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北师大版数学三年级上册《乘火车》说课稿一. 教材分析《乘火车》这一课是北师大版数学三年级上册的一章，主要教学内容是通过乘法来解决实际问题。
这一课的内容与学生的生活实际紧密相连，可以帮助学生理解和掌握乘法的概念和应用。
在教材中，通过图片和文字的结合，生动地描述了乘法的情景，使学生能够更好地理解和接受。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于乘法的理解和应用还不是很清楚。
因此，在教学这一课时，需要考虑学生的实际情况，从他们的认知水平出发，设计适当的教学活动和教学方法，帮助他们理解和掌握乘法的概念和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握乘法的概念和意义，能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够培养对数学的兴趣和信心，能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握乘法的概念和意义，能够运用乘法解决实际问题。
2.教学难点：理解乘法的本质，能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、观察教学法和交流教学法。
通过图片和文字的结合，创设生动的情景，激发学生的学习兴趣。
同时，通过观察和操作，引导学生发现乘法的规律，理解乘法的概念。
最后，通过交流和分享，培养学生的语言表达能力和合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张火车的图片，引导学生观察和描述火车的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过提问，引导学生思考乘法的概念和意义，引发学生的思考。
3.教学活动：通过展示一系列的实际问题，引导学生运用乘法解决问题，巩固学生对乘法的理解。
4.总结与拓展：通过总结和归纳，帮助学生梳理乘法的概念和意义，同时通过拓展问题，激发学生的思维。
七. 说板书设计板书设计主要包括乘法的概念和意义，以及乘法解决问题的步骤。
最新北师大2014版小学数学三年级上册第六单元乘法说课稿6 乘法 (1)6.1蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位））说课稿 (1)6.2去游乐场（两位数乘一位数（一次进位））说课稿 (2)6.3乘火车（两、三位数乘一位数（连续进位））说课稿 (3)6.4去奶奶家（解决问题）说课稿 (5)6.5 0×5＝？（一个乘数中间或末尾有0的乘法）说课稿 (6)6.6买矿泉水（连乘）说课稿 (8)6 乘法6.1蚂蚁做操（两、三位数乘一位数（不进位））说课稿一、说教材《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册教材第六单元《乘法》第一课时的内容。
在此之前，学生已经学习了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，这为过度到本课的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在整个教材中起着承上启下的作用。
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.通过“蚂蚁做操”具体情景图，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
2.借助点子图直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会乘法计算的多样性。
3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
二、说教学目标1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确的计算，培养学生的估算意识和能力。
2、借助点子图，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。
3、运用不同的方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。
三、说教法我们在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
根据本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册第一单元《混合运算》的内容主要包括加减法和乘除法的混合运算。
通过本节课的学习，学生需要掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算，并理解混合运算的意义。
在教材中，通过引入实际生活中的情境，让学生感受混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材还配备了一系列的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算方法，对于混合运算，他们可能存在运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清运算顺序，加强符号的认识。
同时，学生对于实际生活中的问题，能够运用数学知识进行简单的分析，但对于复杂的混合运算问题，可能存在解决问题的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。
2.过程与方法：学生通过实际生活中的问题，体验混合运算的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解混合运算的意义，掌握混合运算的运算顺序，能够正确地进行混合运算。
2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，理解混合运算在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解混合运算的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过引入实际生活中的情境，引发学生对混合运算的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：引导学生学习混合运算的运算顺序，通过例题讲解，让学生理解混合运算的意义。
北师大版小学数学三年级上册《乘火车》教案教学设计3乘火车上课解决方案教案设计设计说明本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。
计算本身具有很强的抽象性，但其反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。
本节课的教案设计着重突出以下几点：1．情境教学促感悟。
让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学促发展。
兴趣是最好的老师。
根据学生的年龄特点和心理需求，让学生适当地“玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。
3．自主探究，体现学生的主体地位。
给学生提供充足的自主探究空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡口算卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。
4×4＋2＝5×7＋4＝6×5＋1＝3×4＋2＝7×8＋5＝6×7＋5＝2．计算下面各题。
师：这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法，你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗？(相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，个位上的乘积满几十就向十位进几，计算十位时，不要忘记加个位进上来的数)设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数(一次进位)的计算，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知1．课件出示教材56页“乘火车”情境图。
2．根据数学信息提出问题。
师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了哪些数学信息？(学生结合情境图叙述题目中的有用信息)师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？预设生1：卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？生2：硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？生3：这列火车一共能乘多少人？3．列式计算。
北师大版三年级数学说课稿3篇导读：本文北师大版三年级数学说课稿3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】教学内容：义务教育课程标准实验教材北师大版数学三年级上册第六单元第54~55页“分桃子”。
教学目标：1.探索并掌握竖式计算两位数除以一位数的方法，懂得算理，并能正确进行计算。
2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养合作学习的能力。
3.感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。
教学过程：一、创设情境，引导探究。
1、谈话引入师：同学们，今天猴山上有件喜事，猴王给小猴子们分桃子了，那么我们一起去看看吧！（课件展示48个桃子和两只猴子）让生充分读取图中的信息，并说出要分的桃子的数量，为了公平要平均分等信息。
师：同学们请看，你看到了什么？从图中你知道哪些数学信息？预设生1：我知道有两只猴子。
预设生2：我看到一些桃子。
师：那么有几个桃子？生：有48个桃子师：那么他们怎么分才公平？生齐说：平均分2、提出问题师展示题目的一半：有48个桃子，平均分给两只猴子师：那么根据这些信息，能提出数学问题吗？生：有48个桃子，平均分给两只猴子，每只猴子分多少个？（师展示全题）师：说的真好，请坐！生齐读题！二、探索新知：探究48÷2的算法和算理1、动画激趣，引导分法师：同学们请想一想，怎么把这48个桃子平均分成2份呢？请同学们用小棒代替桃子，在桌面上将这些小棒平均分成2份，现在动手分一分吧。
生汇报分法：生：先分整篮的每只猴子分到两篮桃子，然后再分单个的每只猴子分4个桃子（生汇报师课件演示分的过程）师：他说的好不好？师：那你们都同意先分整篮的，再分单个的，对吗啊？生：对2、根据问题列出算式师：那这道题目怎么列呢？生：48÷2=（师板书）师：同意吗？（同意）师：为什么用除法呢？生：因为除法表示平均分。
3、生用口算的方法表示出分桃子的过程让学生明白口算过程正好与分桃子的顺序对应师：那这个怎么算呢？会算吗？生：会师：赶快动手，看看谁的算法最多生探究算法，师巡视，生解说自己的算法师板书师：好了。
北师大版三年级数学上册说课稿9篇各位老师大家好。
今天我说课的内容是：北师大义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册《0×5=？》。
教材分析：《0×5=？》是三年级上册第四单元的第二个内容。
学生先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后再发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法，最后学习连乘。
《0×5=？》这部分内容比较抽象，因为一个数和0相乘得0，学生不易理解，容易和加法混淆，乘积怎样写也容易出现错误；几乘0得0后，很容易忘记加进位上来的数。
为了分散难点，教材把一个因数中间有 0和一个因数末尾有0的乘法安排在学生学会了一位数乘二、三位数的一般运算方法之后进行讲练，这样可使难点分散，便于学生集中精力学习在乘的过程中，0的具体处理方法。
学习《0×5=？》，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习连乘乃至于学习小数乘法打好基础。
教法学法：教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
本节课的教学以学生为主课件情景为背景，通过探索每盘苹果顺次减少至0的过程，计算苹果总数，来激发学生的学习兴趣。
然后通过试一试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生动脑，动眼，动手使学生变苦学为乐学，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
把数学课上得有趣、有益、有效。
教学目标：1. 探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”的规律。
2. 探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
3. 能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用的意识和能力。
4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点：1. 掌握“0”和任何数相乘都等“0”的规律。
2. 掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法。
教学过程：“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计有以下几个环节：复习，问题情景，建立模型，解释应用，全课总结五个环节。
北师大版数学三年级上册《乘火车》说课稿一. 教材分析《乘火车》这一课是北师大版数学三年级上册的教学内容。
教材通过生动有趣的故事情境，引出学生帮助小明设计乘火车旅行的路线图，从而引导学生探索和发现乘法的意义，以及如何运用乘法进行简便的计算。
通过这一课的学习，学生能够理解和掌握乘法的概念，提高运算能力，培养解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和学习特点，他们在之前的学习中已经掌握了加减法的基本运算，对数学问题有一定的解决能力。
然而，乘法对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作活动来帮助他们理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考，来探索乘法的意义和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法，并能运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过帮助小明设计乘火车旅行的路线图，培养解决问题的能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘法的概念，掌握乘法的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用乘法解决实际问题，特别是在情境中灵活运用乘法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法和情境教学法，引导学生主动参与学习，激发他们的思维和创造力。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示小火车的图片，引导学生思考小火车的特点和乘坐小火车的经历，激发学生对乘火车的兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作，帮助小明设计乘火车旅行的路线图。
学生在实际操作中探索和发现乘法的意义，并运用乘法进行简便的计算。
3.巩固：通过解决实际问题，巩固学生对乘法的理解和掌握。
设计不同难度的题目，让学生在不同层次上运用乘法。
三年级数学上册乘火车教案(1) (新版)北
师大版
一、教学目标
- 让学生了解乘法运算的基本概念和操作方法；
- 能够使用乘法口诀和乘法式进行简单计算；
- 能够应用乘法运算解决实际问题。
二、教学准备
- 教材：《三年级数学上册》(新版) 北师大版；
- 教具：小黑板、粉笔、卡片、火车模型。
三、教学过程
1. 热身导入
- 引导学生回顾之前研究的加法运算，并通过简单口算题复；
- 提出乘法运算的问题，激发学生对乘法的兴趣。
2. 概念讲解与示范
- 通过使用小黑板和卡片，向学生介绍乘法运算的基本概念；
- 通过火车模型的示范，让学生理解乘法式的含义和操作方法。
3. 合作探究
- 将学生分为小组，每个小组分发一定数量的卡片；
- 每组学生根据问题准备好卡片上的数字，并进行乘法运算；
- 学生通过合作讨论和交流，互相检查答案的正确性。
4. 温故知新
- 教师与学生进行简短的复，回顾所学的乘法口诀；
- 学生通过口算题巩固掌握乘法运算的方法。
5. 拓展应用
- 给学生提供一些实际问题，鼓励他们应用乘法运算解决；
- 学生将问题的算式和答案写在小黑板上，与全班分享。
四、教学总结
- 教师对本节课的内容进行简单总结，强调乘法运算的重要性和应用；
- 学生对课堂所学内容进行回顾和梳理。
五、作业布置
- 布置适当的乘法练题，让学生在家继续巩固乘法运算的能力；
- 提醒学生按时提交作业。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
如有需要，请随时
联系我。
Mistakes occur in the details, and success depends on the system.通用参考模板（页眉可删）2021年《乘车》说课稿2021年《乘车》说课稿1各位评审老师：我叫李坤，来自浑南新区第二小学，现任一年三班班主任，我的说课内容是选自北师大版一年级（上）数学第三单元第12节的《乘车》一课。
一、教材分析它是在学生掌握了10以内的加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减与加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的基础。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，同时还扩展了学生的知识面。
另外能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计算的能力。
3、情感目标：通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。
通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。
4、教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。
5、教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算顺序。
6、对教材的处理：教师通过对教材的了解后，将教材中的内容编排创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习连加、连减、加减混合运算，使他们感到学习数学是有趣的，这样既增加了学习的兴趣，又扩展了学生的知识面。
教学中，教师应尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白先算什么，再算什么的道理。
二、教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
北师大版小学数学三年级上册全册优秀说课稿一、乘除法《小树有多少棵》说课稿各位评委、各位领导：你们辛苦了！我叫***今天我说课的题目是《小树有多少棵》，它是北京师范大学出版社出版的三年级数学上册第一单元的内容，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计、板书设计、等几个方面简要阐述我的教学思路。
一、说教材1．教学内容：《小树有多少棵》这一课是北师大版小学数学第五册第一单元第2、3页的内容。
2. 教材分析：本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。
教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。
口算在日常生活中有着广泛的应用。
通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
3.学情分析：学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。
4.教学目标：根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
⑵结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。
5．教学重难点：教学重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。
教学难点：发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。
二、说教法和学法为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。
1．发现法，学生是学习的主体，是个“发现者”。
在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，体现学生的主体作用。
2．练习法，练习在数学教学中占有特别重要的地位，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过一系列灵活多样，一定量化的训练，使学生掌握方法，提高能力。
三年级上册数学教案－乘火车北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘火车的意义，掌握乘火车的计算方法。
2. 培养学生运用乘火车解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 乘火车的概念和意义。
2. 乘火车的计算方法。
3. 乘火车在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘火车的计算方法。
2. 教学难点：理解乘火车的意义，能够灵活运用乘火车解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：火车模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示火车模型和图片，引导学生关注乘火车这一主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘火车的概念和意义，引导学生理解乘火车的实质。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘火车的计算方法，并学会在实际问题中运用。
4. 实践操作：让学生分组进行乘火车相关的实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
6. 课堂练习：布置一些乘火车的计算题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
7. 课后作业：布置一些与乘火车相关的实际问题，让学生在课后进行思考和解决。
六、板书设计1. 乘火车的概念和意义2. 乘火车的计算方法3. 乘火车在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成乘火车相关的计算题目。
2. 拓展练习：解决与乘火车相关的实际问题。
八、课后反思1. 学生对乘火车概念的理解程度。
2. 学生对乘火车计算方法的掌握程度。
3. 学生在解决实际问题中运用乘火车的能力。
4. 教学方法和教学手段的适用性。
5. 对教学过程和教学效果的改进措施。
通过本节课的学习，使学生掌握乘火车的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
同时，教师应不断反思教学方法和教学手段，以更好地适应学生的需求，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计二、新课导入环节的设计在新课导入环节，教师应详细讲解乘火车的概念和意义，引导学生理解乘火车的实质。
6.3 乘火车教案1教学目标1在解决实际问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,能正确进行计算.2能运用乘法有关知识解决一些实际问题,逐步提高解决问题的能力.3在计算多位数乘一位数乘法的过程中,逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。
2教学准备课件, 数学卡片3重点难点教学重点:探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,能正确进行计算.教学难点:理解两、三位数乘一位数连续进位乘法的算理。
4教学过程活动1【导入】一、创设情境，导入新课1导入:同学们,今天老师给大家带来了一张图片,大家看一看这是什么?(出示课件:火车图片)大家坐过火车么?谁能谈一谈坐火车的感受?今天老师带领大家再次体验下乘火车的乐趣,今天咱们乘坐的火车专列与以往不同,这列火车上有很多数学问题等待我们去揭秘,同学们,你们准备好了么?(答)下面让我们一同出发吧!2揭题并板书《乘火车》活动2【讲授】二、探索新知，总结发现1找出信息(出示课件)今天和我们一起乘车同行的还有淘气,笑笑和他们的爸爸,下面我们看一看,他们给我们带来了什么数学信息?⑴学生视察情境图⑵说一说图中提供了哪些数学信息?预设:这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。
卧铺车厢每节乘72人,硬座车厢每节乘118人。
2提出问题⑴学生根据数学信息提出问题(同桌讨论)⑵汇报预设:(出示课件)①每节卧铺车厢可坐72人,5节可乘多少人?②每节硬座车厢可坐118人,7节可乘多少人?③这列火车一共可乘多少人?④哪种车厢乘坐的人多?多多少人?3选择问题同学们真是善于动脑的好孩子,提出了这么多的宝贵问题,笑笑小朋友也有同样的疑问,咱们先帮助笑笑解决她的问题,好么?(出示课件:5节卧铺车厢可乘多少人?)4解决问题⑴引导学生根据数量关系列出算式(出示课件)⑵学生分组讨论算法⑶组长汇报算法(展台展示)预设:①口算法:70×5=350 2×5=10 350+10=360②表格法× 70 25 350 10350+10=360③竖式法7 2× 5—3—1——3 6 05评价算法(突出竖式计算法)(出示课件),设问:⑴个位上的2乘5,积满十,怎么办?(2×5=10,表示一个十,在个位写0,向十位进一)⑵十位上的7乘5,积满十,怎么办?(十位上的7表示7个十,乘5表示35个十,也就是350,所以向百位进3,余下来的5个十加上个位进上来的1个十,得6个十,所以十位写6)7 2× 5—3—1——3 6 0→2×5=10∣ ↓→50+10=60→70×5=3506 拓展应用淘气小朋友也有个问题考考大家(出示课件:7节硬座车厢可乘多少人?)⑴引导学生根据数量关系列出算式(118×7=?)⑵解决问题①口算法(出示课件)②竖式计算法(指名板演)1 1 8×7—1——5——8 2 6→8×7=56↓ ↓→70+50=120↓→700+100=800③讨论算法:个位上乘得的积是多少?该怎么办?为什么?十位上乘得的积是多少?为什么向百位进一?积中十位上的2是怎么来的?百位上的乘得的积是多少?为什么百位上写8?7总结算法⑴(出示课件)视察两个算式,引导学生分析,归纳,概况,总结算法。
三年级上册数学教案-6.3 乘火车（1）-北师大版一、教学目标1.能够观察问题并推理，亲身体验乘坐火车的过程。
2.能够正确地选择合适的计量单位并用容器进行测量。
3.能够掌握简单的乘法口诀，并能够用口诀计算简单的乘法运算。
4.能够运用所学知识解决有关火车乘坐的问题。
二、教学重点1.观察问题并推理。
2.选择合适的计量单位进行测量。
3.掌握乘法口诀，进行简单的乘法运算。
三、教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.拓展学生的思维能力和创新思维。
四、教学准备1.课件、课本、学生用品（铅笔、橡皮、直尺、量杯、玻璃杯、小白板、马克笔等）。
2.计算器。
3.火车模型或图片。
五、教学程序1. 导入新课教师向学生展示一张火车的图片或火车模型，引导学生讨论并了解火车的构造和运行原理，激发学生的学习兴趣。
2. 学习计量单位和测量1.教师向学生介绍计量单位的概念，并引导学生理解其中的比例关系。
2.学生分组，每组通过测量容器中的水的体积，选择合适的计量单位进行测量，并记录下测量结果。
3.学生在小白板上将测量结果进行整理，并向全班展示。
3. 计算乘法1.教师向学生提供简单的乘法口诀，并让学生跟读记忆。
2.学生在铅笔和纸上，按钮计算简单的乘法运算。
3.学生在小组内讨论和比较计算结果，并向全班展示正确的结果。
4. 练习乘法口诀1.教师进一步提供复杂的乘法口诀，并让学生进行口头默读和计算练习。
2.学生在铅笔和纸上计算，加深对乘法口诀的记忆和理解。
3.学生在小组内讨论并对比计算结果，使学生养成批判性思维。
5. 解决实际问题1.教师出示一些实际问题，并引导学生利用所学知识进行解答。
2.学生在小组内讨论并找出解决问题的方法，并向全班展示解答过程和答案。
3.教师针对解答结果，进行点评和纠正，让学生更加深入了解和掌握知识点。
6. 总结课堂教师在全班带领下，对本节课的重点难点进行梳理和总结，巩固学习成果。
六、教学反思本节课的教学方式采用互动式教学，通过学生分组讨论实践操作和对所学知识的总结回顾，不仅提升学生的学科能力和动手能力，还培养了学生的创新思维和团队协作精神。
乘火车说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《乘火车》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元《乘法》中的一课。
本节课主要是学习两、三位数乘一位数的连续进位乘法，它是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的不进位和一次进位乘法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，不仅能够进一步巩固乘法的计算方法，提高学生的计算能力，还能为今后学习多位数乘法打下坚实的基础。
教材通过“乘火车”的情境，引出了连续进位乘法的计算问题，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握计算方法。
这样的编排，既体现了数学与生活的紧密联系，又有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学知识和计算能力，在学习本节课之前，他们已经掌握了两、三位数乘一位数的不进位和一次进位乘法。
但是，对于连续进位乘法，学生可能会在计算过程中出现进位错误、漏进位等问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解进位的原理，加强计算练习，提高计算的准确性。
此外，三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在教学中，要充分利用直观教具和多媒体课件，帮助学生理解算理，掌握算法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握两、三位数乘一位数的连续进位乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：掌握两、三位数乘一位数的连续进位乘法的计算方法。
教学难点：理解连续进位的原理，正确处理进位问题。
五、教法与学法教法：为了突出重点，突破难点，我主要采用了情境教学法、直观演示法和启发式教学法。
北师大版三年级数学上《乘火车》说课稿
（学习版）
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序言
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北师大版三年级数学上《乘火车》说课稿
教学内容：
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的P39页内容。
教材分析：
本节课的内容是"两、三位数乘一位数（连续进位）"的乘法，这是一堂计算课。
它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。
学情分析：
在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已基本养成了合作、探索的学习方式，能够熟练地掌握两位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。
学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。
教学目标：
1.知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。
2.能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
5、教学重难点
掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
理解两、三位数乘一位数（连续进位）的算理。
引导学生应用迁移、类比推理等方法探索算法，理解算理。
教法学法：
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
教学过程：
一、温故知新，做好铺垫
因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸，知识之间的联系非常紧密。
所以在新授之前我复习了两，三位数乘一位数的进位与不进位的乘法，通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾，又为这节课的新授做好了有利的铺垫。
（出示幻灯片一）
二、创设情境，激趣促学
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在这一理念的指导下，我创设了“乘火车旅游”这个情境，从而贴近学生的生活，使学生主动学习。
（先后出示幻灯片二、三）
三、探索交流，获取新知
对于小学生来说，通过自己的探索而获得新知，就是一种"再创造"，因此，在这一阶段的教学中，我将从独立探究；合作探究；比较异同，归纳法则；质疑问难，回顾知识四个层次展开。
第一层次：独立探究
在学生明确了数学问题之后，就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。
这一层次的教学，留给学生足够的时间自己思考，让教学活动在动态中进行，激发学生再学习的兴趣，同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由，形成探究的感性认识。
第二层次：合作探究
在学生尝试计算出结果后，再组织学生交流自己是怎么做的？这时，教师因势利导，通过几个问题的点拨——“十位上为什么是6”“百位上的8是怎么来的？”等，着重引导学生突破“连续进位”这一教学难点。
在这一环节中，我抓住重点内容，引导学生口述算理，促进全班同学加深对重，难点的理解；同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力，即既突出学的主体性，又强调教的主导性。
（先后出示幻灯片四、五、六、七、八）
第三层次：比较异同，归纳法则
结合两道例题的比较，使学生明确，本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。
再通过与复习题的比较，使学生进一步明确两，三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
这一层次的教学，充分发挥学生的主体性，异同由学生发现，结论让学生总结，不仅加深对法则的理解，更重要的是教给学生分析比较、抽象
概括的学习能力和方法。
（出示幻灯片九）
第四层次：质疑问难，回顾知识
组织学生一边把书上的空填全并完成“数字医院”（幻灯片十），一边思考自己还有没有什么不明白的地方。
四、巩固强化，内化新知
练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目的，于是，我设计了基础练习，综合练习，提高练习等多层次的练习，并通过以上练习，促使学生将新知识纳入到已有认知结构中，以利于更好地迁移和运用。
教学评价：
本节课从以下几个方面进行教学评价。
1. 反映学生数学学习的成就和进步
2. 诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程
3. 全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足：使学生形成对数学积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
