说明文四种教学方法论文

初中说明文教学方法论文概要：激发学生一切的求知欲望，挖掘学生积极投入学习的潜质。

使说明文不再显得枯燥无味，在生动有趣的教学过程中潜移默化感染学生，最终养成学生的意识品质，实实在在提高学生的语文素养。

说明文教学与其他文体教学相比，确实比较枯燥无味，不易激发学生的学习兴趣，但它又是初中语文教学的重要文体之一，必须引起高度重视。

我认为，教师在教学中一定要领悟语文新课标的精神，吃透教材，摸清学生学习说明文的心理，使说明文教学更加生动有趣。

第一、导语激趣法。

俗话说：“好的开始等于成功的一半”。

如何使一堂语文课妙趣横生，教师的导语设计显得举足轻重。

因为，它可以先声夺人，引人入胜，以新颖别致的“好”的开端牵引学生“曲径通幽”。

例如：我在教学《中国石拱桥》之前，我给学生讲了一个故事——有一个小男孩，在他9岁那年的端午节，家乡的秦淮河上赛龙舟，河两岸挤满了人，非常热闹。

突然有一座桥不堪重负垮塌了，发誓长大后当一名桥梁专家，把桥修建得坚固耐用，永不倒塌。

他经过不懈的努力，最终成为著名的桥梁专家，设计了我国第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥，再后来，他又设计了武汉长江大桥。

大家知道他是谁吗？同学们争先恐后地回答。

在学生回答之后，我马上引入茅以升的《中国石拱桥》这篇文章。

可以说这种故事导入法，很好地激发了学生的学习兴趣。

导语激趣的方法不胜枚举，可谓“仁者见仁，智者见智”，而我一般采用讲故事、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。

第二、诗词铺垫法。

中国古典的诗词歌赋是一块瑰宝，美丽迷人，以其深厚的文学积淀，沁人心脾。

教师如果能结合课文，让学生在课前吟咏与课堂讲述有关的句子，则可以收到锦上添花的效果。

比如，我在讲授《说屏》之前，让学生说出有关“屏”的诗词，学生甲很快地说出杜牧《秋夕》中的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

”学生乙也很快地说出李商隐《嫦娥》中的“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

小学语文说明文教学方法探讨小学语文说明文教学方法需要注重启发学生思维，提高学生独立思考、观察、分析和解决问题的能力，这里介绍几种较为常见的以及有效的教学方法。

一、理论结合实践的方式说明文属于理论性文章，但是理论层面往往显得抽象，难以让学生掌握相关的知识点。

在这种情况下，教师应该通过实践来激发学生的兴趣，丰富学生的知识储备，比如教师可以带着学生进行实地探索或调研。

对于说明文中陈述的某些词语，同学们可以亲身体验，并进行分析、总结。

这种方式可以将抽象的理论与生活实践相结合，使学生更易于掌握知识。

二、概念化学习的方式对于说明文中具体的一些关键词汇，比如“机器人”、“射手座”等等，教师应该注重概念化的学习，有可能在教学中引入基础的物理、化学、星座学等相关知识，以便帮助学生理解文中的内容，增强学生的语言表达能力和综合运用能力。

三、启发式教学的方式说明文体裁往往用于解析某种现象或事物，而这些现象与事物往往与学生的生活息息相关，教师可以借鉴启发式教学的方式，通过提问激发学生思维的活跃，设计一些思考性的问题，以求引导学生去发现、创造、研究。

教师可以让学生在一定时间内发散式思考，尝试把所学的知识跟自己的生活场景联系起来，通过这种方式来加强学生课堂知识的理解和运用，使学生能够更好地把学到的知识应用到日常生活中去。

四、互动性教学的方式教师要在教学过程中娴熟运用点、面、线的结合，通过灵活的教学方式，使学生能够针对学习中的问题进行互动交流，、感受到伙伴间的学习和思考氛围。

互动性教学在说明文教学中十分有效，因为它能够充分调动学生参与度和积极性的同时弥补一些难于讲解的知识空白。

五、分步骤教学的方式分步骤教学对于说明文的教学也非常适用，老师需要把一个概念或内容一点一滴的给出，让学生有充足的时间，一步步地理解，学习，同时也可以根据学生的掌握程度随时调整教学进度和方向，从而让每个学生都能够在理解和提高的过程中走得更加稳健和扎实。

通过以上五种教学方式的搭配和运用，这样的小学语文说明文教学，将会形成“学思合一，知行合一”的教学效果，更好的调动学生积极性，开展有效教学。

小学语文说明文教学方法探讨小学语文说明文教学是培养学生语文写作能力的重要环节，也是帮助学生理解、掌握和运用说明文这一文体的关键。

下面将从激发兴趣、提供范例、分析结构、导入写作四个方面探讨小学语文说明文教学方法。

激发学生兴趣是教学的基础。

教师可以通过讲述有趣的故事、播放生动的短视频等方式引起学生的兴趣。

也可以组织一些互动游戏，让学生在游戏中体验到写说明文的乐趣，从而主动参与到教学中来。

提供范例是培养学生写作能力的重要手段。

教师可以选取一些精美的说明文范例，向学生展示其中的精彩之处，并引导学生分析其中的结构、语言和特点。

通过学习范例，学生可以更好地理解说明文的写作规范和技巧，并能够参照范例进行写作。

分析说明文的结构是提高学生写作水平的关键。

教师可以通过分析说明文的开头、主体和结尾三个部分，让学生了解到说明文的组成结构，以及每个部分所要表达的内容和特点。

也可以引导学生思考如何将自己的观点和事实进行合理的组织，使文章的结构更加清晰和有层次感。

导入写作是帮助学生进行实际写作的重要环节。

教师可以通过给学生提供一个主题或一个问题，引导他们进行思考和准备写作。

也可以组织学生进行合作写作，互相交流和修改，从而达到提高写作水平的目的。

在导入写作的过程中，教师可以对学生进行必要的指导和辅助，帮助他们解决遇到的困难和问题。

小学语文说明文教学应该注重激发学生兴趣、提供范例、分析结构、导入写作四个方面。

只有在学生感兴趣、有范例可参考、理解结构、进行实际写作的情况下，才能够培养学生的写作能力，并提高他们在说明文写作方面的水平。

希望这些教学方法能够给小学语文教师提供一些启示和参考，促进小学语文说明文教学工作的改进和发展。

小学语文说明文的教学方法说明文讲求科学，所以用词精当，语言准确，是很好的学语言的范本。

下面小编为大家带来了小学语文说明文的教学方法，供大家参考。

1小学语文说明文的教学方法一、品词明理，培养思维的深刻性作者为文的目的不外乎传授知识、交流思想、表达感情，而这全靠语言文字来完成。

因此，对语言文字的深刻领悟，便是准确理解思想内容、接受信息的首要因素。

“读者若不能透彻地了解语言文字的意义和情味，那就只看见徒有迹象的死板板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢?”(叶圣陶语)教学中应引导学生品词、“追根”、明理，培养思维的深刻性，其做法是：扣“词眼”法。

所谓“词眼”，指“牵一发而动全身”之妙的关键词句。

教《蝙蝠和雷达》，揭示课题后便设疑：蝙蝠和雷达是两种截然不同的事物，为什么中间加一“和”字?这就促使学生自觉地把课题与课文联系起来去探究。

蝙蝠和雷达有相似的功能，雷达的发明是由于受到蝙蝠的启示。

因此，讲读时紧扣“启示”一词，展开教学思路，既要求学生理解这个词语本身的涵义，又引导学生认识“启示”在发明雷达整个过程中所起的作用，把语言训练与认识事物结合起来。

课文重点部分是“试验”和“研究”。

前者是揭开“秘密”的基础，后者是揭开“秘密”的关键。

理解这两层意思。

第一步，明实验。

让学生默读介绍蝙蝠的段落，比较三次试验的异同点，并找出重点句进行概括，帮助学生认识事物间因果关系。

第二步，知原理。

抓住“不是……而是……”句提出深层次问题;蝙蝠在夜间是怎样用嘴和耳朵探路飞行的?学生读读、议议，并进行点拨，板演示图，帮助学生理解蝙蝠夜行时，从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，传进蝙蝠耳中，于是蝙蝠便作出反应，绕开障碍物而继续飞行。

在此基础上，启发学生将这一原理密切联系实验思考：为什么第二次和第三次实验中，铃铛会不断地响?这“联系前后”的一问，使学生明白了封住蝙蝠的嘴巴，超声波无法发出，因而蝙蝠无法用超声波探路，只能乱飞乱撞;而塞住耳朵，则又使蝙蝠无法接受遇上障碍物后反射回来的超声波，因此出现了同样的结果。

教你四招写好说明文有部分初三学生因掌握不好写说明文的写作技巧，看到说明类的作文题目，有些学生常常会愁眉苦脸，无从下手。

怎样写好说明文呢？下面教你四招写好说明文的途径。

第一招：抓住特点进行说明一般来说，事物大多数都是可触摸的。

它们有形状、结构、重量、颜色等等。

对它们相互比较、鉴别，就可以从中找出区别于其他事物而又常常被人们所忽视的某些特征。

例如《中国的石拱桥》，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式美，而且结构坚固”的特征。

因此，抓住事物的特征，就能把事物说得清楚、准确、深刻，给人以正确的知识和确凿可靠的信息。

第二招：根据需要安排说明顺序说明顺序是使说明内容条理化的必要条件。

说明顺序的选择，要根据被说明事物的特点和中心的需要来进行安排的。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。

一般说来，说明事物成因，介绍动植物的生长过程都可采用时间顺序，如《从甲骨文到缩微图书》。

说明事物的形状、构造，通常采用空间顺序，如《故宫博物馆》、《人民大会堂》等；逻辑顺序，就是按照事物事理的内在逻辑关系安排说明顺序。

运用逻辑顺序，可以使读者的思路跟着文章脉络步步深入。

总之，说明顺序的运用，不是机械固定的，应根据被说明事物的特点灵活运用。

有时为了把复杂的事物说明清楚、准确，常常将几种说明顺序综合运用。

第三招：恰当运用说明方法写说明文，不仅要抓住特征，注意条理，而且要巧妙地运用说明方法。

说明复杂的事物，可以采用分类说明的方法。

这样类别清楚，层次分明；要增强说明事物的生动性、形象性、使被说明事物的特征变得鲜明突出，可以采用打比喻的方法；而要使读者准确地区别事物、认识事物、了解事物的基本特征，则可以使用比较的方法；运用数字说明，可使被说明的事物更具体；运用图表说明，可以把复杂的事物说得清楚、直观、简明。

第四招：注意体现语言特点说明文的语言特点是：准确、简明、通俗、生动。

准确，是说明文语言的先决条件。

在说明事物、事理的本质特征极其规律性时，要按照事物、事理的实际情况，以恰当的词句，恰如其分地表达出来。

小学语文说明文教学方法探讨引言：说明文是小学语文教学中的一个重要篇章，它以客观、准确地描述事物的特征、形态、原理、用途等为主要特点，有助于学生培养观察事物、归纳总结的能力。

本文将探讨小学语文说明文的教学方法，旨在引导教师在教学过程中注重培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的综合素养。

一、采用情境化教学法情境化教学法是指以情境为线索，通过创设特定的情境和环境，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。

在说明文教学中，可以通过采用情境化教学法，让学生在感兴趣的事物中感知、观察、总结，并进行简单的描述。

例如，教师可以带领学生到校园里观察不同季节的植物，然后让学生用文字描绘出植物的特征和生长环境，以此培养学生的观察力和语文表达能力。

二、注重培养学生的思维能力说明文是对具体事物进行分析和描述的一种文体，教师在教学过程中应注重培养学生的思维能力。

可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生理解事物的本质和特点，培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。

例如，教师可以给学生出示一张含有多个事物的图片，要求学生观察后写出每个事物的特征和用途，然后进行交流和讨论，培养学生的观察、分析和思维能力。

三、注重培养学生的表达能力说明文是一种较为客观准确的文体，教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力。

可以通过编写说明书、制作海报、表格等方式，引导学生将自己的观察和描述以文字、图像等形式表达出来。

同时，教师还可以采用小组合作、展示交流等形式，让学生之间相互学习，共同提高表达能力。

例如，教师可以要求学生小组合作编写一份关于其中一种动植物的说明书，然后进行展示和交流，从而培养学生的合作精神和表达能力。

四、注重培养学生的观察能力说明文的特点之一是要求准确地观察事物的特征和形态，因此，教师在教学过程中应注重培养学生的观察能力。

可以通过观察真实事物、展示实物模型、使用多媒体设备等方式，引导学生仔细观察事物，并记录下来，培养他们的观察和记录能力。

对说明文阅读教学方法的探究正文篇一《如何把说明文教得比小说还吸引人》最近在给学生上说明文阅读的课时，我开始琢磨一件事：如何才能把这些看似平淡无奇的文章讲得有滋有味，让学生们个个能听得眼睛放光呢？那天我随手拿起一篇说明文，讲的是花朵如何吸引昆虫来传粉。

说实话，如果单纯照着课文念，我可能自己就先睡着了。

于是我给这篇文章做了一次大改造。

我把自己打扮成一名侦探，开始对文章进行“现场勘查”。

我说：“同学们，今天咱们不做学生了，要做一回蜜蜂侦探！你们都得瞪大眼睛，瞧仔细了，咱们要查明的案件是——花朵如何诱骗昆虫传粉！”学生们一听，顿时成了小兔子耳朵，竖得那叫一个直！接着，我拿出几朵不同颜色、形态的花，把花的各部分名称、功能一一标出来，还做出了相应的卡片，给每个学生发了一张角色卡，让他们扮演花朵的某个部分，进行现场情景重现。

扮演雄蕊的同学佯装羞涩地说：“我的花粉香甜诱人，你可别错过了！”而扮演花瓣的同学则高歌一曲：“看我这美丽的样子，不吸引几只蜜蜂来瞧瞧怎么行？”这堂课结束后，学生们的笑声简直要把教室给掀翻了，可是哪个人心里microfluidics （哦不对，是微观机制）不明白呢？说明文的枯燥，顾忌了两三节课的玩闹，都Wahlkampf （呸呸呸，是彻底跑没了）。

篇二《说文解明文，打造超有趣课堂》说起说明文阅读教学，一开始我也觉得头疼。

这个类型的文章嘛，有时候真让人昏昏欲睡。

但自从我开始尝试让那些文字“跳起来”，课堂就变得别具一格了。

我记得有一次，为了让学生理解建筑物的结构特点，我带着大家去了一趟附近的古建筑群。

participation（哎，这里就别翻译了），学生们跟麻雀似的，叽叽喳喳跑个不停。

但我让他们先观察，不仅要看，还得摸，得用心去感受。

“看见这门环了吗？摸着像不像百年老人的手，有故事！”学生们低头看了看自己脏乎乎的小手，再看看那铜色的门环，笑得差点摔一跤。

“来，敲敲门，听，这响声能不能让你想起什么？”我假装自己是个算命大师，闭着眼睛，等着学生的“启示”。

探讨初中语文说明文教学方法饶建懋/广西陆川县乌石镇月垌初级中学〔摘要〕初中语文说明文的教学是有一定方法的，在进行说明文教学的时候，适当的采用一些教学手段和教学方法，可以达到事倍功半的效果。

本文将详细探讨一下初中语文说明文教学的方法。

〔关键词〕初中语文说明文教学方法说明文是一种以说明为主要的表达方式，具体阐述事物的原理或者特征的文体，在初中于文中占有相当重要的比重。

但是，在初中语文的教学中，学生们大都偏爱记述文、散文，讨厌学习说明文，很多老师也反应学习说明文太枯燥、乏味。

下面分析一下，如何提高说明文的艺术特色，进一步提高初中说明文的教学方法。

一、选好突破口，巧妙地创设学习情境现阶段的初中生，正处于青春发育的旺盛时期。

他们有着强烈的好奇心和求知欲。

所以说，在进行初中语文说明文的教学中，应该抓住学生们的兴趣点，积极的创设轻松、愉快的学习环境，让学生们也可以看到说明文的闪光点和有趣之处。

从而可以产生极大的积极性，投入到初中语文的学习中去。

比如说，在学习《中国的石拱桥》这一节课的时候，老师可以先在大屏幕上呈现出中国石拱桥的图片，学生们这一座座巧夺天工的石桥吸引了，在欣赏这些图片的时候，老师提问学生四个小拱与大拱之间有什么样的位置关系。

学生们就纷纷的回答：在大拱的两边分别有两个小拱，或者是大拱的顶部分别有两个小拱……这时候学生急切的想知道确切的答案是什么。

这时候老师就让学生们翻开课本进行仔细阅读，体会一下“肩”与“各有”这两个字的准确性。

老师要逐渐的改变抽象性的教学方法，根据课文的内容找到一个突破口，给学生带来新鲜感的同时，活跃了课堂气氛，在这样的教学环境中，会大大的提高教学效率。

二、采用直观教具等形象化的教学手段初中说明文的题材内容，不仅包括宏观的世界还包括微观的世界。

有一部分比较的抽象、难以理解。

所以说，在以后的教学过程中，要从感性知识开始入手，然后采用直观教具等形象化的教学手段，化抽象为具体。

这样的教学方法符合初中生的认知发展规律和身心发展规律。

教学业务论文（4篇）：语文教学中关于说明文教学的探讨说明文教学中，运用下面三种教法，来调动学生学习说明文的积极性。

一、运用激发情趣的方法导入课文。

倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。

不久前，笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。

同时，笔者还介绍了观察的要求和作法，又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。

这既有知识性又有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣。

笔者在教《蜘蛛》一课时，让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐。

摆起八卦阵，单提飞来将。

”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。

接着再提两个问题，蜘蛛以什么为生？它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的动物，所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂顿时轻松活跃起来了。

笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文，以此调动学生学习说明文的积极性。

二、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识。

因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。

学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们老师喋喋不休！于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。

比如上《眼睛与仿生学》这一课，在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，仿生学的产生主要是得到了动物某些特性的启示。

现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的，同时还温习了初中课文《松鼠》。