人教部编版八年级语文上册 第五单元口语交际 复述与转述【名师教案+集体备课】

部编版八年级上册《复述与转述》教学设计【教学目标】知识与能力1.理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。

2.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。

过程与方法1.根据要求进行复述与转述训练。

情感、态度与价值观1.养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。

【教学重点】掌握复述与转述的方法。

【教学难点】能根据要求进行复述与转述。

做到准确、流畅。

【教学课时】1课时【教学过程】一.复习导入：1.开场白：今天，我们上的是口语交际课，我们已经上过一节口语交际——讲述。

现在我们上的是复述与转述。

上节课，同学们通过讲述，充分的展示了自己的口才，这节课，我们继续在实践与交流中，发现问题，分享技巧，互相学习，共同提升。

2.讲述：同学们，你们精彩的学习、生活是由一件件事情组成的，比如一次曲折经历；一个误会，一次争吵，一件趣事。

请一位同学来给我们讲一讲。

讲清楚前因后果和过程，有细节，尽量做到内容丰富、语言简洁。

1分钟二、复述1.实践复述：请两位同学把刚刚那位同学讲述的这件事分享给其他人。

2.评价复述：其他同学当评委。

讨论他们复述的怎么样。

首先得思考复述的好与不好的标准，怎样才算复述的好，哪里还做的不够呢。

请用打分的方式来评价，满分十分，有一个问题扣一分。

请你们用打分的方式来评价，说出问题和对策，完成下面表格。

3.步骤：熟悉材料：认真倾听、把握内容结构筛选记忆：六要素、中心句、关键词（动笔记录）编写提纲：取舍内容、安排顺序（拟小标题、画图表）尝试复述：响亮、流畅、自信三、复述分类1.提问：刚刚我们在讨论的时候发现个问题，就是复述时对材料内容的取舍，那我们如何在保证材料的完整性的前提下精简材料呢？这两种情景下我们应该如何复述，对材料的精简程度怎么样？A.你从别人的口中得知你们班课间的时候发生了一个紧急又复杂的事件。

你要快速地告诉你们班主任，喊她当现场去处理，这个时候你要如何说？B.家长赶来学校，准备处理这个事件，要了解情况，这时候你要如何说？2.根据不同的情况，我们可以简要复述和详细复述，你觉得他们有什么不同，应该如何做到呢？简要复述:浓缩、概括详细复述:适当压缩，基本接近原文3.复述实践：请简要复述和详细复述成语故事《一叶障目》一叶障目楚地有一个人，家境贫寒，穷困潦倒。

《复述与转述》教学设计【学情分析】叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。

”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。

因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力。

教学目标：1、通过复述实践，总结复述是什么2、明确复述的分类及掌握复述的要求3、明确复述与转述的区别，并学会转述重难点：重点：明确复述的定义难点：知道怎样去简要复述教学过程一、导入：话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。

它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能力、综合素养等。

生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能力实在欠佳。

其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练一练口语交际中的复述与转述。

二、复述（一）情境演练，明定义，析方法（口头材料的复述）1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。

通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。

顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。

”（145字）你们记清楚了没有？没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。

2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗？学生点评：1-10分，打几分，为什么？评分标准：完整、准确、清晰（记录不全，没记住重点）3、下定义提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述？对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt展示。

第五单元集体备课本单元学习以说明事物为主的说明文。

有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。

阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。

茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；法布尔的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。

学习本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。

要让学生学习并掌握各种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。

在此基础上，增进学生对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养其科学精神和科学素养。

教学写作部分要指导学生掌握抓住事物的特征来说明事物的方法，采用合理的说明顺序和说明方法来说明事物。

要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思维的条理性和严密性。

在“口语交际复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别，并能区分详细复述和简单复述。

要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。

在教学名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，并关注科普作品的艺术趣味。

分类内容课时教学要点课文18.中国石拱桥 2 1.引导学生感受说明文中求真求实的理性精神，激发学生对自然和社会的探索兴趣。

19.苏州园林 218 中国石拱桥【教学目标】1.把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。

口语交际
《复述与转述》
一、【教学分析】
（一）教学内容分析
复述与转述，是人教版八年级上册口语交际的主题。

之前学习了第一单元与之相关的《讲述》，学生对此主题有了初步感知。

（二）教学对象分析
复述与转述是常用的口语表达方式，但学生对二者了解不够，运用起来存在着表述不清、缺乏条理、词不达意等问题。

（三）教学环境分析
本节课在多媒体教室进行，利用多媒体手段更好完成教学目标。

二、【教学目标】根据新课标要求及本节课教学特点，拟定目标如下：（一）了解复述与转述的含义和区别。

（二）区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。

（三）掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

三、【教学重点、难点】
重点：学习简单复述。

难点：掌握转述方法及注意事项。

四、【教法和学法】
讨论法、练习法、探究法
五、【教具准备】
纸制文本、多媒体课件、手机（飞行模式）
六、【教学过程】
七、【教学反思】
本课设计了较多的游戏及情景再现，旨在让抽象的理论以具象的形式呈现出来，让学生在乐与练中体会复述与转述的含义，并能在理解的基础上掌握复述与转述的方法和注意事项。

但自己感觉在理论总结时不是很深入很透彻，教师的语言需要再凝练明确些。

复述与转述一、教学目标1.了解复述与转述的含义和区别。

2.区分详细复述和简要复述，掌握记叙性、说明性材料的简要复述方法。

3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

二、教学流程（一）教学环节一：创设情境，导入新课同学们，上课之前我们一起来玩一个“传话”游戏。

【游戏规则及要求】选定两列学生，每列的第一个学生看过老师给的字条上的内容后，将内容告诉给后面的同学，依次下去，该列的最后一名学生分别告诉大家传话的内容。

再请第一位同学读出字条上的内容。

要求：内容只能说一次，不能重复，声音不能让第三位同学听到。

【教师总结】日常生活中，我们在复述或转述别人的话的时候，怎样才能做到准确完整呢？让我们一起来学习今天的内容：复述与转述。

教师板书课题。

学生齐读教学目标。

【过渡语】同学们，根据我们刚才的游戏和预习你能说说什么是复述，什么是转述吗？请大家看学习任务一和学习任务二。

（二）教学环节二：举例生活情境，区别复述与转述师：同学们认为学习任务一中杨爽的行为是复述还是转述？生：复述。

因为他重复了老师的话。

师：学习任务二中洋洋的行为呢？生：转述。

因为他转达了妈妈的话，改变了人称和时间。

【教师总结】课件展示：复即重复；复述有两个义项一是把别人或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。

转述：把别人的话说给另外的人听。

如果我们把甲看作话语的发出者，乙作为中间的传话人，丙作为话语的接受者，转述的过程就是乙将甲的话传递给丙的过程。

过渡语：同学们，我们再来看一下杨爽同学的复述，你觉得根据他的复述李伟能准确到达集合地点吗？（三）教学环节三：体会具体情境，掌握复述方法预设：不能，因为他漏掉了集合地点“校门口”这一地点信息。

很可能导致李伟不能准确到达集合地点。

预设：明天七点，没有说明是早上还是晚上七点。

提问：这提示我们，在复述的时候要注意什么呢？预设：复述要完整。

预设：复述要准确。

教师板书准确、完整。

过渡语：除了口头材料的复述还有书面材料的复述，我们用的最多的就是对学过课文的复述。

口语交际：复述与转述教案一、导入新课语文教学中如何指导学生复述和转述呢？著名作家刘墉说：“决定目的、认清方向、了解细节、标出重点，指路与教学，认路与学习，方法都是一样的。

”这里说的学习目标与学习方法的问题，犹如目的地与路线的问题。

教师指导学生复述和转述，也要有一定的目标与方法。

二、教学目标1理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求；2、掌握复述与转述的方法；3、能根据要求进行复述与转述。

做到准确、流畅。

教学过程:一、什么是复述1、含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。

2、复述的方式：(1)简要复述；(2)详细复述；(3)创造性复述。

3、复述的方法：(1)仔细听、看；(2)记忆关键词语；(3)编写提纲；(4)尝试复述。

4、复述的意义：复述是语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。

5、复述的策略①根据文体特点复述。

如小说，可按开端、发展、高潮、结局来复述；②一个文本多角度复述。

复述训练1、踢“鬼”鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。

有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。

鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子"哎哟"一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。

复述示例：鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。

口语交际复述与转述设计说明中学生已经具备了一定的口语交际能力,但对于一些需要特定方法和技巧的交际仍然容易出现问题。

若能有效提高学生对文字的整合及再加工能力,对于学生语文综合能力的提升将产生积极影响。

“复述与转述”旨在进一步培养中学生的口语交际能力,并有效提升学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。

学习目标1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。

2.通过实践区分详细复述与简单复述,重点学习简单复述。

3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

教学重难点1.引导学生掌握复述与转述的方法。

2.引导学生根据要求进行复述与转述,做到准确、流畅。

教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境大家都听过穿井得一人的故事,明明是挖井节省了一个人力,结果却被传为在井内挖到一个活人。

这就是传播过程中出现了失误。

在生活中,我们常常需要复述和转述,今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。

四、过程性评价阅读教材P130口语实践三,用自己的话告诉同学什么是经典。

五、课堂小结同学们,这节课你有哪些收获?学无定法,贵在得法。

要想提高口语交际能力,还要学做生活的实践人,希望这节课能够给大家一点儿帮助。

六、布置作业完成下面的转述练习。

张明有一辆新自行车,刘宇特别想骑一次,但是又不好意思直接跟张明说,所以请李晨帮忙转述自己的想法。

听了李晨的话,张明欣然同意,请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车,并请李晨转述自己的邀请。

注意:转述要注意人称、时间、地点的转变,还要注意礼貌。

七、板书设计教学反思。