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第二节血流的管道——血管令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》大地二中张清泉●举世不师，故道益离。
柳宗元◆教学目标知识与技能1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
过程与方法1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感态度与价值观通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
●教学重点.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
●教学难点三种血管结构与功能的教学。
●教学方法观察法、类比法、推理法。
●课时安排1课时●课前准备1.教师准备： (1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2) 三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2.学生准备：网上查阅血管的有关资料●教学过程学习内容教师活动学生活动导入新课上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。
那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本P64的有关内容。
预习。
讲授新课观察小鱼尾鳍内的血液流动情况受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。
下面照书上的实验步骤用小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。
巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？这种血管叫什么？据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？播放课件(显示三种血管的不同特点)。
血管共有几种？1什么是动脉？有什么特点？2什么是静脉？有什么特点？因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。
说明体内的血管是不一样的预习实验步骤。
分组实验[来源:学科网ZXXK]红细胞单行通过的血管。
毛细血管认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血”的结论。
观看课件。
