浅谈中学数学教学如何创新教学

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从创新教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨数学教学创新实践，以提高数学教学质量，促进学生全面发展。

一、引言数学教学是培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力的重要途径。

然而，传统的数学教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受，导致学生学习兴趣不高，创新能力不足。

为适应新形势下的教育需求，创新数学教学实践势在必行。

二、创新教学理念1.以人为本，关注学生个体差异教师应树立以人为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求。

在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在数学学习中得到成长。

2.培养学生的创新意识创新是数学教学的灵魂。

教师应培养学生的创新意识，鼓励学生在数学学习中提出问题、解决问题，培养他们的创新精神和实践能力。

3.强化实践能力培养数学教学应注重实践能力的培养。

教师应引导学生通过实验、操作、探究等方式，将数学知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。

三、创新教学方法1.翻转课堂翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，教师将课堂上的知识传授改为课前预习，课堂上进行互动、讨论和问题解决。

翻转课堂有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.探究式教学探究式教学强调学生在学习过程中主动探究、合作交流。

教师可以设计探究性问题，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主发现数学规律，提高学生的探究能力。

3.情境教学情境教学是将数学知识与实际生活相结合，通过创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用多媒体技术、游戏等方式，使数学知识变得生动有趣。

四、创新教学评价1.多元化评价传统的数学评价方式过于单一，不利于全面评价学生的学习成果。

教师应采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、探究活动、实践能力等，全面评价学生的学习情况。

2.过程性评价过程性评价强调关注学生在学习过程中的成长，关注学生的努力和进步。

中学数学教学中学生创新能力的培养摘要：随着中学数学课程改革的实施与不断深入，数学教师必须从传统教学走出来，开展创新教育，树立创新意识，在实际教学过程中不断加强对学生创新能力的培养。

关键词：中学数学；培养学生；创新能力随着中学数学课程改革的实施与不断深入，数学教师必须从数学课堂单一的传授知识教学模式中走出来，开展形式多样的创新教学。

在实际教学过程中不断加强对学生创新能力的培养，如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径呢？笔者根据多年的教学经验谈谈自己的几点看法。

一、学生创新能力的培养关键在于数学教师的创新意识培养学生创新能力的关键是教师首先具备应有的创新意识，走出以往教学的窠臼，摒弃过去单一的、因循守旧、以知识传授为中心的教学思路，把培养学生的创新意识和实践能力作为教学目标，开展创新教育，创新思维教学，推陈出新。

在创新教学中，首先要树立正确的创新意识，不能因创新而创新，走入另一个极端。

学生可以创新，也必须有创新的能力。

教师通过挖掘教材，结合实际，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。

同时，要建立师生和谐的教育理念，创设宽松的课堂氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。

要充分发挥学生的创造性，就必须彰显学生在课堂上的主体地位，这是训练学生创新能力的前提条件。

在课堂教学中教师要拿捏好分寸，掌握住节奏，把握好尺度，最大限度地调动学生的潜能。

教师必须要有开明意识，充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新能力。

同时教师对学生的批判性质疑应进行鼓励。

批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。

因此，教师要具有创新的意识，才能更好地培养学生的创新能力。

二、提高学生学习兴趣是培养创新能力的关键美国心理学家马洛斯指出：创造力（创新能力）是人生的一种基本财富，我们大家一出生就具有，但在社会化的过程中大部分却不同程度丧失了，创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显著提高。

浅谈初中数学的创新教学【摘要】邓小平同志指出“教育要面向现代化，面向未来”这一战略思想，已经成为了新形势下树立新型人才观的根本指导思想。

在数学的整个发展过程中，从最初的认识，到一系列的数学分支建立、发展，无时不伴随着创造。

因此，对于数学教师而言，一定要引导学生去认识数学领域的新发现、新思想以及新方法等等，为成为新一代的创新型人才奠定良好的数学素质基础。

【关键词】初中数学;创新意识;创新能力;创新方法众所周知，创新是顺应时代发展潮流，变被动为主动的一种有效方式与手段。

随着时代的发展，社会的不断进步，创新型人才已成为了推动国家以及企业发展壮大的动力之源。

特别是新课标要求在中学学科教学中得到有效渗透之后，衡量学生学习能力的一个重要指标就是其创新能力的高低。

布莱克曾经说过：“独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来挤去不会有所作为。

”那么初中的数学教学也是如此，传统的教师讲学生听的“填鸭式”的教学已经不能够满足当今课堂的需要了。

而课堂教学是开展创新教育的重要途径，同时也是进行有效教学的主渠道。

所以，创新不仅仅是对学生学习方式提出的要求．更重要的它也是对教师教学方法提出的要求，只有实现了教和学的全面创新，才能真正实现创新教育的最终目的。

然而，据笔者所知，近年来，我国在创新教育教学方面还亟待提高，尤其是在初中数学教学的课堂上，现笔者在本文中就如何更好的开展初中数学的创新教育提出自己的看法，希望能为其尽绵薄之力，促进更好的发展。

那么，该如何有效进行初中数学的创新教学呢？一、创设和谐的课堂氛围，拓展学生的想象空间，培养创新精神在初中数学的教学过程中，教师应该要坚持以学生为主体，尊重学生，创设一种相对轻松、自由、和谐、民主以及平等的学习氛围，鼓励学生多想、多说、多做。

即便学生回答错了，教师也要给予适当的鼓励，否则将会抑制甚至扼杀掉学生的创新精神。

因此，笔者认为，在数学的课堂上，教师可以尝试出一些题目来丰富学生的想象力，比如：甲仓库存粮200吨，乙仓库存粮70吨。

浅谈在数学教学中如何培养学生的创新能力江西省赣州市南康区第六中学廖盛材“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。

著名数学家杨振宁说过：“中国的学生知识太多而活的思想太少。

”造就了大量的“高分低能”的学生，在可贵的高分之下隐含着危机，知识太多，没有创新精神和实践能力，至多只是一只“知识容器”，而无法成为“创造之源”。

数学是基础教育中的一门主课，在数学中培养学生的创新能力尤为重要。

以教材为载体，改革教学方式为突破口，转变学生的学习方式，开发其创造潜能的学习活动。

扫新课标要求，让学生学到活的数学精神、思想和方法。

在数学教学中培养学生的创新能力可通过以下途径来做到：一、重视数学兴趣的培养兴趣是最好的老师，也是使学习能持之以恒的一种动力，是获取知识的基石。

“一个人只要体验到一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念。

”只有让学生在学习中获得成功，才能有真正的内在的高层次的愉快，产生强大的内部动力，因此在教学中运用多种手段，创设“冲突性问题”“趣味性问题”等数学情境，以诱发学生的求知欲和创新欲望。

可在练习中引入一些来自学生生活的数学题和有意义的探索题。

如：假如用一根比地球赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来，那么铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大（地球看成球形）？猜想一只乒乓球能否穿越该空隙？通过这样的练习，学生学得主动，变“学会”为“会学”，变“苦学”为“乐学”。

在教学中要充分创设学生学习的各种情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

二、培养学生的发散思维创新能力的主要成分是发散思维，也就是对一个问题从不同的角度甚至相反的角度去探索不同的答案的思维过程和方法，有助于推陈出新产生大量新奇独特的构思，是发散思维的核心。

围绕问题展开多种设想和方案，选择最合理、最优化的解决方法。

如：在“科学与艺术”知识竞赛中共有20道题，对于每一道题，答对得10分，答错或不答扣5分，总得分不少于80分者通过预选赛。

浅谈如何在数学教学中培养学生的创新精神马关县小坝子镇中心学校田绍文学生要有创新的精神，创新能力要提高，关键在于学校的教育，在于教师的精心培育。

课堂教学作为学校教育的主要方式，应是学生获取知识、健康成长的乐园。

但是，在传统的课堂教学中，由于长期受“应试教育”的束缚，教师“主宰”课堂，学生只是被动的在学习，呈现“填鸭式”的教学方式，完全扼杀了学生的学习积极性、主动性和创造性。

这种教学方式使学生走上“死读书”、“读死书”的道路，这样的结果必然导致学生失去个性品质，没有活力与生机，缺乏创新精神。

随着社会的发展和教育改革的不断深入，特别是伴随着新课程改革实验的逐步实施，这种只注重知识的传授、教师集权主宰、缺乏创新性的课堂教学，正在被充满勃勃生机和生命活力的新课堂教学模式所取代。

教师的教育观念正在发生改变，形成自己特有的教学风格，让教育活动充满智慧与挑战，把课堂还给学生，让课堂充满生机与活力，把班级还给学生，让班级充满成长的气息成为时尚。

本文从课堂教学实际出发，谈谈数学教学中培养学生创新精神和创新能力的一些思路和做法。

一、创设合作化的课堂环境，使教师与学生、学生与学生之间有更多的合作与关怀，通过人人参与、平等对话、互相尊重、真诚沟通，让课堂充满生机与活力，激发学生创新的勇气。

1、建立平等的对话关系。

我认为，要建立平等的师生关系，教师是关键。

教师首先要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生个人对学习方式的选择，尊重学生的创新精神。

民主平等的师生关系，不仅是学习、探究地位的平等，更重要的是人格平等、精神平等。

故此要转变师道尊严的传统观念，放下架子，转变角色，让学生做学习的主人，师生之间不能再是认识与被认识的主客关系，而是一种学习的主体与主体的交往关系。

在这种关系中，学生的老师和老师的学生不复存在，代替它的是学生式的老师和老师式的学生。

师生双方通过对话，互相倾听与陈述，互相学习与接纳，互相交流与探究。

师生共同对教学负责，师生共同努力去完成教学活动，师生共同去创造较优的学习效果。

浅谈中学数学教学的创新方法和路径一、创新方法1. 以问题为引导传统的数学教学，学生们只是被动地接受公式和定理，而缺乏对问题的主动思考和解决能力。

而以问题为引导的数学教学方法，则能够引导学生主动思考、提出问题、寻找解决方案。

这种方法所需要的不仅仅是知识，更需培养学生的思维能力和创造力，使学生们在学习数学时更加主动、积极。

2. 联系实际许多学生对数学的敌意来自于无法将数学与生活实际联系起来，他们无法理解为什么要学习这些抽象的概念和原理。

数学教学的创新方法之一就是通过联系实际来进行教学。

教师可以引入一些生活中的例子，让学生们在解决实际问题时，体会到数学的魅力和实用价值。

这样学生们就能更好地理解数学知识的意义和价值。

3. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。

教师可以结合多媒体教学软件，设计一些生动形象的教学内容，将抽象的数学概念以图形、动画等形式呈现，增加学生们的学习兴趣和专注度。

还可以利用网络资源，为学生提供更多的学习渠道和资源。

4. 合作学习合作学习是一种以小组、团队为单位，共同学习，互相合作、提高的学习方法。

在数学教学中，传统的单向传授容易使学生们感到枯燥乏味，而通过合作学习，能够激发学生的学习热情，增强学生间的交流和合作能力，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。

二、创新路径1. 从教材入手教材是中学数学教学的基础和依据，教材内容的创新和改革是数学教学创新的第一步。

教材内容应该贴近学生的生活实际，增强学生的学习兴趣和动力，同时要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 培养教师的素质和能力教师是数学教学的重要人才，他们的素质和能力直接影响到数学教学的质量和效果。

培养教师的教学理念和方法，提高教师的教学能力，是实施数学教学创新的关键。

教师要不断更新自己的知识和教学方法，与时俱进，适应社会的发展和教育的需求。

3. 重视学生个性发展每个学生都有自己的学习方式和学习特点，教师要尊重学生的个性差异，根据学生的实际情况和特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和能动性，让每个学生都能得到充分的关注和发展。

中学数学创新教学浅谈摘要：创新能够推进前进的步伐，是发展的关键，是进取的灵魂。

在数学教学过程当中，教师要充分发挥引领作用，采取有效的教学方式，指导学生在其乐融融的情况下获得知识，吸收传统教学的优点，借鉴现代教学的特长，全面提高学生在数学方面的综合素养。

关键词：中学数学；创新教学；手脑并用；取长补短一、为教学竭尽微忱热爱教学是教学成功的第一步，教师要对教学事业满怀热诚，这不是简单地在课堂上完成教学要求，而是每一分钟都要倾注身心。

教师的一举一动，点点滴滴都在影响着学生，让心灵和学生沟通，对学生付出全部的爱心，让每一个学生都感觉到教师对他们寄予厚望，以促进他们喜欢数学，达到个人价值的升华。

数学是科学的主力，教师要让学生认识到数学的价值，要经常向学生介绍伟大的数学家的故事，激励他们研究数学，养成喜欢数学的习惯。

二、手脑并用，开发智力数学是人类最丰富的精神，它最大的特点就是手脑结合，增进探索，启发人的智力，引导学生学会发现知识、解决问题。

学习长方形截面时，我发动大家自带工具，刀子、土豆、苹果不一而足，学生操刀，同学监督，小组沟通，集体汇报。

长方形的截面有哪些？这一课的问题重点是否清楚？答案清楚后，带苹果的学生清洗苹果后，与同学“分享”，大快朵颐，其乐融融。

这种获取知识的方法，历久弥新，记忆深刻。

三、吸取别人的教学经验在教学当中要借鉴别人的经验，取长补短，通过彼此的交流，不断成长和进步。

我校在教研活动总结会与课堂观摩中，学习了兄弟学校对课堂的调控能力，特别是调动学生学习数学激情的能力。

一次课堂观摩中，教师提问，话音刚落，学生举手回答，几个学生按耐不住一边举手一边大声发表意见，场面混乱。

这位教师不动声色，轻声细语询问、引导，让他们再进一步思考，以验证自己的对错，同时提醒那几个学生先举手示意，得到许可再发言。

学生之后很安静，都在良好的氛围中进行着认真的观察和思考，课堂的教学质量和课堂场面控制得都很好，气氛活跃，井然有序，一片温馨。

试论中学数学创新教学实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生积极参与数学学习活动，教师要善于引导学生主动发现，自主探索，在探索过程中开发学生创造潜能，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新能力。

一、备课创新，激发学生的学习欲望备课是上好课的前提条件，因此备课教案设计应具有知识性、真实性、趣味性、实践性以及可操作性等特点。

要实现这一目标，我设计教案从不生搬硬套教材，而是根据自己学生储备的知识实际适当降低难点，处理好新知识与旧知识的联系、智力因素与非智力因素，淡化学科单一的仅追求知识，而不考虑学生的起点与感情价值思想做法。

对教材内容进行加工、再创造，巧设问题的情景（用熟悉的日常生活知识或时政要闻）引入新课，如，教学引入中利用《生死签的故事》激发学生的兴趣：相传古代有一个王国，国王非常阴险而且多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被判死刑。

这个国家世代沿袭着一条奇特的法规，凡是死囚，在临行前都要抽一次“生死签”，在两张小纸片上分别写着“生”和“死”的字样，由法官监督，让死囚当众抽签，如果抽到“死”签，则立即被斩首；如果抽到“生”签，就被认为是神明的旨意，应给以当场释放。

国王一心想处死大臣，便与几个心腹密谋出一条毒计，暗中把“生死签”上都写着“死”。

两死抽一，必死无疑。

然而在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张签吞下，便故作叹息：“我听天意，将苦果吞下，只要看到剩下的钱上写着什么字就清楚了。

”剩下的当然写的是“死”字啦，但国王又怕触犯众怒，只好当众释放了大臣。

国王机关算尽想让大臣死，却反而搬起石头砸自己的脚——让大臣死里逃生。

问题：（1）在法规中，大臣被处死是什么事件？（2）在国王的阴谋中，大臣被处死是什么事件？（3）在大臣的计策中，大臣被处死是什么事件？（4）你从这个故事中得到什么收获？这样能激发学生积极参与活动的热情；只有这样才能使备课功能达到最大化，开发学生创新的思维能力。

初中数学课堂教学创新策略摘要：初中数学的缺点是学生没有特别深刻的科学能力，没有成熟的学习和思维模式，数学学习效率低下。

推广新的教育模式旨在改变传统课堂的统一性，激励师生，通过多次积极行动提高学生的科学教育水平。

这当然对小学的进步很重要。

本文在此基础上探讨了一种创新的小学数学教学策略，供专业人士参考。

关键词：初中数学；教学；创新策略引言数学课堂是思维与智慧不断闪耀的所在，数学课堂中应该是师生思维不断碰撞并闪耀着迷人火花的课堂，在这样的课堂中，学生尽情展示自我，不仅收获新知，更发展能力。

为此，就需要我们教师在平时的教学中，善于引导，精于设计，创新教学，不断点燃学生的思维激情，从而让学生在数学课堂中尽情展示。

一、当前初中数学教学中存在的问题（一）教学方式过于陈旧若教师不能对教学思想进行有效转变和创新，其教学方式自然也就难以得到改善，所以当前仍有部分数学教师采用“教师讲、学生听的”单向教学模式。

在一定程度上存在教师忽略学生学习感受的情况，不利于提升学生的学习兴趣，与此同时，教师也难以对学生的学习情况、学习能力进行充分了解，也就不能够根据实际情况对教学进度和教学方法进行及时有效的调整，导致教学工作与学生需求不能够进行有效契合，从而十分不利于初中数学教学质量和效率的提高。

（二）教学资源相对匮乏数学中的大部分小学往往是教室，导致教学场所和教学时间有限，教师也有限。

学生获取知识的主要途径取决于课堂工作和学习，这对于现代学生来说是完全无法企及的，不仅扩大了学生的知识，而且限制了学生对课本的知识，限制了学生数学成绩和思维的提高。

二、初中数学课堂教学创新策略（一）创新教学方法，加强情境引导教学方法往往具有一定的时代特征，目前，传统的灌输式教学方法已经不能适应我国的教育水平。

创新教育教学方法、提高课堂教学效率已经成了我国初中数学教师目前的首要工作任务。

教师应当利用新颖的教学素材，加强对学生的情境引导，让学生始终处于轻松、舒适的学习情境中。