19秋快乐魔方作文升级版基础篇第4讲：我和___过一天—穿越法想象(常规教案)

快乐魔方作文升级版入门篇（秋）
师：废品包括很多，写过字的纸张，如果没有用了也是废品，可不可以折成一个玩具呢？用过的笔芯，可不可以加工成一个装饰品呢？
（老师巡视，适当引导）
师：不错，我已经看到有的同学做出了飞机、轮船、花、贺卡……
（老师走下去，一一点评，鼓励学生）
师：看来同学们表现很不错。

下面，我们分组讨论一下，我们身边哪些东西可以变废为宝呢？希望同学们脑洞大开，这不仅仅需要同学们日常注意生活，更要求同学们插上想象的翅膀。

板书：
1.分组讨论，我们身边的哪些废旧的东西可以变废为宝呢？
（生讨论，时间控制在5分钟，待生讨论毕，出示图片激发学生思维）
（点击ppt.）
师：讨论完了我们看看这几张图片。

生：活动课的课间休息。

师：很好，奖励3颗大拇指，同学们的想象力都超级丰富。

（点击ppt.）
师：下面，跟着老师的步骤，我们一起用一次性的水杯做几个灯笼吧！
板书：
2.一边观看老师如何变废为宝，一边分组操作。

（点击ppt.）
（老师分发物料，生跟随老师一起做灯笼）
（温馨提示：老师一定要注意学生安全使用剪刀，为保证安全，可统一由老师剪。

活动后老师适当点评，评出一二三。

）
师：还有一点时间，同学们可以到我这儿领树叶下去，分组用树叶做一个装饰品吧！这一次，请自由发挥你们强大的想象力。

快乐魔方作文升级版入门篇（秋）师：嗯，除了这些外形上的变化，还有没有品格上的成长呢？生1：我以前很调皮，现在懂事了。

生2：我以前总是不能集中注意力学习，现在对学习充满了兴趣。

师：嗯，这些都是成长变化。

也正是因为这些变化，我们每个人都变得“不一样”了。

（点击ppt）师：现在我们来做一个游戏，叫“你猜我猜”，哪位同学来读一下游戏规则。

生：每位同学在纸条上写出自己两个外貌特点和两个性格特点，然后交给老师打乱顺序。

老师随机邀请一名同学选择一张纸条，猜猜是班里哪位同学。

师：很好，奖励你2个大拇指。

现在同学们就写上自己的外貌和性格特点吧！不知道有什么特点的，可以问一问身边的同学，让他们帮你认识自己。

（生写完交上）师：现在哪位同学来挑战一下？生：（抽取纸条）师：好的，哪位同学来帮他读一下？生：这位同学“圆圆的大眼睛”，还有“可爱的小兔牙”。

性格特点是“很热情”“有时候会丢三落四”。

师：嗯。

这位同学会是谁呢？生：是方方！师：哇，猜得真准，看来你对他很了解啊！奖励你2个大拇指。

现在还有哪位同学来试一试？生：（抽取纸条）师：这位同学会是谁呢？生：他有一对“招风耳”，“圆圆的脸蛋”；他的性格特点是“喜欢看历史故事”，“很有智慧”。

师：这位同学的外貌特点很明显哦！应该很好猜吧？生：是“小兰”师：嗯，猜对了，奖励你2个大拇指。

（这个环节时间在10分钟左右）师：在这个游戏中，同学们既认识到了自己的特点，也更加了解了身边的同学。

其实我们每个人都是独特的，在我们的成长过程中，也会发生各种各样的变化。

现在我们就来学习如何把这种变化写出来。

（点击ppt）师：如果要向别人介绍“不一样的我”，你们觉得应该先介绍什么呢？生1：我觉得要先介绍一下自己的姓名、学校。

生2：我觉得要介绍一下自己的外貌和性格特点。

师：嗯，你们回答得都挺好。

我们要先介绍自己的姓名、学校还有外貌特点，至于性格特点呢，需要结合我们的成长变化来一起介绍，所以，第一步只需要简单地把姓名、学校还有外貌介绍清楚就可以了。

【最新】我和魔方作文-推荐word版本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==我和魔方作文篇一：我和魔方现在，我玩魔方已经三年了，一拿起魔方就能想起三年前我学魔方的那段经历。

三年前，我从一本杂志上看见了各种各样的魔方，便对它产生了浓厚的兴趣。

我从最基础的三阶魔方开始学，一边看电脑上的视频教程来学习公式，一边刻苦钻研，去找一些比电脑视频教程更好的公式。

饭后、睡前以及所有闲暇时间，甚至在公交车上，都要把它拿出来，转一转、想一想。

因此，我把公式记得十分牢固，玩魔方的兴趣也与日俱增。

但是，学魔方也不是一帆风顺的，公式也不是一贯易懂的，成功的路上避免不了遇到困难。

就在我兴趣最浓的时候，突然遇到了一个看不懂的公式。

我仿佛觉得乘车在路上，刚才还是“‘路’空万里，万里无‘车’”，可一下子就堵车了，无法前行，……。

我转了好几遍，可魔方一点也不听话，怎么也不乖乖地把相同的颜色拼在一起，一直都是乱的。

过了几天，我再试着转了几下，可还是没有任何进展。

日子一天天过去了，可是“堵车”仍在继续，我对魔方的兴趣直线下降，对复原它失去了任何信心，便放弃了这困难的“旅途”。

两个月后，一个晴空万里的下午，心情和天气是一样的好，只是觉得无聊，想找一些玩的东西时，就发现了这不起眼的魔方，便拿起来，用以前学过的公式“添油加醋”地转了几下，竟然转好了这一步的一部分，我欣喜若狂，便换了一个面儿，继续用以前的公式，添同样多的“油”，加同样多的“醋”来转……真是有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”，就这样解决了我多日的困扰，复原了那一步。

过了几天我看完了三阶魔方的教程，并且能在五分钟内复原它。

我玩魔方的兴趣又直线上升。

但我玩魔方的脚步并没有停止在三阶魔方，而是准备玩四阶，五阶，六阶……四阶魔方复原的方法是用一定的公式先把它复原成三阶魔方，再用三阶魔方的公式把它复原。

快乐魔方作文基础篇（暑）
写作万能模型备课教案模板（详版）
备课老师：
课题第四讲家乡的美食
——学会写“感觉”
备注：目标一定要精准数据化描述。

教学背景本讲意在通过引导学生写家乡美食，掌握五种“感觉”写作的方法，并运用到自己的作文中，掌握家乡美食的写作顺序，
激发出学生对家乡的热爱之情。

教学目标 1.掌握运用五种“感觉”写作的方法,并会运用到自己的作文中。

2.掌握写家乡美食的写作顺序。

3.学生萌发对家乡的热爱之情。

教学重点掌握运用五种“感觉”写作的方法,并会运用到自己的作文中。

教学难点掌握运用五种“感觉”写作的方法,并会运用到自己的作文中。

组织架构（人）任课老师：
助教
学生
教学准备PPT、大拇指、小奖品等
第二课时流程方法论（45分钟）
导入（5分钟）
快乐出发（3—5分钟)
1.生动讲述教材提供的小故事。

温馨提示：
（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。

（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。

（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。

基础篇(春季）第六讲我战胜了________——学写内心独白教员：一、教学目标 1.找出自己内心害怕的事情。

2.将自己的内心独白细致地表达出来。

3.表达自己的真情实感。

二、教学重点将自己的内心独白细致地表达出来。

三、教学难点表达自己的真情实感。

四、教学准备PPT、小奖品等。

五、教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。

(一)花样点名5分钟。

（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。

（三）作文讲解5分钟。

（四）阅读拓展讲解5分钟。

（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。

第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。

温馨提示：1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。

2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。

3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。

2.（以下导入仅供参考）师：同学们，请注意了，我们的快乐魔方作文课堂上来了一位“不速之客”，他们想要从我们的这个教室开始，控制我们每一个人的意志，然后想趁机占领地球！师：刚刚老师了解到，这位不速之客会窥视你的内心，将你心里最薄弱、最害怕的情感培养成一个怪物，然后用怪物来控制你们的心智，让你们失去意识，天哪！真是太可怕了！同学们，你们的内心有没有害怕的东西呀？生一：有。

生二：没有。

师：老师听到了两种答案，有的人说有，有的人说没有。

老师想请几位同学来说一说，你害怕什么？生一：老师，我害怕闪电。

生二：老师，我害怕蟑螂。

生三：老师，我怕孤独。

……师：真是大事不妙啊，我们的同学的心里都有一点害怕的东西，不过没关系，只要我们战胜了这些弱点，相信我们的快乐魔方课堂就会很安全。

第六讲我战胜了________——学写内心独白（板书课题：第六讲我战胜了________——学写内心独白）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们，当夜深人静的时候，爸爸妈妈都还没回家，你一个人呆在家里的时候，你害不害怕？生：害怕。

快乐魔方作文基础篇（秋）师：那我们就一起来一场“表情秀”吧！“表情秀”分为两场，第一场主要是看图片模仿和根据情境来表演某一种表情。

第二场需要根据情境不断地变化表情和动作。

（出示ppt）师：在开始前，我提醒同学们，可以相互之间观察各自的表情，看看谁的表情最丰富、形象。

表现好的会奖励大拇指。

游戏结束的时候，谁的大拇指多，谁就是这次游戏的赢家，会有神秘礼物哦！生：那快开始吧！（进行游戏）讲解示范：生：（做羞涩的表情）师：哇，我发现这位同学表情好到位哦！奖励你2个大拇指！生：（做吃惊的表情）师：哇，这位同学，吃惊的样子好萌啊，来给大家看看，奖励你2个大拇指！生：（做伤心的表情）师：这位同学，怎么感觉像是很开心的样子，难道是伤心不起来是吗？要不我罚你背古诗？生：别啊老师，我天生一张笑脸……师：那饶过你了，做下一个表情吧！生：（做思考的表情）师：这个比较容易一点，大家表现得都挺好！那现在我要问一问同学们，刚才表现得好的同学，他们的表情你有没有仔细观察呢？生1：我看到“吃惊”的表情，就是张着嘴，眼睛瞪着圆圆的。

生2：我看到“伤心”的表情，就是嘴巴瘪着，眼神很绝望。

师：你们说得都很棒，奖励你们每人两个大拇指。

其他同学还有机会，要抓住哦！（出示ppt）师：其实我们的表情都是跟心情有关的，对不对？心情高兴了，表情就是喜悦的，难过了，就是伤心的表情……现在我们来根据不同的情境来表演，好不好？师：这个环节呢，我们每个情境分别找两位同学来表演，谁的表情更丰富，大拇指就奖给谁，好不好？生1：第一组我来！生2：还有我！师：好的，那我们来看看情境：作文课上，老师表扬我文采好。

（生做开心的表情）师：嗯，很明显是开心的情境，所以是开心的表情。

同学们觉得哪位同学表现的好。

生1：A同学。

生2：我觉得都挺好的。

师：既然大家觉得都挺好，那我们再来一次比试。

（生做害怕、着急、担心的表情）师：这个情境中的心情就比较复杂了，同学们觉得哪个表情更生动呢？生1：B好！生2：A很搞笑！师：既然大家都觉得B好，那就奖励B同学两个大拇指！下面一组情境，哪两位同学要来试一试？（生C、生D上台）师：那我们来看看情境：这次数学考试成绩得了61分。