小学三年级数学 乘火车

三年级上册数学教案6.3乘火车∣北师大版一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第六章第三节，即乘火车。

本节课主要让学生掌握乘火车的基本知识和技巧，能够独立完成乘火车的计算，并解决相关的实际问题。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解乘火车的概念，掌握乘火车的计算方法，能够解决实际的乘火车问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握乘火车的计算方法，能够独立完成乘火车的计算。

难点是让学生能够理解乘火车的概念，并能够解决实际的乘火车问题。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括乘火车的图片、计算器等，以帮助学生更好地理解和掌握乘火车的知识。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过展示乘火车的图片，引导学生思考乘火车的计算方法。

2. 讲解乘火车的概念和计算方法：我详细讲解了乘火车的概念和计算方法，让学生能够理解并掌握。

3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生了解乘火车的计算过程，并引导学生一起完成。

4. 随堂练习：我设计了相关的随堂练习，让学生独立完成，以巩固所学知识。

5. 作业设计：我布置了相关的作业，让学生能够巩固所学知识，并能够解决实际的乘火车问题。

六、板书设计：我在黑板上设计了乘火车的计算公式和相关的重要知识点，以便学生能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计：1. 题目：小明乘坐火车，每节车厢可以坐4人，一共坐了5节车厢，请问一共可以坐多少人？答案：4×5=20（人）2. 题目：小红乘坐火车，每张票可以坐3人，一共卖出了10张票，请问一共可以坐多少人？答案：3×10=30（人）八、课后反思及拓展延伸：在课后，我进行了深刻的反思，认为本节课的教学效果良好，学生能够理解和掌握乘火车的知识，并能够解决实际的乘火车问题。

但在今后的教学中，我还需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能够充分理解和掌握所学知识。

三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册的数学教案，第六章第三节的内容，乘火车。

这一部分的内容主要涉及第三章第二节中的乘法运算。

我们将通过实际情景引入，让学生理解乘法的概念，并通过例题讲解和随堂练习，帮助学生掌握乘法的运算方法。

二、教学目标1.了解乘法的概念，理解乘法运算的意义。

2.能够运用乘法运算解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的概念，掌握乘法运算的方法。

难点在于让学生能够将实际问题转化为乘法运算，并能够正确地进行计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些火车票的道具。

五、教学过程1.引入：我将以实际情景引入，拿出一张火车票，问大家：“如果我要乘坐这趟火车，从北京到上海，我需要购买几张火车票呢？”让学生思考并回答。

2.讲解：然后我会向大家解释，从北京到上海，我需要乘坐火车一站一站地过去，每站都需要购买一张火车票。

如果我需要从北京到上海，我需要购买的火车票数量就是我需要乘坐的站的数量。

这就是乘法的概念。

4.随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们独立完成，然后我会进行讲解和解答。

六、板书设计在课堂上，我会利用黑板进行板书设计，将乘法的概念和运算方法展示给大家，让大家更好地理解和掌握。

七、作业设计1.作业题目：请同学们回家后，思考一下，如果你要从北京乘坐火车去杭州，你需要购买几张火车票？并尝试进行计算。

2.答案：从北京到杭州，需要乘坐三站，每站都需要购买一张火车票，所以需要购买3张火车票。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于乘法概念的理解和掌握程度。

在课后，我会进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识，解决实际问题。

三年级上册数学教案6.3 乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案 6.3 乘火车北师大版一、教学内容本节课我们将学习6.3乘火车这一章节。

我们将通过观察火车的图片，探究火车的座位排列规律，进而学习如何计算不同火车的座位数。

具体内容包括：1. 观察火车的座位排列图，找出规律。

2. 学习如何计算火车的座位数。

3. 运用规律，解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够观察火车的座位排列图，找出规律。

2. 学生能够运用规律，计算不同火车的座位数。

3. 学生能够解决实际问题，如计算一列火车有多少个座位。

三、教学难点与重点重点：学生能够观察火车的座位排列图，找出规律，并计算火车的座位数。

难点：学生能够解决实际问题，如计算一列火车有多少个座位。

四、教具与学具准备教具：火车的座位排列图，计算器学具：练习本，笔五、教学过程1. 实践情景引入：老师展示一张火车的座位排列图，引导学生观察。

学生可以发现，火车的座位是按照一定的规律排列的。

2. 探究规律：老师引导学生观察火车的座位排列图，找出规律。

学生可以发现，火车的座位是按照“每排几个座位，有几排”的方式排列的。

3. 学习计算火车的座位数：老师引导学生学习如何计算火车的座位数。

学生可以通过将每排的座位数相乘，得到火车的总座位数。

4. 随堂练习：老师给出几个火车的座位排列图，让学生计算每个火车的座位数。

老师可以给予学生提示，如“每排有4个座位，有3排，那么座位数就是4乘以3，等于多少？”5. 例题讲解：老师给出一个例题，如“一列火车有5排座位，每排有6个座位，那么这列火车有多少个座位？”老师引导学生运用规律，计算答案。

6. 解决问题：老师给出一个实际问题，如“学校组织了一次旅行，一列火车可以坐6排人，每排有4个座位，这列火车最多可以坐多少人？”让学生运用规律，解决问题。

六、板书设计板书设计如下：火车座位排列图规律：每排几个座位，有几排计算火车座位数座位数 = 每排座位数× 排数七、作业设计1. 请画出一个火车的座位排列图，并计算出它的座位数。

板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.计算。
52×7= 48×6=
123×5= 116×8=
2.每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？
3.每个班级要配备118张字卡，三年级的6个班，需要配备多少张字卡？
4.篮球78元，足球65元。李老师买了3个篮球和4个足球，一共需要多少 元钱？
四、说教学重难点
教学重点
掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并 能正确地进行计算。
教学难点
能用所学知识解决简单的实际问题。
五、说教法学法
情境教学法和实践操作法是我在本节课运用的主要方法，通过创设情 境和动手操作，让学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激 发学生的求知欲望，引导学生积极思考，从而达到教与学的有机结合， 使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识。
《乘火车》说课稿
北师大版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三 年级上册《乘火车》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的课文内容。 针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在 指导学生探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并 能正确地进行计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用 的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空 间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块二、探究新知 师:请看照片,你从中了解到哪些信息?(课件出示教材第56页情境图) 生1:这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。 生2:卧铺车厢每节乘72人,硬座车厢每节乘118人。

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维方式仍然以直观形象为主。在学习新知识时，需要借助具体的情境和直观的演示来帮助理解抽象的数学概念和计算方法。
学生具有一定的观察能力、分析问题的能力和简单的推理能力。能够从情境图中获取数学信息，并尝试提出问题和解决问题。但是在处理较为复杂的乘法计算问题时，可能会出现计算错误或对算理理解不透彻的情况。
小学数学北师大版三年级上册《乘火车》教学设计
教材分析
一、教材分析
1.教材地位与作用
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法笔算的基础上进行教学的，是进一步学习多位数乘法的重要基础。
通过本节课的学习，学生将经历两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算过程，理解连续进位乘法的算理，掌握其计算方法，提高乘法计算的能力。同时，本节课的学习也为学生解决实际生活中的乘法问题提供了有力的工具，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
2.教材内容结构
教材以“乘火车”为情境，呈现了硬座车厢和硬卧车厢的不同载客人数以及票价等信息，引导学生根据这些信息提出数学问题，进而探究两、三位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。
教材首先通过直观图展示了硬座车厢和硬卧车厢的座位排列情况，让学生对乘车情境有一个直观的认识。然后，根据情境中的数学信息，提出了“硬座车厢可坐多少人？”“硬卧车厢可坐多少人？”等问题。
方法二：把7看作10，56×10 = 560，所以56×7大约是560。
设计意图：通过估算，培养学生的估算意识和数感，让学生在计算前对结果有一个大致的了解，为准确计算提供参考。
选取“硬座车厢一共可坐多少人？”这一问题进行重点探究。
设计意图：培养学生发现问题、提出问题的能力，让学生明确学习目标，带着问题进行学习。

三年级数学乘火车应用题小明和爸爸一起去火车站，他们打算乘火车去外婆家。

在购票窗口，小明注意到了火车的座位布局。

火车的车厢分为硬座和软座两种，硬座车厢有5排座位，每排有6个座位；软座车厢有4排座位，每排有8个座位。

小明好奇地问爸爸，这列火车一共能坐多少人？首先，我们需要计算硬座车厢的座位总数。

根据题目，硬座车厢有5排座位，每排有6个座位，所以硬座车厢的座位总数是5排乘以6个座位，即5×6=30个座位。

接下来，我们计算软座车厢的座位总数。

软座车厢有4排座位，每排有8个座位，所以软座车厢的座位总数是4排乘以8个座位，即4×8=32个座位。

现在我们已经知道了硬座车厢和软座车厢各自的座位总数，我们可以将这两个数相加以得到整列火车的座位总数。

30个硬座座位加上32个软座座位，总共是30+32=62个座位。

所以，这列火车一共能坐62个人。

小明和爸爸买好了票，准备上车。

在站台上，小明注意到了火车的车厢长度。

他问爸爸，如果每节车厢的长度是20米，那么这列火车一共有多少米长？根据题目，我们知道每节车厢的长度是20米。

火车由硬座车厢和软座车厢组成，硬座车厢有5节，软座车厢有4节，所以火车一共有5+4=9节车厢。

要计算整列火车的长度，我们需要将每节车厢的长度相加。

9节车厢，每节20米，所以火车的总长度是9×20=180米。

所以，这列火车一共有180米长。

在旅途中，小明还注意到了火车的速度。

火车的速度是每小时100公里。

小明想知道，如果火车以这个速度行驶，那么它需要多少时间才能到达外婆家，距离是300公里。

要计算火车到达外婆家所需的时间，我们可以使用公式：时间=距离÷速度。

根据题目，距离是300公里，速度是每小时100公里，所以时间是300÷100=3小时。

所以，火车需要3小时才能到达外婆家。

通过这些乘火车的应用题，小明不仅学会了如何计算座位数、火车长度和行驶时间，还对数学在日常生活中的应用有了更深的理解。

乘火车说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乘火车》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《乘火车》是小学数学三年级上册的内容。

这部分知识是在学生已经掌握了两位数乘一位数的口算和笔算方法的基础上进行教学的，是对乘法运算的进一步拓展和延伸。

教材通过呈现火车车厢的情境，引导学生探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法。

本节课的学习不仅有助于提高学生的计算能力，还为后续学习多位数乘法以及解决实际问题奠定基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和计算能力，能够熟练地进行两位数乘一位数的口算和笔算。

但是对于连续进位乘法，学生可能会在计算过程中出现进位错误或者漏进位的情况。

此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到对数量关系理解不清的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解算理，掌握算法，通过多种形式的练习提高计算的准确性和熟练程度，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法，能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和运算能力，发展学生的数学思维。

3、情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理，正确处理进位问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设乘火车的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。

2、启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

三年级数学乘火车课件
乘法的定义和意义
乘法是数学中一种重要的运算方法，用于表示数值之间的相乘关系。它在日常生活中具有广泛的应用，如计算 商品的价格、人员的数量和火车的载客量。
用数字和图形表示乘法
乘法表
乘法表是一种方格矩阵，用于显示数字之间的乘积 关系。它有法阵列是一种图形表示乘法的方法。通过排列和 计数形成的方格，帮助学生形象地理解乘法的概念。
实例演示：计算火车运行时间
假设火车以每小时 80 公里的速度行驶，若要计算火车行进 240 公里的时间，使用乘法运算：240 公里 / 80 公里/小时 = 3 小时。
实例演示：计算火车运输货物的距离
一列火车运输货物行进 500 公里的距离，货物被平均分配到 5 个货车上。使用乘法运算：500 公里 / 5 货车 = 100 公里/货车。
介绍火车的车厢种类和功能
客车
客车是用于运送乘客的车厢，提供座位和乘客服务设施。
货车
货车是用于运输货物的车厢，通常分为不同类型以适应不同种类的货物。
动力车
动力车是火车的一种特殊车厢，搭载动力设备用于推动整个列车的行进。
计算火车总长度的方法
1
1. 测量每个车厢的长度
通过测量每个车厢的长度，得到每个车厢的数值。
乘法符号
乘法符号（ × ）用于表示两个数的相乘关系。它是 数学运算中常用的符号之一。
火车的结构和运行方式
1 车头
车头是火车前部的部分，通常用于牵引和控制火车的行进方向。
2 车厢
车厢是连接在车头后的一系列车辆，用于运送乘客和货物。
3 车轮
车轮是火车的关键组成部分，使火车能够在轨道上行驶。
火车上的乘客和货物
乘客
火车上的乘客们来自不同的地方，乘坐火车旅行。 他们可以坐在座位上，欣赏沿途的美景。

三年级数学坐火车应用题小明和爸爸准备乘坐火车去奶奶家过周末。

他们提前在网上购买了火车票，现在让我们通过几个数学问题来了解他们的旅程。

问题一：计算票价小明的爸爸在网上查到，成人火车票价为120元，儿童票半价。

小明的爸爸需要支付多少元来购买两张成人票和一张儿童票？解答：成人票单价：120元儿童票单价：120元÷ 2 = 60元小明的爸爸需要购买2张成人票和1张儿童票，所以总票价为：120元× 2 + 60元 = 240元 + 60元 = 300元问题二：计算时间火车从家出发，预计行驶时间为3小时。

如果火车在早上8:00出发，那么小明和爸爸将在什么时间到达奶奶家？解答：出发时间：8:00预计行驶时间：3小时到达时间：8:00 + 3小时 = 11:00所以，小明和爸爸将在11:00到达奶奶家。

问题三：计算座位号火车的座位是按照编号排列的，小明的爸爸购买了3个座位，座位号分别是23、24和25。

如果他们想要坐在一起，他们应该选择哪几个座位？解答：因为小明的爸爸购买了连续的三个座位，所以他们应该选择23、24和25号座位，这样他们就可以坐在一起。

问题四：计算行李费用火车规定，每位乘客可以免费携带不超过20公斤的行李。

小明的爸爸带了两个行李箱，一个重18公斤，另一个重22公斤。

他们需要支付额外的行李费用吗？解答：免费行李重量：20公斤第一个行李箱重量：18公斤（在免费范围内）第二个行李箱重量：22公斤（超出2公斤）如果每超出1公斤需要支付5元，那么小明的爸爸需要支付的额外行李费用为：5元× 2公斤 = 10元问题五：计算火车速度如果火车行驶了150公里，用时2小时，那么火车的平均速度是多少？解答：行驶距离：150公里行驶时间：2小时平均速度 = 行驶距离÷ 行驶时间 = 150公里÷ 2小时 = 75公里/小时问题六：计算火车车厢数如果一列火车有8节车厢，每节车厢可以容纳80名乘客，那么这列火车总共可以容纳多少名乘客？解答：每节车厢乘客数：80名车厢数：8节总乘客数 = 每节车厢乘客数× 车厢数 = 80名× 8 = 640名通过这些数学问题，我们不仅帮助小明和他的爸爸解决了实际问题，也锻炼了三年级学生的数学应用能力。

举例：根据乘法口诀表，快速计算7乘8等于56。
（3）解决实际问题：将乘法运算应用于火车票价计算等问题，理解数学在生活中的实际应用。
举例：火车票价为每张43元，小明买了3张，计算小明一共花费了多少钱。
2.教学难点
（1）进位乘法运算：理解在两位数乘一位数过程中，如何处理十位上的进位问题。
举例：计算47乘3时，处理4乘3产生的十位进位问题。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘火车》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和爸爸妈妈一起乘火车去旅行过？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘火车情境下的数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘火车情境下数学问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘一位数的基本概念。它是我们日常生活中常见的数学运算，可以帮助我们解决实际问题，如计算火车票价。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，火车票价为每张43元，小明买了3张，我们如何计算出总价呢？这个案例展示了乘法在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两位数乘一位数的计算方法和乘法口诀的应用。对于难点部分，如进位问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、教学难点与重点

6.3《乘火车》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版三年级上册的数学，其中的第六章第三节《乘火车》。

这一章节主要讲述了乘法的基本概念和运算方法，以及通过实际情景来理解和应用乘法。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握乘法的基本概念，理解乘法的运算规律，并能够将乘法应用到实际生活中，解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点乘法的运算规律和应用是本节课的重点，同时也是难点。

学生们需要通过实例理解和掌握乘法的运算规律，并能够将其应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际情景的例子，以及一些练习题，让学生们能够通过实际操作来理解和掌握乘法。

五、教学过程1. 导入：我通过展示一些火车的图片，引起学生们的兴趣，并提问：“你们知道火车是如何计算乘客的数量的吗？”学生们可以自由发言，然后我引入本节课的主题——乘法。

2. 新课讲解：我通过一些实际的例子，向学生们讲解乘法的概念和运算方法。

例如，如果有3个车厢，每个车厢可以坐4个人，那么这列火车一共可以坐多少人呢？这就是一个乘法问题，3乘以4等于12。

我让学生们自己尝试解决这样的问题，并解释其背后的运算规律。

3. 随堂练习：我给出一些实际情景的题目，让学生们运用乘法来解决。

例如，如果有5个小组，每个小组有3个人，那么一共有多少人呢？学生们可以自由讨论和解答。

4. 作业布置：我布置一些类似的题目，让学生们回家后进行练习，巩固所学的内容。

六、板书设计我会在黑板上写出乘法的运算规律，以及一些实际的例子，让学生们能够清晰地看到和理解乘法的运算过程。

七、作业设计1. 题目：如果有6个小组，每个小组有4个人，那么一共有多少人？答案：6乘以4等于24。

2. 题目：如果有8个同学，他们每两个人一组，那么一共有多少组？答案：8除以2等于4。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对乘法的概念和运算方法有一定的理解，但在应用到实际问题中时，仍有一些学生存在困惑。

2024年小学三年级数学《乘火车》教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够理解乘火车这一实际情境中的数学应用。

学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能应用于实际问题中。

学生能够识别并解决乘火车过程中的时间计算问题。

过程与方法：学生能够通过观察、操作和小组讨论等方式学习新知识。

学生能够在老师的指导下逐步形成自主探索和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣和热情。

培养学生合作交流、互帮互助的团队精神。

引导学生认识数学在日常生活中的应用价值。

二、教学重点和难点教学重点：两位数乘一位数的计算方法。

时间计算及其在乘火车情境中的应用。

教学难点：理解时间单位换算，如小时和分钟的转换。

将数学知识应用于解决实际问题的能力培养。

三、教学过程1. 导入新课通过展示乘火车的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问学生关于乘火车的经历和感受，引出本节课的主题。

2. 探索发现老师呈现乘火车的实际情境问题，例如：计算火车从一站到另一站需要多少时间。

学生分组讨论，尝试用已知信息解决问题。

小组代表汇报讨论结果，老师点评并总结。

3. 讲解示范老师详细讲解两位数乘一位数的计算方法，并用实例进行示范。

引导学生理解时间单位换算，如1小时等于60分钟。

讲解如何将时间计算应用于乘火车的实际问题中。

4. 实践操作学生独立完成课堂练习，包括两位数乘一位数的计算和时间计算题。

老师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和支持。

小组讨论，分享解题思路和方法，巩固所学知识。

5. 拓展延伸老师提出更具挑战性的乘火车情境问题，如考虑火车晚点等因素。

学生尝试用所学知识解决问题，并分享解决方案。

老师点评学生的表现，强调数学在解决实际问题中的应用价值。

四、教学方法和手段教学方法：情境教学法：通过创设乘火车的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

小组合作学习：鼓励学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养团队协作能力。

启发式教学：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣和思维活跃度，帮助他们主动思考和解决问题。

三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版教案：三年级上册数学教案6.3乘火车北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的6.3乘火车。

这部分内容主要让我们了解和掌握用乘法计算火车票的方法。

我们将通过实际情景来引入这个问题，让学生能够理解和应用乘法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的意义，并能够运用乘法来解决实际问题。

同时，我也希望学生们能够培养观察和思考的能力，提高他们的数学思维水平。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握乘法计算火车票的方法，能够灵活运用乘法解决实际问题。

难点是让学生理解乘法的意义，并能够将乘法运用到实际情景中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解乘法的意义，我准备了一些图片和实际的火车票作为教具。

学生们则需要准备好他们的练习本和笔，以便随时进行练习和记录。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些火车票的图片，并让学生们观察这些火车票有什么共同的特点。

通过观察，学生们可以发现火车票上有乘客的数量和座位的数量，这引发了我们今天的主题——如何用乘法计算火车票。

2. 讲解：我会向学生们解释乘法的意义，并用实际的火车票来演示如何用乘法计算乘客的票价。

例如，如果有3张火车票，每张票的价格是20元，那么乘客总共需要支付的金额就是3乘以20等于60元。

4. 应用：我会给学生们一些实际的情景，让他们运用乘法来计算火车票的价格。

例如，如果一辆火车有5节车厢，每节车厢有3排座位，每排座位有4个人，那么这辆火车一共可以容纳多少个乘客？学生们需要用乘法来计算出答案。

六、板书设计在黑板上，我会写下乘法的公式，并标注出火车票的计算方法。

这样学生们可以在黑板上直观地看到乘法的步骤和过程。

七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言解释乘法的意义，并用一个实际的情景来展示如何用乘法计算火车票的价格。

答案：乘法的意义是将相同的数相加多次。

例如，3乘以4等于12，就是将4加上自己3次，也就是4加4加4等于12。

5.家庭互动作业：让学生与家长一起完成一个乘法小调查，选择家中的一些物品，如水果、玩具等，用乘法计算它们的总数，并将这个过程记录下来，家长签字确认。
作业要求：
-作业应在课后及时完成，确保学生对乘法知识的巩固。
-学生应认真书写，保持作业整洁，便于教师批改和反馈。
-家长应鼓励学生独立完成作业，并在必要时提供适当帮助。
4.练习巩固：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固乘法运算。同时，关注学生的运算速度和准确性，给予及时反馈。
5.总结归纳：引导学生总结乘法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
6.情感教育：结合乘火车主题，进行交通安全教育，培养学生的规则意识和安全意识。
7.课后作业：布置适量的乘法运算练习题，让学生课后巩固所学知识。
-创设积极的学习氛围，鼓励学生提问和分享，增强课堂互动。
-定期进行教学反思，根据学生的学习反馈调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示乘火车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们坐过火车吗？你们知道一列火车有多少个座位吗？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.乘法概念的理解：乘法是学生在加法基础上的一个新的运算挑战，理解乘法的本质和意义是本章节的重点和难点。
2.乘法运算的熟练运用：学生需要通过大量练习来熟悉乘法口诀和运算规则，以达到熟练运用乘法解决问题的水平。
3.乘法与加法关系的转换：学生需要理解乘法是加法的简便运算，能够将加法问题转换为乘法问题，这是教学的另一个难点。
2.对于乘法运算的熟练运用，我计划采用以下策略：
-设计有趣的乘法口诀游戏，如接龙、速记比赛等，增强学生的学习兴趣和记忆力。

1.创设有趣的乘火车情境，让学生在情境中感受乘法运算的必要性；
2.设计富有挑战性的乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识；
3.开展小组合作活动，让学生在合作中互相学习，提高解决问题的能力；
4.及时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心，激发学习积极性；
5.结合生活实际，让学生体会到数学在生活中的重要性，从而提高学习动机。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了表内乘法的前置知识，能够进行简单的乘法运算。然而，可能存在以下学习障碍：1.从具体情境中抽象出乘法问题的能力不足；2.对于乘法算式的书写格式和步骤不够熟练；3.在解决实际问题时，可能会出现运算错误或解题思路不清晰的情况。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.设计课堂竞赛，让学生在竞争中合作，提高课堂氛围，培养学生的团队精神。
4.课后组织学生进行乘火车实践体验，让学生在实际操作中巩固乘法知识，提高应用能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用乘火车动画视频作为导入，展示乘火车过程中涉及到的乘法问题，让学生在观看过程中产生疑问，激发他们的探究欲望。
三、教学方法与手段
பைடு நூலகம்（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括情境教学法、游戏教学法和合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.情境教学法：根据建构主义学习理论，通过创设具体、生动、有趣的情境，可以激发学生的学习兴趣，促使学生主动探索和建构知识。
2.游戏教学法：游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，游戏过程中的挑战和竞争，有助于培养学生的思维能力、应变能力和合作精神。

北师大版数学三年级上册《乘火车》说课稿一. 教材分析《乘火车》这一课是北师大版数学三年级上册的教学内容。

教材通过生动有趣的故事情境，引出学生帮助小明设计乘火车旅行的路线图，从而引导学生探索和发现乘法的意义，以及如何运用乘法进行简便的计算。

通过这一课的学习，学生能够理解和掌握乘法的概念，提高运算能力，培养解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和学习特点，他们在之前的学习中已经掌握了加减法的基本运算，对数学问题有一定的解决能力。

然而，乘法对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作活动来帮助他们理解和掌握。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考，来探索乘法的意义和运用。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法，并能运用乘法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过帮助小明设计乘火车旅行的路线图，培养解决问题的能力和团队合作意识。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘法的概念，掌握乘法的运算方法。

2.教学难点：学生能够运用乘法解决实际问题，特别是在情境中灵活运用乘法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动参与学习，激发他们的思维和创造力。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示小火车的图片，引导学生思考小火车的特点和乘坐小火车的经历，激发学生对乘火车的兴趣。

2.探究：引导学生通过小组合作，帮助小明设计乘火车旅行的路线图。

学生在实际操作中探索和发现乘法的意义，并运用乘法进行简便的计算。

3.巩固：通过解决实际问题，巩固学生对乘法的理解和掌握。

设计不同难度的题目，让学生在不同层次上运用乘法。

说一说，你能提出哪些数学问题？
卧铺车厢每节乘72
人，硬座车厢每节
这列火车有5
乘118人。
节卧铺车厢和
7节硬座车厢。
卧铺车厢一共能乘多少人？ 这列火车一共能乘多少人？
5节卧铺车厢可乘多少人？
72×5＝ 360 （人）
卧铺车厢每节 乘72人。
方 法一 利用数的组成计算。 70×5＝350
求5个72是多少， 用乘法计算。
方 法一 利用数的组成计算。 100×7＝700
118×7
10×7＝70 700＋70+56＝826
8×7＝56
118×7=826
答： 7节硬座车厢可乘826人。
7节硬座车厢可乘多少人？算一算，填一填。
118×7＝ 826 （人）
方 法二 用竖式计算。
118 ×1 5 7
826
计算时，不要忘记 加进上来的数！
方 法三 用竖式计算。
72 × 15 36 0 ②5答×7：=355，节加积卧上的个铺位车进满厢上十来，一的在共1积，能的是个乘36位，3上积6写0的人0十，。位并满向三十十位，进1。
向百位进3，所以在积的十位上写6，百位写3。
7节硬座车厢可乘多少人？算一算，填一填。
118×7＝ 826 （人）
硬座车厢每 节乘118人。
位数的每一位数。 2.哪位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时
每一步都不要忘记加进上来的数。
本课结束
北师大版三年级数学上册第六单元乘法---第3 课时《乘火车》PPT课件
复习导入
下面的竖式你会计算吗？
19 × 34
76
126
×
13
37 8
计算上面的竖式要注意什么？