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第七章力第3节重力教材考点梳理一、重力（G）1.定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。
2.对重力的理解：（1）地球上及地球附近的物体都受重力作用。
（2）重力的产生原因：万有引力（宇宙中任何两个物体间，都存在相互吸引的力）。
（3）重力的施力物体是：地球。
（4）地球吸引物体，物体也吸引地球，二力大小相等。
3.重力的方向：总是竖直向下。
其应用是：重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和桌面是否水平。
▲敲桌子：（1）竖直向下指与水平面垂直的向下。
（2）垂直向下指垂直于支持面向下，但支持面可能不水平。
4.重心：（1）定义：重力的作用点。
（2）重心的位置：A.质地均匀外形规则物体的重心:在它的几何中心上。
B.形状不规则物体重心：利用平衡法确定。
（如图：悬挂法）C.重心不一定都在物体上。
（3）重心的应用：降低重心可以增大稳度。
例如：不倒翁。
装运货物时，重物体放下面，轻物体放上面。
篮球架底座很重等。
5.重力大小：（1）重力的测量：把物体挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力大小。
（A.方法：转换法。
B.原理：二力平衡）（2）重力与质量的关系：物体所受的重力跟它的质量成正比。
（3）公式：G=mg 。
G：表示重力，单位N。
m：表示质量，单位Kg。
g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。
粗略计算时，可以取10N/kg。
二、实验：探究物重与质量的关系1.实验器材：弹簧测力计、钩码多个3.实验步骤：（1）取一个钩码挂在弹簧测力计的下端，物体静止时读出弹簧测力计的示数即为物体的重力。
（2）逐渐增加1、2、3只钩码分别测出它们所受重力记下弹簧测力计每一次的示数，并填在表中。
（3）求出每次物重与质量的比值。
3.记录表格：钩码个数质量m/Kg 物重G/N 物重/质量N/Kg1234.实验结论：体所受重力的大小跟它的质量成正比，其比值是定值，这个定值用字母g 表示，约等于9.8N/kg。
第三节重力快速导读：知识点1：重力的概念知识点2：重力的大小知识点3：重力的方向知识点4：重心知识点5：重力的由来知识点1：重力的概念1、重力：地球对它附近的物体有吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用符号G表示.2、重力的五个特点(1)地球附近的所有物体都受到重力的作用.(2)重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体.(3)物体不一定在地面上才有重力.重力是非接触力．．．．，空中的飞机、树上的苹果都受到重力的作用.(4)重力是由于地球的吸引产生的，但重力不等于地球对物体的吸引力（万有引力，向心力等）,重力只是地球对物体吸引力的一部分.(5)由于物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球。
3、证明重力存在的例子:①水往低处流;②叶落归根;③树上成熟的苹果最终会落到地面上;④投掷出去的铁饼、标枪最终会落到地面上等.假如我们生活在一个没有重力的世界，那么抛在空中的物体将不会落下;人将会很容易脱离地球而进入太空;人会很容易搬动大石块;水不会由高处向低处流动;杯子中的水不会顺利倒入口中;由于刮风形成的浮尘将永远停在空中;落叶将不会归根，而会停在空中等.总之，失去重力，这个世界将会一片混乱，重力为我们做了很多事情,给人类带来了很多方便。
知识点2：重力的大小1、重力的大小：根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线，实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。
比值约为9.8N/Kg。
2、重力的计算G=mgg=9.8 N/kg 表示的物理意义:质量为1kg的物体受到的重力大小为9.8 N.3、对G= mg的理解①重力大小与质量的关系，不能说质量与重力成正比。
可以说物体重力的大小跟其质量成正比②在地球的不同位置，g的大小不同，其大小随纬度增加而增大,如在赤道处g最小，在两极处g最大。
③在不同的星球，g的大小也不同.如在月球上,g≈地球的1 6④g=9.8N/kg，为了计算方便，有时也取10 N/kg.知识点3：重力的方向1、重力的方向重力的方向总是坚直向下的(注意是坚直，不是重直)2、对竖直向下的理解“竖直向下”是指重直于水平面向下，而“重直向下”是指重直于某个面向下，这个面不一定是水平面。
《重力与重心》知识清单一、重力1、定义重力是指由于地球的吸引而使物体受到的力。
2、重力的大小重力的大小通常用公式 G ＝ mg 来计算，其中 G 表示重力，m 表示物体的质量，g 是重力加速度。
在地球表面，g 的平均值约为98 N/kg，但 g 的值会随地理位置的不同而有所差异。
3、重力的方向重力的方向总是竖直向下的。
需要注意的是，这里的“竖直向下”不是垂直于接触面，而是垂直于水平面向下。
4、重力的作用点重力的作用点称为重心。
对于质量分布均匀、形状规则的物体，其重心就在几何中心上。
例如，均匀球体的重心在球心，均匀长方体的重心在对角线的交点处。
5、重力的测量在实验室中，我们通常使用弹簧测力计来测量物体所受的重力。
测量时，应使物体处于静止状态，此时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力。
二、重心1、重心的概念物体各部分所受重力的合力的作用点称为重心。
2、影响重心位置的因素（1）物体的形状：形状规则且质量分布均匀的物体，重心在其几何中心。
（2）物体的质量分布：质量分布不均匀的物体，重心的位置会偏向质量较大的部分。
（3）物体的位置和姿态：比如，一个站立的人，身体向前弯曲时，重心会向前移动。
3、寻找重心的方法（1）悬挂法：对于薄板状物体，可以通过两次悬挂，其垂线的交点即为重心。
（2）支撑法：对于不规则的物体，可以通过不断调整支撑点，使物体平衡时，支撑点所在的直线的交点即为重心。
4、重心与稳度的关系物体的稳度与重心的高低和支撑面的大小有关。
（1）重心越低，稳度越高。
例如，不倒翁的重心很低，所以不容易倾倒。
（2）支撑面越大，稳度越高。
比如，卡车装货时，尽量把货物装得低一些、宽一些，就是为了增大稳度，防止翻车。
三、重力与重心在生活中的应用1、建筑工程在建筑设计中，需要考虑建筑物的重心位置，以确保其稳定性。
例如，高楼大厦的地基要打得很深很牢固，就是为了降低重心，增强稳定性。
2、体育运动在体育运动中，运动员常常需要调整身体的重心来完成各种动作。
第三节重力
第2课时重力的方向、重心和计算
教学目标
一、知识与技能
1、知道重力是如何产生的；
2、知道重力的大小和方向；
3、知道重心的概念
二、过程与方法
1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力；
2、通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力；
3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。
三、情感态度与价值观
1、通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好习惯；
2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强教学物理、教学科学知识的兴趣。
教学重点
重力由来与重力大小
教学难点
重力的方向
教学方法
一、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系
二、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。
教学设计
一、自主教学方案
知新
1、阅读教材“重力的由来”，完成下列问题：
（1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存着的力，这就是万有引力。
（2）由于的力叫做重力。
2、阅读教材“重力的大小”，完成下列问题：
物体所受的重力跟它的质量成比。
用公式表示为。
其中，G表示，单位是，m表示，单位是，g= 。
3、阅读教材“重力的方向”，完成下列问题：重力的方向是。
4、阅读教材“重心”，完成下列问题：
（1）重力在物体上的作用点叫做物体的。
（2）质地均匀，外形规则的物体的重心在它的几何中心。
如：方形薄板的重心在它的，球的重心在。
二、课堂导学方案
教学点1 重力的由来
1、学生做教材中的“模拟引力”实验，体验一个物体绕着另一个物体运动时两者之间要有引力（靠绳子拉力提供引力）。
2、教师提问，学生思考：月球绕着地球转，那么，月球和地球之间是否有引力呢？只不过这种引力不需要绳子来提供而已。
月球和地球之间自然存在着这种引力。
3、学生阅读教材第1、2段内容，了解牛顿对上述类似现象的研究成果：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在相互吸引的力，这就是力。
4、正是因为万有引力，地球对它附近的所有物体都有引力，所以投出去的铅球会落向地面，水会从高处流向低处……由于地球的吸引而使物体受到的力，我们称之为。
【学点训练】
1、下列各力中属于引力性质的力是（）
教学建议：
教学点2 探究重力的大小跟质量的关系
1、提出问题：有哪些因素可以影响重力的大小呢？
2、学生猜想：。
3、确定研究内容：研究物体所受的重力跟物体质量的关系。
4、学生分组设计实验：
设计思路：要研究重力中量的关系，就必须测出物体的和。
用弹簧测力计测量，用天平测量或从钩码上读数。
然后用图象法分析重力跟质量的关系。
分组实验：把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
5、根据实验数据，以质量为横坐标，重力为纵坐标描点并连线
6、根据图象分析得结论：物体所受的重力跟它的质量成。
7、重力跟质量的关系用公式表示为：
其中：G表示，单位是；m表示，单位是；g= 。
【学点训练】
2、质量为1.2t的重物，所受重力是 N，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将（填“变大”“不变”或“变小”，吊车吊升距离与地球半径相比可忽略不计）。
教学建议：
教学点3 重力的方向
1、观察体验重力的方向：手拿橡皮擦在空中松手，观察橡皮擦的运动方向，用细线拴住橡皮擦悬挂起来，观察细线的方向。
2、观察体验后回答：用细线把物体悬挂起来时，线的方向跟物体的重力方向应该是的。
这个方向就是我们常产的“”的方向，所以，重力的方向就是的。
3、建筑工人砌墙时用的重垂线就是根据原理来检查所砌的墙壁是否竖直。
【学点训练】
3、利用三角尺及其他物品，测量桌面是否水平。
教学建议：
教学点4 重心
1、阅读教材“重心”内容，了解重心的概念。
重心就是重力的。
2、物体的重心跟物体的形状、材料、是否均匀等关。
3、质地均匀、外形规则的物体的重心在它的几何。
【学点训练】
4、如图所示的重力示意图中，正确的是（）
三、当堂评价方案
1、当你在跳高运动中跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则你只受到力作用，这个力是由施加的。
2、（最新中考题）如果没有重力，下列说法中不正确的是（）
A、河水不再流动，再也看不见大瀑布
B、物体将失去质量
C、人一跳起来就离开地球，再也回不来
D、杯子里的水倒不进口里面
3、一个物体被竖直向上抛出去，则（）
A、物体上升过程中，速度越来越小，重力也越来越小
B、物体下落过程中，速度越来越小，重力却越来越大
C、物体上升和下落过程中，重力不变
D、物体上升到最高点时重力为零
4、关于比值9.8N/kg所表示的物理意义是（）
A、9.8N等于1kg
B、9.8N等于1N
C、质量是9.8kg的物体受到的重力是1N
D、质量是1kg的物体受到的重力是9.8N
5、质量为10kg的物体A静止在斜面上，试画出物体所受重力的示意图。
课堂小结：1、重力的定义、大小及方向
2、重心：（悬挂法、平衡法）找重心，是物体重力集中作用的一点
3、重力的由来：牛顿与万有引力
4、重力的计算
作业布置：1、课本第14页第4题。
（上交作业）
2、《学习之友》第5-6页8-16题。
（家庭作业）
教学反思。
