例谈说明文教学导入新课的方法

以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学《埃及的金字塔》是一篇以讲述埃及金字塔为主题的说明文。

它首先介绍了金字塔的历史背景和建筑特点，然后对金字塔的意义和价值进行了分析和阐述。

该文章以简洁的语言、清晰的逻辑结构，生动形象地描绘了金字塔的壮丽景观和神秘魅力，使读者了解到金字塔的建造过程和文化内涵，对读者产生了浓厚的阅读兴趣。

教学中可以通过这篇文章，进行说明文教学的案例分析和教学实践，帮助学生掌握说明文的写作技巧和阅读方法，提高学生的语文素养和文学修养。

下面就以《埃及的金字塔》为例，谈谈如何进行说明文教学。

一、教学目标说明文是介绍、解释、说明某一事物、问题或现象的文章，它一般包括三部分：概括性内容、具体内容和总结性内容。

通过对《埃及的金字塔》的教学，可以使学生掌握说明文的基本写作结构和方法，培养学生观察、归纳和分析问题的能力，提高学生的语文素养和写作水平。

具体的教学目标包括：1.了解说明文的定义和特点，掌握说明文的基本模式和写作要点。

2.培养学生观察、归纳、分析问题的能力，提高学生的语文素养和阅读水平。

3.通过学习《埃及的金字塔》，了解古代埃及文明和金字塔的建造过程，拓展学生的历史和文化知识。

4.通过分析《埃及的金字塔》的结构和语言特点，提高学生的写作水平和表达能力。

二、教学内容教学内容主要包括：说明文的定义和特点、说明文的写作结构和方法、《埃及的金字塔》的主要内容和语言特点等。

1.说明文的定义和特点2.说明文的写作结构和方法说明文一般包括三部分：首先是概括性内容，即问题所在，引出要说明的事物或问题；然后是具体内容，通过事例、原因、比较、分析等方法详细介绍和阐述事物或问题的来龙去脉；最后是总结性内容，对前面所述的事物或问题进行概括、总结和评价。

说明文的写作方法主要有事物分析法、逻辑分析法、归纳法、比较法、因果分析法等。

3.《埃及的金字塔》的主要内容和语言特点《埃及的金字塔》介绍了金字塔的历史背景、建筑特点、意义和价值等内容。

说明文写作教学设计和教学方法引言写作是一种重要的表达方式，也是培养学生思维能力和语言能力的有效途径。

而教授学生如何撰写有效的说明文更是教师们在写作指导中面临的一项挑战。

本文将介绍一种教学设计和教学方法，旨在帮助学生掌握说明文的写作技巧。

教学设计1.确定学习目标在开始任何一堂写作课之前，首先要明确学习目标。

在说明文写作方面，学习目标可以包括如何清晰地传达信息、如何组织篇章结构以及如何使用恰当的语言风格等。

明确的学习目标可以帮助学生更好地理解写作的重点，并提高他们的写作技巧。

2.讲解说明文的特点和结构在开始教学时，引导学生了解说明文的特点和结构是非常重要的。

说明文通常以清晰、客观、逻辑严谨为特点，常用的结构包括问题陈述、原因分析、解决方案和总结等。

通过讲解说明文的特点和结构，学生可以更好地理解并掌握说明文的写作技巧。

3.示范写作过程为了帮助学生更好地理解和掌握说明文的写作技巧，教师可以展示示范写作过程。

通过详细解释每个写作步骤和策略，教师可以引导学生逐步完成说明文的写作，包括确定主题、收集信息、组织思路、撰写草稿和进行修改等。

示范写作过程可以让学生亲身体验到写作的思考过程，提高他们的写作水平。

4.让学生进行实践在示范写作过程之后，学生需要有机会进行实践。

教师可以提供一些写作主题或选择阅读材料，并指导学生根据所学技巧和策略撰写说明文。

教师应当提供充分的时间和空间，鼓励学生不断地练习写作，并给予及时的反馈和指导。

教学方法1.分析范例通过分析范例，可以帮助学生理解说明文的结构和写作风格。

教师可以提供一些优秀的说明文例子，并引导学生仔细分析其结构和特点。

学生们可以从中学习如何组织篇章、表达观点和使用恰当的语言风格。

2.批判性思维训练说明文写作需要学生具备批判性思维能力，能够分析问题、归纳和总结信息，并提出合理的解决方案。

教师可以通过提出问题、引导讨论和激发学生思考的方式，培养学生的批判性思维能力。

通过批判性思维训练，学生可以更好地理解并运用这种思维方式来撰写说明文。

小学语文说明文的教学方法说明文讲求科学，所以用词精当，语言准确，是很好的学语言的范本。

下面小编为大家带来了小学语文说明文的教学方法，供大家参考。

1小学语文说明文的教学方法一、品词明理，培养思维的深刻性作者为文的目的不外乎传授知识、交流思想、表达感情，而这全靠语言文字来完成。

因此，对语言文字的深刻领悟，便是准确理解思想内容、接受信息的首要因素。

“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢?”(叶圣陶语)教学中应引导学生品词、“追根”、明理，培养思维的深刻性，其做法是：扣“词眼”法。

所谓“词眼”，指“牵一发而动全身”之妙的关键词句。

教《蝙蝠和雷达》，揭示课题后便设疑：蝙蝠和雷达是两种截然不同的事物，为什么中间加一“和”字?这就促使学生自觉地把课题与课文联系起来去探究。

蝙蝠和雷达有相似的功能，雷达的发明是由于受到蝙蝠的启示。

因此，讲读时紧扣“启示”一词，展开教学思路，既要求学生理解这个词语本身的涵义，又引导学生认识“启示”在发明雷达整个过程中所起的作用，把语言训练与认识事物结合起来。

课文重点部分是“试验”和“研究”。

前者是揭开“秘密”的基础，后者是揭开“秘密”的关键。

理解这两层意思。

第一步，明实验。

让学生默读介绍蝙蝠的段落，比较三次试验的异同点，并找出重点句进行概括，帮助学生认识事物间因果关系。

第二步，知原理。

抓住“不是……而是……”句提出深层次问题;蝙蝠在夜间是怎样用嘴和耳朵探路飞行的?学生读读、议议，并进行点拨，板演示图，帮助学生理解蝙蝠夜行时，从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，传进蝙蝠耳中，于是蝙蝠便作出反应，绕开障碍物而继续飞行。

在此基础上，启发学生将这一原理密切联系实验思考：为什么第二次和第三次实验中，铃铛会不断地响?这“联系前后”的一问，使学生明白了封住蝙蝠的嘴巴，超声波无法发出，因而蝙蝠无法用超声波探路，只能乱飞乱撞;而塞住耳朵，则又使蝙蝠无法接受遇上障碍物后反射回来的超声波，因此出现了同样的结果。

小学语文说明文教学方法探讨引言：说明文是小学语文教学中的一个重要篇章，它以客观、准确地描述事物的特征、形态、原理、用途等为主要特点，有助于学生培养观察事物、归纳总结的能力。

本文将探讨小学语文说明文的教学方法，旨在引导教师在教学过程中注重培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的综合素养。

一、采用情境化教学法情境化教学法是指以情境为线索，通过创设特定的情境和环境，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。

在说明文教学中，可以通过采用情境化教学法，让学生在感兴趣的事物中感知、观察、总结，并进行简单的描述。

例如，教师可以带领学生到校园里观察不同季节的植物，然后让学生用文字描绘出植物的特征和生长环境，以此培养学生的观察力和语文表达能力。

二、注重培养学生的思维能力说明文是对具体事物进行分析和描述的一种文体，教师在教学过程中应注重培养学生的思维能力。

可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生理解事物的本质和特点，培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。

例如，教师可以给学生出示一张含有多个事物的图片，要求学生观察后写出每个事物的特征和用途，然后进行交流和讨论，培养学生的观察、分析和思维能力。

三、注重培养学生的表达能力说明文是一种较为客观准确的文体，教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力。

可以通过编写说明书、制作海报、表格等方式，引导学生将自己的观察和描述以文字、图像等形式表达出来。

同时，教师还可以采用小组合作、展示交流等形式，让学生之间相互学习，共同提高表达能力。

例如，教师可以要求学生小组合作编写一份关于其中一种动植物的说明书，然后进行展示和交流，从而培养学生的合作精神和表达能力。

四、注重培养学生的观察能力说明文的特点之一是要求准确地观察事物的特征和形态，因此，教师在教学过程中应注重培养学生的观察能力。

可以通过观察真实事物、展示实物模型、使用多媒体设备等方式，引导学生仔细观察事物，并记录下来，培养他们的观察和记录能力。

小学语文说明文的教学方法小学语文说明文教学是提高学生阅读、理解和写作能力的重要环节。

本文将介绍小学语文说明文教学的方法和技巧，并举例说明如何运用这些方法和技巧来帮助学生更好地掌握语文知识和技能。

一、激发学生兴趣在小学语文说明文教学中，激发学生的兴趣是首要任务。

为了吸引学生的注意力，教师可以通过展示实物、播放视频、组织游戏等形式，让学生感受到说明文的魅力。

例如，在讲解《太阳》一文时，教师可以准备一个太阳模型，让学生直观感受太阳的大小、形状和颜色，从而引出本文的主题。

二、培养学生的阅读能力说明文是一种说明性的文体，其目的是为了解释、说明一种事物或现象。

在小学语文说明文教学中，培养学生的阅读能力至关重要。

教师可以通过让学生默读、朗读、分角色阅读等方式，引导学生深入理解说明文的内容。

例如，在讲解《月亮》一文时，教师可以让学生先默读课文，然后分小组进行朗读和讨论，加深对文章的理解。

三、启发式教学启发式教学是一种有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解说明文的内容。

在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，设计一些启发式的问题，让学生思考和回答。

例如，在讲解《地球》一文时，教师可以提问：“地球是怎么形成的？”、“地球有哪些特征？”等问题，引导学生逐步理解文章的内容。

四、案例教学案例教学是一种生动形象的教学方法，它可以帮助学生更好地掌握说明文的写作技巧。

在小学语文说明文教学中，教师可以选取一些典型的案例，让学生分析、比较和总结。

例如，在讲解《植物》一文时，教师可以选取不同种类的植物，让学生分析它们的特征、生长环境和用途等，从而帮助学生掌握说明文的写作技巧。

五、情境教学情境教学是一种具有情感色彩的教学方法，它可以帮助学生更好地融入说明文的情境中。

在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，创设相应的情境，让学生感受到文章的氛围和意义。

例如，在讲解《动物》一文时，教师可以创设一个森林的情境，让学生扮演不同的动物角色，从而让学生更好地理解文章中描述的动物特征和习性。

小学语文说明文的教学方法一、创建情境，激发情感兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。

在教学过程中，教师创设的各种教学情境，渗透的情感教育，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，使学生积极、主动地学习。

对于这样枯燥的说明文，我们尤其要注重激发学生的兴趣。

在导入新课时，首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关大海的录像，让学生欣赏大海美丽的景色。

在一个克鲁托、有动、有声、有色的教学情境中，唤起了学生对大海的探究的性欲，从而调动了学生的积极性。

接着，就及时唤起学生的情感，设计问题：如果存有机会想要不敢回去看看一下大海?你能够用一个词形容你心中的大海吗?使学生大胆想象，大胆猜测，教师再不失时机地表彰鞭策学生。

这样，就唤起了学生自学课文的热情。

二、朗读品味，感受语言特质在说明文教学中，教师往往害怕学生无法深刻地理解课文，所以抓紧时间用以传授课文中所谓的知识点。

这样，只可以褫夺学生主体参予的机会，往往事倍功半。

学生对字词的脆弱主要就是略去的，所以如果教师能够通过恰当的语言展开鼓励，使学生充份地念，大二中领悟说明文语言的细致、精确和科学性，效果比纯粹地分析课文必须好得多。

在学生初步介绍了课文所用的表明方法后，我使学生民主自由朗读课文1～3自然段，从读中体会说明文的语言特点，并布置朗诵任务：把特点通过念整体表现出。

由于之前学生对文章的特点和表达方式有了初步直观的认识。

因此，学生在朗读时已触摸到文字的“温度”，自己的感情也自然流露在朗读中。

在学生朗读时，我又巧妙地对语言特点进行点拨。

随后，我还通过让学生同桌互读、互评的方式，通过师生合作读的方式让学生体会说明文语言的特质，理解说明方法的表达作用。

一个数字、一个举例、一个比方，都在学生在朗读中成为他们对文字宣泄的载体。

既让学生感受了说明文语言的特质，也丰富了学生的语感。

三、比较品评，认知文体特点说明文教学如何“识文辨体”，特级教师姜茗芳老师在执教《太阳》一课所用得“比较法”则是非常值得我们借鉴的。

例谈说明文教学导入新课的方法教无定法。

教学课文与写文章一样，要在四十五分钟中求质量，切入角度恰当与否至关重要。

切入得当，便会“牵一发而动全身”，收到事半功倍的效果。

下面列举几种切入方法供参考。

一、叙述故事导入法故事本身具有情节，青年学生比较爱听故事。

用讲故事的方法导入本课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。

对于那些故事性强或有典故可引的作品，教师可以先讲述课文中的一些情节或与作者、作品有关的故事，然后引入本课。

如《蜘蛛》一文可如此引入：19世纪初，英国大将军威灵顿在战场上吃了败仗，到一个山洞里避雨。

失败使他感到万分痛苦、懊丧，甚至想结束自己的生命。

绝望中他忽然发现了洞口有一只蜂蛛在风中拼命织网。

蛛丝一次次被暴风吹断，但蜘蛛毫不气馁，一次次拉丝重结，终于在失败了六次后把网结成了。

将军大受启发，重整旗鼓，最后在滑铁卢战役中一举打垮了强大的对手拿破仑。

小小的蜘蛛在军事家眼中，它是意志和力量，是战木和兵法；那么，在自然科学家眼中，它又是什么呢？现在，让我们借助周建人先生的生花妙笔，一道走进蜘蛛的世界，深入了解蜘蛛的生活习惯和生理特点，探寻蜘蛛的无穷奥妙……二、绘映图示导入法又叫直观导入法，语文挂图，尤其是电化教育手段的输入，这为导入新课开辟了更加广阔的领域和前景。

比如幻灯片、录像片等的运用，形、声、色的感官刺激，形式的新颖，会使课堂教学的的气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。

这种现代化的教学手段，是学生特别喜闻乐见的形式。

在讲授《看云识天气》时，可这样设计：投影（或挂图）显示晴空万里、愁云惨淡、乌云密布等几幅天气画面。

教师提问：同学们，你能描述这些画面，告诉我它们各表示什么天气吗？你是怎样判断的？同学回答，是根据天空中的云判断的。

在科学技术并不发达的从前，人们在长期的生产、生活中，通过观察，认识了云和天气的关系，总结出了许多丰富的经验。

今天，我们就来学习这方面经验的一篇文章。

（出示课题）它是一篇说明文，具体生动地说明了云的形态、光彩及其变化与天气的关系，告诉我们可以通过观察空中各种云来识别天气。

说明文阅读教学方法和教学手段阅读是学生学习的重要环节，通过阅读，学生可以获取信息、扩展知识和提升语言表达能力。

如何有效地进行说明文阅读教学，是每位教师都需要思考和解决的问题。

本文将介绍一些有效的教学方法和教学手段，帮助教师提升学生的阅读理解和分析能力。

一、课前导入在进行说明文阅读教学之前，教师可以通过课前导入引发学生的兴趣。

可以选择一篇与说明文主题相关的短篇故事或新闻，给学生留下一个问题，激发他们的思考欲望。

例如，当教授有关动物行为的说明文时，可以先讲述关于动物有趣故事，引出让学生猜测动物行为原因的问题。

二、提供背景知识为了增强学生对说明文的理解，教师可以在课堂上提供一些相关的背景知识。

这可以通过图表、图片、视频等多种形式呈现，使学生对说明文主题有一个直观的认识。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，帮助他们归纳总结出关键信息。

三、带领学生进行全文阅读在进行说明文阅读时，教师应该带领学生进行全文阅读，培养学生捕捉文章大意和架构的能力。

教师可以引导学生通过快速浏览标题、首段、结尾等部分，了解文章的主旨和结构。

然后再有针对性地进行详细阅读。

四、学生问题推导为了帮助学生深入理解说明文，并培养他们的批判性思维，教师可以设计一些问题，要求学生从文中寻找答案。

这些问题可以涉及文章的中心思想、论证方法、论据支持等方面，促使学生主动思考和分析。

同时，教师也可以组织学生进行答案讨论和互评，促进学生之间的思想碰撞和交流。

五、阅读策略指导说明文阅读过程中，学生需要掌握一些有效的阅读策略，如预测、推测、关联等。

教师可以针对不同的说明文类型和题材，向学生介绍相应的阅读策略，并进行实际操作演练。

通过多次实践，学生可以逐渐提高对说明文的理解和分析能力。

六、阅读素材丰富多样教师在进行说明文阅读教学时，可以选择丰富多样的阅读素材，如科普文章、实验报告、说明书、说明性广告等。

这样可以帮助学生扩展知识和了解不同领域的信息。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和水平，选择适当的阅读材料，提高学生的主动参与度。

以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
《埃及的金字塔》是一篇关于埃及金字塔的说明文，其内容涉及埃及的历史、文化、
建筑等方面，具有很强的知识性和科普意义。

针对此类说明文，教师应该如何进行教学呢？以下是我的建议：
一、内容解读
首先，教师需要对文章内容进行阅读理解，弄清楚文章主旨和核心内容。

在此过程中，可以提醒学生注意关键词、重点句子和段落，并引导学生进行思考和交流。

例如，可以让
学生讨论金字塔的历史背景、建造目的、形制结构、文化意义等方面的内容，以激发学生
的阅读兴趣和知识求知欲。

二、语言分析
其次，教师可以对文章的语言进行分析和解读，引导学生掌握一些常用的语言表达方
式和句子结构，从而提高其语言表达和写作能力。

例如，可以引导学生分析文章中一些典
型的表达法，如比喻、拟人、对比等，以及复合句、并列句、同位语等句子结构，让学生
掌握这些语言工具的用法和效果。

三、知识拓展
最后，教师可以对文章所涉及的一些知识点进行拓展和延伸，以满足学生不同层次和
需求的知识掌握。

例如，可以介绍埃及文化、艺术、宗教等方面的知识，让学生深入了解
埃及文明的丰富内涵和多元特色，同时拓展学生的知识面和视野。

总之，针对说明文教学，教师可以采用以上方法，通过内容解读、语言分析和知识拓展，激发学生的兴趣、提高语言水平、拓宽知识视野，实现教学目标的达成。

小学语文说明文的授课方法在小学语文教学中，说明文是一个非常重要的文体，它是语文学科中的一种基本培养能力。

那么在小学语文说明文的授课方法是什么呢？本文介绍一下小学语文说明文的授课方法。

一、培养学生的观察和描述能力小学生的观察和描述能力是说明文的一个重要能力。

在说明文的教学中，要引导学生细节观察，提高学生对事物的觉察，并能表达出来。

教师可以为学生提出几个有关事物的问题，如“你看到了什么？”，“那是什么颜色的？”，“什么形状？”等等，帮助学生加强观察和描述能力。

二、加强学生的事物分析、比较和归纳能力说明文具有较强的逻辑性，因此在教学中，要加强学生的事物分析、比较和归纳能力。

可以让学生对某件事物的特点、优缺点等进行分析，或是让学生比较不同事物的异同点，梳理事物之间的联系和区别，使学生养成逻辑思考的习惯。

三、引导学生对说明文的结构和语言进行分析说明文具有固定的结构，因此在教学中，要引导学生观察并分析说明文的结构和语言运用。

教师需要分析文本结构，让学生从中理解写作思路，学习使用说明文的独特语言重点和基本词汇，理解描写方法，掌握说明文起承转合的写作技巧。

四、让学生通过认真阅读说明文获得知识让学生认真阅读说明文并理解内容，是说明文教学的核心。

阅读的方法要符合学生的认知规律和语文学科特点，要求让学生根据说明文书的标题和目录，预测文段中相关内容，使学生真正提高整体感知、逐段理解和局部把握能力。

五、让学生进行模仿和创作说明文在说明文教学中，让学生进行模仿和创作说明文是非常重要的。

通过模仿，可以让学生加深对说明文的理解和掌握，从而进一步提高写作水平。

通过创作，可以让学生自主思考并表达，发挥创造性潜力，锻炼文字表达能力。

以上是小学语文说明文授课的几种方法，只有通过不断地实践和尝试，才可以找到最适合学生的教学方法，这样才能够更好地培养学生的说明文素养。