大班zhchshr教案

大班教案汉语拼音zh ch sh r9篇汉语拼音zh ch sh r 1【教学要求】1、学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声。

认清字形、读准字音。

2、学会声母zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u的拼音，以及三拼音节zhuo，能正确地直呼音节。

要求发音正确、声调准确、声音响亮。

3、能够正确地书写本课学习的四个声母。

【教学重点】1、四个声母的读和写。

2、正确地直呼音节。

【教具】字母卡片14张、插图幻灯片5张。

【教学时间】两课时。

第一课时一、复习检查1、出示字母卡片z、c、s，整体认读音节卡片 zi、ci、si。

读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。

）2、说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。

）二、教学新课1、教学zh：⑴看图说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。

）⑵教读音出示字母卡片zh：告诉学生zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。

发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

教师示范、领读。

学生仔细听，然后模仿。

“开火车”轮读。

⑶教字形板书zh：看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。

）告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

2、教学ch：⑴看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。

）⑵教读音出示字母卡片ch：告诉学生ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。

就是读得轻短些。

发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。

教师示范、领读。

学生仔细听，模仿。

“开火车”轮读。

⑶教字形板书ch：看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。

）告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。

3、教学sh：⑴看图说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。

）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。

大班zhchshr教案【篇一：zhchshr教学设计】zh ch sh r导学案学习目标:1. 学会 zh ch sh r 四个声母和 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2. 学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母的三拼音。

3. 能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4. 能正确地书写本课学的四个声母。

学习重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

学习难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时学习过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。

读的时候要注意轻短。

5、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

6、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

大班优质教案汉语拼音zh ch sh r一、教学内容本节课选自大班汉语拼音教材第四章，详细内容主要包括字母组合“zh、ch、sh、r”的发音、书写及其在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握字母组合“zh、ch、sh、r”的正确发音，能熟练拼读相关词语。

2. 使学生能够正确书写字母组合“zh、ch、sh、r”，并了解其在词语中的运用。

三、教学难点与重点教学难点：字母组合“zh、ch、sh、r”的发音及书写。

教学重点：掌握字母组合“zh、ch、sh、r”的正确发音和书写，并能熟练应用于词语中。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、教学PPT。

学生准备：练习本、铅笔、拼音卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有字母组合“zh、ch、sh、r”的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿。

（2）学生分组练习，互相纠正发音。

3. 书写教学（10分钟）（1）教师讲解字母组合的书写方法，并在黑板上示范。

（2）学生跟随教师一起书写，注意笔画和结构。

4. 例题讲解（10分钟）选取几个含有字母组合“zh、ch、sh、r”的词语，进行讲解和示范。

5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习拼读。

（2）学生互相检查，纠正错误。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书字母组合“zh、ch、sh、r”的正确书写。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写字母组合“zh、ch、sh、r”各5遍。

（2）用字母组合“zh、ch、sh、r”拼读下列词语：蜘蛛、吃饭、刷牙、热。

2. 答案：（1）见学生作业本。

（2）蜘蛛（zhī zhū）、吃饭（chī fàn）、刷牙（shuāyá）、热（rè）。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在发音和书写方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导。

《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

zhchshr教案5篇第一篇：zhchshr教案教案一【教材分析】《zh ch sh r》这课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。

第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。

第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。

第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。

【教学目标】1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

4．认识7个生字，会读儿歌。

【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

zh ch sh r的发音是难点。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习检查，导入新课1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。

3．复习整体认读音节(1)板书：zi ci si(课件出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)(2)指名认读，开火车认读。

一、教学目标：1. 让学生掌握拼音zh、ch、sh、r的发音方法。

2. 让学生能够正确拼读音节，并能够运用到实际词语中。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握拼音zh、ch、sh、r的发音方法，能够正确拼读音节。

2. 教学难点：区分拼音zh、ch、sh、r的发音，能够准确运用到实际词语中。

三、教学准备：1. 教师准备拼音卡片、词语卡片、教学课件等教学材料。

2. 学生准备课本、作业本等学习用品。

四、教学过程：1. 导入：教师通过游戏、歌曲等方式引导学生进入学习状态。

2. 教学拼音zh、ch、sh、r的发音：教师出示拼音卡片，讲解发音方法，让学生跟随教师一起发音。

3. 练习拼读音节：教师出示词语卡片，让学生拼读音节，纠正发音错误。

4. 应用拓展：教师出示包含zh、ch、sh、r音节的词语，让学生拼读并理解词语含义。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调拼音zh、ch、sh、r的发音要领。

五、课后作业：1. 学生回家后，家长协助学生复习拼音zh、ch、sh、r的发音方法。

2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 家长签名确认，加强家校合作。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过拼音卡片和教学课件，让学生直观地感受zh、ch、sh、r的发音。

2. 采用练习法，让学生在课堂上反复练习发音，提高发音准确性。

3. 采用游戏教学法，通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4. 采用家校合作法，家长协助学生复习，加强学生的拼音学习。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度和合作意识。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。

3. 学生自我评价：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。

4. 家长评价：家长反馈学生在家里的学习情况，了解学生的学习进步。

八、教学拓展：1. 开展拼音竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。

《zhchshr》教案《zh ch sh r》教案(15篇)《zh ch sh r》教案1一、说教材《zh ch sh r》一课是小学语文第一册汉语拼音的教学内容，这个单元包括拼音教学和一个小诗歌教学。

本课是第８课时。

根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的１、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。

３、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

４、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。

二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。

在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

本课所运用的教具有生字卡片和多媒体电脑动画一套。

三、说学法在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：１、音乐律动，导入新课：因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的.方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，逐一跳出卡通人物z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？然后接着在来跟它们打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生个别跟卡通人物zi ci si打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。

zh ch sh r教学设计（优秀10篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

教学重点难点：1能够准确拼读音节，会读拼音词。

2能正确认读三拼音音节。

教学具准备：教学挂图、拼音卡片。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，出示音节：zhi chi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。

教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。

教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。

大班教案汉语拼音zh ch sh r一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的zh、ch、sh、r四个音节。

教学内容参照教材《快乐汉语》第三单元，具体涉及章节为第三章节“声母家族里的新朋友”。

详细内容包括认识zh、ch、sh、r四个声母，学会拼读和书写，并能运用到实际语境中。

二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音、书写和运用。

2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高汉语听说水平。

3. 增强学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的发音区别，以及与韵母的准确拼读。

教学重点：zh、ch、sh、r的正确发音、书写和应用。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、黑板、粉笔、录音机。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小猪、小鸡、狮子、小兔四个动物图片，引导学生模仿这些动物的叫声，引出zh、ch、sh、r四个声母。

2. 例题讲解（10分钟）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，通过示范、模仿，让学生掌握正确发音。

同时，展示四个声母的书写方法，带领学生一起书写。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行声母拼读练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 游戏互动（5分钟）设计“声母找朋友”的游戏，让学生将zh、ch、sh、r四个声母与相应的韵母配对，巩固拼读能力。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书四个声母：zh、ch、sh、r，标注发音方法。

2. 拼读示例：zha、cha、sha、ra等。

3. 书写示例：展示四个声母的正确书写方法。

七、作业设计1. 作业题目：抄写zh、ch、sh、r四个声母各10遍，并分别用它们组成一个词语。

答案示例：扎、插、沙、热。

2. 作业题目：用zh、ch、sh、r四个声母拼读下列音节，并写出对应的汉字。

答案示例：zha（扎）、cha（插）、sha（沙）、ra（热）。

幼儿园大班拼音教案《zhchshr》幼儿园大班拼音教案《zh ch sh r》一、教学目标1. 了解“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个音构成的音素，并把握其拼音发音。

2. 通过各种拼音游戏，培育幼儿对拼音的喜好。

3. 培育幼儿对语音的敏感度，提高听说本领。

4. 在游戏中不断巩固所学内容，让幼儿轻松把握拼音学问。

二、教学内容及方法1. 教学内容：（1）了解“zh”“ch”“sh”“r”四个音的音素。

（2）学习把握这四个音的拼音发音。

2. 教学方法：（1）集体讲解、示范（2）听音辨识、认读（3）语音游戏、唱歌三、教学准备教学计算机、拼音卡片、图片、游戏道具、课件、幼儿乐器等。

四、教学过程1. 课前导入：通过播放动画片、唱拼音歌谣等方式，引领幼儿进入本节课的主题。

在幼儿们欢乐的氛围中，渐渐加强幼儿攻读拼音的喜好。

2. 学习“zh”音【老师辅导】（1）语音口型示范：“ zh zhi zhe zhu”（2）声音识别：出示“zh”音的图片，让同学听声辨认。

（3）学习拼音：出示“zh ”音的汉字图形，教学“zh”音的拼音表示。

（4）拼音游戏：以“找找zh 音的字音”为主题，予以幼儿“ zh“卡片，让幼儿到教室找寻“zh ”字。

找寻完成后，让幼儿在白板上拼写“zh ”字。

邀请幼儿一个一个上来朗读。

（5）学问运用：引导幼儿自编故事或歌谣，加入“zh”音。

一起模拟表演。

3. 学习“ch”音【老师辅导】（1）语音口型示范：“ch chi che chu ”（2）声音识别：出示“ch”音的图片，让同学听声辨认。

（3）学习拼音：出示“ch”音的汉字图形，教学“ch”音的拼音表示。

（4）拼音游戏：以“找找 ch 音的字音”为主题，予以幼儿“ ch “卡片，让幼儿到教室找寻“ch”字。

找寻完成后，让幼儿在白板上拼写“ch”字。

邀请幼儿一个一个上来朗读。

（5）学问运用：引导幼儿自编故事或歌谣，加入“ch”音。

一起模拟表演。