(三年级数学教案)三上《乘法——乘火车》教学设计、反思及评析

北师大版小学数学三年级上《乘火车》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢3乘火车上课解决方案教案设计设计说明本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。

计算本身具有很强的抽象性，但其反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。

本节课的教案设计着重突出以下几点：1．情境教学促感悟。

让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学促发展。

兴趣是最好的老师。

根据学生的年龄特点和心理需求，让学生适当地“玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。

3．自主探究，体现学生的主体地位。

给学生提供充足的自主探究空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。

课前准备教师准备PPT学情检测卡口算卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。

4×4＋2＝5×7＋4＝6×5＋1＝3×4＋2＝7×8＋5＝6×7＋5＝2．计算下面各题。

师：这是我们上节课学习的两位数乘一位数的笔算方法，你们能说一说两位数乘一位数的笔算方法吗？设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数的计算，为学习新知作铺垫。

⊙探究新知1．出示教材56页“乘火车”情境图。

2．根据数学信息提出问题。

师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了哪些数学信息？师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？预设生1：卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？生2：硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？生3：这列火车一共能乘多少人？3．列式计算。

出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人？引导思考：这个问题要怎样解决？学生独立列式计算，并与同伴交流自己是怎样想的。

三年级乘火车教学反思本节课为完成新课标提出的教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的教学原则。

让学生在较为充裕的活动空间中，参与活动、展示自我。

现将本课的实施理念与过程概括如下：1.活用教材，创设情境，激发学生的参与热情。

教师充分利用学生的好奇、好胜、好动的心理特征，课一开始就通过“游玩”激发兴趣，设置“吹泡泡”“森林运动会”“小明乘车”这些具有现实性和趣味性的活动，使学生主动参与学习的积极性被充分激活，始终精神饱满地参与到教学的全过程。

2.小组合作，求异探索，培养学生的创新能力。

教学中注重对学生创新思维的培养和保护，时刻把学生作为数学活动的主体。

教师在各环节穿针引线，关键处讨论，难点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，保护学生的好奇心、求知欲，使他们树立自信心。

两个有层次的合作学习，使学生在求异探索、同思共想、互说互议的过程中，获得了展示自己的机会，体验了成功的喜悦。

3.适当评价，关注学生情感的体验。

在教学活动中，使知识的获得与情感的体验同步进行。

教师灵活地运用体态、称号等评价方式，对学生所表现出的参与热情与灵活的思维进行激励，使他们获得了一种积极向上的情感体验，树立起良好的数学学习的自信心。

不足之处：在课堂中教师的激励语教少，学生之间的相互评价没能跟上，小组活动给的时间不够充分，需在今后教学中引起一定注意。

三年级乘火车教学反思（2）首先，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的主动参与和思考能力的培养。

在乘火车的教学中，我过于侧重于简单的知识点的讲解，没有给学生足够的机会去思考和讨论，导致他们缺乏主动学习的意愿。

其次，我在教学设计方面存在一些不足。

在乘火车的教学中，我应该更加注重培养学生的实际操作能力。

虽然我在教学中使用了乘火车的模型进行展示，但是没有给学生实际操作的机会，导致他们对乘火车的具体步骤和注意事项理解不深。

另外，我还应该更加注重学生的情感体验，创设更加有趣和互动的教学环境。

三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版教学目标本节课旨在让学生掌握乘法的基本概念，理解乘法与加法的关系，并能够运用乘法解决实际问题。

通过学习，学生能够：1. 理解乘法的定义和意义；2. 掌握乘法的基本运算方法；3. 能够运用乘法解决简单的实际问题；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

教学内容本节课主要内容包括：1. 乘法的定义和意义；2. 乘法与加法的关系；3. 乘法的基本运算方法；4. 乘法的应用。

教学重点与难点教学重点1. 乘法的定义和意义；2. 乘法的基本运算方法；3. 乘法的应用。

教学难点1. 理解乘法与加法的关系；2. 掌握乘法的基本运算方法；3. 运用乘法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教师准备：乘法口诀表、乘法运算卡片、火车模型等教具；2. 学生准备：乘法运算练习本、铅笔、橡皮等学具。

教学过程第一环节：导入1. 教师出示火车模型，引导学生观察火车的特点；2. 提问：同学们，你们知道火车有几节车厢吗？如果我们想知道火车的总座位数，应该怎样计算呢？第二环节：新课导入1. 教师引导学生回顾加法的概念，然后引出乘法的定义和意义；2. 通过举例，让学生理解乘法与加法的关系；3. 教师演示乘法的基本运算方法，并引导学生进行练习。

第三环节：课堂练习1. 教师发放乘法运算卡片，让学生分组进行练习；2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

第四环节：应用拓展1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用乘法进行解答；2. 学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法。

第五环节：课堂小结2. 学生分享自己的学习心得和收获。

板书设计1. 乘法的定义和意义；2. 乘法与加法的关系；3. 乘法的基本运算方法；4. 乘法的应用。

作业设计1. 完成乘法运算练习题；2. 运用乘法解决实际问题。

课后反思本节课通过生动的火车模型和实际的乘法运算，让学生深入理解了乘法的概念和运算方法。

在教学中，我注重引导学生从实际问题出发，培养学生的数学应用能力。

北师大版数学三年级上册第六单元《乘火车》教学设计一. 教材分析《乘火车》这一单元主要让学生掌握一位数乘两位数的计算方法，以及与之相关的基础知识。

通过本单元的学习，学生能够理解乘法的意义，熟练地进行乘法运算，并能够解决一些简单的实际问题。

教材中通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的概念，并通过大量的练习，使学生掌握乘法的运算方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有了深入的理解，但乘法对于他们来说是一个新的概念。

在教学过程中，学生可能对乘法运算的理解和运用存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动的情景设置和大量的练习，帮助学生理解和掌握乘法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。

2.过程与方法：通过情景设置和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解乘法的意义，掌握一位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行乘法运算。

2.难点：学生能够解决一些与乘法相关的实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景设置，引导学生理解乘法的意义，激发学生的学习兴趣。

2.实践操作法：通过大量的实际操作，让学生掌握乘法运算的方法。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作乘法的教学课件，包括动画、图片、练习题等。

2.教学道具：准备一些火车模型或者图片，用于情景教学。

3.练习题：准备一些乘法的练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示火车模型或者图片，引导学生关注火车，并提出问题：“同学们，你们知道火车是怎么计算乘客的数量的吗？”从而引出乘法运算的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生解释乘法的意义，并介绍一位数乘两位数的计算方法。

三年级上册《乘火车》教案【教学目标】1．探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2．结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教学设计】一、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的`数学问题。

二、探索新知：1．请学生*看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2．谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3．谁愿意把自己的问题说给大家听？4．谁愿意解决她刚才提出的问题？5．重点讲解一道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人？72×5=_________（元）6．引导学生讨论算法，汇报算法。

（1）70×5=350，2×5=10，350+10=360。

（2）答：三、拓展应用1．4×6+37×5+48×6+39×7+53×6+69×2+72．三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？3．小明放寒假时去姥姥家。

先乘5时的火车，又乘2时的汽车。

（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。

（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？【三年级上册《乘火车》教案】相关文章：1.乘火车教学反思2.中班数学活动小动物乘火车教案3.三年级上册美术教案参考4.三年级上册美术《刊头设计》教案5.三年级上册《听听秋的声音》教案6.三年级上册《夜书所见》教案设计7.小学三年级上册的数学教案8.青岛版三年级上册美术教案投诉。

《乘火车》的教学反思1、《乘火车》的教学反思您现在正在阅读的北师大版数学《乘火车》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《乘火车》教学反思《乘火车》这节课是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学教学活动。

我从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学。

本节课的设计主要分成检查，复习铺垫创设情境，引入新知主动探究，学习新知拓宽延伸，发展新知四个层次。

在检查复习层次既了解学生对前一节课知识的掌握情况，又为新课的学习做好铺垫；创设情境，引入新知层次中根据小学生好动，喜欢做游戏的特点，以学生熟悉的乘火车游戏为引入，既激发了学生的学习兴趣，又拉近了学生与数学的`距离，让学生感受到生活中处处有数学。

现代数学教育非常重视学生学习的主体性及学习能力的培养。

在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、合作交流，主动参与学习，体验成功。

在主动探究，学习新知层次的教学中我通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口，引导学生经历数学知识形成的过程。

我充分相信学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。

《标准》中强调：数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。

在拓宽延伸，发展新知环节中我让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。

2、北师大版三年级数学上册《乘火车》教学反思《乘火车》一课是北师大版三年级上册乘法这一单元的内容。

本节课主要是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，由于学生有了前面的基础，本节课我放手让学生自主探索计算方法，在让学生发现本节主计算与上节有什么不同时，通过计算的比较，很多学生都发现了本节的进位和上节课不同的是连续的进位。

乘火车教师教学反思《乘火车》一课是北师大版三年级上册乘法这一单元的内容。

本节课主要是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，由于学生有了前面的基础，本节课我放手让学生自主探索计算方法，在让学生发现本节主计算与上节有什么不同时，通过计算的比较，很多学生都发现了本节的进位和上节课不同的是连续的进位。

当然，也有一小部分的孩子对算法的理解有困难，对于进位的数字没有加上去，我利用学生讲解，小组交流等方法帮助学困生更好地掌握。

数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、合作交流，主动参与学习，体验成功。

在主动探究，学习新知层次的教学中教师通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口，引导学生经历数学知识形成的过程。

教师充分相信学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。

数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。

在拓宽延伸，发展新知环节中教师让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。

乘火车教师教学反思（二）《乘火车》这节课是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学教学活动。

我从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学。

本节课的设计主要分成“检查，复习铺垫——创设情境，引入新知——主动探究，学习新知——拓宽延伸，发展新知”四个层次。

在检查复习层次既了解学生对前一节课知识的掌握情况，又为新课的学习做好铺垫;创设情境，引入新知层次中根据小学生好动，喜欢做游戏的特点，以学生熟悉的“乘火车”游戏为引入，既激发了学生的学习兴趣，又拉近了学生与数学的距离，让学生感受到生活中处处有数学。

三年级乘火车教学反思范文在教学北师大版三年级上册的《乘火车》一课上，对于72_5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。

我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。

大家都抢着发言，有的算法是：70_5=350， 2_5=10，350+10=360;有的算法是：80_5=400，8_5=140，400-40=360;有的算法是：5_2=10，再算出72的一半是36，36_10=360;还有的是列竖式……算法已经不少了，看来，是达到“算法多样化”的预期效果了。

我很得意，但还是习惯性地问了问：“还有不同的算法吗?”这时，一名学生站起来说：“我是这样算的：把___分成8_9，先算8_5得40，再乘9，结果是360。

”我真是笑在脸上，喜在心里呀!因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。

更重要的是让学生知道了如何进行小组交流;如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化;如何进行相互评价;如何学习数学等等。

同时，也让我明白了：课堂中教师的及时、适当的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。

这堂课教学并不成功，经过分析原因主要有三：一、对教材分析不透彻这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的乘法。

教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西，没有深入教材。

二、练习设计不合理练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。

三、教学形式不合理教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习兴趣。

这堂课的教学采用过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。

三年级乘火车教学反思范文（2）在三年级进行乘火车的教学活动中，我积极引导学生通过实践和互动的方式，了解乘火车的基本知识和技能。

数学乘火车教学反思（精选24篇）数学乘火车教学反思篇1在教学北师大版三年级上册的《乘火车》一课上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。

我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。

大家都抢着发言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360;有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360;有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360;还有的是列竖式…… 算法已经不少了，看来，是达到“算法多样化”的预期效果了。

我很得意，但还是习惯性地问了问：“还有不同的算法吗?”这时，一名学生站起来说：“我是这样算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，结果是360。

” 我真是笑在脸上，喜在心里呀!因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。

更重要的是让学生知道了如何进行小组交流;如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化;如何进行相互评价;如何学习数学等等。

同时，也让我明白了：课堂中教师的及时、适当的评价不但能激励学生，而且能引导学生进行更有效的学习。

这堂课教学并不成功，经过分析原因主要有三：一、对教材分析不透彻这一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有进位的乘法。

教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西，没有深入教材。

二、练习设计不合理练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的层次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。

三、教学形式不合理教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习兴趣。

这堂课的教学采用过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。

三年级上册《乘火车》教案三年级上册《乘火车》教案（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺为大家收集的三年级上册《乘火车》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级上册《乘火车》教案篇1【教学目标】1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

【教学难点】在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教学设计】一、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。

二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？5、重点讲解一道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人？72×5=_________（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。

（1）70×5=350，2×5=10，350+10=360。

（2）答：三、拓展应用1、4×6+37×5+48×6+39×7+53×6+69×2+72、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？3、小明放寒假时去姥姥家。

先乘5时的火车，又乘2时的汽车。

（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。

（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？三年级上册《乘火车》教案篇2设计说明本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。

三年级上册数学教学设计第六单元第三课时《乘火车》北师大版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，我又将开始一次奇妙的数学之旅。

今天我们要学习的是三年级上册数学第六单元第三课时《乘火车》，这是北师大版教材的一部分。

一、教学内容我们将在这一课时学习如何通过简单的乘法来计算火车的座位数。

教材中详细介绍了火车的座位排列和计算方法，孩子们将通过对现实情境的观察和操作，理解并掌握乘法的概念。

二、教学目标我希望孩子们能够通过本节课的学习，理解乘法的意义，并能够运用乘法计算火车的座位数。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解乘法的概念，并能够运用乘法计算。

难点则是如何让孩子们理解乘法并不是简单的重复加法，而是一种全新的计算方法。

四、教具与学具准备我准备了一些火车模型和座位图，以及一些计算工具，如计数器和算盘。

孩子们则需要准备好他们的练习本和笔。

五、教学过程我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，我会拿出一个火车模型，让孩子们看到火车的座位是如何排列的。

然后，我会引导孩子们通过加法来计算火车的座位数。

在这个过程中，我会引导他们发现加法可能会变得非常繁琐。

接着，我会引入乘法，让孩子们看到乘法是如何简化计算的。

我会通过一些例题来讲解乘法的计算方法，并引导孩子们进行随堂练习。

我会通过一些实际的问题，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。

六、板书设计我会设计一些简洁的板书，来帮助孩子们理解和记忆乘法的计算方法。

七、作业设计我会设计一些实际的题目，让孩子们运用他们所学的乘法来解决问题。

比如，计算一辆火车如果有6节车厢，每节车厢有4排座位，每排有5个座位，那么这辆火车一共有多少个座位？答案是120个座位。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了乘法的计算方法。

同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸的学习，比如，让他们尝试解决更复杂的问题，或者让他们回家后观察一下他们家的家具，看看能不能用乘法来计算一下家具的数量。