能极大地提高学习效率和教学质量。
（3）培养学生的创造能力。
创造是人类思维活动的高级过程，是一种复杂的心理活动。
多媒体教学能调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题，解决问题的能力。
四、多媒体技术在《机械制图》教学中的运用1、运用多媒体进行《机械制图》教学，能有效增大课堂上的信息交流量。
《机械制图》的课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。
为了能有效的达到较好的教学效果，教师往往在课堂中，绘制各种模型的视图,常常占用课堂许多时间，往往讲不了多少知识，教师也付出了许多体力;同时由于黑板的限制，教师完成本节课的教学内容，要不断的更新板书,教师在课堂小结时，就无法把本节课所讲内容再现出来;另外，教师在绘图的过程中，无法同时和学生进行交流，很不利于组织教学。
而利用多媒体AutoCAD等技术辅助制图教学，在备课时制作出教学内容所需素材,然后利用Powerpoint软件制作成课件。
在课堂教学中，可以根据教学情况随时选用各种电子图样，并在电子图样中讲解。
教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材，达到传统的教学中所无法实现的效果,应用多媒体进行教学还能节约大量时间，灵活的组织教学，增大课堂上信息交流量。
2、运用多媒体进行《机械制图》教学，能有效培养学生的空间想象力。
《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、装配体、零件等等。
在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。
木制教具：其一，种类受限制跟不上教材的变化；其二，木制教具的体积较小且造型单一，演示时不利于全面了解空间型体的结构；其三，对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上随意进行反转、拆卸、剖切，使学生观察内部结构及装配关系。
而用电子三维立体模型来进行课堂演示，木制教具与课堂教学的矛盾就可得到解决。
利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。
主要的优点有：(1).真实地完全反映零件点、线、面、体等不同要素，设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。
(2).教师可以对零件随意旋转、剖切、拆卸、放大。
(3).教师可随意改变对模型的观察视觉，并把该视觉与视图建立联系。
3、利用多媒体进行《机械制图》教学，使教学过程更为灵活、生动，激发学生学习《机械制图》的兴趣。
教师可以根据实际需要把教学的内容和《机械制图》的习题集制作成素材库，在课堂教学中就能随时调用已制作好的各种零件图、装配图及零件立体图。
利用多媒体在《机械制图》教学中创设教学所需要的情景，教师充分利用多媒体教学具有图文、动画和声音等功能，有效利用制作好的电子模型演示讲解，这样就可使课堂教学组织更为灵活，过程更为生动，学生学习的兴趣更为浓厚；培养了想象能力和空间思维能力，学生也会对知识融会贯通，加深理解，从而达到提高教学效率及教学质量的双重目的。
五 、运用多媒体技术制作《机械制图》课件的方法一般来说制作普通的《机械制图》课件需要经过课程目标与内容的分析、确定阶段，课件方案设计阶段，课件制作阶段，评价与完善阶段等四个基本阶段。
1、 课程目标与内容的分析、确定阶段教学目标是指希望通过教学过程，使学生在思维、情感和行为上发生改变的阐述。
教学目标是教学活动的导向，是学习评价的依据。
根据教学内容的范围，《机械制图》教学目标可分为学科总目标、单元目标和课时目标。
一般来讲，总目标在教学大纲中已有明确规定，而单元目标和课时目标则需要由任课教师根据具体情况具体制定。
多媒体教学软件开发课题的选择应当由教师根据《机械制图》教学的实际，制作成多媒体教学软件的教学内容。
在制作教学多媒体软件要考虑：（1） 本教学内容的重点和难点（2） 传统的教学方法不能或没能很好解决的教学内容， 利用多媒体能很好解决的教学内容。
2、课件方案设计阶段方案设计的活动实际上是要解决教什么、怎样教的问题。
关于“教什么”的问题，在进行教学目标制定、教学内容确定时就解决了，接下来要解决的怎样教学的问题。
要确定教学内容的范围、教学的重难点，基本的教学思路和教学理念和深度之外，还要明确教学内容中知识内部的关系结构和顺序，这就是课件设计分析阶段。
3、课件的制作阶段在教学中，媒体的应用目的是传递教学信息内容。
其本质是要表现事物的空间、时间和运动的特征。
要明确媒体的使用目标是什么，通过分析各种媒体类型的特点，根据教学目标和内容的需要制作课件。
1、不能将课件做成扼杀教师个性，抹杀学生学习主动性的图文集。
要加强学生在课件制作中的参与性，增强课件中的交互性能，有效的调动学生的学习主动性。
2、课件制作要有很强的针对性。
针对所教的课程特点，合理选择内容，确定实现方法。
3、教师有相当的计算机应用基础，制作课件要求自己直接参与。
一定先要深入钻研教材，找出重点和难点，使课件能根据多媒体的功能，在满足教学要求的基础上能突出重点，突破难点。
同时要深入了解教学对象，了解他们的智力水平和学习态度，使课件真正能因材施教，尽可能使每位学生的学习主动性和积极性充分发挥。
4、评价与完善阶段在《机械制图》多媒体教学中，多媒体课件制作时也有诸多不足，应扬长避短，及时了解学生对知识内容的掌握程度，并在教学过程中矫正和调整。
总之制作课件要克服诸多弊端：其一，有些课件制作虽然内容丰富，但只是简单的将书本内容和图片搬到屏幕上，教师上课时要真正体现师生间的交互作用，发挥教师的主导性和学生的主体性。
其二，目前多媒体课件普遍存在信息量过多，上课节奏过快的不足，要与学生多交流沟通，注意教学信息量的选择和教学进度，其三，大多数课件制作趋于模式化，制作质量不高，要多方学习，借鉴他人优点，在工作中不断提高。
其四，过分依赖多媒体课件，某种程度上不利于培养学生的空间想象力和发挥抽象思维，所以要用的恰当、适度。
随着现代教育技术的发展，多媒体应用于《机械制图》教学已成为一种趋势，多媒体技术在《机械制图》教学中不断的探索和尝试，必将更利于《机械制图》教学的开展，为教学创造出最佳的条件，进一步增强教与学的效果，最大程度地挖掘出师生的潜在能力，提高教育教学水平。
在不久的将来，它将作为课堂教学的主流被应用和推广，作为一名教师，现代教育发展对我们提出了更高的要求，恰当地采用多媒体辅助教学手段为教育教学服务，将现代教育技术引入课堂，改革教育思维和教学模式，才能跟上时代的潮流，真正贯彻实施素质教育。
参考文献：[1]刘凤格.多媒体与多媒体技术[J].科技信息，2006(12).[2]寿晓峰.浅谈多媒体技术在《机械制图》教学中的应用. 诸暨教育网，2009(1).[3]吴英焕.运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学. 信息技术教育2009（11）。
