部编版zhchshr教案

【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。

下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。

（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。

看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。

） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。

⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。

） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。

⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。

你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。

图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。

） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。

再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。

2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。

3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。

） 会拼吗？⽣⾃读。

同桌互读。

⾃选读。

（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。

一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4．认识7个字，会读儿歌。

【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。

a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。

b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。

教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。

学生反复练习（齐读、指名读）。

（2）认清zh的形，指导书写。

a观察zh形与插图有什么相似。

（小凳与靠背椅像声母zh）。

zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。

b师范写，生练写。

（3）拼音练习。

zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。

zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。

（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。

）（5）比较z zh、zi zhi的读音。

（6）游戏：“比耳朵”。

听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。

2.学习声母ch（方法同zh）。

3.学习sh 、r（方法同zh）。

三、扩展活动。

1．老师发音，辨别平、翘舌音。

声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。

部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教学背景本教案适用于部编版小学一年级上册语文教学，教学内容为《zhchshr》。

在教学过程中，我们通过多种教学方法和教学手段，培养学生对《zhchshr》的理解和运用能力，提高他们的语文素养。

二、教学目标根据小学一年级学生的认知特点和学习能力，本节课的教学目标如下：1.让学生了解《zhchshr》的基本知识和背景信息；2.培养学生的阅读能力，提高他们的字词理解和语感；3.引导学生通过阅读和讨论，培养他们的思辨和创新能力；4.培养学生的合作意识和团队精神，让他们通过合作互助的方式共同完成任务。

三、教学内容及教学流程1. 导入（10分钟）•利用图片或视频展示与《zhchshr》相关的场景或故事，引起学生的兴趣，并做简要介绍。

•让学生谈谈自己对《zhchshr》的了解和感受。

2. 预习（15分钟）•让学生自己阅读《zhchshr》相关的篇章，鼓励他们标注重点词汇和句子。

•学生之间可以互相交流预习的心得和问题。

3. 阅读理解（25分钟）•教师带领学生一起读《zhchshr》的相关篇章，鼓励学生大声朗读，并指导学生正确理解字词和句子的意义。

•教师引导学生通过绘画、写作等方式展示对文章的理解和感受。

•学生之间可以进行小组讨论，分享对文章的理解和发现。

4. 合作活动（20分钟）•将学生分为小组，每个小组选择一篇与《zhchshr》相关的文章，完成分析和归纳。

•每个小组选择一个代表，向全班呈现并介绍自己所选择的文章，以促进学生之间的交流和合作。

5. 总结（10分钟）•教师帮助学生总结本节课的重点内容和收获。

•让学生发表对今天课堂的反思和建议，以便改进教学方法和教学内容。

四、教学反思本节课的教学活动采用了多种教学方法和手段，充分调动了学生的积极性和主动性。

通过导入的方式，激发了学生的学习兴趣；通过预习和阅读理解的环节，培养了学生的阅读能力和语感；通过合作活动，培养了学生的合作意识和团队精神。

部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《zh ch sh r》章节，主要内容包括：声母zh、ch、sh、r的正确发音及与韵母相拼的练习，通过学习这些音节，让学生掌握拼音的基本技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，了解其发音特点。

2. 培养学生能够准确拼读含zh、ch、sh、r的音节，提高拼音能力。

3. 培养学生通过拼音阅读，增强语感和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。

教学重点：掌握zh、ch、sh、r的发音方法，能够准确拼读音节。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。

学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入声母zh、ch、sh、r的学习，激发学生的学习兴趣。

2. 发音教学：展示拼音卡片，引导学生跟读，教师示范发音，让学生模仿，并指导学生掌握发音要领。

3. 实践练习：将学生分组，进行zh、ch、sh、r的发音练习，互相纠正，教师巡回指导。

4. 例题讲解：通过多媒体展示例题，讲解含zh、ch、sh、r的音节拼读方法，引导学生学会正确拼读。

5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生完成课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题：zh ch sh r2. 板书四个声母，并标注发音要领。

3. 板书例题，展示音节拼读方法。

七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括zh、ch、sh、r的音节拼读和词语拼写。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、发音教学、实践练习等多种教学方法，让学生充分参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣。

但仍有部分学生对zh、ch、sh、r的发音掌握不够准确，需要在课后加强个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读拼音故事书，增加拼音阅读量，提高语感和语言表达能力。

同时，教师可开展拼音角活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

部编版《zhchshr》教案完整版一、教学内容本节课我们将学习部编版小学语文三年级下册《zhchshr》章节。

详细内容包括：1. 四个前舌音“zh、ch、sh、r”的发音方法及其在词语中的应用；2. 学习含有这四个音的词语，并能熟练拼读；3. 通过故事和实践活动，让学生掌握这四个音的发音要领，提高发音准确性。

二、教学目标1. 让学生掌握“zh、ch、sh、r”四个前舌音的发音方法，并能在实际语境中正确运用；2. 学习并积累含有这四个音的词语，提高学生的词汇量和语言表达能力；3. 通过实践活动，培养学生的团队合作精神和语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：四个前舌音的发音方法，尤其是“zh”和“ch”的区分；2. 教学重点：熟练掌握含有这四个音的词语，并能正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、词语卡片；2. 学具：词语卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过一个趣味故事引入，让学生初步感受“zh、ch、sh、r”四个音的发音特点；2. 讲解：详细讲解四个前舌音的发音方法，并通过示例词语进行示范；3. 练习：学生跟读，老师逐个纠正发音错误；4. 实践活动：分组进行词语接龙游戏，每个词语必须含有“zh、ch、sh、r”中的一个音；5. 例题讲解：讲解一个含有这四个音的例题，让学生学会在实际语境中运用；6. 随堂练习：让学生完成一些含有这四个音的练习题，巩固所学知识；8. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后进行复习。

六、板书设计1. 《zhchshr》2. 内容：（1）四个前舌音：zh、ch、sh、r（2）示例词语：知道、迟到、狮子、日子（3）发音要领：舌尖抬起，靠近上齿龈，气流受阻，振动声带七、作业设计1. 作业题目：（1）请用“zh、ch、sh、r”四个音各写一个词语；（2）将这四个词语组成一个句子。

2. 答案：（1）示例词语：蜘蛛、尺子、石子、绳子（2）示例句子：蜘蛛爬上了尺子，石子掉进了绳子里。

zhchshr第一课时教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的zhchshr（第一课时）教学设计，希望对大家有所帮助。

zhchshr第一课时教学设计篇1教学目标：1．学会zh ch sh r四个声母，能够读准音，认清形。

2．学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

3．正确书写zh ch sh r，端正写字姿势，养成良好的写字习惯。

教学准备：1．本课课件2．卡片、小纸片、小苹果教学板块一——读准认清一、复习新知，引入情境教学1、上节课，我们学习了平舌音和整体认读音节。

现在，老师请你们认一认，还认得出它们吗？（玩找朋友的游戏）2、 z c s有个共同的名字，叫——平舌音，zi ci si也有一个共同的名字，叫——齐答：整体认读音节3、小朋友们表现不错，老师奖励你们听一个故事。

故事发生在一个美丽的大森林里（点击出示情境图）你知道故事发生在什么时候吗？一天早上，太阳刚刚升起，也就是日出的时候。

这就是日出的r（点击出现r），森林里出现了一头狮子和两只猴子。

这是狮子的sh（点击出现sh），这头凶猛的狮子想要干什么？原来它想要吃猴子，（点击出示ch），它吃到了吗？为什么？啊！太令人高兴了。

另一只小猴用树枝搭救了树下的猴子。

对，这就是树枝的zh，（点击出现声母zh）猴子可真是聪明的小家伙。

为了表扬这只聪明的小猴，编书的叔叔还专门编了一首儿歌来赞美它呢！请听我读：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。

树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

想学一学吗？跟着我来二、学习声母、整体认读音节1、读准声母刚才我们在故事里已经听到，在语境歌里也读过这四个声母了。

（出示表音表形图）如果老师让你们单独来读这四个声母，你会读好吗？你在读这些声母时有没有什么自己的发现呢？如果老师把上面的手当作口腔上腭，下面的手当作舌头的话，那么，在发这些音的时候，舌头是要翘起来的。

教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。

2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。

3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。

二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。

2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。

3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。

三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。

2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。

四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。

2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。

3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。

五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。

（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。

（3）学生练习发音，教师纠正错误。

3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。

（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。

（3）学生练习书写，教师纠正错误。

4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。

（2）教师示范词语拼读，学生跟读。

（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。

5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。

6.作业布置（5分钟）（1）抄写zh、ch、sh、r的拼音。

zhchshr教案5篇第一篇：zhchshr教案教案一【教材分析】《zh ch sh r》这课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。

第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。

第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。

第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。

【教学目标】1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

4．认识7个生字，会读儿歌。

【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

zh ch sh r的发音是难点。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习检查，导入新课1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。

3．复习整体认读音节(1)板书：zi ci si(课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)(2)指名认读，开火车认读。

《zh ch sh r》语文教案《zh ch sh r》语文教案 (15篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《zh ch sh r》语文教案，希望能够帮助到大家。

《zh ch sh r》语文教案 1教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：(一)复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

)2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

(教师手心向上，指尖稍稍翘起。

)(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

zh ch sh r教学设计教案（共5篇）第一篇：zh ch sh r 教学设计教案教学准备1.教学目标1、学会zh ch sh r4个声母，读准音、认清形，正确书写。

2、学习zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

3、学习zhi chi shi ri 4个整体认读音节及四声。

4、学认4个生字“竹、车、书、入”。

2.教学重点/难点教学重点：1、学习zh ch sh三个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节，要求读准音，认清形，正确书写。

2、借助图片，培养学生观察图画和读书的能力，指导学生将字母写得规范、美观。

教学难点：1、学会声母zh ch sh r与单韵母的拼音，以及zhi chi shi ri 四个整体认读音节的四个声调。

2、借助拼音和图片的帮助认识竹、车、书、入四个生字。

3.教学用具PPT,字母卡片4.标签汉语拼音教学过程一、复习旧知，导入新课。

1.抽读声母卡片z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天我们认识了几个新朋友，还记得吗？你能正确读出它们的名字吗？ 2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音），zi、ci、si 我们叫他们整体认读音节。

4.出示超市挂图，说说这是什么地方？有些什么商品？5超市里有些什么？妈妈和文文在超市里采购了什么物品？（根据这些物品“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”相应出现声母zh、ch、sh、r）6.齐读课题。

7.明确zh、ch、sh、r是翘舌音。

二、学习新课，自主互动。

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

（1）出示四幅图，师：同学们，你们能给白板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？谁来连一连？（2）请学生上台演板。

（3）学生说一说这样连线的理由。

师：你能说说为什么这样连吗？（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。