苏教版小学语文教材中的说明文教学

恐龙一、教学背景：苏教版国标本小学语文第六册第20课《恐龙》是一篇介绍恐龙种类、形态和生活习性的知识性说明文。

作者根据已有的素材和对恐龙的认识，加以整理，条分缕析地推想、叙述当时恐龙的情形。

课文语言简洁、生动、流畅，重点突出。

生动的比喻、具体的描述、多种说明方法的运用，使恐龙形象活灵活现、栩栩如生，留给了读者非常深刻的印象。

恐龙，毕竟谁也没见过。

虽然学生兴趣浓厚，但是无处了解，无从考究。

这是理解、想象的一个难点。

要化难为易，最好的办法就是运用信息技术和网络资源。

二、教学课题：苏教版小学语文三年级下册20、《恐龙》三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

3、了解恐龙的类型及外形特点，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

四、教材分析:《恐龙》是苏教版语文第六册第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。

全文共六个自然段。

第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。

第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。

先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙的外形特点。

再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，最后介绍恐龙是如何繁衍后代的。

第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。

全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。

五、教学过程一导入：1．大约两亿年前，地球上到处分布着茂密的森林，生活着一种强大的爬行类动物它们就是——（师指黑板，生齐读：恐龙）。

2.今天，我们一起领略恐龙的世界。

看视屏，播放视屏。

3.你看到了什么？你们知道这么多关于恐龙的知识。

你怎么知道的？预设（电脑、语文书等）。

电脑，实物以及书本都是我们学习语文的好方法。

4．那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和恐龙来一次亲密接触。

苏教版必修教材写作训练教案——第五章：说明文苏教版必修教材写作训练教案第五章：说明文第11练说明要说得清楚明白[训练目的]写说明文材料充实，特征清楚。

[复习指导]说明文是运用得相当广泛的一种文体，使用的表现方法主要是说明。

新的课程标准明确规定要“写简单的说明文，做到清楚明白”；《2009年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》则要求“说明文材料充实，特征清楚”。

既然如此，下面就来谈一谈如何写作一篇说明文。

首先，应该明确说明文的写作目的。

说明文的写作目的是介绍客观事物，介绍科学知识，让读者看得明白，读得懂。

这就要求说明的语言应通俗易懂。

第二，围绕事物的特征来进行写作。

事物的特征即事物本身的独特属性，是这一事物区别于其他事物的不同特点，是个体与类之间的差异性。

只有掌握了事物的特征才能对事物进行具体详细的说明。

例如你要说明“蜘蛛”，你就要了解蜘蛛的特点，蜘蛛这种小动物最突出的特点是自身能分泌一种粘液，结成丝，并用它来捕食昆虫，这一点也是蜘蛛与其他小动物最为不同的一点。

要说明蜘蛛，就要围绕这一点来展开，否则，就很难说得明白。

要做到围绕特征来说明事物，就得认真仔细地观察研究事物，找到这一事物与其他事物的区别和联系，对事物本身作纵向和横向的比较。

说明事物的说明文是这样，说明事理的说明文也是这样。

抓住了说明对象的特征，是写作说明文的关键。

第三，采用恰当的说明顺序。

最好的说明顺序是让人明白的说明顺序。

为了让人明白，可采用先总说后分说、先整体后局部的说明顺序。

总说部分，能给读者留下一个大体的印象，了解事物的特点和概貌；分说部分，是作者就事物的某些方面，作形象具体的说明，这些形象具体的说明能更有力地突出事物的特点。

具体到要说明某一事物、某一事理时还应选择相应的顺序来说明。

说明顺序有如下几种：时间顺序。

这种说明顺序即以事物的发生、发展和变化的过程为序。

如事物的由小到大、由低到高、由弱到强、由古及今，动植物的生长变化，产品的生产程序等，一般采用时间先后的说明顺序。

苏教版小学语文教材中的说明文教学（精选2篇）苏教版小学语文教材中的说明文教学篇1科普说明文教学方法的选择1.重视读在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。

教师不妨从以下几方面去考虑读的问题：(1)读懂科学与知识;(2)读出准确与生动;(3)读出趣味与感悟2.巧妙写在教学中，如果我们能巧妙地把“写”挤进课堂，使学生进行个性化创造，学生既可以掌握知识，又能在充满语文味的写、说课堂中轻松穿行，自然是兴趣高涨、兴致盎然。

这样，不仅训练了学生的语文基本功，而且有利于教师更加全面地了解学生的阅读情况。

3.诱导说阅读教学时，教师要善于创设情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到进行阅读是解决新问题、获取新知识的需要，从而诱发学生的探究欲望，激活探究思维。

只有这样，学生才能大胆地说出自己的看法和主张，他们的探究激情才能被激发。

小学语文教材中的说明文教学(三)1.重视读古往今来，人们对读书都有一种坚信不疑的信念，那就是“读书百遍，其义自见”。

叶老曾经说过“好文章是读出来的，美文尤需美读”，可见“读”的重要。

《语文课程标准》也指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。

”读是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。

尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的作品那样有感染力，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨科学，也会包括作者的情感，因此，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。

教师不妨从以下几方面去考虑读的问题。

(1)读懂科学与知识科普文章中往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理解。

阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。

例如：《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节，围绕“孪生兄弟”展开。

2024年怎样用好苏教版语文教材中的习作范文苏教版语文教材中的习作范文是学生写作的宝贵资源，其涵盖了不同题材、体裁和风格的优秀作品，对学生的写作能力培养具有重要作用。

那么，如何用好这些范文呢？一、深入研读范文研读范文是第一步，学生需要静下心来，仔细阅读每一篇范文。

在阅读过程中，不仅要理解文章的字面意思，还要深入体会作者的写作意图、情感表达以及语言运用等方面。

通过对范文的仔细研读，学生能够从中获取写作的知识和技巧。

二、理解范文特点每一篇范文都有其独特的特点和魅力。

学生需要学会分析范文的结构、语言、风格等，理解其背后的写作技巧和表达方法。

例如，可以分析范文的开头是否引人入胜，中间部分是否逻辑清晰，结尾是否点题等。

通过对范文特点的理解，学生可以更好地掌握写作的基本规律。

三、模仿练习写作模仿是学习的有效手段之一。

在理解范文特点的基础上，学生可以尝试模仿范文的写作风格和技巧，进行自己的写作练习。

通过模仿，学生可以逐渐掌握写作的基本技巧，形成自己的写作风格。

同时，模仿练习也有助于提高学生的写作速度和效率。

四、拓展创新思维虽然模仿是学习的有效手段，但仅仅停留在模仿阶段是不够的。

学生需要在模仿的基础上，拓展自己的创新思维，尝试写出具有个人特色的作品。

在创新思维的过程中，学生可以结合自己的生活经验和情感体验，发掘新的写作题材和角度，创造出具有独特魅力的作品。

五、注重实际应用学习写作不仅仅是为了完成作业或考试，更重要的是为了实际应用。

因此，学生在使用苏教版语文教材中的习作范文时，需要注重实际应用。

可以将所学的写作知识和技巧应用到日常生活中，例如写日记、写读后感等。

通过实际应用，学生可以更好地巩固所学知识，提高自己的写作水平。

六、总结与反思在使用苏教版语文教材中的习作范文进行写作练习后，学生需要及时进行总结和反思。

可以回顾自己在写作过程中的得失和不足，分析自己的作品与范文之间的差距，从而找出改进的方向和方法。

通过总结和反思，学生可以不断完善自己的写作技巧和表达能力。

写作指导——说明文的选材与顺序徐文健2006、11、21学习目标：1、通过复习，巩固对说明文基本知识的认识。

2、学习紧扣说明中心或对象特征选择材料。

3、学习根据写作需要合理安排说明顺序。

4、逐步养成环保意识。

学习重点：1、学习紧扣说明中心或对象特征选择材料。

2、学习根据写作需要合理安排说明顺序。

学习难点：1、学习根据写作需要合理安排说明顺序。

学习课时：3课时（指导1课时，学生写作2课时）学具安排：多媒体投影仪学习方法：讨论、练习学习过程：一、课前准备1、复习《松鼠》这篇课文的选材特点及说明顺序；2、搜集有关青蛙的科普知识，可以重点搜集青蛙的身体构造和生活习性等方面的知识，列出要点，以便交流。

二、课堂学习（一）导入师：同学们，你们喜欢小动物，养过小动物吗？你能用一句话概括它的特点吗？（生可能会说到狗、猫、鸡、兔等常见动物，要引导学生精练概括。

）师：我们刚刚学过了布丰的《松鼠》一文，下面大家一起来回顾一下这篇课文的有关知识。

（二）复习巩固师：在作者的笔下，小松鼠具有怎样的特点，谁来说一说？生：（略）师生共同归纳板书：漂亮（）表驯良很讨人喜欢习性里乖巧师：这三个方面的特征在顺序安排上有什么讲究？谁能告诉大家？生：（略）师生共同归纳板书：漂亮突出的是外形，驯良、乖巧突出的是习性，这是由表及里的说明顺序，是动物说明文最常用的说明顺序。

具体板书如上。

师：漂亮、驯良、乖巧就是松鼠的特征，也就是本文的说明中心，一切材料都要围绕这一中心来选择和安排顺序。

那么，作者究竟是怎样选材的呢？请看下面的材料提纲，将它们一一归类。

材料提纲：（1）吃榛子、榉实、松果等植物的果实；（2）在晴明的夏夜出来玩耍、追逐；（3）面容清秀，有一条帽缨形的大尾巴；（4）在平原地区是很难找到松鼠的，常在高大的树上生活；（5）跑跳敏捷，警觉性高；（6）搭窝时很有条理，窝口设计很讲究；（7）过水时用树皮当船，尾巴当舵；（8）常常直竖着身子坐着；（9）用前爪送东西吃，不像四足兽类；（10）窝址通常选在树枝分杈的地方。

小学语文教学中的说明文写作指导一、说明文的定义及特点说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理、概念、原理等对象进行介绍、解说的一种文体。

它主要是用来说明事物的状态、性质、功能，使人获得相关的知识和信息。

在小学语文教学中，说明文的特点主要表现为：首先，内容客观准确，语言规范简明；其次，文体结构具有清晰性和条理性；最后，说明的对象或说明的目的是要使读者了解、认识，因而具有实用性。

因此，在小学阶段，注重培养学生的说明文写作能力，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以提升他们的逻辑思维和理性思考能力。

二、写作指导的步骤和方法1.了解说明对象：首先，让学生明确所要说明的对象，明确说明的内容是什么。

其次，教师需要引导学生对说明对象的特征进行观察和分析，以便更好地把握说明的重点。

2.确定说明顺序：在说明文中，合理的顺序能够使读者更好地理解说明对象。

因此，教师需要引导学生确定合理的说明顺序，如时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等。

3.运用恰当的说明方法：为了更好地说明事物，需要运用恰当的说明方法。

教师可以通过举例子、打比方、作比较等方法来帮助学生理解说明对象的特点和功能。

4.练习写作：在学生了解了说明文的写作方法和技巧后，教师需要组织学生进行写作练习。

教师可以从简单的说明文开始，逐步提高难度和要求。

5.修改和点评：在写作完成后，教师需要对学生的作文进行点评和修改，指出作文中的优点和不足，提出改进的建议。

同时，教师也可以组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

三、实例分析以“如何制作冰淇淋”为题写一篇说明文。

1.确定说明对象：制作冰淇淋的方法和步骤。

2.确定说明顺序：按照制作过程的先后顺序进行说明。

3.运用恰当的说明方法：可以举例子、作比较等方法来描述制作过程。

【开头】如何制作冰淇淋？这是一个简单又美味的甜点制作方法。

如果你想尝试自己制作冰淇淋，那么请继续阅读下面的步骤。

【主体】第一步：准备材料。

你需要冰淇淋机、淡奶油、牛奶、糖、鸡蛋和香草籽等材料。

(公开课教案)苏教版三年级上册语文《写作6》课程简介本节课旨在帮助三年级学生提高写作能力，并通过研究写作6的内容，让学生了解如何写作一个简单的说明文。

课程将通过多种教学方法，如讲解、示范和练，帮助学生掌握写作的基本技巧。

研究目标- 理解说明文的基本特点和结构- 学会使用简洁明了的语言写作说明文- 能够根据所学知识写作一个简单的说明文教学重点- 说明文的基本特点和结构- 使用简洁明了的语言写作说明文教学准备- 教材：苏教版三年级上册语文- 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、范文示例等教学步骤1. 导入：通过简单的提问和讨论，引导学生回顾前几节课所学的文章类型，并与说明文进行对比。

2. 理论讲解：以PPT为辅助，讲解说明文的基本特点和结构，如引言、主体、结尾等。

3. 示范写作：选取一个简单的主题，示范给学生一个说明文的写作过程。

老师可以先给学生提供一些关键词，然后逐步展开写作过程。

同时，要注意使用简洁明了的语言，使学生能够理解并模仿。

4. 学生练：将学生分成小组，每组选择一个主题进行说明文的写作练。

老师可以提供一些主题供学生选择，例如“我的学校”、“我的宠物”等。

鼓励学生相互合作，互相提出修改建议。

5. 分享和点评：每个小组选取一位代表，上台分享他们写的说明文，并与全班一起点评。

老师可以表扬他们的优点，并指出需要改进的地方。

6. 总结：简要总结本节课所学的内容，并鼓励学生继续努力提高写作能力。

教学延伸- 鼓励学生在课后多读一些说明文，提高对不同领域的了解和词汇积累。

- 给学生布置写作任务，让他们在家里继续锻炼写作能力，并在下节课上分享自己的作品。

以上是本节课的教案，请根据实际情况进行适当调整和补充。

祝您的课堂教学顺利！。

神奇的克隆说课稿课时：第二课时一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇说明文`，主要介绍了什么是克隆，按照什么是克隆，分别举了植物、低等动物、高等动物的克隆，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。

文中用了举例子、下定义的说明方法。

文章中心突出、条理清楚，语言简练明白，虽是理论的科学知识，但不难理解，有助于培养学生对科学的探究与思考。

二、说教学目标、重难点：根据《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求和五年级学生知识、能力情况，我确定了以下教学目标：1、让学生能流利、有感情地朗读课文，理清文章说明顺序。

2、帮助学生进一步了解克隆知识，认识克隆的特点。

培养学生探究科学和辩证思考的能力。

3、让学生能在学习中了解课文所运用的说明方法，了解说明文的写作技巧。

重难点：让学生弄懂克隆这一技术并掌握一般的说明方法。

三、说教法学法在教学时，我主要让学生通过朗读、默读的方法理清课文主要内容，让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，锻炼学生概括文本的能力，在文本的了解过程中学习说明文的一般特点和一般的说明方法，了解说明文的写作特点，最后诱发学生展开想象，激发学生热爱科学的情感，最后也抛出问题，培养学生思辨意识。

四、说教学过程环节一、复习上节课内容，新旧知识结合导入。

1、我的导语是这样设计的：上节课，我们学习到在《西游记》当中，孙悟空拔一把毫毛就可以变很多一模一样的孙悟空的现象用现在的科学名词来说叫——克隆。

2、接着抛出问题：那什么是克隆呢？请同学们默读课文快速找到答案，用简洁、明了的语言说一下。

指名学生回答，接着出示“克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结核而直接繁衍后代。

”接着带学生齐读，接着指出这是下定义的说明方法。

再让学生用下定义的说明方法说一句话。

环节二、精读课文1、让学生默读第二自然段，说说“无性繁殖”和“有性繁殖”的区别，熟悉文本。

例谈说明文整体阅读的策略——以苏教版《秦兵马俑》一文的教学为例作者：皮文彬来源：《小学教学参考·上旬》 2018年第12期说明文结构严谨，用词精准，可以让学生明白许多的道理。

《秦兵马俑》一文便是如此，为我们介绍了西安兵马俑的特点、外貌、神态，让我们感受到了秦朝的辉煌霸气，体会到了兵马俑的规模宏大。

教师可以从整体阅读的视角，引领学生深入学习此文。

一、巧设悬念，情境导入好的导入是课堂成功的一半。

在语文课堂教学中，教师生动的导入能够让学生更快地走进文本，对知识点产生阅读期待。

新课标也提出：阅读教学要沟通课堂内外，沟通听说读写，巧用情境教学，提升学生的阅读兴趣。

因此，教师在教学过程中可以贴合学生的学习特点，借助多媒体创设情境，巧设悬念，以激发学生的学习兴趣。

在教学伊始，教师可以借助多媒体为学生播放一段宏大的音乐，让学生闭上眼睛倾听，感受音乐的氛围。

学生走进音乐，受到音乐的感染后，教师再让他们睁开眼睛。

学生看到了各种各样的秦朝图片，仿佛走进了古代的世界，自己便是那秦朝的一员。

同时，教师在旁边为学生解说：“秦朝是我国的第一个封建王朝，王朝的建立者嬴政是第一个称皇帝的君主，所以后人也叫嬴政为秦始皇。

秦始皇的一生做了许多巧夺天工的事情，其中兵马俑便是一件“前无古人，后无来者”的创造。

秦始皇很早就开始为自己建造陵墓，而他的陪葬品也是类型众多。

我们一起走进课文，看一看秦始皇陵墓中的兵马俑到底是什么样的。

”教师借助图片为学生展示秦朝，让学生了解到课文的时代背景，再通过悬念设计，勾起了学生的学习兴趣。

学生迫不及待地想要知道秦始皇的兵马俑到底是什么样子的，从而产生了阅读期待。

秦兵马俑到底在哪里呢？为什么被称为“世界第八大奇迹”呢？它又是怎样制作而成的呢？它有哪些特点呢？教师借助问题激起了学生的好奇心，让学生能够一边阅读一边思考。

当一个个答案在课本当中被学生找到时，学生别提有多高兴了！他们也因此更愿意走进说明文，去阅读说明文了。