研究性学习选题指导之选题教学设计

选题指导课教学设计青岛第二十一中学陈波【活动目标】1.引导学生善于发现，善于思考，善于提岀问题，能从多方面寻找有价值的问题；2.指导学生学会把问题转化成具有研究价值的课题；3.培养学生小组合作探究，以及筛选、合并、归纳等能力；4.培养学生关注生活和社会的意识与情感。

【时间】1课时【活动准备】微视频、课件、pad电脑【活动过程】—、创设情境，导入新课板书课题，请学生观看微视频，初步了解青岛啤酒，引导学生边看边思考，“我知道了什么，我还想知道什么”。

二、交流所得，提出问题1.引导学生回答“知道了什么，还想了解什么”；2.小组交流，每人在pad平台中提出自己感兴趣的一个问题。

三、明确要求，将问题转化成为课题1.PPT展示课题的具体要求，并进行解读；2.学生对发到平台上的问题进行筛选、修改、完善；3.在平台里发布之前发过的问题和修改后的课题，前后对比展示，进一步明确课题的要求。

四、再次指导，规范课题形式1.ppt展示课题常用的陈述形式，明确课题的构成：研究对象、研究内容、研究方式；2.对照平台上修改后的课题，选取几个课题，师生讨论，进一步规范课题的书写和格式。

五、小组酝酿，多方寻找课题1.小组交流，从其他方面或者不同的角度提岀有价值的课题，并注意要符合课题的要求，然后发布在平台上；2.学生针对提出的课题，进行归纳分类，分别得到：可以从日常生活中能引发兴趣的内容（家庭、学校和社会）、教材中涉及到的值得深入探究的内容、社会热点问题中寻找课题，然后PPT岀示其他的三种寻找课题的途径：分析一些习以为常的现象，2发现平常中的不平常；科学前沿内容；我们的即兴灵感，并引导学生进行举例。

六、课堂小结：1.说说这节课的收获是什么？2.总结并板书：发现问题-提出课题3.教师引用爰因斯坦的名言结束，再次点题，并加以延伸。

板书设计选题指导发现问题一提出课题。

《研究性学习的选题指导--家庭装修与健康》教案[教学目标]1．知识与技能：①了解选题的重要性。

②掌握选题的一般原则③了解选题应注意的问题。

④提高学生发现问题、提出问题、分析问题的能力。

2．过程与方法：①通过情景创设，培养学生关注生活中家庭装修与健康的关系，提出自己想了解的问题。

②通过讨论和筛选，展示和交流，确定小组的课题，掌握选题的方法。

3．情感态度与价值观：①培养学生关注生活的意识，激发其对研究性学习的浓厚兴趣。

②引导学生正确认识家庭装修与健康的关系。

[教学重难点]重点：引导学生掌握正确筛选课题、规范表述课题名称的方法。

难点：引导学生自觉发现问题，提出问题，并将问题转化为课题。

[教学方法]讨论法、探究法[教学工具] 多媒体[课时安排]一课时[课型]选题指导课[教学过程]一、引入课题著名科学家爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。

选题是研究性学习“核心”和“生命线”，是研究性学习很关键的一步。

在对生活中某个问题产生兴趣时，并想展开研究，选好课题有利于研究性学习的展开和深入。

今天我们上的这节课就是一节选题指导课。

在“家庭装修与健康”这个大背景下，确定出若干个可以进行研究的课题。

虽然社会各界对绿色装修已广泛接受，但什么是绿色装修，室内污染究竟有哪些因素造成的，是否可以彻底消除，仍然找不到满意的答案。

（情景创设）欣赏小品《装修》（学生活动）。

二、活动体验，发现问题回忆小品内容并结合生活中的经历说出自己感兴趣的有关“家庭装修与健康”话题。

（学生活动）以上所说出的问题是不是就一定可以作为课题来研究呢？三、点拨引导，分析问题1.教师：讲解选题应遵循的原则（PPT出示：小贴士）（1）科学性：（2）价值性：（3）可行性：（4）创新性：2.教师：确定课题名称注意以下方面（PPT出示：小贴士）1.准确、简洁、概括性强2.包含几个要素：范围、对象、内容、方法3.常见的陈述形式：例如：（关于）……的调查研究（关于）……的分析和对策研究（关于）……的初探……的现状和展望……的研究综述……对……启示四、合作探究，提出问题1.小组讨论，将问题归纳为最有代表性的1个（根据选题四个原则）2.展示课题名称:教师参与其中巡回指导五、转化问题，形成课题通过小组点评、他组点评、老师点评来确定最终课题名称。

《研究性学习课题研究案例》教学设计课题中学生阅读名著情况的调查。

问题的提出教师组织学生介绍自己读过的中外名著，引导学生发现阅读量少的问题，激发学生了解其他同学阅读名著情况的兴趣。

准备阶段１. 采用自由报名的形式，组织有兴趣的同学组成课题研究组。

２. 由学生讨论确定研究课题及研究目标。

确定课题的原则：①学生感兴趣的研究课题；②对学习语文有促进作用的；③对其他同学的学习有一定指导意义的。

课题研究的目标：①了解目前中学生阅读名著的情况；②分析阅读中外名著对学生学习语文以及个人成长的作用；③推荐部分名著供中学生阅读。

３. 收集背景资料。

①组织课题组成员分头阅读（浏览）古今中外优秀名著。

②教师提供有关资料。

A. 中国古代诗歌简介B. 中国小说简介C. 外国文学简介D. 读书方法介绍E. 中国文学首选书推荐，世界文学首选书推荐４. 根据课题研究的需要，拟定调查提纲、编制调查问卷。

中学生阅读名著情况调查问卷性别：A. 男 B. 女年级：A. 初一 B. 初二 C. 初三１. 你最主要的读物是：A. 图书B. 杂志C. 报纸D. 其他２. 你通常比较感兴趣的题材主要是：A. 历史B. 革命C. 社会生活D. 军事E. 其他３. 你通常比较感兴趣的体裁主要是：A. 小说B. 散文C. 诗歌D. 戏剧４. 你通常比较感兴趣的名著的类别主要是：A. 中国古代文学B. 中国现代文学C. 中国当代文学D. 外国文学５. 对你的阅读兴趣的形成影响较大的人是：A. 老师B. 家长C. 媒体D. 同学E. 其他６. 你阅读书刊的主要来源是：A. 学校图书馆B. 从同学处借C. 从书店购买D. 家庭订阅７. 你认为阅读名著对自己的成长作用是：A. 很大B. 一般C. 没有D. 不知道８. 你认为阅读名著对学习语文的作用是：A. 很大B. 一般C. 没有D. 不知道９. 对你的成长影响最大的名著是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________１０. 你曾经阅读过印象较深刻的名著是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________１１. 你最喜欢的作家是：A. ______________________________________B. ______________________________________C. ______________________________________调查阶段１. 选择社会调查和收集资料的途径主要有：本校初中学生；本校语文教师；本校图书馆工作人员。

例谈研究性学习中地理课题的选题指导作者：李之龙来源：《广西教育·B版》2012年第10期【关键词】研究性学习地理课题选题指导【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）10B-0025-01作为综合实践活动的重要内容之一的研究性学习，正日益成为新课程背景下的重要学习方式。

研究性学习的实质是学生基于自身兴趣，在教师指导之下，从自然、社会和生活中选择研究专题，主动获取知识、应用知识解决问题的学习活动。

开展地理专题的研究性学习要从学生的经历和体验出发，选择与其生活密切相关的地理课题。

课题要能够激发学生的兴趣，有利于学生的实践，有利于增强学生的问题意识、探究意识和创新意识，有利于实现“亲历实践，深度探究”的目标，有利于帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强“提高生活质量”的意识。

笔者在教学实践中，针对学生的地理课题选题进行了如下指导。

一、选择标志性的地形地貌作为课题人们生活在一定的地域中，这些地域有自己的标志性地形地貌，如罗布泊的雅丹地貌，土鲁番的丹霞地貌，云贵高原的喀斯特地貌等。

熟悉这些地貌特征是学生认识家乡的开始，也是学生比较容易入手和感兴趣的课题。

比如，长江三角洲苏北里下河平原，它的地貌特征是海拔较低，平原上湖泊、河流、沼泽交错纵横。

如何因地制宜地开发和使用这些地理资源，达到既保护环境又发展经济的目的，实现人口、资源、环境、经济和社会的协调与可持续发展，是一个迫切需要解决的问题。

农村学生对这类问题进行探究时，往往更能将其与自身的生活实践联系起来，这对于培养学生的科学发展观，培养学生“爱家乡”的情感有特殊的意义。

二、选择重大的地理事件作为课题重大的地理事件是学生感兴趣的话题，而重大的地理事件由于媒体宣传及时到位，受众面广，信息丰富，又为研究性学习提供了可能。

国内、国际的重大地理事件特别是突发事件（如洪涝、地震、森林火灾、飓风、台风等重大的灾害）往往和人口、资源、环境紧密联系，对这类事件的研究能够充分调动学生的知识储备，培养学生的探究意识和参与意识。

研究性学习选题指导说课稿本次说课的内容是研究性学习选题指导，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：一、说教材1、教材的地位与作用：“研究性学习”课程是普通高中学习的必修课，是我国基础教育的重要组成部分。

开设该课程旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习能力。

2、教学目标：（1）知识目标：○1、了解选题的重要性；○2、了解问题的来源；○3、掌握选择课题的一般原则；（2）能力目标：通过学习使学生掌握选题的基本原则，从而具备自主选题的基本能力。

（3）情感目标：培养学生关注周围事物的意识，激发学生与人交流、沟通的兴趣；锻炼学生团结协作的能力，提高学生的综合素质。

3、教材的重，难点：（1）重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；（2）难点：提高学生发现问题的能力。

二、说教法本节课主要采用问题探究法，即以问题为切入口，引导学生的思维，解释疑惑。

它有利于培养学生发现问题、提出问题、探究问题的能力。

三.、说学法1、学情分析高一学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣广泛，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。

2、学法指导充分调动学生的思维，引导学生认识自己，找准自己的兴趣爱好，去发现问题，并把问题转化为自己的课题。

四、说教学1、提出问题，引导探究通过提出问题，引导学生分析，从而总结出研究性学习选题的重要性。

2、再通过已有的研究性学习课题，组织学生分析、讨论，最终使每一个学生都了解研究性学习课题的选题创意。

3、通过学生分组讨论，总结得出自己的研究性学习课题,并对课题进行点评，进而指出选题要依据一定原则进行。

4、通过反例让学生总结出研究性学习选题的一般原则，再对自己拟定的研究性学习课题进行改进，在实践中掌握选题的基本方法。

结合本节知识，课后根据自己的兴趣爱好，拟定研究性学习的课题，组建研究性学习小组。