2.3凡尔赛__华盛顿体系+说课课件 课件(人教版九年级下)

下的世界
说课程序：
一、说教材 二、说学情 三、说教学策略 四、说教学流程 五、说设计理念
说教材
1、课标要求
了解《凡尔赛条约》、《九国公约》的基本内容，知道战胜 国建立了战后世界的新秩序。（ 2011）
2、教材地位和作用
《凡尔赛——华盛顿体系》出自人教版历史教材九年级下 册《世界历史》第二单元第一课（全册第三课）。从历史发 展线索看，本课内容在两次世界大战之间处于承上启下的重 要地位；从世界格局的演变来看，世界近现代史上的国际关 系格局经历了凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、世界格 局的多极化趋势这几个阶段，因而本课内容具有非常重要的 地位。
说教学流程
情感升华
中国是巴黎和会的战胜国，主权被转让；中 国是华盛顿会议的与会国，主权被破坏. 对此你有何感受？
说教学流程
㈢对凡尔赛——华盛顿体系会烂掉”
——魏玛共和国首任总理谢尔曼（德国）
材料二：“这不是和平，这是20年的休战！” 设计意图：通过历史人物的言论，让学生结合 材料三“靠《凡尔赛和约》来维系的整个国际秩序是建 所学知识对凡尔赛——华盛顿体系进行评价， 立在火山口上的。” 学会利用辩证的观点分析历史问题，突破难点。 ——列宁 合作探究：为什么说凡尔赛——华盛顿体系不可能长久 维持下去？
法国总理克 里孟梭：雪 耻，收复失 地，削弱和 肢解德国
美国总统威尔逊： 维护德国，抗衡 英法，建立国联， 逐步统治世界
巴 他黎 们和 的会 如三 意巨 算头 盘和
《凡尔赛和约》1919年6月
领土 军事 由法国收回阿尔萨斯和洛林
禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军， 陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千 米内，德国不得设防
说教材
(3)、情感态度和价值观 通过教学，使学生对一战后资本主义世界国际关 系的基本格局“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步 的认识，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝 国主义外交政策的能力；并通过揭示美国在《九国公 约》中宣称的尊重中国的主权、独立与领土完整旗号 下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事 物本质的能力。
说教学策略
通过情境体验法，让学生通过人物角色体验 国际关系的错综复杂；通过问题探究法提高 学生阅读材料，分析问题的能力；通过联系 比较法，让学生认识到两次会议都涉及到中 国主权问题。
四、说教学流程
一、情境导入，激发兴趣（1分钟）
福 煦 车 厢
设计意图：通过具体的情景再现，可以激发学生的学习兴趣, 使学生进入到历史中来,亲自感受历史,拉近与历史的距离。
说教学流程 二、讲授新课 ㈠战后的“新秩序”——凡尔赛体系（14分钟）
思考：一战后欧洲版图发生了什么变化？为什么会 有这种变化？
说教学流程
巴黎和会
1、阅读了解：巴黎和会召开的时间、地点、 与会国及操纵国。
2、角色体验： 如果你是这些大国的代表，你将如何惩处并遏 制战败国？
英国首相劳 合•乔治：保 留德国，牵 制法国，制 约苏俄,保持 和加强海上 霸主地位
说教学流程
㈡对亚太地区的安排——华盛顿体系（13分钟）
1、自主学习：
⑴华盛顿会议召开的时间、目的、与会国及操纵国分别 是什么？
⑵会议上签订了哪些条约？其中的核心条约是什么？
说教学流程
观点碰撞：你如何看待《九国公约》？
材料一：尊重中国之主权与独立暨领土与行政之完整； 施用各国之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务 实业机会均等之原则； 设计意图：通过对材料的解读，使学生认识到 —— 《九国公约》 《九国公约》对中国的影响。 材料二：门户开放政策是是由美国首先提出来的。它的主要内 容是：在整个中国范围，列强都有进行贸易的权利。它的主要 精神是利益均沾，机会平等。
说教材
4、教学重点难点
（1）教学重点： 《凡尔赛和约》、华盛顿会议签订 的主要条约 突破方法：创设国际会议情境，学生分角色体会各国 的真实意图，进而指导学生分析《凡尔赛和约》和 《九国公约》的内容及其影响，使知识具体化。 （2）教学难点：凡尔赛——华盛顿体系 突破方法：问题导学，充分利用历史材料，启发学生 思考，引导学生深入分析，教师点拨，理解国际关系 所反映的实质。
——福煦
说教学流程
三、课堂小结（2分钟）
结合板书，小结本节内容，为下节内 容做铺垫
说教学流程
四、练习检测，巩固新知(2分钟)
1、下列各项中最能体现巴黎和会性质的内容是( A.严格限制德国的军备 B.向德国索取巨额赔款 C.分割德国的海外殖民地 D.重新划分德国的疆界 )
设计意图：通过情境的创设，让学生体会操纵国的意图， 理解《凡尔赛和约》的内容及影响，认识巴黎和会是 政治 德国承认并尊重奥地利的独立 一次帝国主义的分赃会议。
赔款
由协约国设立“赔款委员会”，决定德国 战争赔款的总数
殖民地 德国的全部海外殖民地由英、法、日等国 瓜分
说教学流程
凡尔赛体系的形成
协约国在同德国签订了《凡尔赛和约》之 后，又分别同奥、匈、土、保签订了一系 列和约，被称作凡尔赛体系，调整了帝国 主义国家在西亚、欧洲和非洲的统治秩序。
说学情
本课所面对的是九年级的学生。从学生的心 理特点来看，有强烈的求知欲和参与意识。 因此历史课堂不能脱离实际另起炉灶，要让 学生感同身受，甚至亲历其中。从知识储备 来看，学生已经掌握了第一次世界大战的基 本情况及其影响。从能力水平来看，他们也 具备了一定的历史常识、学习方法和通过图 文资料分析解决问题的能力。
说教材
3、教学目标
（1）知识与能力：通过本课学习，使学生了解《凡尔 赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二 次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变 化奠定基础。 ⑵过程与方法：通过引导学生对巴黎和会签订的一系列 条约的内容的分析与探讨，使学生认识《凡尔赛和约》是 在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约， 从而得出巴黎和会是一战后战胜的协约国集团重新分割世 界的分赃会议这一重要结论；通过引导学生对华盛顿会议 的内容进行简要的评价，使学生认识到美国通过华盛顿会 议极大地扩大了自己在东亚和太平洋地区的势力。