买木雕的少年教案

《卖木雕的少年》教学设计（通用12篇）《卖木雕的少年》教学设计篇1教学目标：1、稳固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来表达。

3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友情。

教学重点：学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学过程：一、复习词语，回忆内容1、谈话：同学们，这节课我们连续学习《卖木雕的少年》。

今日，教师找到了很多非洲木雕的图片，让我们伴随着非洲击鼓乐的节奏，我们一起看看吧！【设计意图：通过非洲击鼓乐和木雕的图片，感受非洲人民的淳朴和才智，在情境中走进文本，唤起学习愿望。

】2、看到这些图片，你想到了课文中的哪些词语？由此你想到了文中的哪一个情景？（看木雕）琳琅满目各式各样构思新颖栩栩如生3、读词语，回忆课文中的故事情景。

一组一组读，一组一组体会。

4、依据“看木雕”“选木雕”“卖木雕”“送木雕”等画面，概括文章的主要内容。

【设计意图：词语是有生命的。

通过看图片，想词语，看词语，想情景，使学生在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而复习了词语，积存了词语，又理清了的写作挨次，概括了文章的主要内容。

】二、研读第一次见面，体会圆满1、自由读全文：哪个自然段写了和少年都感到圆满？生：第九自然段2、出示第九自然段：我点了点头。

少年的眼睛里流露出一丝圆满的神情。

我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到圆满。

生读。

读出圆满的语气。

3、默读课文1—8自然段：为什么感到圆满？少年又为什么感到圆满呢？边读边画出有关的语句。

【设计意图：通过抓住两个圆满，凸显全文的主要冲突。

从而通过理解为什么圆满，如何弥补圆满，辐射全篇。

】4、学生汇报：（1）的圆满：①木雕，是非洲最常见的工艺品。

摊点里陈设的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的嘱咐，我在一个摊点前停下来，认真地选择。

《卖木雕的少年》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）提高阅读理解能力，分析课文中的重点句子和段落。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。

（2）学会通过朗读、讨论等方法，深入理解课文内容，提高阅读素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。

二、教学重点1. 理解课文《卖木雕的少年》的主要内容，体会作者的情感。

2. 学会生字词，并能正确书写。

三、教学难点1. 分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。

2. 激发学生对不同文化的兴趣和尊重。

四、教学准备1. 课文《卖木雕的少年》的相关资料。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示非洲的相关图片，引导学生谈论对非洲的印象。

（2）学生自由发言，教师总结并引出本课《卖木雕的少年》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师组织学生交流生字词，讲解字词含义。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，总结课文主要内容。

（2）各组汇报讨论成果，教师补充并总结。

4. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中的重点句子和段落，理解作者的写作手法。

（2）学生朗读课文，体会作者的情感。

5. 情感拓展（1）教师引导学生谈谈对非洲大自然的热爱和对非洲朋友的怀念之情。

（2）学生分享自己的感受，教师总结。

6. 小结作业（1）教师对本节课进行小结，强调重点知识。

（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。

六、教学策略1. 情境教学：通过展示非洲的相关图片和视频，营造一个真实的非洲氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。

《卖木雕的少年》教学设计(4篇)人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一一、回顾引入1、出示卡片，认读词语，并给词语归类。

名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（描写瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？（板书：热情真诚善良友好……）这节课我们看课文是怎样用语言描写少年的？二、品读感悟少年的心灵（一）、感悟少年的遗憾1、同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但买木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们静思默想或轻声读文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。

2、谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？3、课文里描写少年的言行和神情的句子确实很多，大家都说眼睛是心灵的窗口，写少年眼神的句子大家读出来。

“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

” 读着这个句子引起你怎样的思考？（为什么感到遗憾呢？他会怎样想？……）4、这些问题就是引导我们深入阅读的向导。

我们先看看少年的遗憾是怎样产生的？5、出示：⑴当＿＿时，少年说：“买一个吧！”⑴当＿＿时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”⑴当＿＿时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”⑴当＿＿时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

6、在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？7、怎样读出少年遗憾的心情呢？指导有感情朗读课文。

（二）、感悟少年的真诚1、我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年相遇了。

哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？2、汇报。

读出感动之情。

3、想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话？为什么来送木雕还不要钱？为什么中国人是他们的朋友？……）4、同学们，莫西奥图尼亚瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各地成千上万的游客，卖木雕的少年为什么对中国人这么喜爱呢，想知道吗？（出示资料）请大家读读这段简单的资料，相信你会明白的。

卖木雕的少年教案下面是为大家搜集整理的卖木雕的少年教案，欢迎阅读。

卖木雕的少年教案(一)教学要求1. 知识与技能：(1) 会认11个生字，会写14个生字，并能正确读写词语表中的20个词语。

(2) 正确、流利、有感情地朗读课文。

(3) 摘抄、积累好词。

2.过程与方法：通过朗读，体会人物感情;通过语言文字，体会人物内心活动。

3.感情态度价值观：体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。

重难点1.了解非洲人民对中国人民的友谊。

2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

3.积累并学会正确使用四字词语。

课时划分：两课时课前准备：教学挂图、小黑板。

第一课时一.谈话导入1.出示教学挂图生观看，师问：看到了什么?(莫西奥图尼亚大瀑布，非洲，赞比亚，世界三大瀑布之一，木雕，少年，中外游客)2.板题，读题。

二.初读课文，学习生字﹑新词。

1.出示自学提示：1)自由轻声读课文，画出生字，借助拼音读熟生字。

再看看114页田字格中的要求写的生字，自己把你认为比较难读的字或你认为容易写错的生字制作成生字卡片待会在全班进行学习。

2)运用学过的方法理解词语，标出不理解的词语准备提出来讨论。

师板书：1、读熟生字2、写好生字3、理解词语2. 生根据提示自学。

3. 汇报、交流。

(1)学生自己用生字卡片检查生字掌握情况，重点学习几个容易出错的字词。

A、字音：琳琅(láng)满目沉甸(diān)甸诚恳(kěn) 宾(bīn)馆b、字形：“释”左边是米加“/”，不是“采”。

“豫”左边不要写成“矛”。

C、字词意：(可相机请学生说说课文怎么说的，再请学生自己模仿着说一句)名不虚传：形容名气与听说的相符，一点儿也不假。

琳琅满目：形容物品多，使人看的眼花缭亮。

栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一样。

爱不释手：很喜欢，舍不得放开手。

犹豫：指很难下决心。

遗憾：感到可惜。

(2)指名单个学生或大组逐节读文，正音。

(3)汇报课文的主要内容。

课文讲的是“我”到非洲南部旅游时，本想买件木雕木工艺品，但由于担心行李超重而未买。

卖木雕的少年教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解木雕的基本知识及其艺术价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。

（2）学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。

（3）学会欣赏木雕作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生勇于创新、独立思考的精神。

（3）培养学生关爱他人、珍惜友情的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的角色形象和情节发展。

2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的传统文化和艺术价值。

（2）欣赏木雕作品，提高审美能力。

三、教学准备1. 课文文本《卖木雕的少年》。

2. 与课文相关的木雕图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 课堂练习题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示木雕作品，引导学生欣赏，激发学生对木雕的兴趣。

（2）教师简要介绍课文背景，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。

（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂练习（1）教师出示练习题，巩固所学内容。

（2）学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。

5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己对木雕艺术的感悟和认识。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于木雕的小作文。

2. 拓展作业：（1）收集其他地区的木雕作品，了解其艺术特点。

（2）参观木雕展览或博物馆，加深对木雕艺术的认识。

六、教学评价1. 学生朗读课文，检查对课文大意的理解程度。

《卖木雕的少年》（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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卖木雕的少年教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利、富有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会少年卖木雕的不易和对木雕的热爱；（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和手工艺品的尊重和热爱；（2）培养学生学会欣赏美、发现美、创造美的能力。

二、教学重点：1. 正确流利、富有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会少年卖木雕的不易和对木雕的热爱；3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感；2. 培养学生对传统文化和手工艺品的尊重和热爱。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强体验感；2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神；3. 案例教学法：分析少年卖木雕的案例，引导学生学会欣赏和尊重手工艺品。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关木雕样品或图片；4. 教学录音机或音响设备。

六、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感受课文朗读的节奏和情感；（2）引导学生关注课文，激发学生对卖木雕少年的好奇心。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，帮助学生正确理解词义；（3）学生分组讨论，总结课文大意。

3. 分析课文：（1）教师引导学生关注课文中描写少年的句子，通过朗读、讨论等方式，分析少年卖木雕的心理和情感；（2）学生通过细节描写，揣摩少年对木雕的热爱和敬业精神；（3）教师总结，强调尊重传统文化和手工艺品的重要性。

4. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一个角色（少年、顾客等），进行角色扮演，模拟卖木雕的场景；（2）学生通过表演，锻炼口语表达能力，体会少年卖木雕的艰辛和快乐；（3）教师评价学生表演，给予鼓励和建议。

《卖木雕的少年》教学设计（精选7篇）《卖木雕的少年》教学设计篇一理解文中部分四字词语的意思，并学会简单的运用。

教学难点理解少年对中国人民的美好情感。

教学准备教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？俗话说，读万卷书，行万里路，今天这节课让我们一起去遥远的非洲看一看，一起来结识一位卖木雕的少年。

2.看老师写课题。

27卖木雕的少年，“卖”是我们今天要求书写的一个生字，这个字和哪个字相近？怎样区分？所以有十字头的就是“卖”，没有的就是“买”。

书空，读课题。

二、检查词语，学习词语1.课文已经预习了，你是怎样预习的？2.学习词语。

莫西奥图尼亚大瀑布(1)课文中有个词挺难读的，谁能读好它？出示：莫西奥图尼亚大瀑布，指名读。

听说过这个瀑布吗？(知道的介绍)莫西奥图尼亚大瀑布，在世界十大奇迹中排名第七。

我们来欣赏一下。

(2)(课件出示图片)教师解说：莫西奥图尼亚瀑布绵延90多公里。

其中的主瀑布高达122米，宽达1800米。

瀑布倾泻而下，发出雷鸣般的巨响，激起阵阵水雾。

每当日落或日出时，在太阳光的照耀下，一条绚丽多彩、经久不散的彩虹飞架在大瀑布和对面的悬崖之间。

景色十分壮观。

(3)听了莫西奥图尼亚大瀑布的介绍，并从图片中见到了它的壮观，用课文中的一个词来说，就是——名不虚传出示一组词：名不虚传游人如织景色壮观指名读(4)细心的同学一定发现了，这三个词课文中都是用来形容瀑布的，谁能选个词来介绍一下莫西奥图尼亚大瀑布。

我们再来看一组词语出示词语：琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生(1)谁来读？注意读四字词语两两相连。

(2)这几个词有什么共同点呢？(这些词都是用来形容木雕的。

)(3)木雕是非洲古老的民间艺术，让我们走进其中的一个摊点去欣赏一下。

看到图片，看看你能说出词语吗？(依次出示图片，学生感受词语的意思)(4)我们开动脑筋，把词语送到句子里。

摊点里陈列的木雕( )，( )。

其中象墩( )，大象雕刻得( )。

卖木雕的少年教案优秀3篇卖木雕的少年教案篇一教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“游览、工艺品等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点1、识字写字，正确读写词语。

2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

搜集有关非洲地区的文字或图片资料教学过程：第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字或图片资料。

请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。

提示课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。

把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。

1、布置默读。

默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序：听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜欢的自然段。

二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。

（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。

《卖木雕的少年》语文教案《卖木雕的少年》语文教案(14篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《卖木雕的少年》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《卖木雕的少年》语文教案1教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字，正确读写24个词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文，积累四字词语。

3、通过人物的言行感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

4、能够用几句话夸夸黑人少年。

教学过程：一、谈话导课1、你们知道非洲吗？说说非洲的地理位置，气候物产，自然景观和人文风情。

2、了解大瀑布图片出示莫西奥图尼亚大瀑布，并读好这个词语。

3、展示非洲的木雕工艺品非洲的木雕工艺品非常有名。

今天，我们学习的就是有关非洲木雕的故事。

二、整体感知课文1、自由读，读准字音，读通课文，不懂的词语做出记号。

小组同学互相解决。

2、认字，读词语。

三、重点书写：售、掏、辨、卖。

四、学生质疑，根据学生问题解决部分词语的意思，同时了解课文的主要内容。

第二课时一、听写词语名不虚传、清晰可辨、游人如织、出售、掏钱二、精读课文1、抓重点词句，体会“我”对木雕象墩的喜爱。

莫西奥图尼亚大瀑布真是（名不虚传），那里景色（壮观），游人（如织）。

那里的木雕工艺品（琳琅满目），（各式各样）。

那些象墩（构思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

2、请快速默读全文，用横线画出我喜爱木雕象墩的句子，并讲讲理由。

3、交流：“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

”（1）引导学生抓住重点词语体会我的喜爱，并进行品读。

（“捧”字上的发挥。

象墩很重，课文里说沉甸甸的，我很喜爱它，就进距离观赏它，像捧着宝贝一样小心呵护着它。

“仔细”我是那么认真的看着，我在观察我的心爱的事物才会这么仔细的。

我仔细观赏的观赏也可以看出来的。

观赏是观看又欣赏。

对于艺术品才会用观赏一词。

在我的眼里，这个木雕象墩已经不再是普通的工艺品，它是我仔细挑选后目光定格的焦点，是我最喜爱的东西。