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高职装饰专业群建筑制图课程立体化教材建设研究【摘要】本研究旨在探讨高职装饰专业群建筑制图课程立体化教材建设的相关问题。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在介绍了高职装饰专业群建筑制图课程概述以及现有建筑制图教材存在的问题，阐述了立体化教材建设的必要性、内容和方法，并概括了相关研究进展。
在展望了立体化教材建设的前景，提出了具体实施建议，并对整个研究进行了总结。
通过本研究，可以为高职装饰专业群建筑制图课程的教学改革与发展提供理论参考和实践支持，促进教学质量的提升。
【关键词】高职装饰专业群、建筑制图课程、立体化教材、建设研究、教材建设、研究背景、研究目的、研究意义、现有问题、内容和方法、研究进展、前景展望、实施建议、研究总结1. 引言1.1 研究背景高职装饰专业群建筑制图课程是高职院校装饰专业的核心课程之一，是学生掌握室内外环境设计、建筑工程施工和装饰装修等技能的基础。
传统的建筑制图教材多为二维平面图纸，难以满足学生对建筑设计立体化表达的需求，限制了他们在实际工作中的设计能力和创造力。
而随着建筑行业的科技进步和数字化设计技术的普及，立体化教材建设成为当前高职装饰专业群建筑制图课程教学的重要课题。
本研究旨在探讨如何通过建立立体化教材，提升高职装饰专业群建筑制图课程的教学质量和效果，帮助学生更好地掌握建筑设计技能，增强他们的实际操作能力和创新能力。
通过对现有建筑制图教材存在的问题进行分析，结合立体化教材建设的理论和实践经验，探讨高职装饰专业群建筑制图课程立体化教材建设的具体内容和方法，推动教学模式的创新和教学效果的提升。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何通过建设立体化教材来提升高职装饰专业群建筑制图课程的教学质量，促进学生的学习和发展。
具体目的包括：1. 分析现有建筑制图教材存在的问题，明确立体化教材建设的紧迫性和必要性；2. 探讨立体化教材建设的内容和方法，为教学实践提供具体指导；3. 总结高职装饰专业群建筑制图课程立体化教材建设的研究进展，为未来的研究打下基础。
高职装饰专业群建筑制图课程立体化教材建设研究1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的发展和建筑行业的不断壮大，建筑装饰专业在职业教育中扮演着重要的角色。
随之而来的是建筑制图课程的开设，这是建筑装饰专业学生必须掌握的重要知识和技能之一。
传统建筑制图教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法单一、教材过时等，难以满足学生对建筑制图知识的全面学习需求。
面对这些问题，高职装饰专业群建筑制图课程立体化教材建设研究显得尤为迫切和重要。
通过开展本研究，可以探讨建筑制图课程的特点，解析立体化教学理念，并调查当前高职装饰专业群建筑制图课程教材的现状，为进一步建设立体化教材提供依据和参考。
通过实践案例分析，可以总结出一套适合高职装饰专业群建筑制图课程的立体化建设思路和方法，为教学质量的提升和教学方法的创新提供支持和借鉴。
的明确分析，将为高职装饰专业群建筑制图课程立体化教材建设研究的开展奠定基础。
1.2 研究目的研究的目的是针对高职装饰专业群建筑制图课程，通过立体化教材建设研究，促进课程教学质量的提升，推动学生专业知识和技能的全面发展。
具体目的包括：深入探讨建筑制图课程的特点与教学需求，解析立体化教学理念在课程建设中的重要性，调查高职装饰专业群建筑制图课程教材现状，探索建筑制图课程立体化教材建设的新思路和方法，以及通过案例分析分享成功的实践经验，为其他高职装饰专业群建筑制图课程的教材建设提供参考。
通过本研究的目的，在提高教学质量的也为高职装饰专业群建筑制图课程的教材建设提供有益的借鉴和指导，促进专业教学的不断创新与发展。
1.3 研究意义本研究的意义在于推动高职装饰专业群建筑制图课程教学水平的提升，促进教学模式的创新和发展。
通过研究建筑制图课程的立体化教材建设，可以有效促进教师对教学内容和方法的反思和创新，提高教学质量和效果。
研究结果对于高职装饰专业群学生的学习和职业发展具有重要的指导作用，可以更好地满足市场对人才培养的需求，提升学生的竞争力和就业率。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考【摘要】本文围绕高职“建筑材料”课程的教学内容展开思考。
在探讨了该课程的重要性以及教学目标设定的意义。
在分别讨论了建筑材料课程的教学内容安排、教学方法与手段的选择、实践环节的设置、案例分析与课堂讨论以及课程评价与反馈机制。
最后在结论部分总结了高职“建筑材料”课程的持续优化与改进、培养学生实际能力的重要性以及课程对学生职业发展的影响。
本文旨在为教师提供一些思考和借鉴，帮助他们更好地进行“建筑材料”课程的教学，以培养学生的实际能力和促进他们在未来的职业发展中取得成功。
【关键词】高职，建筑材料，课程教学，教学内容，教学方法，实践环节，案例分析，课堂讨论，课程评价，反馈机制，持续优化，改进，学生实际能力，职业发展。
1. 引言1.1 高职“建筑材料”课程的重要性高职“建筑材料”课程的重要性不能被忽视。
建筑材料是建筑工程的基础，是建筑结构的支撑和保障，直接影响着建筑工程的质量和性能。
在建筑行业中，对建筑材料的选择、使用和管理至关重要，关系到建筑工程的安全、耐久性和经济性。
高职“建筑材料”课程的教学不仅仅是为了传授理论知识，更重要的是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
只有通过系统的学习和实践，才能使学生在未来的建筑行业中具备竞争力，同时也能为建筑行业的发展和进步做出贡献。
高职“建筑材料”课程的重要性在于培养学生的专业技能和素质，为他们的职业发展打下坚实的基础。
1.2 教学目标设定的意义教学目标的设定是高职“建筑材料”课程中的重要环节，它直接关系到教学的效果和教学的质量。
通过设定明确的教学目标，可以帮助教师更好地组织教学内容，指导学生的学习方向，提高教学的针对性和有效性。
教学目标的设定应该具有可操作性和针对性，要根据学生的学习特点和实际需求来确定，能够激发学生学习的主动性和积极性，引导学生在课程学习中形成正确的学习态度和学习习惯。
教学目标的设定还可以帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
对高职院校《建筑材料》课程教学改革的探讨摘要：根据高职教育及人才培养的特点和要求，针对高职高专土建类专业《建筑材料》课程传统教学中存在的问题，结合我院《建筑材料》课程建设的实际情况及课程特点，对当前《建筑材料》课程教学中存在的问题进行了归纳，并有针对性地提出了该课程教学改革的思路和建议。
关键词：建筑材料；高职教育；教学改革Discussion on teaching reform of building materials course in Higher Vocational Colleges ---------a case study of Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering Yu Su-hong（Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering ，Foshan 5282162 ）Abstract： According to the characteristics and requirement of higher vocational education and talent cultivation，The problems in the traditional teaching of “building materials” for civil engineering specialty in Higher Vocational Colleges， combined withour actual situation of the construction of the “building materials” course and characteristics of the curriculum ，The problems in the course of building materials are summarized. We put forward the ideas and suggestions for the reform of the course teaching。
高职院校建筑材料课堂改革的探索随着时代的发展和建筑工地的日益增多，建筑行业对于建筑材料的需求也在不断增加，建筑材料也成为了当前建筑行业中的一大重要领域。
因此，在高职院校建筑材料课堂教育中，对课程内容的改革与完善显得尤为重要。
要想使学生学习有收获，首先就需要从课程内容方面入手。
建筑材料是一门包含灰土、水泥、钢筋等多种知识点的综合课程，因此在课堂改革中，应采取多种方式、多种手段对于教材进行整合、压缩，使其更易于学生理解、记忆和掌握。
首先要做的是对于课程基础做好铺垫，建立好必要的基础知识体系。
从学生已具备的知识储备出发，有针对性地提出问题，鼓励学生参与讨论，为后面的课程内容做好准备。
其次，针对不同的知识点进行梳理和整理。
对于一些枯燥乏味的知识点，可以采用生动形象、有趣的图片、案例等教学媒介加以解释，激发学生的兴趣，提高学习积极性。
同时，也要注意加强课程的关联性，将多个学科之间的信息作出关联。
让学生在学习过程中顺便对其他知识点做一些积累，增强其应用能力。
除了要从课程内容方面入手改革教学，还应重视课堂教学过程的改革，在课堂中添加更多互动与思辨的环节。
在高职院校中，很多学生都属于实践型学生，需要更多的动手实践和体验式学习过程。
因此，在教学中需采取课堂外拓展教育、以案例为引导的讨论课等多种方式，为学生打造一个能够真正参与其中的课堂教育环境。
同时，还可以通过设计课堂游戏、小组合作等方式激发学生学习的积极性与主动性，提高学生思维的活跃度。
总之，在高职院校建筑材料课堂教育中，要科学利用教材资源，突出重点，兼容并蓄，建立严谨科学的知识体系；同时还要充分利用现代教学手段，注重课程设计，活跃课堂气氛，在教育中彰显思想引领功能，提高学生的学习效果和兴趣。
高职装饰专业群建筑制图课程立体化教材建设研究一、研究背景高职装饰专业群是我国建设行业的重要组成部分，对于提升建筑装饰设计和施工技能水平，培养高素质的技术人才具有重要意义。
而建筑制图课程作为装饰专业群的基础课程之一，对学生的综合素质和实际操作能力的培养起着至关重要的作用。
由于传统教材的叙述方式单一，缺乏立体化的教学内容，导致学生对于建筑制图的理解和掌握程度不够。
对建筑制图课程的立体化教材建设进行研究，有助于提高教学质量，提升学生学习兴趣和实际操作技能。
二、研究目的本研究旨在探讨高职装饰专业群建筑制图课程立体化教材的建设，旨在提供一种全新的课程教学模式，以期提高学生学习建筑制图的效果和兴趣。
三、研究方法1. 文献研究：通过查阅相关文献，了解当前国内外建筑制图课程教学的现状和问题，为本研究提供理论依据。
2. 实地调研：走进高职装饰专业班级，了解学生对于建筑制图教学的反馈和需求，为课程教材的建设提供实际参考。
3. 专家访谈：邀请相关领域的专家学者进行访谈，探讨建筑制图教材的立体化建设方向和方法，获取专业意见和建议。
四、研究内容1. 理论研究：针对建筑制图课程的教学理论进行深入探讨，分析当前课程教学中存在的问题和瓶颈。
2. 教学内容设计：结合建筑制图课程的特点和实际需求，设计符合立体化教学要求的教学内容，包括课程大纲、知识点拓展和案例分析等内容。
3. 教材编写：根据教学内容设计，撰写符合实际操作需求的建筑制图教材，包括文字叙述、示意图和实际案例分析等内容。
4. 教学模式探索：尝试引入多媒体教学、案例分析、实地考察等教学模式，探索立体化教学的最佳途径和方法。
五、研究意义1. 提高建筑制图课程教学效果：立体化教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果和实际操作能力。
2. 促进教师教学水平提升：立体化教材的建设需要教师不断丰富自己的教学内容和方法，对教师的教学水平有一定的促进作用。
3. 推动高职装饰专业群的教学改革：通过建筑制图课程立体化教材的建设，可以为高职装饰专业群的教学改革提供实践经验和借鉴意见。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考高职学校开设的建筑材料课程是建筑专业学生的基础课程之一，对于培养学生的专业素养和实践能力具有重要作用。
本文将围绕建筑材料课程的教学内容展开思考，从教学内容的设置、教学方法的选择以及实践环节的安排等方面进行探讨。
建筑材料课程的教学内容应包括基础理论知识和实践技能。
理论知识主要包括建筑材料的分类、性能和应用等方面的基本概念和原理，其目的是为学生提供理论基础，使他们能够理解和掌握建筑材料的特点和使用条件。
实践技能则主要包括建筑材料的测试、鉴定和应用等实际操作，通过实践环节的训练，学生能够掌握常用建筑材料的实际使用方法和技巧。
在教学内容的设置上，要注重理论与实践的结合。
建筑材料是一门实践性很强的学科，仅仅停留在书本知识上是远远不够的。
在教学过程中，要设置一定比例的实践环节，使学生能够亲自操作和实践，将理论知识与实际操作相结合。
可以安排实验课程，让学生亲自进行建筑材料的测试和鉴定，从而加深对建筑材料性能和特点的理解。
教学方法的选择也是建筑材料课程教学中的关键。
传统的教学方法往往比较单一和枯燥，学生容易产生疲乏感和学习兴趣的减退。
在教学中要注重采用多种教学方法，如案例教学、课堂讨论、问题导向教学等，以提高学生的学习积极性和主动性。
可以引入多媒体技术和网络资源，使教学过程更加生动有趣，提高学生的学习效果。
实践环节的安排也十分重要。
建筑材料是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来掌握相关技能和知识。
在课程设计中要合理安排实践环节。
可以组织学生参观建材生产企业、建筑工地等实践活动，让学生亲身参与到建材的生产和应用过程中，提高他们的实践操作能力和创新意识。
建筑材料课程的教学内容应注重理论与实践的结合，在教学方法的选择上要灵活多样，在实践环节的安排上要合理有效。
通过这些努力，才能够培养出具有实践能力和创新意识的建筑专业人才，为建筑行业的发展做出贡献。
有关高职“建筑材料”课程教学内容的思考高职“建筑材料”课程是建筑类专业非常重要的一门课程，它为学生提供了建筑领域所需的基础知识和技能。
本文将围绕着“建筑材料”课程的教学内容展开思考，探讨如何更好地设计和开展这门课程，以期对高职学生建筑专业的学习提供一些参考和借鉴。
一、建筑材料课程的教学目标在构建建筑材料课程的教学内容前，首先要明确教学目标。
建筑材料课程的核心目标是让学生掌握建筑材料的种类、性能、用途和特点，了解材料的应用范围，熟悉建筑材料的质量要求，掌握材料的检验、试验和评价方法，培养学生分析和解决建筑材料应用问题的能力。
二、教学内容设计1. 建筑材料基础知识建筑材料课程的教学内容应从基础知识开始，包括建筑材料的分类、性能和特点等。
学生需要了解不同种类的建筑材料，例如水泥、钢筋、混凝土、砖瓦、保温材料等的基本性能和用途，从而对建筑材料有一个全面的认识。
2. 材料的生产工艺在建筑材料课程中，应该介绍各种建筑材料的生产工艺，让学生了解建筑材料是怎样生产的，这有助于学生从根本上了解建筑材料的特性和优缺点，为日后的建筑实践工作打下坚实基础。
3. 材料的性能和特点学生需要深入了解各种建筑材料的物理性能、化学性能和结构性能等，例如强度、耐久性、导热性、吸音性、防火性、耐候性等。
只有了解了这些性能和特点，学生才能在实际工作中选择合适的建筑材料，确保建筑结构的稳固和安全。
4. 材料的应用范围和注意事项建筑材料的应用范围和注意事项也是建筑材料课程的重要内容。
学生需要了解不同建筑材料在建筑结构、装饰和维修中的应用范围，以及需要注意的施工要点和维护措施，这对于学生日后的建筑实践工作至关重要。
5. 建筑材料的检验、试验和评价方法在建筑材料课程中，还应该介绍建筑材料的检验、试验和评价方法，学生需要了解建筑材料的质量标准和检验方法，学习如何进行材料的试验和评价，提高自己的实验操作能力。
三、教学方法和手段1. 理论教学与实践教学相结合在建筑材料课程中，理论教学与实践教学必须相结合。
高职工程制图立体化教材探析［摘要］高职工程制图课程的立体化教材，是在文本教材的基础上，把教学指导电子教案、实训配套教材、习题解析、试题库和多媒体教学课件等多种与课程有关的教学资料集成打包构成的。
用立体化教材实施教学，不但可以提高学生的学习兴趣，而且能增强学生的专业能力，促进高职工程制图课程的教学改革进程。
［关键词］工程制图立体化教材开发与应用教材是体现教学要求、教学内容和教学方式的载体，是把教育思想、观念等转变为具体教育目的的中介，是教学改革成果的结晶，教材质量的优劣直接关系到人才培养的质量和高职教育的良性发展，是深化教学改革，提高教育质量的保证。
实现高职教育人才培养目标，高职教育的自身教材建设至关重要。
一、高职工程制图教材与教学中存在的问题工程制图是一门既有系统理论又与生产实践和科技发展密切相关的技术基础课，目的是培养学生读图、绘图及图解空间几何问题的能力。
从教材选用来说，由于我国高职教育发展时间短，相当一部分高职院校仍然采用本科制图教材，这些教材往往知识面广、程度深，无论从教学要求还是教学内容上讲，与高职院校“应用型”人才培养目标大相径庭，可谓弊多利少。
还有一部分高职院校使用自编教材，这些自编教材也大多都是从相关的本科工程制图教材中筛选出一些内容直接编辑成书的，也未考虑高职制图课程的教学目标与教学要求；且教材的插图、印刷、装订极不规范，质量上参差不齐，不能保证教材的科学性和适用性。
长期以来，高职院校工程制图课程的教学方法还比较传统，一直采用“教师+挂图+模型+圆规、三角板”的手段进行，这种教学方法确实也培养了许多优秀的制图、绘图人才。
但是，这种传统的教学手段有着先天的不足之处：一是挂图、模型太小，当一个班级人数较多时，坐在后面的学生就会看不清楚，从而影响教学效果，也限制了教学规模的扩大；二是购买挂图和模型往往需要大量经费，为降低教学成本，一所学校不可能购买多套挂图和模型；三是随着高职院校招生规模的不断扩大，专业、班级逐渐增多，致使一套挂图和同一种模型往往为几名老师共用，如果出现挂图、模型破损情况，就会立即造成教学设备短缺，给教学带来极大的不便。
2019年第7期（总第331期）
教育界/ EDUCATION CIRCLE
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深度关注
一、前言
全国中等建筑职业学校将“建筑材料”课程作为建筑工程专业的一门必修课，也是一门专业基础课。
对于中职学生而言，这门课程理论性很强，加上学生基本为初中毕业，年龄小，学习能力差，所以教学效果差，达不到教学目的，影响了后期专业课的学习。
随着信息科学的兴起和不断发展，以及信息化教学手段的不断推进，传统教学显然已经不能适应现代教育教学的需要，从而使得我国中职教学改革日益迫切。
教学改革中一项重要改革就是教材改革，传统的教材显然已不适应当下推行的信息化教学模式。
立体化教材的出现是教材改革的里程碑，它推动了信息化教学改革步伐，有效提高了教学质量。
国内外对立体化教材有多种说法，有的叫立体化教材，有的叫多元化教材，有的叫一体化教材，其内涵是一样的，就是通过提供多种教学资源，最大限度地满足教师教学需要和学生学习需要，满足教育市场需求，提高教学质量和学习质量，促进教学改革。
建筑专业立体化教材最近几年相继出版，但目前还没有普遍应用，主要原因是一些建筑学校教师对立体化教材的认识还不够。
本文将从以下几个方面来探究立体教材在中职教学中应用的重要性，从而推动立体化教材在中职教学中的应用，促进中职教学改革，提高教学质量。
二、中职教学现状及存在的问题
（一）传统教材问题
通过多年对“建筑材料”教材的研究发现，一般教材分为两个部分，第一部分是基础模块，主要是以文字、图表、黑白图片的形式对建筑材料组成、构造、技术性能、质量检验以及用途等理论知识进行描述；第二部分是实践模块，主要通过文字和简图的形式描述建筑材料实验目的、设备、步骤和实验结果。
这些内容理论性太强，不符合中职学生的认知水平，同时实验部分对学校的硬件条件要求比较高。
中职类建筑学校往往
比较重视施工实训，而建筑材料只是一门专业基础课程，很少有学校会投入大量资金和场地来建设建筑材料实训室，使得建筑材料这门课不能按照课程要求有效开展。
（二）中职建筑学校面临的困境
中职建筑工程类专业传统“建筑材料”教材不能完全满足所有中职学校教学需求，尤其是场地、资金、实训教师等有限的学校无法实施“建筑材料”教材安排的相关实训，因此急需一套立体化教材，既方便教师进行有效教学，又能培养符合社会需要的技能型人才。
以惠州某校为例，该校创办于1974年，是一所全日制公办普通中专学校，办校以来一直采用传统教学模式，尽管每年都提出教学改革，但最终都由于场地、资金及实训教师缺乏等问题而无法实现。
中职学校的学生绝大多数都是没考上高中的初中毕业生，文化基础普遍较差，学习能力弱，对理论知识不感兴趣，但动手能力较强，喜欢信息化的东西，显然传统的教材已经不适合当今的中职学生。
三、立体化教材的优势
（一）基本解决了某些学校场地、资金、建材实训教师缺乏等问题，达到教学目标的同时可以大大降低教学成本
传统的教学已经不能完成当今国家对中职教学所设置的目标。
中职学校培养的是高素质技能型人才，传统教学注重的是专业理论学习，要想培养出符合社会需要的技能型人才就要注重学生的技能培养。
技能培养需要学校有一系列的实训设施及场地，同时实训室的建设和实训设备的购买均需要大量的资金，以及需要配套的实训教师。
由于历史、政策等原因，很多中职学校由于校区场地有限而无法进行实训室建设，造成中职教师长期不能带学生进行专业实训，教师的专业实训能力也逐渐丧失。
同时，当今中职学校招生越来越困难，学校收入逐年降低，没有充足的资金来维持大量的实训教学，而立体化教材的出现基本解决了以上问题。
学生通过经验思维以日常生活为依据，观看实训视频也可以掌握某项技能，达到教学目标的同
中职“建筑材料”立体化教材的探究
惠州市广播电视大学 黎德玲
【摘要】党的十九大报告中指出要让每个孩子能享有质量的教育。
教材质量是职业教育质量体系的重要组成部分，是职业教学改革的重要任务之一。
立体化教材的出现是教材改革的里程碑，它集动画、视频、图片、图文于一体，是种多元化的教材。
文章以中职“建筑材料”立体化教材为例，探究其对中职教育发展的作用。
【关键词】中职；“建筑材料”；立体化教材
2019年第7期（总第331期）教育界/ EDUCATION CIRCLE
深度关注
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时可以大大降低教学成本，但不足之处在于学生的动手能力还不能得到有效提高。
（二）在制定教材时尽可能利用信息技术手段来制作实训视频，使其生动、清晰、明了
传统教材的实训部分主要是通过文字、黑白图片和表格的形式呈现的，相对抽象，不能吸引学生主动学习。
如果在每项实训旁边添加整个实训操作过程的视频，就更加生动、清晰、明了，学生也可以在课外进行自主学习。
以“砂浆抗压强度实验”为例，传统“建筑材料”教材这部分内容包括“实验目的—仪器设备—实验步骤—实验结果”，整个实验过程均是通过文字描述，很抽象，没有老师带领做实训学生很难清楚整个实训过程。
而立体教材除了以上实验步骤，还穿插实验仪器设备图片、实验视频，使得学生能够清楚地知道整个实验过程，很好地进行课前预习和课后学习。
（三）立体教材在相关知识点旁以二维码的形式添加了动画、视频、图片、图文、规范、小结、知识链接、练习测验等拓展资源，学生可在课内外通过扫描二维码来获得更多的学习资料
建筑材料是一门专业基础课程，涉及的内容非常多，而且很抽象，有些概念无法用文字形象描述说明，这时可以在概念旁添加个二维码，让学生通过扫二维码来了解该知识点。
例如“砖的泛霜”，在很多传统“建筑材料”教材中只是提到概念，而没有诠释，学生很难明白什么是泛霜，而立体教材中可以在泛霜概念旁插入二维码，添加泛霜概念的微课，见图1，让学
生通过观看微课视频了解什么是砖的泛霜。
图1 泛霜
四、传统教材与立体教材的区别
立体化教材与传统教材从外观上看并无很大区别，仍然以纸质教材为基础，但文字内容要少很多，图片数量明显增多，色泽鲜明、清晰，在实训环节处会穿插二维码，学生通过扫码了解整个实训过程，简单明了。
传统教材主要是以文字形式表述，穿插少数黑白图片，内容抽象。
表1 “建筑材料”传统教材与立体化教材比较
比较项目表现形式教材属性教材内容学习方式时效性呈现形式传统教材文字、插图静态有限
统一计划很快过时单一、抽象
立体化教
材
纸质教材
+网络平台
动态
无限链
接、不断补充
自足学习、
互动学习
及时更新多元、直观
由表1可以看出，立体化教材以纸质教材为基础，结合现代网络平台，将教学内容制作成动画、视频、三维模型，并配有音频讲解和AR码，学生可以通过下载APP扫描AR码，实现移动
端自主实时学习，不受时间、空间、学习次数的限制，拓展了学生获得知识的渠道，而且立体化教材更新知识快捷方便。
传统教材主要以文字形式表述，穿插少数黑白图片，内容抽象枯燥，更新知识缓慢复杂。
立体化教材注重运用现代信息技术创新教材呈现形式，使教材更加生活化、情景化、动态化、形象化，而传统教材呈现形式单一、抽象，中职学生很难自主学习。
五、中职立体化教材所存在的问题
自国家推行精品课程建设和立体化教材建设以来，各学校积极响应，编制出版了很多优秀的立体化教材，但大多数属于高等教育领域，中职立体化教材还不多，尤其是建筑专业领域的教材还处在研发阶段，出版的教材质量普遍不高，目前主要存在以下问题。
第一，立体化教材的内容存在不统一的现象。
立体化教材在编制过程中不同媒体形式的内容由不同团队或个人制作，造成内容不统一，导致在功能、用途等方面出现问题，影响了使用效果。
第二，立体化教材的视频内容质量有待提高。
中职立体化教材的编制要比传统教材复杂得多，信息技术要求也很高，现在还处于发展初期，很多教师没有足够的认识，缺乏专业的编制团队，以致教材质量不高，尤其是视频文件。
例如“建筑材料”立体化教材中的视频很多是从施工现场拍摄录制的，图像不清晰，声音嘈杂，影响了使用效果。
第三，立体化教材缺乏教学设计的思想。
一方面，很多立体化教材虽然具备了表现形式的多样化，有文字、动画、视频等形式，但教育技术含量不高，没有充分体现教育设计的思想，表现为整体规划不足，不同组成部分之间关系不明确等问题。
另一方面，后期服务少，缺乏反馈机制。
六、结束语
中职《建筑材料》立体化教材更加生活化、情景化、动态化、形象化，以融“教、学、做、考核”为一体，化难为易，
化繁为简，化晦涩为浅显，化抽象为直观，化技巧为智慧，培养学生各项专业化业务的基本职业能力。
总之，立体化教材比传统教材更注重运用教育技术来构建教材体系，它是通过整合各种教学资源，运用多种教学手段，按照—体化思路设计适合于多元化教学的一种新的教学方案，其形式多样，内容丰富，克服了以往教材形式单一的缺点，增强了教材的适用性和针对性，为学生自主学习提供了条件，较好地满足了中职教育课程改革的教学需要。
【参考文献】
［1］李业兰.建筑材料[M].北京：中国建筑工业出版社，1995.
［2］孙红梅，张连海.建筑材料与检测[M].武汉：中国地质大学出版社，2015.。
