【精品教案】初二物理同一直线上二力的合成精品导学学案

物理：同一直线上二力的合成教案示例一、教学目标1.知识与技能1.1掌握同一直线上二力的合成方法。

1.2能够运用力的合成法则分析物体受力情况。

1.3理解力的合成在实际生活中的应用。

2.过程与方法2.1通过实验观察，探究同一直线上二力的合成规律。

2.2通过问题讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生合作学习、勇于探究的精神。

3.2培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1同一直线上二力的合成方法。

1.2力的合成在实际生活中的应用。

2.教学难点2.1同一直线上二力合成的计算。

2.2力的合成与分解的区分。

三、教学过程1.导入新课1.1通过提问方式引导学生回顾力的概念。

1.2通过实例引入同一直线上二力的合成问题。

2.知识讲解2.1介绍同一直线上二力的概念。

2.2讲解同一直线上二力的合成方法。

2.3通过实例演示同一直线上二力的合成过程。

3.实验探究3.1设计实验，让学生观察同一直线上二力的合成现象。

4.课堂讨论4.1提出问题，引导学生讨论同一直线上二力的合成在实际生活中的应用。

4.2分组讨论，让学生发表自己的看法。

5.例题讲解5.1讲解同一直线上二力合成的计算方法。

5.2分析例题，让学生掌握解题思路。

6.练习巩固6.1布置练习题，让学生独立完成。

6.2对学生进行个别辅导，解答疑问。

7.2引导学生反思学习过程中遇到的问题，提出改进措施。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和实验操作能力。

2.练习情况：检查学生练习题的正确率和解题思路。

3.学习效果：通过测试或提问方式，了解学生对同一直线上二力合成的掌握程度。

五、教学资源1.教材：人教版高中物理教材。

2.实验器材：力传感器、弹簧、滑轮等。

3.多媒体教学资源：PPT、视频等。

六、教学反思1.教学过程中，是否充分调动学生的积极性，提高课堂氛围。

2.学生对同一直线上二力合成的理解程度，是否达到预期目标。

八年级物理《同一直线上二力的合成》教案一、教学目标1.知识与技能目标•理解力的概念和力的作用效果。

o掌握同一直线上二力的合成方法，并能进行简单的计算。

能够运用力的合成知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标o通过实验探究，体验力的合成过，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。

o通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观目标o激发学生学习物的兴趣，培养学生对科学的求知欲和探索精神。

o培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。

二、教学重难点•重点同一直线上二力的合成方法。

•难点：理解力的合成方法的应用。

三、教学准备•教师：多媒体课件、弹簧测力计、细线、钩码、木板、支架、白板、马克。

•学生：课本、笔记本、笔。

四、教学过程1. 导入•展示生活中常见的现象，例如：推箱子、拉绳子、风力发电等，引导学生思考力的作用效果。

•提问：当多个同时作用在一个物体上时，物体的运动状态会怎样变化？•引入课题：同一直线上二力的合成。

2. 新课教学•(1) 力的概念和力的作用效果o讲解力的概念：力是物体对体的作用，力的作用效果可以使物体发生形变或改变物体的运动状态。

o演示实验：拉伸弹簧、用弹簧测力计拉物体、用锤子敲钉子等，让学生观察力的作用效果。

o总结：力具有大和方向，可以用力的示意图来表示。

•(2) 同一直线上二力的合成o提出问题：当两个力同时作用在一个物体上，且这两个力的方向相同或相反时，物体的运动状态会怎样变化？o演示实验：用两弹簧测力计分别拉一个物体，观察物体运动状态的变化。

o讲解力的合成：同一直线上二力的合成是指将两个力合成为一个力，这个力叫做合力，合力的方向与两个力的方向相同或相反。

o总结：同一线上二力的合成方法：▪方向相同：合力等于两个力的代数和。

▪方向相反：合力等于两个力的代数差，方向与较大力的方向相同。

•(3) 力的合成公式o引入力合成公式：F = F1 + F2 (方向相同) F = |F1 - F2| (方向相反)o讲解公式的含义，并进行简单的计算练习。

年级八年级班级1-10学科物理课题第七章运动和力4、同一直线上的二力合成第 1 课时总9课时编制人高小斌审核人使用时间第4 周星期使用者课堂流程环节具体内容学法指导一、学习目标学啥我知情1、知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．2、能举例说明什么是力的合成．3、知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．通过课前预习了解本节课的学习目标和重难点重难点我知晓学习重点：探究认识同一直线上二力合成的情况学习难点：合力在力的作用效果上的等效替代性．二、自主学习(独学、对学、群学）自主、合作、探究探究一：合力的概念观察教材36页图7-26，并提出问题：请分别说出提水桶的力和拉车的力各是几个？______________________________________（1）一个大人提水桶的力和两个小孩共同提水桶的力的效果相同吗？_________________________________（2）两头毛驴拉车的力与一匹马拉车的力的效果相同吗？_____________________________（3）总结合力和力的合成概念:合力:_________________________________________________.力的合成：______________________________________________________.探究二：同一直线上二力的合成1、沿同一直线且同方向的二力的合成学生按教材图7-27进行实验探究（1）．把橡皮筋B端固定好，A端和两个测力计相连．（2）．先用两个测力计沿同一方向拉橡皮筋的A端．使A端到达0点，记下0点位置和两个测力计拉力Fl和F2的大小和方向．（3）．用一个测力计对橡皮筋的A端施加一个力F，仍将橡皮筋的A端拉伸到0点．思考：如图所示，橡皮筋的A端两次都被拉伸到0点，说明F就代替了F1和F2，这两个力的作用，记下此时F的大小和方向．看一看，这个F与前面的F1和F2有什么关系?______________________________________2、沿同一直线且反方向的二力的合成学生按教材图7-28进行实验探究1．把橡皮筋B端固定好，A端分别用两根细线和两个测力计相连．2．用两个测力计沿相反方向拉橡皮筋的A端，使A端到达0′点，记下O′点的位置和两个拉力F1′和F2′的大小和方向．3．用一个弹簧测力计对橡皮筋的A端施加一个力F′，也让橡皮筋的A端被拉伸到O′点．思考：橡皮筋的A端两次都被拉伸到O′点，说明F′就代替了F1′和F2′这两个力的作用，记下此时F′的大小和方向，看一看，这个F′与前面的F1′和F2′有什么关系？ ____________________________结论：1．几个力共同作用在同一物体上时，它们的________可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的_______________．15分钟1.认真完成课本37页学生实验进行探究。

7.4同一直线上二力的合成教学目标【知识与技能】1.理解合力的定义，结合生活中的实例理解力的合成的概念；2.通过探究，考察同一直线上两个力的合力与两个分力有什么关系；3.通过实验，掌握同一直线上方向相同或相反的两个力的合成方法。

【过程与方法】1.通过实例理解合力的定义；2.通过学生探究实验得出两个力合成的作用效果；3.掌握同一直线上两个力的合力的计算方法。

【情感态度价值观】1.通过探究实验，激发学生对科学的求知欲及兴趣；2.培养学生的交流意识与协作精神。

教学重难点【教学重点】理解合力的定义、及合力探究实验的过程和方法。

【教学难点】同一直线上两个力的合力的计算方法。

课前准备图片、木板，白纸，图钉若干，橡皮筋，两个细绳套（长短不相同），两个相同的弹簧测力计、多媒体课件等。

教学过程一、情境导入：在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。

这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。

合力的概念日常生活中会有这样一些现象：两个小孩能提起一只水桶，一个大人也能提起，也就是说，两个小孩的力可以用一个大人施加的力来代替。

两个小孩和一个大人的作用效果相同。

很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动；两个同学才能拎起一桶水，一个女老师就能完成；他们力的作用效果是相同的。

如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。

力的合成：求两个以上力的合力的过程。

同一直线上二力的合成请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同。

二、学生讨论并举例例1 两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。

例2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动。

八年级物理上册 3.4 同一直线上二力的合成导学案北京课改版3、4 同一直线上二力的合成【知识要点】1、合力的概念：几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力就叫做哪几个力的合力。

2、力的合成：已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向。

3、同一条直线上二力的合成：（1）二力方向相同则合力大小等于两个力的大小，方向跟两个力的方向；（2）二力方向相反则合力大小等于两个力的大小，方向跟较大的力的方向。

习题：1、下列关于同一直线上两个力与它的合力大小的说法中，正确的是（）Ａ、合力一定大于其中任意一个力Ｂ、合力可以小于其中任意一个力Ｃ、合力不可能小于其中任意一个力Ｄ、合力不可能为零2、将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程中，如果受到的空气阻力大小为1N，则足球受到的合力大小为__________N。

3、当质量为10kg的热气球在空中受到120N的浮力时，（g 取10N/kg）以下对热气球分析正确的是（）A 、受到的重力为10NB、受到的合力为110N C 、受到的合力为20ND 、受到的合力为220Ｎ4、物体受到同一条直线上的两个力的作用F1=400牛，F2=600牛，则此二力合力大小一定大于（）A、1000ＮB、800ＮC、600牛ＮD、100Ｎ5、重为3N的赣南脐橙，从树上落下的过程中，受到重力和空气阻力的作用。

关于脐橙所受合力的大小和方向，以下说法中正确的是（）A、大于3N，方向向上B、小于3N，方向向上C、大于3N，方向向下D、小于3N，方向向下6、小文同学用100Ｎ竖直向上的力，从地面拿起重80Ｎ的铅球准备投掷。

此过程中铅球受到的合力大小为Ｎ。

7、受重力为10Ｎ的小球，竖直向上抛出，它上升和下降时受到的空气阻力都是2Ｎ，则小球上升时受到的合力大小是______Ｎ，下降时受到的合力大小是______Ｎ。

同一直线上的二力合成教案教案标题:同一直线上的二力合成教学目标:1.理解和掌握同一直线上的二力合成的概念和原理；2.能够通过图示和实例进行二力合成的计算；3.运用已学知识解决与同一直线上的二力合成相关的问题。

教学准备:1.教师准备力学教材和讲解PPT；2.教师准备手绘图纸和标注工具；3.学生准备笔记本和笔。

教学过程:第一步:引入知识(10分钟)1.教师通过示意图引入同一直线上的二力合成的概念，引发学生对此的兴趣；2.教师给出以下问题:如果有两个作用在物体上的力，分别是10N和20N，方向相同，是否可以说物体所受的合力就是30N？请学生进行讨论，并引导学生得出结论。

第二步:理论探究(15分钟)1.教师通过PPT展示同一直线上的二力合成的原理，并解释图中的符号和表示方法；2.教师利用手绘图纸进行具体示例讲解，让学生理解二力合成的计算方法；3.教师提醒学生在实际运用中要注意考虑力的方向、大小和作用点等因素。

第三步:实例演练(15分钟)1.教师给出两个力的数值和方向，要求学生计算合力并给出结果；2.学生上台进行演示，并解释解题过程；3.教师提醒学生在演示过程中注意计算方法、单位转换和解答格式等要素。

第四步:问题解决(15分钟)1.教师提出一些实际问题，让学生运用已学知识解决；2.学生分组进行讨论和解答，并举手回答问题；3.教师解释答案，判断学生的理解情况，并给予必要的指导。

第五步:自主拓展(15分钟)1.学生自主进行课后作业，通过练习巩固所学知识；2.学生自愿上台讲解和解答问题，教师对其给予评价和指导；3.教师对学生的纠错和提问进行总结，并强调重点。

第六步:课堂小结(10分钟)1.教师对本节课的内容进行小结，强调同一直线上的二力合成的重要性和应用；2.教师鼓励学生在实际生活中运用所学知识，并展示案例。

教学反思:本节课通过引入知识、理论探究、实例演练、问题解决和自主拓展等环节，全面提高学生对同一直线上的二力合成的理解和应用能力。

3．4 （2）力的合成一、教学任务分析“同一直线上力的合成”的教学，是在力、重力知识的基础上进行的。

同一直线上力的合成是较为抽象的物理概念之一，对日常生活中大量的同一直线上力的合成的实例进行观察、比较、分析，初步形成合力和分力的概念，体验等效替代的科学方法。

同一直线上力的合成是解决力学分析问题的重要基础，又是二力平衡的重要基础，它是有着承上启下的重要作用，有其重要的实践意义。

所以学好同一直线上力的合成，不仅对前面的内容有巩固和提高作用，而且对后继内容，如二力平衡，牛顿第一定律等也有极其重要的意义，更为高中进一步研究力的合成与分解打下坚实基础。

本节教学要求学生在教师的引导、启发下，积极参与、主动探索和发现物理规律。

通过视频、图像、演示实验等直观教学手段，激发学习兴趣，促使由具体感知物理现象向抽象思维的转化。

教师要指导学生如何主动去观察思考、动手实验，感受研究常见力的方法。

通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道合力、分力的概念（2）会计算同一直线上两力的合成。

2、过程与方法通过观察，分析、概括得出合力的概念和运用物理知识解决实际问题的能力。

3、态度、情感与价值观通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质。

三、教学重点和难点重点：同一直线二力合成。

难点：同一直线二力合成。

四、教学资源1、器材：弹簧测力计、图钉、刻度尺、带指针的弹簧、活动卡。

2、课件：自制希沃白板课件。

五、教学设计思路本设计的内容是同一直线上的二力合成。

本设计的基本思路是：以生活中的实例为基础，通过分析、介绍等效替代含义，说明合力和力的合成的概念；以实验观察和测量为基础，通过分析、归纳总结出同一直线上二力的合成。

本设计要突出的重点有是同一直线上的二力合成。

方法是首先用活动的形式列举两个力作用在一个物体上的实例，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要研究的问题，组织学生进行的实验。

《同一直线上二力的合成》导学案【教学目标】知识与技能：（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力（2）知道什么是力的合成（3）知道同一直线上方向相同或相反的两个力的合成方法过程与方法：通过分析生活现象，培养学生初步的分析概括能力情感态度和价值观：培养实事求是，尊重自然规律的科学态度【教学重点】二力的合成【教学难点】同一直线上二力的合成【教学准备】多媒体【预习内容】（见附录导学稿）【教学过程】一、预习反馈、明确目标1.什么是力？__________________________________2.力产生的效果跟那些因素有关？__________________________3.我们周围的物体，一般不只是受到一个力的作用，而是同时受到几个力的作用，教室里的日光灯受到_________和__________两个力的作用.课桌上的物体,例如课本受到_______和________两个力的作用，而此时的课桌又受到_______ 、_______和_______等三个力的作用。

自学：认真阅读p37观察与思考下列问题：1.两个小孩能提起一桶水，一个大人就能提起这桶水。

请问:一个大人的作用力和两个小孩共同作用力效果有什么关系?________________2.几个力________在一个物体上时，他们的作用效果可以用______来代替，这个力称为那几个力的________。

3.已知几个力的_______，求合力的________，称为力的合成。

二、创设情景、自主探究任务一：合力、力的合成观察：展示多媒体课件合力: ______________________________力的合成:____________________________________________任务二：课本实验探究（同一直线方向相同的二力的合成）1.探究问题：水平面上有一木块。

现用F1=1N F2=2N的力同时水平向右拉木块，则这两个力的共同作用效果和一个_______N的力作用效果相同。