zh ch sh r教学设计2

部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第二课时（教案）前言在小学语文学习中，拼音是一个非常重要的部分。

本节课的教学内容是有关于拼音中的“zh、ch、sh、r”这四个声母的学习。

同时，在听说读写等方面，本节课也将为孩子们打下语文学习的基础。

教学目标1.熟悉并掌握 zh、ch、sh、r 四个声母的发音。

2.能准确运用拼音读、写、辨认简单汉字。

3.培养学生的语言表达能力，提高听说读写的能力。

教学重难点重点：掌握四个声母的发音和简单汉字的读、写、辨认。

难点：帮助学生更好地理解和掌握 zh、ch、sh、r 四个声母的发音特点。

教学准备1.教师准备课件、拼音表、简单汉字卡片、读物、录音笔等。

2.学生准备书本、笔、纸等。

教学过程课堂启动（10分钟）1.引导学生集中注意力，介绍课堂学习内容。

2.教师播放音频，让学生熟悉 zh、ch、sh、r 四个声母的发音。

3.教师用课件展示 zh、ch、sh、r 四个字母的形状，并配合声音演示字母的发音。

学习探究（30分钟）1.教师将拼音卡片分发给学生，让学生观察拼音卡片上的汉字，并通过拼音表来学习汉字的发音和拆音。

2.教师现场出示汉字卡片，学生通过拼音表的学习，能迅速读出并写下正确的拼音。

例如： - 发音 zh：找出拼音 zh 对应的汉字卡片，读出“纸”字的拼音“zhǐ”。

- 发音 ch：找出拼音 ch 对应的汉字卡片，读出“车”字的拼音“chē”。

- 发音 sh：找出拼音 sh 对应的汉字卡片，读出“书”字的拼音“shū”。

- 发音 r：找出拼音 r 对应的汉字卡片，读出“日”字的拼音“rì”。

3.学生通过练习，能快速掌握拼音 zh、ch、sh、r 四个声母的写法和读音。

读物欣赏（20分钟）1.教师将相关读物保存至电脑，然后展示给学生。

2.教师使用录音笔录制读物，并邀请学生跟读，提高学生的口语表达能力。

3.学生可以通过跟读读物，发现并训练出 zh、ch、sh、r 四个声母的发音特点。

《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册第七单元《zh ch sh r》部分。

教学内容主要包括：声母zh、ch、sh、r的认识与发音练习，相关例词的学习，以及运用这些声母拼读词语。

二、教学目标1. 让学生掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音方法，并能够熟练拼读相关词语。

2. 培养学生正确书写声母zh、ch、sh、r的能力，以及运用这些声母进行词语拼写。

3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母zh、ch、sh、r的发音及区分。

教学重点：声母zh、ch、sh、r的正确发音、书写及应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图中人物的名字，引导学生注意到名字中包含的声母zh、ch、sh、r。

2. 新课内容：讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法，引导学生跟读，并进行小组竞赛，提高学生的积极性。

a. 教师示范发音，学生模仿。

b. 学生分组，每组选一名代表进行发音比赛。

c. 教师点评，给予鼓励和指导。

3. 例题讲解：以PPT形式展示例词，引导学生拼读，并讲解词语的拼写规则。

4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及例词。

2. 相关词语的拼写规则。

3. 本节课的重点知识点。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母zh、ch、sh、r各10遍。

b. 用声母zh、ch、sh、r拼读下列词语：________、________、________、________。

c. 选择正确的声母填空：________、________、________、________。

答案：a. 略。

部编版小学语文一年级上学期拼音zh ch sh r【教学目标】1.学会zh ch sh r四个翘舌音声母、音节及它们的整体认读音节，读准音，记清形，正确书写。

2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重难点学会zh ch sh r四个翘舌音声母、音节及它们的整体认读音节。

【教学流程】一、情境故事导入（出示完整情境图）清晨，一轮红日从东方升起。

小猴子、小刺猬、小狮子和长颈鹿，一起来到了森林学校学习拼音。

它们之间产生了什么有趣的事情呢？看到书上的插图，大部分孩子立刻把今天要学习的拼音读出来了，而且读得准确流利，孩子们在视察图片时也很仔细，能发现图片上的很多细节，比如刺猬吃的是梨子，z这里还有一只小蜘蛛，小苗很像r。

经过最近的学习，孩子们对于单个拼音的认读都是没有问题的，难点在于拼读。

二、学习声母zh ch sh r，读准音（一）学习声母zh1.（出示字母zh）把织毛衣的“织”这个音读得短一些，轻一些。

2.师范读zh ，生跟读。

（评：轻而短舌头翘起来）3.开小火车读。

4.口诀：织毛衣zh zh zh。

5.出示z，对照朗读z和zh。

（二）学习声母ch1.把吃果子的“吃”读的轻短些，就是这个声母的读音，师带读ch。

2.齐读。

3.口诀：吃苹果ch ch ch，c加椅子ch ch ch。

4.出示c，对照朗读c和ch。

（三）学习声母sh.1.（出示字卡sh）这个声母就藏在它的名字里，那你知道这个读音该怎么读吗？请生读。

2.口诀：小狮子shshsh，s加椅子sh sh sh。

3.对照朗读s和sh。

（四）学习声母r1.森林学校里还有谁？（PPT突显）长颈鹿它在做什么？本来今天它是值日生，在做值日呢。

黑板上还写了日出。

2.齐读3.口诀：小苗发芽r r r，红日升起r r r。

三、学习声母过渡：森林学校里一片生机勃勃。

今天我们跟着小动物们一起，认识了四个翘舌音声母新朋友，它们分别是。

（生齐读）可这时候这四个新朋友忽然有点儿不高兴了，只听见zh埋怨着说：“要把我们读得又短又轻，还不能给汉字注音，谁听得见呢！”“就是！就是！”这该怎么办呢？1.这时i又来帮忙了，有了它，读音就可以变得又长又响啦！该怎么读呢？谁来试试看生来读，齐读2.i和zh ci sh r组成了一个整体，不需要拼读，直接读，所以他们是整体认读音节。

拼音教案zhchshr范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确认读zh、ch、sh、r四个翘舌音，并能在实际语境中运用。

2. 学生能够通过比较，区分平舌音与翘舌音。

3. 学生掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能正确书写相应的拼音。

情感态度：培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学习积极性。

二、教学内容1. 翘舌音zh、ch、sh、r的发音方法。

2. 翘舌音与平舌音的区别。

3. 相关的拼音练习。

教学资源：教科书、多媒体资源。

三、教学方法采用讲授、示范、对比、小组合作、游戏等方法。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过故事引入zh、ch、sh、r四个翘舌音，激发学生兴趣。

2. 新课内容（15分钟）：a. 讲解zh、ch、sh、r的发音方法。

b. 示范发音，学生跟读。

c. 学生分组练习，互相纠正。

3. 对比练习（10分钟）：a. 区分翘舌音与平舌音。

b. 设计对比练习，让学生在实际语境中运用。

4. 游戏环节（10分钟）：设计拼音游戏，巩固所学内容。

五、课堂管理1. 座位安排：按小组形式排列，便于讨论和练习。

2. 分组策略：按学习能力和兴趣进行分组，提高学习效果。

3. 课堂纪律：建立明确的纪律要求，确保教学活动顺利进行。

六、学生活动1. 问答：教师提问，学生回答。

2. 小组合作：分组讨论、练习，互相纠正。

3. 游戏参与：积极参与游戏环节。

评估方法：观察学生参与度、发音准确性、游戏表现。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对zh、ch、sh、r发音方法的掌握。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的巩固程度。

3. 随堂练习：检查学生对拼音书写和发音的掌握。

八、作业布置1. 书面作业：zh、ch、sh、r的拼音书写练习。

2. 口头作业：与家长共同练习zh、ch、sh、r的发音。

九、教学反思课后对教学过程进行反思，评估教学效果，针对学生掌握情况调整教学方法，为后续教学提供改进依据。

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《拼音：zh ch sh r》第2课时公开课教学设计教学目标1.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

2.会认“桌、纸”2个生字,会读儿歌。

教学准备字母卡片,生字和词语卡片。

教学过程一复习导入1.复习声母zh ch sh r z c s y w,这些声母是按顺序排列的。

2.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

二拼读音节练习1.自己练习拼读,汇报。

2.自己练习,同桌互读,汇报。

r—ǔ→rǔ3.比一比,看谁拼得又准又快。

问:这四个音节是什么音节?介母是什么?(三拼音节,介母是u)三认读字词1.看图读音节。

图上画了什么?读读拼音,看看跟你想的是否一样。

请学生带领大家读一读。

注意轻声的读法和直接读出整体认读音节。

2.认识词语。

出示卡片,学生领读,接龙练读。

3.学习生字。

同桌指着生字表互相认字,看谁认得又快又准。

4.读儿歌。

(1)学生自读红色的音节。

在儿歌中找出学过的音节,在下面画个点并读一读。

(2)教师范读、领读,学生跟读、练读。

总结:今天我们把23个声母都学完了。

大家真棒,用很短的时间就学了这么多音节和字。

我们在拼读儿歌时,声母都能读出,可是后面的韵母有的不认识。

别急,我们很快就学到它们了,要继续努力!板书设计zh ch sh rzhāzhèzhùzhuǎzhuōzhícháchěchūchuāchuōchīshǎshěshùshuāshuōshīrèrǔruòrì。

一年级上册语文教案8、zh ch sh r(第二课时) 人教(部编版)教学目标：1. 了解拼音字母组合zh、ch、sh、r的发音和书写形式。

2. 掌握拼音字母组合zh、ch、sh、r在单词中的应用。

3. 能够正确拼读、书写和运用字母组合zh、ch、sh、r。

教学重点：1. 听、说、读、写汉字组合zh、ch、sh、r。

2. 运用汉字组合zh、ch、sh、r进行拼读和书写。

教学难点：1. 区分和正确发音zh、ch、sh、r的不同。

2. 正确运用汉字组合zh、ch、sh、r进行拼读和书写。

教学准备：教学课件、单词卡片或图片、黑板、白板、书写工具等。

教学过程：Step 1: 导入新课1. GreetingsT: Hello, boys and girls. How are you today?S: Hello, teacher. We are fine. Thank you.2. RevisionT: Last time, we learned the sounds of pinyin letters z、c、s. Can you tell me some words with z、c、s?S: (Students give out some words)T: Very good! Now, let's learn some new pinyin letters. Look at the letters on the screen: zh、ch、sh、r. Can you guess how to pronounce them?S: (Students guess the pronunciation)T: Good job! These letters have their own special pronunciation. Let's learn how to pronounce them correctly together!Step 2: 学习新知1. PresentationT: Now, let's learn the pronunciation of zh, ch, sh, r. T: (Takes out a card with the pinyin letter \。

《zh ch sh r 》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能朗读和认读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个音节。

2.能掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个音节的写法。

3.能初步理解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个音节的发音规律。

教学准备1.课件2.书本3.音频文件4.纸笔、黑板、彩色粉笔教学过程1. 导入新课老师向学生展示四个音节的发音，要求学生跟读，加深对音节发音的认识。

2. 引入新知通过学生举手来展示出读音的形式，以“zh”为例，黑板上展示出“zh”的发音形式，要求学生模仿。

3. 认读练习老师向学生出示“钟、蒸、扛、响、钻”等词，让学生逐个朗读，强化对“zh”音节的记忆和掌握。

4. 书写实践老师讲解“zh”的书写方法，要求学生跟写，指导学生注意笔画的顺序和运笔方式。

5. 综合复习通过快速朗读多个词语和句子，鼓励学生强化对“zh”音节的记忆和掌握。

6. 引入新知同样的方式，老师向学生出示“刹、车、吃、尺、齿”等词，介绍“ch”音节的发音和书写方法。

7. 联想记忆老师通过图片和情景模拟，帮助学生记忆“ch”音节的发音。

8. 书写实践老师带领学生书写“ch”音节，指导学生运用正确的笔画顺序和运笔方式。

9. 综合巩固老师展示多个含有“ch”音节的词语和句子，让学生朗读，检查掌握情况。

10. 引入新知老师向学生展示出“舌、淑、纱、数、狮”等词语，引导学生理解“sh”音节的发音和书写方法。

11. 书写实践老师带领学生体验“sh”音节的书写方法。

12. 综合巩固老师展示多个含有“sh”音节的词语和句子，让学生朗读，检查掌握情况。

13. 引入新知引导学生理解“r”音节的发音以及其书写方法。

14. 端正发音老师指导学生如何快速区分并正确发音“r”音节，强化掌握。

15. 书写实践老师和学生一起完成“r”音节的书写，注重每一个笔画的运笔方法。

16. 综合复习通过朗读、书写练习，让学生综合巩固四个音节的掌握情况。

一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。

课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

3、齐读。

师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。

（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。

2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。

3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

”想学一学吗？师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。