人教版五年级上册第六单元知识结构
一、教材简析
这组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》和两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》。
其中《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲不怕劳累，不顾生命的危险，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇而感人的故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。
《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独立面对生活的水平，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生准确理解父母的爱，增强与父母的沟通。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这个专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见，引导学生准确理解父母的爱。
习作应在联系生活，表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作增强与父母的沟通，理解父母之爱。
二、学习目标
1.知识与水平：学会本单元的39个生字和词语盘点中的生词。
依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。
2.过程与方法：有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
感受父（母）子亲情，理解伟大的父（母）爱能给人巨大的勇气，能使人变得更加坚强。
3.情感态度与价值观：引导学生准确、全面理解父母的爱。
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者理解、感受到的父母之爱。
激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的水平为人生奠基。
三、学习重点、难点
紧扣“父母之爱”这个专题，引导学生“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写”。
四、教学准备
课件与课文相关的背景资料。
五、具体教学措施
课文学习
1．整体感知把握基调
2．整体规划抓住文眼
3．细读文本充分感悟
4．拓展阅读加深感悟
口语交际和写作
先通过出示生活中家长对孩子的几个小片段，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。
如果有不同的观点，能够让学生辩论，最后形成统一理解。
教学中，对三个故事谈看法，要广开言路，畅所欲言。
要让学生打开思路，充分交流。
“口语交际”的另一个话题，是把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
这是前一个话题的拓展，增强了与生活的联系。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母准确教育孩子。
在习作教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到内容具体、言之有物的关键。
第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。
把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子增强与父
母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现
六、教学时间安排
精读课文4—5课时
略读课文2—3课时
口语交际1课时
习作2课时
词语盘点、交流平台、日积月累、课外书屋2课时。
