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二氧化碳制取的研究说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
三、教学重点与难点1、教学重点：学生能出色的完成一系列探究试验。
道德与法治九上说课稿一、说教材《道德与法治》课程是九年义务教育阶段一门重要的综合性课程，旨在培养学生的道德品质、法律意识和公民素养。
本课内容在课文中的作用和地位尤为重要，它不仅是本册教材的核心内容，也是贯穿整个九年级法治教育的主线。
主要内容：本课主要围绕法治观念、法律体系和法律实践三个方面展开。
首先，让学生理解法治的基本含义，认识到法治对国家、社会和个人的重要性；其次，介绍我国的法律体系，包括宪法、刑法、民法、行政法等基本法律部门，使学生对我国法律体系有一个全面的了解；最后，通过案例分析，让学生了解法律实践，学会运用法律武器维护自己的合法权益。
本文在本册教材中的作用：1. 强化法治观念：使学生深刻理解法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要基石，是维护社会公平正义、保障人民安居乐业的重要保障。
2. 建立法律体系框架：通过本课学习，让学生对我国法律体系有一个清晰的认识，为今后进一步学习法律知识打下基础。
3. 提高法律实践能力：通过案例分析，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力，提高法治素养。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解法治的基本含义，认识到法治的重要性。
（2）了解我国的法律体系，掌握各法律部门的基本特点。
（3）学会运用法律知识分析案例，提高法律实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论等方式，培养学生自主学习能力。
（2）运用启发法、问答法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
（2）增强学生的法治观念，提高法律素养。
（3）引导学生学会用法律武器维护自己的合法权益，关爱社会、关爱他人。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）法治的基本含义及其在国家治理中的作用。
（2）我国法律体系的基本构成。
（3）案例分析，学会运用法律知识解决实际问题。
2. 教学难点：（1）法治观念的培养。
研说教材各位领导、各位老师大家好:今天我研说得教材是外研版新标准小学英语第四册。
我将从说课标，说教材，说建议三个方面进行研说。
具体为，说课标包括阶段目标、英语学科的具体分类以及对四年级下册的具体内容要求。
说教材包括教材的编写意图特点、编写体例、内容结构及知识整合四个方面。
说建议包括教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。
下面我们一起来看说课标。
基础教育阶段英语课程的总体目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，形成初步运用英语进行简单日常交际的能力，发展自主学习能力和合作精神，培养观察、记忆、思维，想像和创造力，培养爱国主义精神，增强跨文化交流的能力。
具体来说，四年级应完成一级目标。
具体为听做、说唱、玩演、读写、习俗五个方面。
听做方面对英语有好奇心，喜欢听英语，能根据教师的指令做事情；说唱方面能相互交流信息，能说歌谣，唱歌曲；玩演方面能做简单的角色表演；读写方面能读懂简单的图片，能书写单词；习俗方面能简单了解西方的习俗文化。
四年级英语的分类及内容要求为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面。
语言技能方面，从听做,说唱,玩演,读写,视听五方面提出一级目标要求；语言知识方面，23个主要句式.98个四会单词.4首歌曲.2首诗.4首韵律诗.三个语法点.53个三会单词。
情感态度方面，让学生有兴趣听、说英语.唱歌曲.说歌谣.做游戏.乐于模仿.敢于开口.积极参与。
学习策略方面，愉快的参与英语学习、主动请教、热情合作。
文化意识方面，了解英美两国的历史背景、著名城市和文化底蕴、增强学生的跨文化意识。
下面来看说教材。
本册教材的编写特点一是话题贴近学生生活实际，激发学生生活兴趣，有利于注重各种能力的培养。
特点二是话题故事性强，有利于进行角色表演。
教材特点三适应儿童特点，设置歌曲、歌谣、韵律诗，有利于激发学生学习兴趣。
教材特点四各个阶段互相连接，体现了教材的整体性设计。
因此本册教材的编写意图是以学生为中心，从学生的身心发展规律、兴趣特点和生活经验出发精心设计大量语言；本册教材以题材—功能---结构---任务为编写原则努力营造真实语境，鼓励学生学习英语，运用英语，从而激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力。
2024年初中化学说课稿范文汇编九篇初中化学说课稿篇1（约2609字）一、说教材本节内容属于人教版九年级上册第二单元课题2的内容，本节的主要内容是研究学习单质气体。
通过实验感知来获取氧气的物理性质和化学性质，体验科学探究的过程。
氧气是初中化学重点内容之一，化合反应和氧化反应也是很重要的两类化学反应，这些内容都为以后的化学学习奠定了基础。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情氧气是学生很熟悉的物质，通过之前的学习，学生已经初步具备了观察、描述实验现象的能力。
在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【知识与技能】掌握氧气的物理性质和化学性质;了解什么是化合反应、氧化反应。
【过程与方法】通过对氧气性质的实验探究，提高观察与总结能力，学习探究气体性质的方法。
【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】氧气的物理性质、化学性质及化合反应的概念。
【难点】文字表达式的书写。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法讲授法、实验探究法。
(过渡：我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从一下四方面展开我的教学过程。
)六、说教学过程环节一：导入新课在课程开始我会结合生活创设情境：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必需品?为什么?从学生的回答中得到氧气是一种能够供给呼吸的气体，进而设问氧气还有哪些性质，从而引入本节新课。
通过创设和谐、轻松的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。
初中数学研课标说教材说课稿初中数学研课标说教材说课稿（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中数学研课标说教材说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中数学研课标说教材说课稿篇1一、教材分析：《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容。
“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。
本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。
通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。
鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。
2、能力目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。
3、情感目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。
为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用。
教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。
二、学情分析：我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。
在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。
《说课标说教材》说课稿人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级语文(上)第五单元城关中学张晓娟各位老师：大家好！今天我说的内容是人教版九年级语文上册第五单元，下面我主要从说课标、说教材和说建议三方面进行阐释。
一、说课标首先说课程目标。
《新课程标准》中指出1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2、汲取民族文化智慧，热爱祖国语言文字，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。
积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
3、具有独立阅读的能力，养成默读的习惯，熟练运用略读和浏览的方法，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
其次说内容标准。
主要从识字与写字、阅读、口语交际、综合性学习和写作五大块入手。
对本单元的内容课表要求：1、识字与写字：能够熟悉一定数量的古代口语语汇。
2、阅读：（1）、朗读、默读、略读和浏览、诵读；（2）、能够把握情节发展的脉络，体会结构安排的巧妙。
（3）、能分析小说中社会环境和自然环境描写的作用。
（4）、能用历史的眼光审视小说中的人物，体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。
（5）、制定计划，广泛阅读。
3、口语交际：注意对象和场合，文明得体地进行交流。
对金钱有自己的观点，有一定说服力。
课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
4、综合性学习：（1）、能自主组织活动，在调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
（2）、能就教材中提出的问题，共同讨论，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
5、写作：（1）、能根据内容设计调查报告，学会写调查报告。
（2）、会根据内容缩写、扩写。
二、说教材先说编写特点。
本单元内容遵循了新课标中三大特点：注重语文综合能力的培养;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式; 突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文。
《谈创造性思维》说课稿一、说教材1、单元及教材分析今天我说课的题目是《谈创造性思维》，这是人教版九年级上册语文第五单元的教学内容，这个单元的文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。
《谈创造性思维》作者是美国著名的实业家罗迦·费·因格。
文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。
文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个〞的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求〞的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
2、教学设想与教学目标本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。
教学本文，首先应该帮助学生了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系；其次，引导学生理解本文的中心论点，理清本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路，并通过自己的思考，作出判断；第三，把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养学生的议论文阅读能力；最后，激发创造的火花，展开创造的魅力，培养学生的创新意识。
结合《语文课程标准》中有关阅读和口语交际的相关要求制定本课教学目标如下：学习目标：1、默写汲取、孜孜不倦、根深蒂固、不言而喻、轻而易举、锲而不舍等词并说出这些词的意思。
2、默读课文，准确找出本文的论点。
3、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。
4、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。
5、学习设问修辞并能结合例子说出其作用6、不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。
学习重点1、默读课文，准确找出本文的论点。
2、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。
3、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。
学习难点：不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。
二、说学情及学法学生是语文学习的主人。
学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
浙教版数学九年级上册《2.2 简单事件的概率》说课稿3一. 教材分析浙教版数学九年级上册《2.2 简单事件的概率》是学生在学习了概率的基本概念之后，进一步深入研究概率论的一个章节。
本节内容主要让学生掌握简单事件的概率计算方法，通过实例分析，让学生理解并掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念，以及如何求解事件的概率。
教材通过丰富的实例，让学生在实际问题中感受概率知识的重要性，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的概率基础，对概率的基本概念有了初步的了解。
但是，学生在求解事件概率时，仍然容易混淆必然事件、不可能事件、随机事件的概念，同时在计算概率时，也容易忽视一些细节问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生清晰地区分各种事件类型，并教会学生如何正确地进行概率计算。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念，学会计算简单事件的概率。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生理解并掌握概率的计算方法，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受概率知识在实际生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：必然事件、不可能事件、随机事件的概念及概率计算方法。
2.难点：如何正确地区分各种事件类型，并熟练地进行概率计算。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过实例分析，引导学生主动探究概率计算方法。
2.利用多媒体教学手段，展示实例问题，提高学生的学习兴趣。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中巩固知识，提高学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实例，引出必然事件、不可能事件、随机事件的概念，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解必然事件、不可能事件、随机事件的定义，以及如何进行概率计算。
3.实例分析：分析几个典型的实例，让学生掌握概率计算的方法。
4.课堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
人教版历史九年级上册研说教材稿苇莲苏学区中心校高楠今天我研说的教材是人教版历史九年级上册。
我主要从说课标（课程目标和课程标准）；说教材（教材的编写意图，编写体例，教材的内容结构，教材的整合）；说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）三大方面进行。
一、说课标1．课程目标通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
知识与能力: 掌握世界古代史和世界近代史的重要历史人物、历史事件和历史现象及历史发展的基本线索。
逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能。
形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，学会客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
过程与方法: 引导学生感知历史、积累历史、理解历史，运用科学的历史观。
情感态度与价值观: 初步形成历史进步意识、历史正义感、热爱和平的观念和以人为本的价值观。
逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。
2．课程标准世界古代史从早期人类的出现，直到公元15世纪末期，其间大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会，但有一些民族、国家未经过奴隶社会、封建社会的连续发展过程。
通过学习世界古代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；感悟人类文化的多元性、共容性和发展的不平衡性；认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义制度产生和发展的历史。
在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被日益发展的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
通过学习，了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性，以及其野蛮性和扩张性；认识马克思主义诞生的重大历史意义；理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性；初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。
二、说教材1．教材的编写意图①减轻学生负担、降低难度。
内容除正文（宋体字）部分为基本要求外，楷体字等其它部分不作统一要求。
②增强启发性、趣味性和生动性。
大量运用地图、图片和图画，增强了学习内容的直观性和生动性，并使学生学会初步运用历史地图和文物图片学习历史的本领。
③转变传统的教学方式，设置了活动课和课后活动与探究，转变观念，注重激发学生学习历史的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
并注意使学生学会学习方法和学习技能，以提高学生的自学能力。
2．教材的编写体例专题与时序相结合的方式。
采用适合学生年龄特点的课题体。
每课1课时，便于教学。
书的结构上设置了编写说明、目录、正文、附录、后记。
单元的结构又分成了单元页，正课，活动课。
课的结构包括导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料、图表、动脑筋、注释、练一练、活动与探究、自由阅读卡等。
3．教材的内容结构本册教材设置了8个单元，按照时间顺序，叙述了从远古时代至第一次世界大战的历史，涉及政治、经济、文化及科技等方面的内容。
共23课，每课教学一课时。
前三个单元为世界古代史部分；“人类文明的开端”、“亚洲和欧洲的封建社会”、“古代文明的传播与发展”以纵向发展为主线，概述了世界历史部分人类历史从远古到中古的发展过程及文明的传播与发展。
第四至第八单元为世界近代史部分；后四个单元为资本主义世界的发展及资产阶级统治的加强。
第八单元“璀璨的近代文化”以专题的形式，叙述世界历史近代文化的概况。
外有四节活动课，放在相关单元之中，与单元内容紧密联系，目的是培养学生的创新精神和多方面的实践能力，体会和掌握历史探究学习的过程与方法。
4. 教材的逻辑联系（1）从内容上讲, 本册教材可以横向整合为世界古代史世界近代史二大模块。
第一单元“人类文明的摇篮”为后面几个单元提供了基础, 全书阐明了世界从原始、孤立、分散走向一体化的过程和客观规律，强调各地区、各民族的经济、文化、交往的历史意义，单元与单元之间基本上是根据历史发展时序和内在逻辑排列。
每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。
每个单元分为若干课，每课涉及一个或几个比较具体的历史问题。
同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互联系的有机整体。
各单元知识相辅相承、相互融合。
完善的政治制度能为经济的发展提供充足的空间，经济发展了，国家才有能力发展科教文化事业，人们才有良好的社会生活。
科教文化的发展又能不断完善政治经济制度。
以文化为例，将知识纵向整合。
世界古代史文化分为文化交流、科技与思想文化。
近代世界史为科学和思想的力量、世界的文化杰作。
（2）从情感上讲，了解人类社会发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。
认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会进步，认识从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识。
5. 中考要求：①、文艺复兴运动和新航路的开辟，主要以选择题形式呈现。
②、欧美资产阶级革命。
考查基础知识，注重它们之间的比较分析，联系归纳。
在中考中占据重要地位，考点、能力点、易错易混点较多，需作为授课和复习重点。
③、第一次工业革命。
常和后面要学的两次科技革命、英国资产阶级革命、殖民扩张等知识点联系起来进行综合考查。
④、黑奴贸易、拉丁美洲独立运动、印度民族起义等。
题型多为选择题。
⑤、美国南北战争和俄、日改革。
既考查重要知识点，又考查它们之间的综合比较;既对一个国家纵向分析比较、又有国与国之间的横向比较归纳，和中国史的比较、借鉴题呈增加趋势，多为选择题和问答题。
⑥、第二次工业革命。
往往与第一次工业革命、第三次科技革命联系起来进行综合考查。
⑦、第一次世界大战。
主要考查爆发背景、导火线等。
又和当今局部地区战争、恐怖主义威胁人类和平以及科技的作用等紧密联系，所以对一战的学习要注意以史为鉴，热爱和平。
特别要注意课本上的地图和图片。
⑧、科技成就、思想观点。
其中伏尔泰的思想、爱因斯坦的相对论、达尔文的进化论考查频率较高，以选择题居多。
三、说建议1．教学建议①优化教学过程，转变学生的学习方式，注重学生学习历史知识的过程和方法。
学生是教学过程主体，教师要引导学生转变学习方式。
实现学生学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习。
②指导学生客观地分析历史人物、历史事件和历史现象。
如：评价克伦威尔、华盛顿、拿破仑等资产阶级政治家。
评价历史人物的方法：第一，要注意史论结合、一分为二的评价；第二，要将人物置于当时的历史背景下进行评价，抓住人物的特点，以及人物活动的主要方面。
第三，把重点放在对历史进程的影响。
③要注意历史知识多层次、多方位的联系。
特别要注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。
如：文艺复兴与新航路开辟比较。
英、法、美资产阶级革命的比较：第一次工业革命与第二次工业革命的比较。
中国戊戌变法与日本明治维新的比较。
④提倡教学形式的多样化，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源。
开展课堂讨论、组织辩论会、举行历史故事会、观看并讨论历史题材的影视作品、制做历史题材板报等。
⑤注意教学手段的多样化和现代化。
利用教学挂图、录音、录像、影片、等，进行形象直观的教学；利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。
2．评价建议评价要以《标准》为依据，强调目标、教学和评价的一致性，运用科学的、可行的评价方法和技术，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。
良好评价活动应该具备：评价与目标的一致性，关注目标达成程度；评价任务设计的科学性，要遵循学生心理发展阶段和认知特点与学习实际，给学生提供充分展示的机会；评价方式的多样化和主体多元化；评价结果与后继决策及措施的一致性，评价结果反馈应促进学生学习。
学习评价要坚持诊断性评价、过程性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合，量化评价与质性评价相结合的原则。
既要注重评价学生的学业成就，如历史知识、能力、思维方法与品质等外，还要考虑到学习的其他变化，如对所学内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟，以及与相关学科的迁移情况，特别是学生历史认识的变化。
3．课程资源的开发与利用对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。
第一充分利用文本资源。
历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。
学校图书馆是课程资源的重要组成部分，利用好图书馆中的的书籍，如通史著作、历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、通俗历史读物、历史小说等。
第二合理利用历史题材的视频资料。
积极发挥网络资源的作用。
获取丰富的历史学习资源，增长学生的见识，开阔眼界。
第三历史教师应不断提高自己的史学素养与教育素养，在历史教学活动中发挥最重要的人力资源的作用。
同时，教师应重视学生资源的开发与利用，积极利用学生已有的社会阅历、知识经验及认知基础，调动学生积极参与历史教学活动，放飞学生的智慧，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。
在师生的共同努力下，完成历史教学的任务。
我要以课程标准为依据，认真钻研教材，理解和使用好教材，结合学生的实际情况，对教材进行整合和拓展，使教学效果达到预计的程度。
敬请各位老师批评指正！谢谢！2012年8月26日。
