关于说明文教学的四种方法及作用

说明文教学‎的基本方法‎说明文的‎四步阅读教‎学是在系统‎科学原理指‎导下，从整‎体出发，总‎体确定教学‎目标及要求‎，设计教案‎组织教学的‎一种教学方‎法.“四步‎”教学法具‎体为：第‎一步为导读‎，引导学生‎对单篇课文‎进行剖析，‎分初步感知‎，精读课文‎和总括性指‎导，意在通‎过训练，使‎学生总结出‎阅读规律，‎进而能举一‎反三，触类‎旁通。

第‎二步为助读‎，在学生对‎阅读说明文‎有一定了解‎的基础上，‎训练学生的‎阅读技能，‎培养筛选信‎息，概括表‎达能力。

‎第三步为学‎生自读，其‎方式为粗读‎、精读、质‎疑、讨论互‎答等形式。

‎用自主阅读‎代替被动接‎受，调动学‎生积极参与‎，有利于拓‎展思维，培‎养创新意识‎。

第四步‎为验读，通‎过练习，迁‎移训练，试‎题检测等手‎段，对学生‎的阅读说明‎文的能力予‎以练习、巩‎固、检验。

‎“‎四步”‎阅读法，依‎照循序渐进‎、授人以渔‎的原则设计‎，重在对学‎习能力的培‎养，其目的‎在于提高学‎生素质，提‎高学生的创‎新思维能力‎。

在初中语‎文教材中安‎排了约三个‎单元的说明‎文，因此初‎中阶段说明‎文的阅读教‎学也是一个‎重点。

在本‎人的教学过‎程中，总结‎出了说明文‎的“四步”‎阅读教学法‎。

（一）‎引导阅读教‎学中，第一‎阶段选取的‎几篇课文作‎为讲读篇目‎引导学生学‎习，教师对‎课文进行剖‎析，讲清其‎中带规律性‎的知识，教‎学生阅读说‎明文，例如‎，第一单元‎中选取《苏‎州园林》作‎示范篇目，‎引导学生学‎习，具体操‎作是：1‎宏观把握：‎引导学生从‎课题入手抓‎住文眼；阅‎读预习提示‎，理清文章‎思路和线索‎，从整体上‎感知课文；‎弄清学习的‎重点，明确‎课文学习目‎标，以便有‎针对性的学‎习，然后根‎据预习提示‎初读课文，‎逐步培养学‎生在阅读中‎捕捉最主要‎信息的能力‎，培养概括‎能力。

‎2、熟读讨‎论：按阅读‎说明文要注‎意的五个方‎面，逐一对‎照加强领会‎，以达到对‎文章的整体‎感悟，把握‎文章的主要‎内容。

说明文常见说明方法及作用说明文是一种文字体裁，用于解释、介绍、阐述或说明其中一事物、观念、原理、方法等。

说明文常常用于科普文章、教育材料、使用说明、产品说明、流程解释等场景，通过清晰和准确的语言表达，帮助读者理解和掌握相关知识。

1.定义解释法：通过给出事物、概念或术语的确切定义来说明。

这种方法适用于有明确定义的概念或专业术语的解释。

例如，在科普文章中，可以通过对科学术语的定义来帮助读者理解科学概念。

3.举例法：通过具体的例子来说明事物或观点，以增强读者的理解和印象。

通过具体事例，读者可以更好地认识到事物的特点、作用或原理。

例如，在说明其中一种食物的烹饪方法时，可以具体描述每个步骤，并列举一些常见食材作为例子。

4.比较法：通过将事物或观点与其他类似事物或观点进行比较，来阐明其特点或作用。

通过对比，能够使读者更清楚地认识到事物的优势或不足。

例如，在对比两种不同的科技产品时，可以分别列出它们的特点和功能，以便读者更好地选择。

5.步骤法：将事物或过程分解成一系列相互关联的步骤，通过逐步说明每个步骤，来达到全面解释的目的。

这种方法适用于说明一个复杂的过程或操作方法。

例如，在产品使用说明中，可以按照步骤介绍产品的安装、设置和使用方法。

6.因果法：通过阐述一些事物、现象或观点的原因和结果，来说明其存在的必然性或关联性。

这种方法适用于说明一些现象的成因或解释一些问题的解决办法。

例如，在阐述环境污染问题时，可以通过说明人类活动的原因和导致的环境破坏来说明其之间的因果关系。

这些说明方法在说明文中常常会被灵活运用，以便更好地达到阐述、解释和解答问题的目的。

不同的说明方法适用于不同类型的说明文，根据需要和目的选择合适的方法能够增加文章的可读性和说服力。

除了以上提到的常见方法，说明文还可以运用其他注重逻辑和结构的方法，如递进法、概括法、统计法等。

递进法是通过一步一步地添加新的信息或论点来增加文章的说服力和逻辑性。

概括法是通过总结归纳的方式来给出一个整体的表述，以帮助读者更好地理解和记忆相关内容。

科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指通过科学的方法、生动的语言和形象的事例来解释、阐明科学常识和问题的文章。

科普说明文是科普作品的一种重要形式，它在普及科学知识、增强科学素质、提高科学素养方面发挥着积极作用。

科普说明文教学作为提高学生科学素养的一个重要途径，具有重要的教学价值。

在教学科普说明文时，我们可以采用教学“四步曲”的方法，从而使教学更加系统、全面、深入。

下面将详细介绍关于科普说明文教学“四步曲”的具体内容。

一、导入引导导入引导是科普说明文教学的第一步，也是最为关键的一步。

导入引导可以通过问题引入、声音影像引入、小故事引入等多种方法，激发学生学习的兴趣，引导学生思维，提高学生的学习积极性。

在导入引导中，教师可以准备一些有趣的故事、影像、实物等多媒体资料，用以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。

在具体的实施中，老师可以在教学之初提出一个问题，“地球为什么会自转？”然后通过一段视频或者图片引导学生思考，或者讲述一个引人入胜的小故事，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣和好奇心，激发他们对科学的探究欲望。

导入引导的目的在于引起学生的兴趣，打开学生的思维，为下面的学习打下基础。

二、基础知识讲解基础知识讲解是科普说明文教学的第二步。

在这一步骤中，教师要对科普说明文中所要阐述的基础知识进行讲解和归纳。

通过讲解基础知识，帮助学生建立起对知识点的初步认识和理解，打下完备的基础；通过归纳总结，帮助学生对所学知识有一个整体性的认识，弄清各个知识点之间的内在联系。

在讲解基础知识时，教师要注重生动形象的语言，结合生活实际和学生的认知水平，以易懂、易记的方式呈现给学生。

教师还要引导学生思考，促使学生以主动探究的方式去理解和掌握知识点，从而激发学生的求知欲。

三、案例解析案例解析是科普说明文教学的第三步。

在这一步骤中，教师可以通过举一反三的方法，选取生动的实例或者案例来解释和阐述所要学习的科学概念，使抽象的知识变得形象生动起来。

说明文方法及作用说明文是一种文字表达方式，主要用于解释、阐述和介绍某一事物、现象、观点或方法等。

它旨在通过清晰、条理的文字表达，帮助读者更好地了解和掌握所阐述的内容。

以下是一些常见的说明文方法及其作用：1. 定义法：通过对某一事物或概念的定义，明确其含义和范围，帮助读者理解和区分。

例如，科技说明书中对产品功能、参数进行定义。

2. 分类法：将一组相关的事物或现象进行分类，根据其共同特征进行归类和比较，帮助读者理清事物之间的关系和差异。

例如，动物分类、书籍分类等。

3. 比较法：通过对两个或多个事物的相似点和差异点进行比较，帮助读者了解它们的共同与个别特征。

例如，比较不同城市的气候特点、比较不同品牌的产品优劣等。

4. 举例法：通过具体、生动的实例来说明抽象或复杂的概念，让读者更容易理解和接受。

例如，通过举例说明某种教学方法的有效性。

5. 描述法：通过对事物的特征、结构、形态等进行详细的描述，帮助读者全面了解该事物的外观和特点。

例如，对风景名胜的描写、对地貌的描述等。

6. 原因法：通过对某一现象或事件的成因进行解释，帮助读者了解其发生的原因和机制。

例如，对自然灾害的原因分析。

7. 过程法：详细描述某一事物或过程的发展过程、步骤和方法，帮助读者了解其演变和实施过程。

例如，对某一工艺的制作过程进行说明。

8. 推论法：基于已知的事实或理论，通过推理和分析来得出结论，让读者了解某一观点或结论的合理性。

例如，通过推论解释某一社会现象的原因。

以上方法并不是完全独立的，通常会在说明文中同时使用多种方法，以达到更好的解释和阐述效果。

具体使用哪种方法取决于说明的内容和目的，需要根据实际情况进行选择和运用。

科普说明文的教学“四步曲”科普说明文是指用通俗易懂的语言，将科学知识普及给大众的一种文体。

在教学科普说明文时，我们可以采用一种“四步曲”的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握科普知识。

下面我们将详细介绍一下这种教学“四步曲”。

第一步：引入问题，激发兴趣引入问题是教学科普说明文的第一步，也是最关键的一步。

因为一个好的引入可以激发学生的兴趣，使他们对所要学习的科学知识产生浓厚的兴趣。

在引入问题时，可以使用一些有趣的故事、事件或实验来引起学生的兴趣，让他们心生好奇。

当我们要教学关于地球自转的科普知识时，可以以“为什么一天有24小时”、“为什么地球昼夜交替”等问题作为引入，引起学生的好奇心，让他们渴望知道答案。

第二步：讲解科学知识，提供相关信息在引入问题之后，就需要讲解科学知识，提供相关的信息。

在这一步，我们可以通过图文并茂的形式，用通俗易懂的语言，将科学知识生动形象地呈现给学生。

对于地球自转的科普知识，我们可以用图表来展示地球自转的方向、速度和影响等相关信息，通过直观的图像帮助学生更好地理解。

在讲解科学知识时，我们还可以借助一些实例或实验来帮助学生更深入地理解。

可以通过小球自转的实验来观察转动的情况，让学生更加直观地感受自转的过程和效果。

通过这种方式，学生可以更加深入地理解科学知识，提高学习兴趣。

第三步：引导思考，激发探究讲解科学知识之后，我们可以适当地引导学生思考，激发他们的求知欲。

我们可以提出一些有趣的问题或者思考题，让学生自己去思考、探究，并找到答案。

在地球自转的科普知识中，我们可以提出“如果地球停止自转会发生什么事？”这样的问题，让学生通过自己的思考和探索，来理解地球自转的重要性。

第四步：总结归纳，强化记忆最后一步是对所学的科学知识进行总结归纳，强化学生的记忆。

我们可以通过提问的方式，让学生回顾和总结所学的知识，巩固记忆。

我们还可以进行一些小测验或者问答环节，检查学生对所学知识的掌握情况。

在这一步，可以借助一些多媒体工具或者互动游戏，让学生参与以增加趣味性，巩固知识。

小学语文说明文的教学方法小学语文说明文教学是提高学生阅读、理解和写作能力的重要环节。

本文将介绍小学语文说明文教学的方法和技巧，并举例说明如何运用这些方法和技巧来帮助学生更好地掌握语文知识和技能。

一、激发学生兴趣在小学语文说明文教学中，激发学生的兴趣是首要任务。

为了吸引学生的注意力，教师可以通过展示实物、播放视频、组织游戏等形式，让学生感受到说明文的魅力。

例如，在讲解《太阳》一文时，教师可以准备一个太阳模型，让学生直观感受太阳的大小、形状和颜色，从而引出本文的主题。

二、培养学生的阅读能力说明文是一种说明性的文体，其目的是为了解释、说明一种事物或现象。

在小学语文说明文教学中，培养学生的阅读能力至关重要。

教师可以通过让学生默读、朗读、分角色阅读等方式，引导学生深入理解说明文的内容。

例如，在讲解《月亮》一文时，教师可以让学生先默读课文，然后分小组进行朗读和讨论，加深对文章的理解。

三、启发式教学启发式教学是一种有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解说明文的内容。

在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，设计一些启发式的问题，让学生思考和回答。

例如，在讲解《地球》一文时，教师可以提问：“地球是怎么形成的？”、“地球有哪些特征？”等问题，引导学生逐步理解文章的内容。

四、案例教学案例教学是一种生动形象的教学方法，它可以帮助学生更好地掌握说明文的写作技巧。

在小学语文说明文教学中，教师可以选取一些典型的案例，让学生分析、比较和总结。

例如，在讲解《植物》一文时，教师可以选取不同种类的植物，让学生分析它们的特征、生长环境和用途等，从而帮助学生掌握说明文的写作技巧。

五、情境教学情境教学是一种具有情感色彩的教学方法，它可以帮助学生更好地融入说明文的情境中。

在小学语文说明文教学中，教师可以根据课文的内容，创设相应的情境，让学生感受到文章的氛围和意义。

例如，在讲解《动物》一文时，教师可以创设一个森林的情境，让学生扮演不同的动物角色，从而让学生更好地理解文章中描述的动物特征和习性。

关于说明文教学的四种方法及作用作者:福建李成龙吴栋梁重新修订的中学语文课本，就拿初中教材来讲，修订前说明文不到２０篇，修订后增到４０篇。

在各种文体中增长率最高，这样加大说明文的教学量，它符合了语文科工具性和实用性原则的要求。

同时也清楚表明了说明文在整个教学中与记叙文、议论文具有同样重要的地位。

长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。

老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。

另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。

就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。

那么应该怎样改变这种现状呢？从高初中说明文的内容看：如《南州六月荔枝丹》、《蝉》、《眼睛与仿生学》、《语言的演变》、《中国石拱桥》、《死海不死》、《机器人》、《大自然的语言》等等。

这些文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。

不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。

因此，说明文教学笔者认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。

那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识，开拓学生视野，培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。

于是，笔者在说明文教学中，运用下面四种教法，来调动学生学习说明文的积极性。

一、运用激发情趣的方法导入课文。

倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。

不久前，笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。

说明文常用的说明方法及作用说明文是一种用来解释、阐明其中一事物或概念的文体，目的是通过清晰、准确的语言表达来帮助读者理解和掌握相关知识。

为了达到这个目的，说明文常常采用一些特定的说明方法，下面将介绍其中几种常用的方法及其作用。

1.举例法举例法的作用：-帮助读者更好地理解抽象的概念或原理。

-增加文章的趣味性，避免过于枯燥和抽象的表达方式。

2.分类法分类法是指将事物或概念按照其中一种特点或属性进行分类，通过分析不同类别的共同特点和区别来解释和说明。

分类法可以帮助读者更好地理清事物之间的关系和区别，便于整体把握和理解。

分类法的作用：-使复杂的事物或概念更有条理、更易理解。

-帮助读者准确地归纳和总结知识点。

-增加逻辑性和系统性，使文章更具结构性和条理性。

3.对比法对比法是指通过比较和对照来说明事物或概念的相同点和不同点，以便更好地理解它们的特点和内涵。

通过对比，可以突出事物的特点和优劣，帮助读者更加全面地理解和分析。

对比法的作用：-强调事物或概念的特点和优劣，帮助读者做出准确的判断。

-通过对照，使读者更好地认识和理解事物的本质。

-增加文章的灵活性和多样性，使观点更立体、更全面。

4.比喻法比喻法是指通过将事物与另一种具有类似特点的事物进行比较，从而使读者更加直观地理解和感受。

通过比喻，可以将抽象的概念具象化，更容易被读者接受和理解。

比喻法的作用：-使抽象概念更加具体化，增加读者的感受和共鸣。

-通过对比，帮助读者更好地理解和记忆知识点。

-增加文章的形象性和感染力，使读者更容易接受和理解。

5.解释法解释法是说明文中最基本、最常用的方法，通过对事物或概念的解释和阐述来帮助读者理解和掌握相关知识。

解释法通常采用清晰、简明的语言，将复杂的概念和原理以易懂的方式呈现给读者。

解释法的作用：-帮助读者理解具体事物或抽象概念的含义和特点。

-提供清晰、准确的知识传递，使读者更易掌握相关知识。

-增加文章的可读性和可懂性，使读者更容易理解和接受。

小学语文教材中说明文的教学方法一、教学目标理解说明文的特点：帮助学生了解说明文的定义、特点以及与其他文体的区别。

掌握说明文的结构：引导学生学习说明文的基本结构，包括标题、引言、正文和结尾。

提升说明写作能力：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高其写作水平。

二、教学内容说明文的定义：说明文是一种以说明事物、讲解事理为主要目的的文体，强调客观性和准确性。

说明文的特点：用词准确、简练结构清晰、条理分明以事实为基础，注重客观描述三、教学方法1. 启发式教学通过提问引导学生思考。

比如，可以问：“大家能分享一下生活中见过的说明文吗？”让学生主动参与，调动他们的积极性。

2. 实物演示法选择一些身边的物品或图像，进行实物说明。

比如，可以带来一种植物，向学生说明其生长环境、特征等，帮助学生直观理解说明文的内容。

3. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论某一主题，例如“如何写一篇关于动物的说明文”。

各组通过讨论汇总出要点，然后分享给全班，培养合作与沟通能力。

4. 范文分析选择优秀的说明文作为范文，引导学生分析其结构和语言。

可以提出以下问题：这篇说明文的主题是什么？采用了哪些说明方法？语言是如何准确、生动的？5. 写作练习布置写作任务，要求学生写一篇简单的说明文，如“介绍我喜欢的动物”或“我的一天”。

通过实际写作，加深对说明文特征和结构的理解。

四、教学评价口头反馈：在课堂讨论和分享中，及时给予学生反馈，鼓励他们表达自己的观点。

作业评价：对学生的说明文进行批改，提出修改建议，帮助他们提升写作技巧。

课堂测验：定期进行小测验，检查学生对说明文知识的掌握情况。

五、总结通过以上多种教学方法，可以有效提升学生对说明文的理解与写作能力。

同时，培养他们的观察力与思维能力，为今后学习其他文体打下良好的基础。