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部编版小学一年级语文上册《zhchshr》教案部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音和生字的`认读。
教学难点：zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
教学准备：PPT课件教学方法：情境教学及媒体资源播放教学过程：一、复习导入创设森林学校动物上课情景，复习声母z、c、s，整认读音节zi、ci、si。
二、教学声母zh、ch、sh1．出示第一幅图，指导观察思考：小动物表演了三个声母的样子，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的形状，指导学生识记zh、ch、sh 的形。
2．再次出示，小动物表演了三个声母的读音，找一找在哪里？引出zh、ch、sh的读音。
3．教学r的形状和读音。
4.教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法：舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从狭缝中挤出来。
5．学生边模仿发音，边体会发音要领。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1．教师示范发整体认读音节并讲解，要读得稍长一些，响亮一些。
2．教师述：整体认读音节是一个整体，它可以直接给汉字注音，不能拼读。
引导学生通过发音练习，弄清整体认读音节的发音比声母重一些，长一些。
四、中场活动：手势舞五、创设游戏情景，练读音节1.小狮子：“句子句子我会说”游戏，练读整体认读音节，练习说完整的句子。
小学一年级语文《zhchshr》精品教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册第六单元，主要学习声母“zhchshr”的发音及相应的韵母拼读。
详细内容包括：1. 学习zh、ch、sh、r四个声母的正确发音方法。
2. 掌握与zh、ch、sh、r相拼的韵母，并能准确拼读。
3. 学会使用含zh、ch、sh、r的词语进行简单句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，能准确发音。
2. 使学生能够熟练拼读与zh、ch、sh、r相拼的韵母，提高拼音能力。
3. 培养学生运用含zh、ch、sh、r的词语进行语言表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音及韵母拼读。
2. 教学难点：如何让学生准确地区分并发出zh、ch、sh、r这四个相似声母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，教师扮演小猪，学生扮演小猫，进行一场“小猪和小猫的拼音冒险”活动。
a. 教师出示zh、ch、sh、r的卡片，引导学生注意这些声母的特点。
b. 学生跟随教师一起发音，注意口型和发音方法。
2. 新课内容展示：a. 教师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并进行示范。
b. 学生模仿教师发音，两人一组进行练习。
c. 教师出示含zh、ch、sh、r的词语，引导学生进行拼读。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，如“zhang”、“chen”、“shi”、“ri”等。
b. 学生跟随教师一起拼读，注意声母和韵母的结合。
4. 随堂练习：a. 学生在练习本上完成含zh、ch、sh、r的拼音练习。
b. 教师挑选部分学生进行展示，并给予评价。
六、板书设计1. zhchshr拼音学习2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法与zh、ch、sh、r相拼的韵母含zh、ch、sh、r的词语举例七、作业设计1. 作业题目：a. 请用zh、ch、sh、r的声母拼出一个词语。
声母zhchshr教案全集篇一：ZH CH SH R(汉语拼音教案)课时目标1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。
教学重点难点读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？2、学语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zhchshr三、教学声母及音节1、教学zh（1）图上画了什么？谁在干什么？织的声母就是zh（2）范读，跟读讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zhzhzh2、教学ch教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch3、教学声母sh教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh4、教学声母r口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr5、小结这几个都是翘舌音三、教学音节1、教学读音zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读2、练习四声出示zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshíshǐshìrīrírǐrì自由练读四声，同桌互相检查。
指名读四、布置描红教师指导描红第二课时课时目标能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《zh ch sh r》章节，主要内容包括：声母zh、ch、sh、r的正确发音及与韵母相拼的练习，通过学习这些音节，让学生掌握拼音的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，了解其发音特点。
2. 培养学生能够准确拼读含zh、ch、sh、r的音节，提高拼音能力。
3. 培养学生通过拼音阅读，增强语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：掌握zh、ch、sh、r的发音方法，能够准确拼读音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入声母zh、ch、sh、r的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 发音教学：展示拼音卡片，引导学生跟读，教师示范发音，让学生模仿，并指导学生掌握发音要领。
3. 实践练习：将学生分组，进行zh、ch、sh、r的发音练习，互相纠正，教师巡回指导。
4. 例题讲解：通过多媒体展示例题，讲解含zh、ch、sh、r的音节拼读方法，引导学生学会正确拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：zh ch sh r2. 板书四个声母，并标注发音要领。
3. 板书例题，展示音节拼读方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括zh、ch、sh、r的音节拼读和词语拼写。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、发音教学、实践练习等多种教学方法，让学生充分参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣。
但仍有部分学生对zh、ch、sh、r的发音掌握不够准确，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读拼音故事书，增加拼音阅读量，提高语感和语言表达能力。
同时，教师可开展拼音角活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
一年级语文上册《zh ch sh r》教案精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕声母“zh ch sh r”的教学展开。
详细内容包括：1. 认识声母“zh ch sh r”，学习其发音要领；2. 学会与“zh ch sh r”相拼的韵母，掌握相关词汇；3. 练习书写含有“zh ch sh r”的汉字。
二、教学目标2. 培养学生正确书写含有“zh ch sh r”的汉字，提高书写能力；3. 通过学习，让学生能够运用“zh ch sh r”进行日常交流，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“zh ch sh r”的发音要领，尤其是“zh”与“j”，“ch”与“q”，“sh”与“x”的区分；2. 教学重点：含有“zh ch sh r”的词汇学习和书写练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受“zh ch sh r”的发音，如“蜘蛛”、“尺子”、“刷牙”、“热”等词语，引导学生注意发音特点；2. 讲解：用PPT展示“zh ch sh r”的发音要领，引导学生正确发音，并举例说明；3. 练习：带领学生进行发音练习，互相纠正，确保发音准确；4. 词汇学习：学习与“zh ch sh r”相拼的韵母，掌握相关词汇，如“知”、“吃”、“诗”、“日”等；5. 书写练习：指导学生书写含有“zh ch sh r”的汉字，强调笔顺和结构；6. 随堂练习：让学生运用所学知识进行填空、组词、造句等练习；六、板书设计1. 声母“zh ch sh r”的发音要领；2. 与“zh ch sh r”相拼的韵母及相关词汇；3. 含有“zh ch sh r”的汉字书写示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有“zh ch sh r”的汉字各10遍；（2）用“zh ch sh r”组成一个词语，并造句；（3）根据所学知识，编写一段话。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r（教案）一、教学目标1.认识并教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.使学生能够正确辨认、发音和运用这四个音素。
3.帮助学生提高语音表达能力，初步培养听、说、读、写能力。
二、教学重点难点1.教学重点：教授拼音音素“zh ch sh r”。
2.教学难点：帮助学生区分和准确发音“zh ch sh r”。
三、教学方法1.物故教学：通过卡片、图片等物质来帮助学生认识“zh ch sh r”等音素。
2.听说读写训练：让学生通过听觉、口语、阅读、书写方面的训练来掌握“zh ch sh r”音素。
四、教学步骤第一步：引入1.师生互动：老师问学生在日常生活中有哪些词语里面含有“zh ch sh r”音素。
2.教师出示有关“zh ch sh r”音素的卡片和图片，向学生介绍这几个音素，让学生核对字形和读音。
第二步：教学1.介绍“zh ch sh r”音素的发音规则，示范发音并要求学生模仿（可采用语音朗读和音频播放的方式）。
2.教师讲解不同的笔画组合，让学生学习熟练，并在发音时体现出来。
3.听说读写综合教学，让学生通过各种练习来巩固所学“zh ch sh r”音素。
第三步：练习1.听力训练：播放录音，让学生识别含有“zh ch sh r”音素的词汇，进一步熟练运用所学知识。
2.口语表达训练：借助卡片，让学生用“zh ch sh r”音素组合成句子，并进行模仿对话。
3.阅读训练：选择适当的课文，让学生朗读并指出文章中含有“zh ch sh r”音素的单词。
4.书写练习：让学生根据所教音素的笔画规律，书写相关的汉字。
第四步：巩固1.教师出示单词卡片，让学生快速辨认并发音。
2.让学生之间互相模仿对话，并用所学如何“zh ch sh r”音素组成的句子互相交流。
五、总结在教学过程中，应该使学生兴趣浓厚，积极参与，达到认真听讲、认真合作、认真独立完成任务的效果。
同时，为了提高教学效果，教师也应该多读教材，熟悉教材的内容和教学目标。
一年级上册语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《zh ch sh r》章节。
详细内容包括：1. 学习zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法；2.认识并掌握与zh、ch、sh、r相关的汉字；3. 学习使用zh、ch、sh、r进行简单的词语组合。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的正确发音方法；2. 使学生能够识别并与zh、ch、sh、r相关的汉字；3. 培养学生运用zh、ch、sh、r进行词语组合的能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法。
教学重点：掌握与zh、ch、sh、r相关的汉字及词语组合。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、卡片；2. 学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小猪、小猫、小狗和小兔的故事，引出zh、ch、sh、r四个翘舌音，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 讲解发音方法：播放PPT，展示zh、ch、sh、r的发音方法，教师示范并指导学生进行发音练习。
3. 认识相关汉字：展示与zh、ch、sh、r相关的汉字，引导学生进行认读。
4. 例题讲解：讲解如何使用zh、ch、sh、r进行词语组合，通过例题让学生理解并掌握。
5. 随堂练习：发放卡片，让学生进行词语组合练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法与zh、ch、sh、r相关的汉字词语组合示例七、作业设计1. 作业题目：写出与zh、ch、sh、r相关的汉字，并组词。
2. 答案：桌子：zhùzi；吃饭：chīfàn；狮子：shīzi；热：rè；示例：zh：猪、珠、蜘、蛛；ch：茶、查、插、擦；sh：沙、傻、鲨、纱；r：人、认、仁、任。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音练习，针对发音不准确的学生进行个别辅导，提高发音准确性。
一年级语文上册《zhchshr》精品教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要针对拼音章节中的《zhchshr》进行详细教学。
内容包括四个声母的发音、书写及其与韵母的结合，通过生动的实践情景引入，让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领和书写技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音方法，并能够熟练运用。
3. 借助拼音练习，提高学生的语言表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和书写。
难点：zh、ch、sh、r与韵母的结合，以及在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用拼音卡片，展示一些包含zh、ch、sh、r的词语，引导学生跟读，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，带领学生反复练习，确保发音准确。
（2）示范zh、ch、sh、r的书写方法，指导学生正确书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些zh、ch、sh、r的拼音练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组互动，互相检查练习结果，提高合作能力。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上书写zh、ch、sh、r四个声母，并用彩色粉笔标注韵母结合处。
七、作业设计（1）写出下列词语的正确拼音：知道（）、吃饭（）、狮子（）、日子（）。
（2）根据拼音写出词语：zhi（）、chi（）、shi（）、ri（）。
答案：（1）zhī dào、chī fàn、shī zi、rì zi；（2）知道、吃饭、狮子、日子。
2. 作业要求：书写工整，拼音正确，注意声母与韵母的结合。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的问题，及时进行纠正和指导。
一年级上册语文《zh ch sh r》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《zh ch sh r》章节，详细内容包括四组声母“zh、ch、sh、r”的学习，以及与它们相拼的韵母和声调组成的音节。
通过学习，让学生掌握这四个声母的正确发音，并能够熟练拼读相关音节。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh、ch、sh、r”四个声母的正确发音，了解它们的发音特点。
2. 培养学生熟练拼读含“zh、ch、sh、r”音节的词语，提高学生的拼音能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“zh、ch、sh、r”四个声母的发音，以及与韵母的拼读。
教学重点：掌握“zh、ch、sh、r”四个声母的发音要领，能够熟练拼读相关音节。
四、教具与学具准备教具：教学课件、黑板、粉笔、卡片。
学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过图片展示，引导学生观察并描述图片内容，引入声母“zh、ch、sh、r”的学习。
2. 新课内容呈现（10分钟）：教师讲解“zh、ch、sh、r”的发音要领，通过示范、指导学生跟读，让学生掌握正确发音。
3. 实践活动（10分钟）：学生分组，用拼音卡片进行拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 例题讲解（5分钟）：教师选取典型例题，讲解拼读方法，引导学生进行思考。
5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教材中的练习题，教师及时批改，给予反馈。
7. 课堂小结（5分钟）：学生分享学习收获，教师给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 《zh ch sh r》2. 内容：声母：zh、ch、sh、r发音要领：舌尖后音、清音、浊音、卷舌音拼读练习：展示典型词语，引导学生拼读七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zh、ch、sh、r”四个声母，每个写一行。
（3）用“zh、ch、sh、r”组成一个词语，并写下来。
2. 答案：（1）zh、ch、sh、r（答案不唯一）（2）zha、zhe、cha、che、sha、she、ra、re（答案不唯一）（3）例如：zhang（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了“zh、ch、sh、r”四个声母的发音，但部分学生仍存在发音不准确的问题，需要在课后加强个别辅导。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
（3）指名读。
（4）师：说说在读字母时发觉了什么？（学生自由答复）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
（5）师范读。
（6）采纳多种形式让学生练读（跟教师读、分组读、开火车读），提示学生发音时要轻而短。
做嬉戏“看谁听得清”（比拟“zh ch sh ”同“z c s”的发音）（1）教师读一个字母，其他学生举一样读音的卡片。
（2）让学生找自己的小伙伴一起做嬉戏，一个读，一个举卡片。
（有士气到台上来的学生奖给他大苹果）看谁记得牢（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？（2）同桌沟通，争论。
（3）指名答复。
（4）出示表音表形图，联系图来识记。
（四）教学“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。
（1）小朋友想的方法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今日的新朋友大家又交上了。
“zh ch sh r”又交上了一个特别的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小教师读一读？（4）指名读。
（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
（6）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
（1）师：教师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
（五）稳固练习1、师：小朋友，今日我们又交上了几个新朋友，快乐吗？想一想写一写呢？2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，情愿写几个就写几个，直到自己满足为止。
（六）总结今日这节课，我们熟悉了四个4个声母，不仅熟悉了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很仔细！一年级语文上册《zh ch sh r》教案2教学目标1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能精确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重难点区分声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。
教学过程(一)复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要留意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
)2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī s ū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子嬉戏。
(二)明确教学目标。
今日连续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
(教师手心向上，指尖稍稍翘起。
)(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh比照读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。
zh —zhi比照读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。
)(2)通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
(示范发音，发ch时是要送气的。
)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：zhi chi shi，想一想后面两个应当怎么读?(读得又响又长。
)(7)比照读：zh—zhi ch—chi sh—shi3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。
)太阳照射大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
(4)r—ri比照读。
(四)指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。
(六)稳固练习。
(七)小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
一年级语文上册《zh ch sh r》教案38 zh ch sh r［教学目标］1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词，会认“桌、纸”2个生字，正确朗读《绕口令》。
［教学重难点］1.能读准翘舌音。
2.能够区分4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、字形和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
一、复习检查1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.师：今日，教师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还熟悉它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，翻开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生沟通学习方法）教师小结：观看图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡察指导，准时正音。
3.汇报学习状况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的外形就像zh。
ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的外形就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面仔细听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的外形就像sh。
r:小苗在太阳的照射下，长出了嫩叶。
太阳照射大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比拟学习。
（1）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh、ch、sh的发音方法：z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生比照读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区分。
（3）讲解r的发音。
三、学习ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi、chi、shi）谁熟悉它们？让学生自由举手读。
为什么不拼读？（由于它们是整体认读音节，所以不拼读。
）2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3.比拟：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它们在发音上有什么区分？4.出示课件，回忆已学过的整体认读音节。
5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。
教师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读、齐读）四、指导书写1.让学生自己观看zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引导学生观看zh、ch、sh是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？（字母之间距离相等，两个字母靠拢些，字母书写大小全都）3.教师范写zh、ch、sh，学生观看。
4.学生练习书写zh、ch、sh，教师巡察，进展个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿态正确的同学，教师要准时赐予表扬。
5.教师指导书写r。
