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这一路风光真好作文详略安排“哇，今天的天气真好呀！”我开心地对妈妈说。
周末，妈妈带我去公园玩。
一走进公园，我就被那美丽的景色吸引住了。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片光影，就好像是大自然在地上画了一幅画。
“妈妈，你看那片草地绿油油的，像不像一块大毛毯呀！”我兴奋地指着草地说。
“哈哈，还真像呢，宝贝观察得真仔细。
”妈妈笑着回答我。
我蹦蹦跳跳地跑向草地，在上面打了几个滚，开心极了。
旁边还有好多小朋友在放风筝，五颜六色的风筝在天空中高高飞翔，好看极了。
“妈妈，我也想放风筝。
”我跑回妈妈身边说道。
“好呀，我们去买一个。
”妈妈带着我来到卖风筝的地方，挑了一个我最喜欢的蝴蝶风筝。
我拿着风筝，迎着风跑起来，风筝慢慢飞起来了。
“飞起来啦，飞起来啦！”我高兴地大喊。
这时，一个小男孩跑过来，羡慕地说：“哇，你的风筝飞得好高呀！”
“嘿嘿，谢谢。
”我有点小得意。
“可以让我玩一会儿吗？”小男孩眼巴巴地看着我。
我有点犹豫，这可是我的风筝呀。
妈妈似乎看出了我的心思，对我说：“宝贝，和小朋友一起分享会更快乐哦。
”
我想了想，点点头说：“好吧，那你玩吧。
”
“太好啦，谢谢你！”小男孩开心地接过风筝，跑去玩了。
看着他快乐的样子，我突然觉得心里暖暖的。
原来分享真的会让人更快乐呀！
这一路的风光真好，有美丽的景色，还有快乐的小伙伴。
我明白了，快乐不仅仅是自己拥有，和别人一起分享会让快乐加倍！这就是我今天最大的收获呀！。
写人物的详略安排作文
咱今天就来唠唠写人物的时候，这详略安排到底是咋回事。
写人物就像拍电影，主角和配角得有不同的戏份，这就是详略。
比如说写
咱亲爱的老妈，要是她在咱成长过程中那是起了至关重要的作用，那肯定得详
细写写。
像是她在咱生病时整夜照顾，或者在咱遇到挫折时给的那些暖心鼓励，这些就得浓墨重彩地描述，把她的表情、动作、说的话都细细道来，让读者感
觉就像亲眼看到了一样。
可要是写个路人甲，比如说在公交车上碰到的一个让座的陌生人，那就简
单提一下，大概说一下他的外貌和让座这个举动就行，没必要长篇大论。
再比如说写老师，要是着重表现老师教学的独特方法和对咱的深刻影响，
那就得多花点笔墨写课堂上的精彩瞬间，还有课后老师耐心辅导的情景。
但要
是只是为了衬托主角，比如写老师批评了主角，让主角更努力，那这部分就可
以简略点，别啰嗦太多。
详略安排就像是做菜放盐，得恰到好处。
该详细的地方就得精雕细琢，让
人物活灵活现；该简略的地方就一笔带过，别拖泥带水。
这样写出来的人物作文，才能有重点，有看头，让读者看得过瘾！
怎么样，这下您明白了不？。
这一路风光真好作文详略安排早上八点钟的阳光透过窗帘缝隙洒在床上，我被闹钟吵醒，揉了揉眼睛，决定还是起床吧。
虽然外面的天气预报说今天会有点儿阴天，但我这儿一看，哇塞，竟然是个好天！“喂，老张，起来了没？”我拿起手机给老张发了一条信息。
老张是我的死党，咱俩约好了今天一起去爬山。
老张那个懒散劲儿，可能还在床上跟被窝争夺中。
“哎呀，你早上就这么急干啥？等会儿，我再眯一会儿。
”短信很快回了过来，果然不出我所料。
于是，我开始准备早餐，边喝咖啡边想着今天的行程。
不久后，老张终于来了，脸上还带着睡意。
他扛着背包，伸了个懒腰，“喂，今天这天气真好，真不愧是咱们的好运气。
”“哪有那么多好运气，就是天气不错，咱们赶紧出发吧。
”我笑着说，心里其实早就迫不及待想要见识这一路的风光了。
我们上车出发，一路上说说笑笑，像两只在外面溜达的猫。
老张特别喜欢用各种夸张的词语描述风景：“你瞧，这树绿得简直能滴出水来！”“别得意了，我告诉你，山上的风光才是真正的好。
”我挤了挤眼睛，捏了一下老张的胳膊。
到了山脚下，我们照例拍了几张自拍。
山下的小店老板看到我们，笑着说：“哎呀，今天的山顶可是特别漂亮，前两天才下了点雨，景色格外清新！”我们一路笑着走上山，路上遇到了一家三口在散步，爸妈牵着小孩。
小孩一边跑一边喊：“爸爸，快来看那边的风景！”“哟，小朋友懂得真多，这风景可不是随随便便就能看到的。
”老张逗得小孩哈哈大笑，气氛变得轻松愉快。
终于，我们登上了山顶。
哇，眼前的风景真是美得让人惊叹。
远处的山脉连绵起伏，天空中飘着几朵云朵，阳光洒在大地上，形成了一片片金黄的光斑。
我和老张对视了一下，心领神会地笑了。
“这一路风光真好啊！”我感叹道，边拍了几张美美的照片。
“嗯，真的是，爬这山一点也不觉得累。
”老张也感叹道，然后从包里拿出准备好的零食，“来，咱们吃点儿东西吧。
”就在我们享受美食的时候，旁边一个小伙子走过来，笑着说：“你们也真是，风景都看到了，还这么开心。
写人作文详略合适范文【篇一：作文中心突出详略合适】一、作文知识点讲解：1、什么是作文的中心思想。
作文的中心思想就是作文的写作目的，就是为什么写这篇作文。
要么赞美人的质量，要么表现一种风气，要么说明一个道理，要么谈谈自己的某种认识、看法、看法或感情。
它是作文的核心，没有中心思想的作文，是没有任何意义的。
2、对作文中心思想的要求：〔1〕中心要明确；〔 2〕中心要正确；〔 3〕中心要集中；〔 4〕中心要鲜亮。
3、怎样确定作文的中心。
掌握根本方法。
写人，就要表现人物特点、性格、质量或精神。
叙事，就要说明道理，或给人启示，或赞美一种风范。
写景状物，一定要表现景或物的美，表达作者喜欢、赞美的感情。
我们先来看一看某个人的资料：①奶奶总是找一些琐碎布，接上衣，接裤子，把衣服接成了一道一道的。
④奶奶里里外外一把手，什么活都干，总也闲不住。
这些资料，集中说了然奶奶的什么特点呢？4、怎样突出中心思想。
〔1〕经过对人或事的详尽表达表现。
主若是经过容颜、心理、动作、语言、场面、侧面、细节等描述来表现。
〔2〕在文章的开头经过讨论、归纳点明中心思想；〔3〕作文的结尾总结中心思想；〔4〕抒发感想点明中心。
〔5〕学会列纲领。
学会列纲领，不但能使文章中心明确突出，也能使文章详略合适，更能够详尽地表现文章内容，使写作有的放矢。
列纲领的要求：第一：作文提纲领明确要点和中心。
第二：作文提纲领表达出层次。
写纲领时掌握段落层次考虑周严、精细，动笔作文时才能驾轻就熟，成文才能有严实的逻辑性，做到条理清楚。
第三：作文提纲领表达出要点。
一篇文章的资料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写纲领安排资料只有表达出要点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。
对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，要点突出。
二、怎样拟定作文纲领呢？以例题为准比方一：题目：?难忘的一件事?主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：〔一〕、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
叙事要详略得看作文【篇一：第二单元作文：叙事要详略适合】叙事要详略适合主备人：王兰教材剖析：本单元全部是叙事类作品，每篇文章都牵涉到写人叙事，都有对资料的选择、详略的办理，很有借鉴意义。
如《阿长与山海经》写了多件事，此中详写阿长买山海经一事，略写谋害隐鼠、繁文缛节部分，突出阿长和善、淳朴的个性，表达我的感谢之情。
再如《背影》，全文只有一件事，详尽记述父亲月台买橘的场景，全力刻画背影，突出父爱的细腻、矛盾，表达生命由盛渐衰的感触。
略写背景及送别前的商议准备等。
学情剖析：学生记述文写作中常常存在中心不明确、跑题偏题的状况，这都是对资料办理不妥致使，有些同学详略不分明，有些则没有详略。
因此进行详略适合的作文指导很有必需，要让学生理解详写、略写的方法，这是要点。
教课目的：1、掌握详写和略写的观点2、认识如何详写和略写3、学会环绕写作中心安排详略教课重难点：1、学会环绕写作中心安排详略2、详写、略写的方法课时安排：2课时教课步骤：第一课时一、情境导入展现学生初一一年校园生活图片，并配上背景音乐，师配以讲解词二、回想点滴说一说学生以最难忘的场景为话题谈谈过去的初一世活。
【3-4 名同学进行沟通回想，不用苛刻语言优美和内容的容整，只需能说出详细的事情，有哪些环节或细节令人难忘即可。
】小结：看来每个同学的心中都有一件难忘的事，我们今日就来写一写这些事，可是在写以前，老师有一个要求，也是我们这节课的训练要点：叙事要详略适合。
我们一同来看详写和略写的观点，同学们有没有发现有一个要点词频频出现，是哪个词：（明确：中心）这里中心指写作中心（板书）三、才情泉涌写一写ppt ：【才情泉涌写一写】片段写作青涩且美好的初一世活在青春的欢笑与书籍翻合间逐渐远去，回顾曾一同走过的光阴，那些记忆的音符跳动成感人的欢歌要求：○1在丰富多彩的校园生活中，精选出你最有感想的一件或几件事，写一个叙事片段。
2 写作时力争详略适合。
（ 10 分钟写作时间， 10 分钟后沟通）○教师工作：1教师要察看学生写作状况，掌握学生写作水平，精选出拥有代表性的适合○展现的习作片段，要精选一篇笔迹清楚，写作内容有议讲价值、篇幅长短适合并且有必定升格空间的习作进行展现。
写人写事详略得当的作文
《我的有趣爷爷》
说起我爷爷呀，那可是个超级有趣的老头儿。
记得有一次，我们一家人一起回老家过年。
那时候，老家还允许放鞭炮呢。
爷爷呀，就特别来劲，非得自己去买一大串鞭炮回来。
到了晚上，爷爷就像个小孩子似的，兴奋地把鞭炮拿到院子里。
他先是一本正经地清了清嗓子，喊道：“都出来看啦，我要放鞭炮咯！”我们都赶紧跑出来，看着爷爷准备大显身手。
爷爷小心翼翼地把鞭炮展开，然后慢慢地蹲下身子，手里拿着打火机，还不停地嘟囔着：“可别吓着我哟。
”那模样真是太逗了。
他打了好几次打火机才把鞭炮点燃，然后以他最快的速度跑开。
结果呢，爷爷因为太着急，跑的时候不小心摔了一跤，直接坐到了地上。
我们都惊呆了，刚想去扶他，就听见爷爷大喊：“别管我，看鞭炮！”接着，噼里啪啦的鞭炮声响起来了，爷爷坐在地上笑得合不拢嘴，还一个劲地说：“好看，好看。
”我们也都被爷爷这可爱的举动逗得哈哈大笑。
爷爷就是这样一个充满童真的人，不管做什么事都特别有意思。
他总能给我们带来欢乐和笑声，让我们的生活变得丰富多彩。
我真希望爷爷能一直这么有趣下去呀！这就是我那有趣的爷爷，一个让我永远也忘不了的可爱老头儿。
一、导入
师：同学们，老师想知道你们一天是怎么度过的?请描述一下同学们中学生的一天.
生：（七嘴八舌）上网、逛街、补课、找同学、上课、写作业、……
师:大家的生活丰富多彩,那么同学们请用手中的笔记录下来怎么样?
生:可是会有很多事写,我们怎么写呢?写些什么?
师:请大家来学习一下老师给你们的范文.(范文见后附录)
二、阅读交流,明确写作要求
师：我们请几位同学来用百分制评这篇范文.
点几位不同层次的学生给这篇范文点评
生1：我觉得这篇作文可以给85分,文章的语言比较有趣,生动.
师：恩，从语言的角度来评的.
生2：我给他90分,因为他写出我们的心声。
师：原来是作者写出你的心里话了,思想上一致.
生3：这篇范文可以给95分吧,我觉得他能够抓住最有代表性的中学生的生活小片段来写,能突出当代我们中学生生活的真实面貌, 语言生动,幽默!
师：大家评得都不错,英雄略有所见.
师：本文按时间顺序写了“中学生的一天”。
精心选取了一些典型材料,如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等，表现中学生活的紧张忙碌这个中心,真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。
师:从范文中,我们学习到写作文要确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。
详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段.
三、写作学习要点:有详有略，详略得当
1详略的依据
师：我给同学门将一个故事,让我们更深刻的了解详略安排的重要性.
故事:法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！(声调提高)”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
师:罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手太突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
2、写作指导
师：由上的故事,我们应该知道,在下笔之前,首先要明确中心.
师：写《春游》，有如下材料，看怎样剪裁：
①全班讨论到什么地方春游②到超市买食物③集合④上车⑤扫墓⑥参观一个展览会⑦分散活动⑧烧烤⑨参观动物园⑩返校
师:哪些详写？哪些略写？依据是什么？请同学们选择你的材料.
生活动,讨论
师：好,哪位同学可以说说自己的选择.
生1：我选138,因为我要表现的中心是一次有意义的野餐.
生2：我只要346,我要表现的是我们不仅有丰富的课内生活,而且还有多彩的课外生活.
生3：我想突出的主题是:同学们合作精神,所以选择178.
师：大家都能够围绕中心选择材料,非常棒!
师总结：写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。
详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段，也是本单元作文的重点。
师:那么，作文详略安排是由哪些因素决定的呢？
生：（七嘴八舌）:中心,主题,写作需要,题目……………
师明确:根据我们以上的讨论,老师做一个小总结:
（1）文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
（2）文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
（3）文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。
常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二,如：“在我们班，象×××这样的同学还有很多……”，使点面结合，相得益彰。
如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
师：什么是详写呢?
生1:详细的描写
生2:具体,仔细地写
生3:认真的,有条理有序的写出事情的起因,经过,结果.
……………………
师: 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
师:那么如何才能做到真正的详写,老师教你两招:
第一招:过程详，结果略
第二招:面上略，点上详
师:同时同学门也要注意,我们常出现的失误:
（1）主次颠倒（略写的详写了，详写的略写了）
（2）漫无节制（详写也要把握好“度”）
（3）语焉不详（略写的也要有“实”的内容）
（4）堆砌材料（平均使用笔墨）
（5）面面俱到（详写、略写，还有“不写”）
师:我们来练习练习,检验同学们是否已学到这两招.
课堂练笔 :以《篮球赛——我们的节目》为题,列写作提纲
训练设想：“我们”突出全员参与性，“节目”要突出欢乐、祥和的主题。
选出两篇比较好的提纲,让学生自己自评,然后其他同学点评,老师最后小结
师:对这次作文写作学习,我们收获什么?
生:(七嘴八舌)抓中心,写作文要学会详略得当.
四:课堂小结
师：本单元作文学习点: ①记事写人做到有详有略、详略得当。
②明确详略与中心思想的关系。
五:施展才华
师:接下来才真是你们大展身手的时候，写作文，抓重点，不要事事都去表。
重点部分要详写，次要部分捎带过。
详略得当细安排，文章自然写出来，写出来。
