人教版五年级上册教案第6单元语文园地

最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元《语文园地（第一课时）》教案及反思【教学目标】1.通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。

2.能联系课文,体会不同结尾的特点。

3.想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。

4.能写出自己成长中新的认识和感受。

5.背诵有关勤俭节约的名句。

【教学重难点】1.体会课文中运用的场景描写和细节描写,理解作者表达的感情。

2.体会课文中几种结尾方法,写一写成长中的“第一次”。

3.积累有关节俭的名言,养成勤俭的好品德。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.结合本单元课文,交流感悟场景描写和细节描写有利于更好地表达作者的感情。

2.体会好的结尾都有什么特点,掌握写好结尾的方法。

3.体会场景描写的作用。

【教学过程】一、交流平台。

1.单元回顾,激趣导入。

导语:阅读本单元的课文,我们深深地体会到父母对子女浓浓的爱,也能感受到子女对父母的敬爱和深深的感激之情。

这些情感具体是怎样表达出来的呢?我们是通过怎样的句子感受到的呢?让我们一起去看看课文中的一些精彩片段吧。

2.教师出示本单元课文中的精彩片段。

预设:教师在选择展示的片段时要联系交流活动的主题——关注课文中抒情的语句,引导学生更好地体会作者的思想感情。

(1)恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中,能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐,我高兴极了。

我看各样彩排着的戏人边走边唱,看踩高跷走路,看虾兵、蚌精、牛头、马面……——《父爱之舟》(2)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。

——《慈母情深》3.学生仔细阅读片段,体会情感,与同学交流自己的想法。

(1)学生自主阅读课本上“交流平台”中的句子,意识到教师所呈现的内容均为场景描写和细节描写,从这些文字中我们能鲜明地感受到作者的情感。

(2)教师指名汇报交流。

交流示例:生:《父爱之舟》中的这些语句描写了作者与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。

可见作者的感情有时是通过场景描写表达出来的。

部编人教版语文五年级上册《语文园地六》教案一、教学目标1.了解《语文园地六》的主要内容与特点；2.掌握课文中的重点词语及表达方式；3.能够运用课文中的知识点进行实际应用；4.培养学生的语文阅读能力与表达能力。

二、教学重点1.学习课文中的重点词语及表达方式；2.理解课文的主要内容；3.进行课文的朗读与讨论。

三、教学内容第一部分：导入在课前通过图片、视频等多媒体形式引导学生了解《语文园地六》课文主题，激发学生的学习兴趣。

第二部分：学习重点知识点1.学习《语文园地六》课文中的重点词语，如生活、环境、美丽等；2.分析课文中的表达方式，例如描写、比喻等；3.让学生理解课文内容，引导他们从中获取信息与启发。

第三部分：语文实践1.设计与课文相关的阅读练习，培养学生的阅读能力；2.安排课文内容相关的讨论活动，增强学生的表达能力；3.引导学生进行仿写练习，让他们在实践中掌握语文知识。

四、教学方式1.探究式教学：通过提出问题、讨论等方式引导学生主动探究知识；2.合作学习：让学生组成小组，共同学习、讨论、交流。

五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示引导学生了解课文主题；2.学习重点知识点：学习重点词语与表达方式，进行课文分析；3.语文实践：进行阅读练习、讨论活动与仿写练习；4.总结：帮助学生总结本节课所学内容，加深印象。

六、教学反馈1.课堂中及时对学生的表现进行反馈，鼓励他们的进步；2.鼓励学生在课后进行课文的复习，巩固所学知识。

七、教学评估1.课后布置课文相关的练习，检验学生的掌握程度；2.结合课内表现和练习成绩，评价学生的学习情况。

通过本节课的教学，希望能够提升学生的语文水平与阅读能力，让他们在《语文园地六》中收获知识与乐趣。

人教部编版五年级语文上册《《语文园地六》教学设计一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级语文上册的一个组成部分，主要包含了口语交际、阅读理解和写作训练三个方面的内容。

本节课通过不同类型的语文活动，旨在提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。

但同时在语文学习中，学生之间的差异也比较明显，部分学生对于复杂的语文知识点和技能的掌握仍有困难。

三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

2.增强学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析文章的主旨和结构。

3.提高学生的写作能力，使他们能够写出内容丰富、条理清晰的作文。

四. 教学重难点1.教学重点：口语交际、阅读理解和写作能力的提高。

2.教学难点：如何引导学生准确地表达自己的观点，如何分析文章的主旨和结构，以及如何作文的结构和内容。

五. 教学方法采用任务驱动法、分组合作法和情境教学法进行教学。

通过设定具体的学习任务，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的语文能力。

同时，分组合作法可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队协作能力。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到语文学习中。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和资源，如课文、练习题、作文范文等。

2.准备教学PPT，包括课文内容、教学活动和作业布置等。

3.准备教学环境，确保课堂秩序和学生的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的口语交际活动，引导学生进入学习状态。

例如，教师提出一个话题，学生轮流表达自己的观点和感受。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，包括课文、练习题和作文要求等。

同时，教师可以通过讲解或展示相关的教学资源，帮助学生理解和掌握知识点。

3.操练（10分钟）学生进行口语交际练习，例如分组讨论、角色扮演等。

人教版五年级语文上册第六单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案一、语文园地1.1单元主题回顾在这个单元里，我们学习了关于“观察与发现”的主题。

孩子们通过观察大自然、生活中的事物，锻炼了细致观察、用心感受的能力。

我们就来回顾一下这个单元的主要内容。

1.2词语盘点1.2.1形容词积累在这个单元中，孩子们学会了很多形容事物特征的形容词，如：美丽、可爱、高大、娇小等。

我们可以让孩子通过造句来巩固这些词语。

1.2.2动词积累动词是表示动作的词，如：观察、发现、感受、倾听等。

孩子们可以通过仿写句子，运用这些动词。

1.3句子仿写例1：我喜欢观察大自然，因为它让我感受到生命的美好。

仿写：我喜欢________，因为它让我感受到________。

例2：我发现小鸟在枝头欢快地唱歌，仿佛在欢迎春天的到来。

仿写：我发现________在________，仿佛在________。

二、习作指导2.1习作主题本次习作主题为“我的观察日记”，要求孩子们以日记的形式，记录自己在生活中的观察和发现。

2.2习作指导2.2.1选材指导孩子们可以选择观察大自然、生活用品、人物等，关键是选择自己感兴趣的事物进行观察。

2.2.2写作指导1）观察要细致。

要用心去感受事物的特征，抓住事物的细节，如颜色、形状、声音等。

2）表达要清晰。

用简洁明了的语言描述事物，使读者能够感受到你所观察到的内容。

3）结构要合理。

日记要有时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰。

4）情感要真挚。

在写作过程中，要表达出自己的真实情感，让读者感受到你的喜悦、愤怒、悲伤等。

三、口语交际指导3.1交际主题本次口语交际主题为“我的观察故事”，要求孩子们分享自己在观察过程中的有趣经历和感受。

3.2交际指导3.2.1表达要流畅在讲述观察故事时，要注意语言的流畅性，避免出现断句、重复等现象。

3.2.2语言要生动运用形象的语言，使听众能够感受到你所描述的场景和情感。

3.2.3态度要自信在讲述过程中，要自信地表达自己的观点，不要害怕出错。

《语文园地六》教学设计一、教材分析本单元以“舐犊情深”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

本单元前几篇课文对场景、细节都有具体描写，担负着落实语文要素的任务。

语文园地则对单元所学的内容和方法进行了梳理和整合，同时拓展延伸学生语文积累，共安排了3个板块，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。

交流平台针对本单元语文要素，结合课文内容，总结梳理了“体会作者表达的感情”的方法。

词句段运用共安排三道题。

其中第二题节选了《慈母情深》《父爱之舟》中有关场景描写的语句，要求学生体会场景描写的作用。

本题和交流平台与单元课文和语文要素联系紧密。

词句段运用第一题选取了《慈母情深》《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文的结尾，旨在让学生体会不同形式结尾的特点，引导学生关注文章的结构，渗透对篇章的把握能力。

第三题是一则小练笔，写出自己成长中新的认识和感受。

与《慈母情深》课后小练笔和单元习作在选材范围上有交叉，但本次练笔的内容侧重于写认识和感受。

日积月累，选编了一组古代圣贤提倡勤俭节约的名句，旨在丰富学生的语文积累，让学生受到中华优秀文化的熏陶，养成勤俭节约的习惯。

二、学情分析五年级学生已经具备了一定的语文学习能力，他们思维活跃，对学习比较有兴趣，同时还具备一定的课前搜集和查找资料的能力，所以课前可以放手让学生查找“日积月累”中句子的意思和出处等相关内容。

这一时期的学生抽象思维能力还比较弱，园地中的很多内容以整合的方式呈现，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、巩固，学生掌握起来有一定难度，需要教师及时的给予点拨和引导，让学生不仅能学会内容，还要能掌握方法，形成能力。

三、教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

2.能联系课文，体会不同结尾的特点。

3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

4.能写出自己成长中新的认识和感受。

5.背诵有关勤俭节约的名句。

四、教学重难点1.能联系课文，体会不同结尾的特点。

部编五年级上册语文《《语文园地六》优质课教案一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版五年级上册的语文教材。

本课以“综合性学习”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，旨在提高学生的语文素养，培养学生的综合语言运用能力。

教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、汉字书写等多个方面。

其中，课内阅读选取了《猫》和《母鸡》两篇课文，课外阅读推荐了《我和祖父的园子》等三篇文章。

此外，教材还设置了“交流平台”、“日积月累”等环节，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解课文大意。

但在阅读理解、写作、口语交际等方面，学生之间的差距较大。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。

同时，学生对动物的故事较为感兴趣，有利于激发学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“庇、俚、账”等10个生字，能结合语境理解字词意思。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜生命的意识。

四. 教学重难点1.生字词的正确认读与理解。

2.课内阅读文章的主旨大意把握。

3.口语交际能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂活力。

3.案例教学法：分析典型病例，帮助学生理解知识点。

4.任务驱动法：布置课后任务，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.课文原文及相关资料。

2.PPT课件。

3.生字词卡片。

4.课后任务清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示动物图片，引导学生关注动物，激发学习兴趣。

教师简要介绍本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）学生自读课文《猫》和《母鸡》，教师提问检测学生对课文的理解。

引导学生关注课文中的生字词，适时进行讲解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，总结课文主旨。

教师提问，检查学生对课文的理解。

部编人教版语文五年级上册《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版语文五年级上册的一篇课文。

本节课主要通过对一篇优秀文章的阅读和分析，让学生感受作者的语言魅力，理解文章的主题思想，并能够运用文章中的表达方式进行创作。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于文章的结构和表达方式有一定的了解。

但学生在分析文章主题思想和语言魅力方面还需加强。

此外，学生的个体差异较大，有的学生阅读理解能力较强，而有的学生则较弱。

在教学过程中，教师需要关注到这一点，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主题思想，掌握文章的表达方式，提高自己的阅读和写作能力。

2.过程与方法：学生通过阅读、分析、讨论等方式，培养自己的思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受作者的语言魅力，激发对语文学习的兴趣，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章的主题思想，掌握文章的表达方式。

2.难点：学生能够运用文章中的表达方式进行创作，并分析文章的语言魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受文章内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和合作能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前阅读课文，了解课文内容，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文的大致内容，对文章进行初步理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关的情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个与课文相关的故事，或者提出一个与课文相关的问题，让学生思考。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，将课文中的主要内容呈现给学生，让学生对课文有一个整体的认识。

语文园地教学目标1．交流作者是如何表达感情的，体会场景描写的作用，学习通过场景描写和细节描写，体会作者的思想感情。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

重点难点教学重点积累背诵名言。

教学难点体会场景描写的作用，学习通过场景描写和细节描写，体会作者的思想感情。

课时安排1课时教学过程一、交流平台1．首先出示《父爱之舟》《慈母情深》中关于场景描写、细节描写的句子，各自读一读，说说这些语句是如何体现作者的情感的，然后全班交流。

2．各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，体会这些句子抒发了作者怎样的感情。

然后全班交流。

3．在自己的习作或读过的课外书中找一找描写场景、细节的句子和同桌交流交流。

教师点拨：这一板块讲解了如何更好地体会作者表达的思想情感。

在阅读时，要仔细品味，特别是抒情的语句要重点关注。

平时要多读多思考，结合现实生活场景，深入体会作者想要表达的情感。

二、词句段运用1．联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。

就这样，我有了第一本长篇小说……于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

教师点拨：第一篇课文的结尾是自然式结尾。

这种结尾是事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了。

第二篇课文的结尾是回应文题，表达了作者对桂花雨的感情之深。

第三篇课文的结尾是启发式结尾。

这种结尾是把通过某件事之后得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。

2．读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

语文园地教学目标1．通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

(重点)2．能联系课文，体会不同结尾的特点。

3．想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。

(重点)4．能写出自己成长中新的认识和感受。

5．背诵有关勤俭节约的名句。

(重点)教学策略1．交流平台本栏目围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。

2．词句段运用本栏目安排了三项内容。

第一题让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。

这三篇文章的结尾都有照应开头或者题目的特点，但是又各不相同。

第二题让学生阅读《慈母情深》《父爱之舟》中两个场景描写，想象画面，进一步体会场景描写在课文中的作用。

第三题出示的两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受。

3．日积月累本栏目安排了一组有关勤俭节约的名言，让学生通过朗读，了解其中蕴含的道理，养成勤俭节约的习惯。

教学准备教师准备：制作重点句段展示卡，搜集整理场景描写和细节描写的相关句段。

学生准备：预习“日积月累”中的名句，回顾课文的相关句段。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1．通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

2．能联系课文，体会不同结尾的特点。

教学过程一、激情引入，导入新课阅读本单元课文，我们会深深体会到父母与子女之间浓得化不开的亲情。

那么，这些情感是怎样表达出来的呢？我们可以先从分析文章的精彩片段入手，体会这些精彩片段在表达主题方面的作用，再通过抓住文章重点句段，体会作者的思想感情，从而抓住文章的中心。

今天我们就来具体交流一下。

二、回顾课文，交流收获1．过渡：同学们回想一下，在这一单元中我们都学习了哪些课文？每篇课文主要写了什么？预设：生1：《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的无限敬爱之情。