下载文档原格式
部编道德与法治九年级上册第三单元《文明与家园》教案第五课守望精神家园第1课时延续文化血脉1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。
教学难点：中华文化的意义。
2 教学过程一、导入新课近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。
想一想：不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？教师总结：传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。
这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。
二、新课讲授目标导学一：中华文化根(一)中华文化的形成1．材料呈现：中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。
由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。
2．思考：中华文化是怎样形成的？3．教师总结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。
各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
(二)中华文化的内容1．指导学生看教材第60页“相关链接”材料。
2．总结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。
(三)中华文化的意义1．阅读教材第61页“探究与分享”，思考中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。
2．共同总结：源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
统编版九年级上册道德与法治第三单元《文明与家园》教学设计一. 教材分析统编版九年级上册道德与法治第三单元《文明与家园》共两课，分别是《独具特色的文明》和《我爱你，中国》。
这一单元的主要内容是让学生了解中华文明的独特性，理解爱国主义，增强国家认同感和自豪感。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文明素养和爱国情感，但对于中华文明的独特性和爱国主义的深刻内涵还需要进一步引导和深化。
他们对于教材中的理论知识可能感到抽象和枯燥，需要通过生动的教学活动来激发他们的学习兴趣和参与热情。
三. 教学目标1.让学生了解中华文明的独特性，理解爱国主义，增强国家认同感和自豪感。
2.提高学生的文明素养，培养他们的爱国情感。
3.引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。
四. 教学重难点1.中华文明的独特性2.爱国主义的深刻内涵3.将理论知识与实际生活相结合五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解教材内容。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生深入理解教材内容。
3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点，提高他们的思考和表达能力。
六. 教学准备2.多媒体设备3.教学案例4.小组讨论指导书七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中华文明的图片，引导学生思考中华文明的独特性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的理论知识，引导学生初步了解中华文明的独特性和爱国主义的深刻内涵。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析具体的案例，深入理解教材内容。
每组选一个案例进行分析，时间为5分钟。
4.巩固（5分钟）让每个小组分享自己的分析结果，引导学生总结和巩固教材内容。
时间为5分钟。
5.拓展（5分钟）引导学生将理论知识与实际生活相结合，让学生举例说明如何在日常生活中践行爱国主义。
时间为5分钟。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调中华文明的独特性和爱国主义的深刻内涵。
共筑生命家园1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路。
教学难点：生态文明的重要性。
2 教学过程一、导入新课想一想：图片告诉了我们什么？教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。
我们要努力促进人与自然和谐。
这节课我们就来学习有关保护地球的内容。
二、新课讲授目标导学一：坚持人与自然和谐共生(一)人类面对生态危机作出的智慧选择1．材料呈现：2018年1月16日，记者在海南省万宁市日月湾综合旅游度假区人工岛项目看到，月岛项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。
据了解，万宁日月湾综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。
其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，被中央环保督察组反馈意见后，停止了非法填海行为。
2．思考：你如何看待“停止非法填海行为”？3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。
人与自然相互依存，共生共荣。
这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。
(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。
如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
(二)生态文明的重要性1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。
2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。
请你分析造成这场灾难的原因。
(2)伦敦治理空气污染的历史经验对我们今天治理霾有什么启发？3．总结：实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。
生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。
建设生态文明就是造福人类。
(三)建设生态文明1．材料呈现：为进一步加强湖泊管理保护工作，我国将在2018年年底前在全国湖泊全面建立湖长制，建立健全以党政领导负责制为核心的责任。
第三单元文明与家园单元概述【大单元教学设计概述】一、教材分析（一）教材分析本单元以“建设文明中国”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，指出文明是社会进步、国家发展的目标，守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。
第五课引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量，从而使学生自觉重视中华文化的价值，重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成对民族文化的认同，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。
第六课旨在加大对中学生资源环境国情教育和生态意识教育的力度，增强青少年对环境的忧患意识，引导中学生关注生态文明建设，促进人与自然和谐共生，建设美丽中国、实现中华民族永续发展，促进中学生全面发展和核心素养培育。
（二）教法建议1．想象体验式教学。
2．主题探究式教学。
3．人物故事赏析式教学。
4．因材施教，适当整合教材内容。
把握教材逻辑和主要脉络，设计一条主线展开学习。
5．因地制宜，体现地域特色。
可以适当选择本地区的历史典故、人物材料等，挖掘本地区的文化资源，展示本地区的文化特色。
6．充分开发课程资源。
提前让学生分组搜集相关资料。
7．努力使知识生活化。
8．法治教育、道德教育和国情教育相结合。
9．注重情感体验和道德实践。
二、学情学法（一）学情分析九年级学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入，对社会主义核心价值观的具体内涵和意义理解较浅。
九年级学生对人口、资源、环境问题的本质认识深度不够且具有一定片面性，对解决这些问题的历史必然性、必要性、迫切性认识不足，对问题的分析不科学、不全面。
学生对人与自然和谐共生、走绿色发展道路的内涵了解不全面，对“绿水青山就是金山银山”的理念理解不深。
统编版九年级上册道德与法治第三单元文明与家园复习教学设计一. 教材分析统编版九年级上册道德与法治第三单元“文明与家园”主要内容涵盖了国家、社会文明、家庭文明以及个人文明等方面的知识点。
通过本单元的学习，让学生了解和认识到文明的重要性，以及如何做一个有文明素养的人。
本单元共包含三课时，分别是《文明，在这里》、《家庭与家族》、《文明，与我同行》。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文明素养，对文明有初步的认识和理解。
但在家庭文明、社会文明等方面还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于如何将文明理念融入日常生活，以及如何在家庭、学校、社会中践行文明还需要加强指导。
三. 教学目标1.让学生了解文明的基本概念，认识到文明的重要性。
2.引导学生了解家庭文明、社会文明的表现，培养学生的家庭观念和社会责任感。
3.培养学生具备良好的文明素养，能够在家庭、学校、社会中践行文明。
4.提高学生的道德修养，培养学生的家国情怀。
四. 教学重难点1.让学生理解文明的内涵和重要性。
2.引导学生如何在家庭、学校、社会中践行文明。
3.培养学生具备良好的文明素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受文明的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解家庭文明、社会文明的表现。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在家庭、学校、社会中的文明践行经验。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关教学案例、视频等教学资源。
2.设计好教学环节和教学活动。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解文明的基本概念，引发学生对文明的思考。
2.呈现（10分钟）呈现家庭文明、社会文明的相关案例，让学生了解文明在家庭、社会中的表现。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己在家庭、学校、社会中的文明践行经验，互相学习、借鉴。
第三单元文明与家园复习课教学设计
一、教学目标
政治认同：感受中华文化的力量，增强学生对中华文化的认感和归属感；增强学生对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
道德修养：自觉弘扬中华优秀传统美德、传统文化，弘扬民族精神，积极践行社会主义核心价值观，增强环保意识，形成健康、文明的生活方式。
法治观念：感受到社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，热爱生活，传承优秀传统文化，培育良好的心理品质。
责任意识：热爱祖国，关心社会，敬畏自然，形成环保意识和生态文明观，养成爱好环境的习惯，自觉践行绿色生活方式，增强责任意识。
二、重点难点
重点：构建知识体系，夯实基础，掌握重要考点，培养良好的复习习惯
难点：辨识易混易错，掌握答题技巧，提高学生归纳总结和应试的能力
三、学情分析
九年级学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，从知识层面，看通过之前的学习，学生已经掌握了较多有关我国国情的知识，有了较为扎实的知识基础。
从个人能力看，学生通过前面学习掌握一定的知识，需要通过本次复习课形成更清晰的知识体系以及一些中考题型的解题方法。
四、课前准备
学生自主梳理知识，构建单元思维导图
准备教材、复习资料、单元复习资料单
五、教学过程
视频导入：聚焦亚运，走进文明
播放视频：1分钟定格杭州亚运会开幕式高燃瞬间
观看视频，谈谈你的感受？
杭州亚运会，它不仅仅是一场精彩绝伦的体育盛会，更是一个展示中华文化魅力、展现伟大民族精神、观察中国科技创新、彰显中国发展理念、体现中国大国担当的重要窗口。
本节课，让我们一起复习九上第三单元《文明与家园》，感受中华文化的魅力。
环节一、搭建框架，梳理知识
（一）思维导图
画一画，搭建框架请同学们在理解本单元知识间逻辑关系的基础上，运用关键词句，自主完成思维导图。
1、出示学生课前自主构建的思维导图，师生进行适当的点评
2、结合本单元主题词，系统性阐述单元知识之间的逻辑关系
（二）重要考点
翻一翻，梳理知识请同学们结合思维导图，翻阅教材或资料，找到相应回答，抓关键词，有条理地进行阅读。
1、出示单元重要考点，学生快速翻阅教材或资料，自主阅读
2、梳理每课时知识，精讲重要考点，区分强调易混淆的内容
环节二、读背重点，突破难点
（一）核心观点
记一记，限时背诵请同学们运用第三单元复习资料单，结合关键词背诵核心观点，5分钟后检测背诵情况。
1、背诵复习资料单上的核心观点，时间5分钟
2、随机抽查学生背诵情况，完成核心观点填空
（二）易混易错
辨一辨，辨析找茬请同学们结合前面所掌握的知识，判断下列句子的正误，找出错误之处，并给予修正。
1、结合前面所复习的知识，辨析易混易错知识点
2、引导学生进一步精准掌握知识，扫清知识误区
环节三、链接时政，直击中考
（一）时政热点
联一联，链接考点请同学们合作交流，从设问、材料中提取关键词，链接教材知识，进行变式提问，分享答题思路。
1、出示近期时政热点，引导学生合作交流，链接本单元考点
2、总结中考中文化、生态部分可能的考察形式以及命题规律
（二）中考真题
练一练，巩固提升请同学们按照答题技巧和思路，认真完成随堂练习，做题过程中抓住关键词、确保准确率和速度。
1、讲解选择题答题技巧，强调答题要求
2、学生按要求完成随堂练习，巩固提升
六、教学反思
基础知识内容繁多，需要提取精华，抓住课本最基本、最本质的知识，将重要的、相似的、易混淆的概念和问题单独罗列出来，加以强调、比较、澄清。
本单元为中考重点，复习任务较重，要引导学生真正地掌握，一节课时间有限，因此，系统性地真题演练和试卷评讲需要放到下节课或者延时服务去完成。
