浙江省教师培训管理平台学分制管理
建设项目方案
（专家论证稿）
一、概述
我省从2011年起全面实施以“教师自主选课、机构充分竞争、经费有力保障、管理规范有序”为特点的教师专业发展培训制度，对提升中小学教师队伍的能力和水平，助力基础教育改革与发展起到了很好的作用。随着教师专业发展培训制度的深入实施，一些新问题逐渐显现，如教师选择培训项目的盲目性、培训内容对专业发展的有效性、项目设计对不同教师的针对性等等。因此，按照教师专业成长阶段，分层、分类组织实施教师培训显得十分必要和紧迫。为提高我省教师专业发展培训的针对性和有效性，省教育厅起草了《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》，目前急需对省教师培训管理平台进行改造，以支持《办法》的全面实施。
二、建设目标
根据《办法》有关要求，构建浙江省教师培训管理平台学分制管理相关功能，支撑《办法》顺利实施，同时集中解决教师培训管理平台运行使用中存在的一些历史问题，更好支持各级各类用户使用的需要。
三、主要建设内容
3.1基础信息完善和约束
3.1.1完善教师基本信息
目前中小学教师基本信息如下图1，中职教师（学校类别为：职业高中、普通中等专业学校、成人中等专业学校、技工学校区分）基本信息如下图2，本次调整内容如下：
图1.中小学教师基本信息项
图2.中等职业学校教师基本信息项
1、增加“任教学段”（必填项，参照第三章第六条），包括为幼儿园、小学、初级中学、普通高中、中等职业学校、特殊教育、其他。
2、增加“教师层次”（必填项），分别为初级、中级、高级。
3、保留“任教学科”字段，并做为强制维护项；任教学科允许多选。
4、将“所在学校”改为“所在单位”。
5、“专业技术职务”下增加:教授级高级教师(位置放在中学高级后面）。
3.1.2系统相关功能约束
1、对于学校用户尚未全部完成对本校在职教师（不含调动中、离职和退休状态教师，若恢复也需强制维护）强制信息完善的，限制用户操作系统各类功能，提示学校用户需要完善本单位教师信息。
2、对于普通教师用户登录系统时，若尚未维护上述字段，限制其进行自主选课，提示：需联系学校管理员完善个人基本信息。
3、学校用户在“教师信息维护”维护界面中（如下图3），增加:任教学段、教师层次、任教学科，方便学校查看并及时维护本校教师上述字段情况
图3.中等职业学校教师基本信息项
3.2自主选课功能完善
3.2.1培训机构申报项目调整
原自主选课项目信息如下图4，本次调整如下：
图4.原自主选课项目信息
1、增加“面向的培训层次”字段（必填项），分别为:初级、中级、高级。
2、增加“培训领域”字段，需与“面向的学段类别”关联，对“学段”选择：幼儿园、小学、初中、高中的，关联显示对应“领域”（见表1）。
表1.各学段培养领域
3、增加“修读方式”（必填项）字段，且需与各学段“面向的培训层次”、“领域”关联，培训机构申报项目时选择“培训
学段”、“层次”和“领域”后，由系统自动生成对应“修读方式”（参考各学段的《指南》），包括：必修、限定选修、任意选修。
4、增加“课程（项目）类别”字段（必填项）（参见学分制管理办法第十三条，表1），包括：一般自主选课类、教师道德与法规类、《学分结构指南》中“其他”领域类课程、网络培训、企业实践; 部分字段需相互关联，如：“领域”为“职业道德与法规”，“课程（项目）类别”自动生成为“教师道德与法规类”，若“授课形式”为远程的，则领域限定为“网络培训”。
5、增加“课程（项目）系数”字段（必填项）（参见学分制管理办法第十三条，表1），须与“课程（项目）类别”关联，如: “课程（项目）类别”为“职业道德与法规类”即自动生成为1.2，《学分结构指南》中“其他”领域类课程默认为0.5（培训机构可在0.5-0.8范围内调整，精确到小数点后二位，以0.05做为递增单位),教育局用户审核时可对“《学分结构指南》中“其他”领域类课程”系数进行修改。
6、“培训学时数”改为“基础学分”；“90学时集中培训”改为“90学分集中培训”；“学时”改为( “学时（基础学分）”如下图5。
名称上修改
图5.原培训学时页面
7、“学段”如果选择小学，则“学科”下仅显示小学及跨学段对应的内容。
8、删除“面向的发展阶段”、及“项目类别”。
9、将“授课形式”改为“培训形式”，数据项内容调整为：面授、远程、混合(统计时将混合统计入面授)。
3.2.2教师自主选课功能优化
1、教师在自主选择培训项目时，增加上述必填项（面向的培训层次、领域、修读方式、课程（项目）类别、课程（项目）系数）等筛选条件，方便教师快速定位合适的培训项目。
图6.教师自主选课界面
2、选择参加培训的教师若跨层次、类别、学科及培训维度、领域，应事先报经所在学校同意(第三章、第八条要求)，系统中需通过教师基本信息和培训项目相关信息对比后给
出提醒：该项目与您的教师培训学分结构要求不一致，是否继续报名？若教师接受，允许其继续报名参加（但所获学分统计为学分结构指南中的“其他”类型）。
1）层次（初级、中级、高级），对比教师基本信息中的“教师层次”与培训项目中的“面向的培训层次”是否一致。
2）类别，对比教师基本信息中“任教学段”与培训项目中
的“面向的学段类别”是否一致。
3）学科，对比教师基本信息中“任教学科”与培训项目中的“学科”（见下图7）是否一致，若申报的培训项目中无学科字段，可不做对比。
图7.培训项目学科信息
4）培训维度
不做对比。
5）领域
不做对比。
3、平台默认向教师推送符合教师培训学分结构要求的培训项目，实现精准推送的目的，利用大家数据帮助教师选择适合自己的培训项目；教师也可以通过筛选条件适合自己的培训项目。
3.2.3学校审核自选项目完善
