小学三年级数学 乘火车

三年级上册数学教案6.3乘火车∣北师大版一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第六章第三节，即乘火车。

本节课主要让学生掌握乘火车的基本知识和技巧，能够独立完成乘火车的计算，并解决相关的实际问题。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解乘火车的概念，掌握乘火车的计算方法，能够解决实际的乘火车问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握乘火车的计算方法，能够独立完成乘火车的计算。

难点是让学生能够理解乘火车的概念，并能够解决实际的乘火车问题。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括乘火车的图片、计算器等，以帮助学生更好地理解和掌握乘火车的知识。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过展示乘火车的图片，引导学生思考乘火车的计算方法。

2. 讲解乘火车的概念和计算方法：我详细讲解了乘火车的概念和计算方法，让学生能够理解并掌握。

3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生了解乘火车的计算过程，并引导学生一起完成。

4. 随堂练习：我设计了相关的随堂练习，让学生独立完成，以巩固所学知识。

5. 作业设计：我布置了相关的作业，让学生能够巩固所学知识，并能够解决实际的乘火车问题。

六、板书设计：我在黑板上设计了乘火车的计算公式和相关的重要知识点，以便学生能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计：1. 题目：小明乘坐火车，每节车厢可以坐4人，一共坐了5节车厢，请问一共可以坐多少人？答案：4×5=20（人）2. 题目：小红乘坐火车，每张票可以坐3人，一共卖出了10张票，请问一共可以坐多少人？答案：3×10=30（人）八、课后反思及拓展延伸：在课后，我进行了深刻的反思，认为本节课的教学效果良好，学生能够理解和掌握乘火车的知识，并能够解决实际的乘火车问题。

但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能够充分理解和掌握所学知识。

三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第三节的内容，乘火车。

这一部分的内容主要涉及第三章第二节中的乘法运算。

我们将通过实际情景引入，让学生理解乘法的概念，并通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握乘法的运算方法。

二、教学目标1.了解乘法的概念，理解乘法运算的意义。

2.能够运用乘法运算解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的概念，掌握乘法运算的方法。

难点在于让学生能够将实际问题转化为乘法运算，并能够正确地进行计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些火车票的道具。

五、教学过程1.引入：我将以实际情景引入，拿出一张火车票，问大家：“如果我要乘坐这趟火车，从北京到上海，我需要购买几张火车票呢？”让学生思考并回答。

2.讲解：然后我会向大家解释，从北京到上海，我需要乘坐火车一站一站地过去，每站都需要购买一张火车票。

如果我需要从北京到上海，我需要购买的火车票数量就是我需要乘坐的站的数量。

这就是乘法的概念。

4.随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将乘法的概念和运算方法展示给大家，让大家更好地理解和掌握。

七、作业设计1.作业题目：请同学们回家后，思考一下，如果你要从北京乘坐火车去杭州，你需要购买几张火车票？并尝试进行计算。

2.答案：从北京到杭州，需要乘坐三站，每站都需要购买一张火车票，所以需要购买3张火车票。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于乘法概念的理解和掌握程度。

在课后，我会进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识，解决实际问题。

三年级上册数学教案6.3 乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案 6.3 乘火车北师大版一、教学内容本节课我们将学习6.3乘火车这一章节。

我们将通过观察火车的图片，探究火车的座位排列规律，进而学习如何计算不同火车的座位数。

具体内容包括：1. 观察火车的座位排列图，找出规律。

2. 学习如何计算火车的座位数。

3. 运用规律，解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够观察火车的座位排列图，找出规律。

2. 学生能够运用规律，计算不同火车的座位数。

3. 学生能够解决实际问题，如计算一列火车有多少个座位。

三、教学难点与重点重点：学生能够观察火车的座位排列图，找出规律，并计算火车的座位数。

难点：学生能够解决实际问题，如计算一列火车有多少个座位。

四、教具与学具准备教具：火车的座位排列图，计算器学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：老师展示一张火车的座位排列图，引导学生观察。

学生可以发现，火车的座位是按照一定的规律排列的。

2. 探究规律：老师引导学生观察火车的座位排列图，找出规律。

学生可以发现，火车的座位是按照“每排几个座位，有几排”的方式排列的。

3. 学习计算火车的座位数：老师引导学生学习如何计算火车的座位数。

学生可以通过将每排的座位数相乘，得到火车的总座位数。

4. 随堂练习：老师给出几个火车的座位排列图，让学生计算每个火车的座位数。

老师可以给予学生提示，如“每排有4个座位，有3排，那么座位数就是4乘以3，等于多少？”5. 例题讲解：老师给出一个例题，如“一列火车有5排座位，每排有6个座位，那么这列火车有多少个座位？”老师引导学生运用规律，计算答案。

6. 解决问题：老师给出一个实际问题，如“学校组织了一次旅行，一列火车可以坐6排人，每排有4个座位，这列火车最多可以坐多少人？”让学生运用规律，解决问题。

六、板书设计板书设计如下：火车座位排列图规律：每排几个座位，有几排计算火车座位数座位数 = 每排座位数× 排数七、作业设计1. 请画出一个火车的座位排列图，并计算出它的座位数。

三年级数学乘火车应用题小明和爸爸一起去火车站，他们打算乘火车去外婆家。

在购票窗口，小明注意到了火车的座位布局。

火车的车厢分为硬座和软座两种，硬座车厢有5排座位，每排有6个座位；软座车厢有4排座位，每排有8个座位。

小明好奇地问爸爸，这列火车一共能坐多少人？首先，我们需要计算硬座车厢的座位总数。

根据题目，硬座车厢有5排座位，每排有6个座位，所以硬座车厢的座位总数是5排乘以6个座位，即5×6=30个座位。

接下来，我们计算软座车厢的座位总数。

软座车厢有4排座位，每排有8个座位，所以软座车厢的座位总数是4排乘以8个座位，即4×8=32个座位。

现在我们已经知道了硬座车厢和软座车厢各自的座位总数，我们可以将这两个数相加以得到整列火车的座位总数。

30个硬座座位加上32个软座座位，总共是30+32=62个座位。

所以，这列火车一共能坐62个人。

小明和爸爸买好了票，准备上车。

在站台上，小明注意到了火车的车厢长度。

他问爸爸，如果每节车厢的长度是20米，那么这列火车一共有多少米长？根据题目，我们知道每节车厢的长度是20米。

火车由硬座车厢和软座车厢组成，硬座车厢有5节，软座车厢有4节，所以火车一共有5+4=9节车厢。

要计算整列火车的长度，我们需要将每节车厢的长度相加。

9节车厢，每节20米，所以火车的总长度是9×20=180米。

所以，这列火车一共有180米长。

在旅途中，小明还注意到了火车的速度。

火车的速度是每小时100公里。

小明想知道，如果火车以这个速度行驶，那么它需要多少时间才能到达外婆家，距离是300公里。

要计算火车到达外婆家所需的时间，我们可以使用公式：时间=距离÷速度。

根据题目，距离是300公里，速度是每小时100公里，所以时间是300÷100=3小时。

所以，火车需要3小时才能到达外婆家。

通过这些乘火车的应用题，小明不仅学会了如何计算座位数、火车长度和行驶时间，还对数学在日常生活中的应用有了更深的理解。

乘火车说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乘火车》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《乘火车》是小学数学三年级上册的内容。

这部分知识是在学生已经掌握了两位数乘一位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的，是对乘法运算的进一步拓展和延伸。

教材通过呈现火车车厢的情境，引导学生探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法。

本节课的学习不仅有助于提高学生的计算能力，还为后续学习多位数乘法以及解决实际问题奠定基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和计算能力，能够熟练地进行两位数乘一位数的口算和笔算。

但是对于连续进位乘法，学生可能会在计算过程中出现进位错误或者漏进位的情况。

此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到对数量关系理解不清的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解算理，掌握算法，通过多种形式的练习提高计算的准确性和熟练程度，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法，能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和运算能力，发展学生的数学思维。

3、情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理，正确处理进位问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设乘火车的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。

2、启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

三年级数学坐火车应用题小明和爸爸准备乘坐火车去奶奶家过周末。

他们提前在网上购买了火车票，现在让我们通过几个数学问题来了解他们的旅程。

问题一：计算票价小明的爸爸在网上查到，成人火车票价为120元，儿童票半价。

小明的爸爸需要支付多少元来购买两张成人票和一张儿童票？解答：成人票单价：120元儿童票单价：120元÷ 2 = 60元小明的爸爸需要购买2张成人票和1张儿童票，所以总票价为：120元× 2 + 60元 = 240元 + 60元 = 300元问题二：计算时间火车从家出发，预计行驶时间为3小时。

如果火车在早上8:00出发，那么小明和爸爸将在什么时间到达奶奶家？解答：出发时间：8:00预计行驶时间：3小时到达时间：8:00 + 3小时 = 11:00所以，小明和爸爸将在11:00到达奶奶家。

问题三：计算座位号火车的座位是按照编号排列的，小明的爸爸购买了3个座位，座位号分别是23、24和25。

如果他们想要坐在一起，他们应该选择哪几个座位？解答：因为小明的爸爸购买了连续的三个座位，所以他们应该选择23、24和25号座位，这样他们就可以坐在一起。

问题四：计算行李费用火车规定，每位乘客可以免费携带不超过20公斤的行李。

小明的爸爸带了两个行李箱，一个重18公斤，另一个重22公斤。

他们需要支付额外的行李费用吗？解答：免费行李重量：20公斤第一个行李箱重量：18公斤（在免费范围内）第二个行李箱重量：22公斤（超出2公斤）如果每超出1公斤需要支付5元，那么小明的爸爸需要支付的额外行李费用为：5元× 2公斤 = 10元问题五：计算火车速度如果火车行驶了150公里，用时2小时，那么火车的平均速度是多少？解答：行驶距离：150公里行驶时间：2小时平均速度 = 行驶距离÷ 行驶时间 = 150公里÷ 2小时 = 75公里/小时问题六：计算火车车厢数如果一列火车有8节车厢，每节车厢可以容纳80名乘客，那么这列火车总共可以容纳多少名乘客？解答：每节车厢乘客数：80名车厢数：8节总乘客数 = 每节车厢乘客数× 车厢数 = 80名× 8 = 640名通过这些数学问题，我们不仅帮助小明和他的爸爸解决了实际问题，也锻炼了三年级学生的数学应用能力。